第1篇：老人与海鸥教案 (人教新课标六年级上册)
九厂小学2012学年上学期六年级教研组活动集体备课教案（语文）
授课教师 李继萍 学校 示范小学 授课内容 22．老人与海鸥
教学目标 1.在语言品味的过程中，感受到语句背后深刻的人文内涵，能够通过有感情的朗读表达出来。
2.领悟作者对人物的描写，并在领悟品味的过程中明白人与自然和谐相处的道理。
教学重点
及
教学难点 重点：抓住描写老人的神态、动作、语言以及海鸥的动作体会文章的感情。
难点：体会老人与海鸥的深厚感情，并揣摩作者是如何把它写具体的。
教具准备 幻灯片、预习作业
教学流程
导入新课检查预习情况（3分钟）
1．导语：同学们，前面我们学习了这组课文的其他几篇，从中，我们了解到动物和我们一样，有着自己的爱憎，自己的感情。动物与人之间也会有深厚的感情，并且明白了“信赖往往创造出美好的境界。”今天我们再一起来学习一个发生在动物与人之间的感人的故事《老人与海鸥》。
2．简介背景：这是一个真实的故事，就发生在离我们很近的昆明。昆明的海鸥叫做红嘴鸥，来自北西伯利亚，从贝加尔湖穿越俄罗斯和整个中国来到昆明过冬，之后再集体返回。红嘴鸥不远万里来到昆明，成了昆明一道亮丽的风景。红嘴鸥虽然不是昆明的，但却是昆明的骄傲！昆明人在和海鸥相处的过程中，发生了许多感人的故事。其中老人与海鸥，是最感人的人鸥奇缘。老人叫吴庆恒，一辈子都是孤身一人。海鸥到昆明后，他把海鸥当作自己的孩子。他的住所离翠湖10多公里，他每天坚持步行来回20多公里来喂海鸥。他的退休工资只有308元，他留下了很少的生活费，其余的全部用于海鸥。他用鸡蛋、面粉、玉米面、白糖做成鸥粮喂海鸥。曾救助了多只受伤的海鸥，给很多只海鸥取了名字，他可以把它们一个个从水里叫上岸。他天天和它们交谈，它们站在他的肩膀上、头上，亲密无间，形同父子。1995年的一天，老人再也没来，他病逝了。他的遗像放在翠湖，海鸥成群结队的来和他告别，久久不愿离去。人们为了纪念他，给他在翠湖立了一个塑像。今天我们要学习的就是这一动人的情景。
2．课前老师已经布置预习，请同学们说一说：根据课文叙述的情景，可以将课文分成几部分？
新知探究疑难梳理（30分钟）
（一）．课件出示自读建议：从课文中找出最让你感动的句子读一读，并说说为什么会出现这感人的一幕？
（二）．学生带着问题自读课文。
（三）．问题预设：
呈现课文第二个场景：
A：意想不到的事情发生了──一群海鸥突然飞来，
围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿
势与平时大不一样，像是发生了什么大事。
B：海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前
的空中，像是前来瞻仰遗容的家属。
理解：“瞻仰”中所包含的对老人的敬爱，“家属”
中包含对老人的亲密。老人与海鸥虽
不是亲人，却有着血浓于水的亲情。
C：过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗
像前后站成了两行。它们肃立不动，像是
为老人守灵的白翼天使。
D：它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好
不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。
1．理解：“白色漩涡”。
2．它们为什么如此狂叫、如此疾飞？
【设计意图】：为了让学生更加深刻地感受到老人与海鸥之间的深厚情意，我大胆打破课文顺序，直接把学生带入课文第二部分，让学生感受海鸥对老人的深情。然后引发思考：为什么会出现这感人的一幕？并带着这些问题到上文中找答案。
（四）、品读课文
1．有感情地朗读文中令人感动的部分，并由此引发思考：为什么会出现这感人的一幕？
2．到上文中找出出现这感人的一幕的原因，并用笔勾画出来。
3．完成自学作业，并进行小组讨论：从课文中找出描写老人外貌、语言、动作、神态的句子，从这些描写中你体会到了什么？
描写老人外貌的句子：
他背已经驼了，穿一身褪色的过时的布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。
描写老人语言的句子：
“在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲呢得变了调的地方话──“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……
描写老人动作的句子：
“老人把饼干丁很小心放在湖边的围拦上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。
描写老人神态的句子：
老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着企盼。
4．通过这些描写老人外貌、动作、神态、语言的句子使我们感受到，老人自己舍不得吃、舍不得穿，把钱省下来买东西喂海鸥，还给海鸥起名字，与他们亲切对话，在老人的眼里，这些海鸥就像他的孩子一样。正因为老人像对待自己的孩子一样爱护海鸥，才出现了感人的这一幕。
运用拓展（5分钟）
课件出示拓展练习
假如你目睹了课文中海鸥送别老人的感人的这一幕，你会说些什么？会有什么样的感受？
课后小结（2分钟）
