有的人(人教新课标六年级教学设计)

精品范文 时间:2023-02-04 08:08:08 收藏本文下载本文

第1篇:有的人(人教新课标六年级教学设计)

课题 20.有的人 课型 新授 第1课时

教学目标 1、能有感情地朗诵诗歌,培养鲜明的爱憎感情,懂得为人民的人将得永生,与人民为敌的人必然灭亡的道理。

2、了解本文运用的对比手法,体会这种手法运用的好处。

重点分析 懂得为人民的人将得永生,与人民为敌的人必然灭亡的道理。

难点分析 懂得为人民的人将得永生,与人民为敌的人必然灭亡的道理。

教具准备 多媒体课件

教师活动 学生活动

激情导入,揭示课题

1、教师引导:毛泽东曾这样评价鲁迅先生(课件出示):

2、教师小结:一连五个“最”,论定了鲁迅在中国现代文化史上不可替代的地位。1936年10月19日,鲁迅先生不幸病逝于上海。然而,事隔13年,诗人臧克家写下了《有的人》一诗。今天,我们就来学习这首诗。(板书课题)

诵读全诗,整体感知

1、组织学生读诗

2、指导学生读出节奏。

3、指名读,师生评议。

4、组织全班齐读诗歌

自主感悟,自由表达

1、布置自学题目,小组合作自学课文内容

2、教师巡视,指导学生合作学习.

3、集体交流学习心得,鼓励学生勇于发表自己的见解。

4、指导朗读

联系实际,总结反思

1、引导学生谈自己的学习收获和感受。

2、引导说话

布置作业

1、模仿本诗的格式写作两节小诗,写作的对象可以是一个人,也可以是一类人。

2、根据本单元小课题研究情况,办一期手抄报:“走近鲁迅”。 1、指名让学生朗诵毛泽东对鲁迅的评价:“鲁迅的骨头是最硬的,他没有丝毫的奴颜和媚骨。这是半殖民地人民最可宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上代表全民族的大多数向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚强、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向就是中华民族新文化的方向。”

2、听教师小结

3、齐读课题

4、学生自由读诗,注意读流畅。

5、学生读诗,师生评议(读的好不好?哪儿读得好,哪儿读的不好?)

6、齐读,注意读出感情。

7、选择自己感受最深刻的地方,自主研读。

8、四人小组合作学习交流,结合在本单元的学习中对鲁迅的了解以及课外收集的资料,谈谈理解和体会。(可以谈难理解的诗句,可以说说诗句的深刻含义,也可以点评诗人的斟词酌句艺术,还可以品评诗歌的表现手法)

9、交流学习心得

10、学生采用多种形式,朗读感受深刻的句子。

11、谈谈自己本节课的学习收获和感受。

12、说说自己还知道哪些像鲁迅先生一样为人民服务的人,他们给了你怎样的教育和启迪?

13、课下完成作业

教学反思

第2篇:山雨(人教新课标六年级教学设计)

2、山雨 课型 新授 第1课时

1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

2.感受山雨带韵味,体会作者对山雨的喜爱,领略大自然的秀美。

3.学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

引导学生有感情地朗读、个性化地感悟。引导学生通过自读自悟,感受语言的优美,体会作者对山雨的情感。

引导学生有感情地朗读、个性化地感悟。引导学生通过自读自悟,感受语言的优美,体会作者对山雨的情感。

教具准备 课件、小黑板

教师活动 学生活动

一、谈话导入,揭示课题

1、导入新课:自然界中,美无处不在,只要细致观察,用心倾听,你一定能发现美。今天我们要学的课文就是作者细致观察、用心倾听后描绘的自然景观。

2、揭示课题:山雨

二、初读课文,整体感知

1、提醒学生需注意的字音,并理解这个词。啼(tí)啭(zhūàn)

2、引导谈话

3、启发学生思考:

三、朗读赏析,深入感悟

1、引导学生思考问题,组织交流答案(先是听见山雨的声音,接着看到山雨改变了山林的颜色。)

2、组织学生感悟山雨的音乐美。

①引导学生找句子,体会作者所要表达的思想感情

②小结。作者通过大胆而又奇特的想象,写出了山雨的音乐美,表达了作者对山雨的喜爱之情。

3、引导理解山雨的色彩美。

4、引导思考:这篇课文是按怎样的顺序来写的?(板书:雨前、雨中、雨后)

5、感情朗读,加深理解。

四、背诵积累,拓展延伸

1、引导背诵,积累语言

1、 听教师导入语

2、齐读课题

3、自由朗读课文,读准字音,把课文读通顺。

4、谈谈对课文的初步印象。

5、思考:作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景,他观察到了什么?倾听到了什么?找到有关的句子划下来。

6、勾画并思考:作者听到了什么?观察到了什么?请用课文里的话回答。

7、感悟山雨的音乐美。

①读读写山雨声音的句子,找出句子中的比喻部分,体会作者的思想感情。

②听教师小结

8、感悟山雨的色彩美。

9、读读这些写雨色彩的句子,你体会到了什么?