课文学到这里，我们不由得又想起了那句话“信赖往往创造出美好的境界”。正因为老人像爱护自己的孩子那样爱护海鸥，所以才会出现文中这感人的一幕。也使我们感受到了老人与海鸥之间的深厚的感情。
第2篇：老人与海鸥 教案教学设计(人教新课标六年级上册)
教学目标：
1、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。
2、品味感悟课文的优美语言，体会人与动物应该和谐相处，学习老人保护动物的高贵品质
3、在充分阅读课文的基础上，抓住课文的重点词句，体会课文
表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。
教学重点：2
教学难点:3
一、谈话导入，引出课题。
师：（出示海鸥老人吴庆恒的塑像）上节课我们初识了吴庆恒老人。他的这尊塑像坐落在云南省昆明市翠湖公园里，但它不是政府拨款所建，也不是财团出资，而是市民自发捐钱塑造的，它成为昆明市的一道亮丽的风景。这节课我们继续走近这位可敬的老人，来感受人和海鸥之间的那份浓浓的深情。
二、回顾内容，整体感知。
1、师：先来回忆一下课文重点为我们描述了哪两个场景？（指生答）
2、师：在这两个场景中，你对哪一个场景印象最深刻？使你深受触动？
三、细读课文，感受第二个场景。
１、老师在第一次阅读课文时，我的感受和你们一样，在安放老人遗相的地方，海鸥的举动太让人惊异了。课文是怎样描写这个场景的呢。请同学们快速默读课文，划出：海鸥的哪些举动让你意想不到。
２、反馈交流找到的句子。（指导学生按顺序交流）
A：意想不到的事情发生了──一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。
B：鸥群急速扇动翅膀，轮流定在老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。
C：不一会儿，一群白鸥纷纷落地，竟在老人遗像前面和后面整整齐齐站成两排，肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。这样的情景持续了好一会儿，看到的人都无法想象这只是一种巧合。
D：当人们最后不得不去收起遗像的时候，海鸥向炸了锅似的朝遗像扑过来。它们大张着嘴鸣叫，翅膀扑的那样近，以至于收照片的人下意识的缩紧了身体，好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。之后，鸥群长时间盘旋在遗像上空，像是为老人守灵，又像是为老人送行……
四、品重点句，感悟“情理之中”
１、同学们，假如当时你就在翠湖边上，看到这样的情形，你的脑海里会冒出什么问题？(让生质疑)
２、这群海鸥为什么会这样做，知道吗？这位老人究竟为海鸥做过些什么？他与一般人做的有什么不同呢？请同学们默读课文，用波浪线划下来，待会儿交流。
３、交流：
４、教师小结：老人与海欧之间的亲情在作者的笔墨里被渲染得如此有声有色，美丽和谐。这多像一幅灵动的画，一首动听的歌呀。在这有声有色的乐谱中，你听到了什么？假如你就是老人，你会说什么？假如你是其中的一只小海鸥，你又会说什么？请选择其中一个角色写几句话。
（1）生自主写话。
（2）交流：
（3）师：老人与海鸥有太多太多的话要说，他们是这么亲密，这么快乐。这真是一篇有声有色的乐谱，让我们再来读读这幅画面吧。
５、老人与海鸥怎么能这么亲密无间这么其乐融融呢？你能从文中找出句子来吗？
（1）生找──反馈：（朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。）
（2）师：十多年的冬天，几千个日子，几万里路程啊，老人与海鸥就是这样相依相伴。在老人心里，海鸥就像是他的──（让生说）
五、内化感受，运用语言
１、十多年了，几千个日子，老人每天都来，可有一天老人没来，第二天老人还是没来，直到第三天的时候，老人才步履蹒跚地来了。喂海鸥的时候，他坐到了地上，身子弯成了弓一样的弧形。这３天，他只吃了一碗面，觉得好点了，就赶来看海鸥了。可这一看就成了决别了。他的家小得只能放下一张床，最值钱的就是一小袋面粉和６个鸡蛋，那是给海鸥做鸡蛋馒头的。朋友在翠湖边为老人立了一块墓，很多都在照片上签名，所有空白的地方都签满了。海鸥呢？这群老人的儿女呢？它们也来了，让我们再一次读读他们。
２、一群海鸥突然飞来，如果你就是“白色旋涡”中的一只小海鸥，你会鸣叫些什么？
４、交流：
教师小结：此时此刻，假如你就在美丽的翠湖边，你想对遗像中的老人说些什么，对那群知恩图报的海鸥说些什么，又想对围观的群众和地球上所有的人与动物说些什么呢？
六、总结全文，情感升华。
第3篇：老人与海鸥 教案教学设计(人教新课标六年级上册)
老人与海鸥 教案教学设计(人教新课标六年级上册)（精选14篇）由网友 “憨憨稳” 投稿提供，以下是小编帮大家整理后的老人与海鸥 教案教学设计(人教新课标六年级上册)，欢迎大家收藏分享。
篇1：老人与海鸥 教案教学设计(人教新课标六年级上册)
教学目标：
1、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。
2、品味感悟课文的优美语言，体会人与动物应该和谐相处，学习老人保护动物的高贵品质
3、在充分阅读课文的基础上，抓住课文的重点词句，体会课文
表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。
教学重点：2
教学难点:3
一、谈话导入，引出课题。
师：（出示海鸥老人吴庆恒的塑像）上节课我们初识了吴庆恒老人。他的这尊塑像坐落在云南省昆明市翠湖公园里，但它不是政府拨款所建，也不是财团出资，而是市民自发捐钱塑造
第4篇：《老人与海鸥》教学设计 (人教新课标六年级上册)
教学目标
1．有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。
2．在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。
教学重点：
练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。
课前准备：
1．收看关于动物方面的科普电视，尤其是关注海鸥。
2、收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课
同学们，动物和人一样，也有自己的爱憎、自己的情怀。今天，我们就来学习第七组课文，在这一单元，我们将走入动物丰富的内心世界，去感受它们与人之间真挚的情感。
一、学习导读，明确要求
1、学生自读单元导读部分。
2、指名说说本组课文的主题是什么，我们的学习目的是
第5篇：老人与海鸥 导学案(第二课时) (人教新课标六年级上册)
课题：老人与海鸥 第2课时
年级：六年级 执笔：李彦明 课型：新授
一、学习目标
1、知识与技能: 、创设情境，能够有感情地朗读课文。
2
2、过程与方法: 朗读与小组合作交流
3、情感、态度和价值观：抓住描写老人动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，感受老人与海鸥的深厚情谊。
4、学习重难点：抓住课文的重点语句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的
二、预习学案
1、听写生字新词。
2、背诵课文最后四个自然段。
三、导学案
1、 快速默读14--19自然段思考：指名朗读，整体感受海鸥对待老人具有怎样的情感？
2、 进行二次默读，边读边批画：你是从哪些地方体会到海鸥对老人的深厚感情的？一会儿将自己体会到的准备和同学们进行交流。
3、 ①放老人遗像的地方发生了什么“意想不到”的事情？并用自己的话说
第6篇：老人与海鸥第二课时 导学案(人教新课标六年级上册)
老人与海鸥第二课时 导学案(人教新课标六年级上册)(（整理8篇））由网友 “jon” 投稿提供，下面是小编帮大家整理后的老人与海鸥第二课时 导学案(人教新课标六年级上册)，希望对大家的学习与工作有所帮助。
篇1：老人与海鸥 导学案(第二课时) (人教新课标六年级上册)
课题：老人与海鸥 第2课时
年级：六年级 执笔：李彦明 课型：新授
一、学习目标
1、知识与技能: 、创设情境，能够有感情地朗读课文。
2
2、过程与方法: 朗读与小组合作交流
3、情感、态度和价值观：抓住描写老人动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，感受老人与海鸥的深厚情谊。
4、学习重难点：抓住课文的重点语句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的
二、预习学案
1、听写生字新词。
2、背诵课文最后四个自然段。
三、导学案
1、 快
第7篇：老人与海鸥 导学案(第一课时) (人教新课标六年级上册)
课题：老人与海鸥 共2课时 第1课时
年级：六年级 执笔;李彦明 课型：新课
一、学习目标
1、知识与技能 : 1、我能正确读写本课8个生字和“塑料、饼干、抑扬顿挫”等词语。
2、过程与方法：朗读和与小组合作交流
3、情感、态度和价值观: 学习作者把人与动物之间的感情写真实、写具体的方法。
学习重难点: 重点：引导学生有感情的朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。
难点：引导学生抓住描写海鸥动作、行为的句子，体会海鸥对老人深深的情谊。
二、预习学案
1、 初读课文，了解课文内容
2、 ①自读课文，做到正确流利，注音以下字的读音，并给加点的字注音
褪（ ）色 撮（ ） 抑（ ）扬顿挫（ ）
滇（ ）池 亲昵（ ） 塑（ ）料 企（ ）盼
3、 结合上下文和工具书理解以下词语意思
抑扬顿挫
瞻仰
褪色
漩涡
三、导学案
1、朗读课文
第8篇：老人与海鸥第二课时 导学案(人教新课标六年级上册)
年级：六年级 执笔：李彦明 课型：新授 审核：
一、学习目标
1、知识与技能:、创设情境，能够有感情地朗读课文。
2
2、过程与方法:朗读与小组合作交流
3、情感、态度和价值观：抓住描写老人动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，感受老人与海鸥的深厚情谊。
4、学习重难点：抓住课文的重点语句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的
二、预习学案
1、听写生字新词。
2、背诵课文最后四个自然段。
三、导学案
1、快速默读14--19自然段思考：指名朗读，整体感受海鸥对待老人具有怎样的情感？
2、进行二次默读，边读边批画：你是从哪些地方体会到海鸥对老人的深厚感情的？一会儿将自己体会到的准备和同学们进行交流。
3、①放老人遗像的地方发生了什么“意想不到”的事情？并用自己的话说说“意想不到”的事情。
②为什