10、这篇课文是按怎样的顺序来写的?(板书:雨前、雨中、雨后)

11、感情朗读,加深理解。

12、选择自己喜欢的部分,熟读成诵。

13、向学生推荐相关写雨的课外美文,丰富积累。

第3篇:《位置》教学设计 (人教新课标六年级上册)

第一单元位置

教学目标:

1.在具体的情境中,探索确定位置的方法,能用数对表示物体的位置。

2.使学生能在方格纸上用数对确定位置。

教学重点:能用数对表示物体的位置。

教学难点:能用数对表示物体的位置,正确区分列和行的顺序。

一、 导入

1、 我们全班有53名同学,但大部分的同学老师都不认识,如果我要请你们当中的某一位同学发言,你们能帮我想想要如何表示才能既简单又准确吗?

2、 学生各抒己见,讨论出用“第几列第几行”的方法来表述。

二、 新授

1、 教学例1

(1) 如果老师用第二列第三行来表示××同学的位置,那么你也能用这样的方法来表示其他同学的位置吗?

(2) 学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置。(注意强调先说列后说行)

(3) 教学写法:××同学的位置在第二列第三行,我们可以这样表示:(2,3)。按照这样的

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第4篇:习作五(人教新课标六年级教学设计)

课题习作五 课型 新授 第1、2课时

教学目标 1、完成习作:通过一两件事写出一位小伙伴的特点,也可根据所给材料进行合理的续写。

2.通过交流与讨论,发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。

重点分析 通过交流与讨论,发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。

难点分析 通过交流与讨论,发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。

教具准备 小黑板

教师活动 学生活动

交流谈话,激趣导入

在口语交际课上,同学们交谈兴致很浓,都介绍了自己记忆中印象深刻的一个人。谈到了自己的小伙伴的特点。大家都有了强烈的写的欲望,今天我们就来写一写我们的小伙伴。

选材命题,明确要求

1.复习指导,范文引路

2.开启思路,确定对象。

3.题目举例,拓展思维:

《爱国的肥猫》写一个外号叫肥猫的同学的爱国事例。

《馋猫记事》写一个特别嘴馋的朋友。

试写

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第5篇:《灯光》教学设计 (人教新课标六年级下册)

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.读懂课文,理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲,懂得今天的幸福生活来之不易。

重点 体会郝副营长生前所说的话,从而感受今天生活来之不易。

教学准备 多媒体课件

板书设计 11、灯光

深情地憧憬

壮烈地牺牲

教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 个性化设计

一、谈话引入,揭示课题

二、检查预习朗读

三、观察插图,理解课文2-5节

四、默读训练,理解课文6-10节

五、总结

1.师述:每当晚霞渐渐隐褪,带走最后一抹阳光时,意味着夜幕已悄然降临了。每逢此时,人们有的在灯光下欢聚一堂,叙说亲情;有的在灯光下愉快地作一次书中散步;还有的则徜徉于五彩缤纷的霓虹灯下的人流中,尽情地享受着休闲时光……灯光是人们夜色中的明珠,更是人们工作、生活中不可缺少的朋友。(徜徉--闲游;安闲自在

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第6篇:《桃花心木》教学设计 (人教新课标六年级上册)

一、谈话导入,引出话题:

师:春天来了,万物复苏,每年3月12日是中国植树节。同学们养过花、种过树吗?你们通常是怎么照料它们的?生:(畅所欲言)师:你们都说了自己的想法,想不想知道有一个种树高人在培育树苗时是怎么做的?今天,老师就带你们走进语文第9课《桃花心木》去看一看。(板书课题

二、初读感知通大意:

1.林清玄资料

2.请同学们自由读文,思考:文中讲了一件什么事?

三、品读感受晓内容

默读课文,画出直接描写桃花心木的句子。

生:(生活动)指名读句子。

师:这么优雅自在、充满生命力的桃花心木,你们想看看吗?(课件出示)

师:这就是桃花心木,它是常绿乔木,树杆笔直,树冠茂盛,树高达15公尺以上,也就是我们五层教学楼那么高,甚至还要高。

师:(课件出示)瞧,这又是什么?生:桃花心木苗师“对,这就是桃花心木苗,难以至

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