第1篇：《马》说课稿
下面是由查字典语文网小编分享的《马》说课稿，希望能够帮助到大家。
尊敬的各位评委老师:
你们好!
今天我说课的题目是《马》,下面,我将从教材分析、教法、学法、教学程序四个方面对本课的教学设计进行说明。
生命诚可贵,爱情价更高,若为自由顾,二者皆可抛.这是人类追求自由的呐喊,更是成群的野马在广漠的草原上奔腾恣肆的魅力展现.一、教材分析
1.教材的地位、特点和作用
《马》这篇课文是人教版七年级语文的一篇自读课文，这篇课文在教材中占有重要的地位，它体现本单元的一个关爱动物世界的学习重点，课文内容与环保联系紧密，可指导学生进行保护野生动物的选材非常好，有如下特点：
(1)课文体现了人类与动物的关系。文章关注动物世界，也就是关注人类本身，有利于环境保护意识的培养。
(2)课文适应初中生的身心发展，有利于激发学生的学习兴趣和培养创新合作精神。
2、教学目标
我设计教学目标的依据是：要以新的教学理念为指导思想，全面提高学生的语文素养。培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，运用祖国语言，使他们具有适应实际需要的听、说、读、写能力，形成良好的个性，健全人格，促进学生德、智、体、美、劳全面发展，把握语文教育的特点，语文教学要充分体现语文学科工具性和人文性的统一，努力建设开放而有活力的语文课程。根据教学目标，从认识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个维度来设计。我设计这篇课文的教学目标是：
知识目标：通过整体感知马的形象及特征,了解布封用人性化的笔触描摹动物,表现他对精神自由的追求和超越,启发学生领会文章内容。
能力目标：通过品位积累优美的词句,体会语言的生动形象,培养个性化的感悟能力;通过了解对比手法及其作用,培养学生描摹动物的技巧;通过野生意义和知识竞赛活动，培养学生自主、合作、探究的学习能力，让学生在探究实践中学习语文，运用语文。
德育目标：理解作者对野马的赞美，反思人类应善待动物，珍视生命环境保护意识、社会责任感。3.教学重点、教学难点
我依据贾德纳的多元智力理论，既培养学生德、智、体、美、劳全面发展又形成良好的个性的教学目标，又注重培养学生的学习能力，让学生在探究实践中学习语文，运用语文。
教学重点：反复诵读，领会文章内容;积累优美词句，体会作者在文中的感情倾向。
教学难点;设计动物园中的野生是否是真正意义上的野生专题活动和马的知识竞赛活动，培养学生自主、合作、探究的学习，能力，让学生在探究实践中学习，增强学生善待动物珍视生、的环保意识、社会责任感。
4.教材与学生
教材处理要符合教学实际，教学的总体设计要突出学生的主体地位。一堂课首先要考虑学生，关注人是新课程的核心理念，为了每一个学生的发展。我仔细研究教学对象，根据学生身心发展的规律和语文学习的特点，设计一课时完成教学任务。
二、教法
关于教法，魏书生老师的一句话对我的启发很大：真正的阅读是与作者的心灵对话，如果读书的人是正在成长的中学生，或者是世界、人类的大师和巨匠，那麽这样的读书实际上是一个文化传递、精神传递的过程，要能形成作者教师学生三者之间的联系。所以教师应当设法使学生在学习的过程中保持旺盛的精力和良好的兴趣领会、认同作者的感情、领会作者的写作意图，采用教学手段来提高学生的学习兴趣，扩大教学容量;帮助学生走进作者、理解作者、感悟生活;并采用激发兴趣法来激活学习思维、启迪学生智慧。
教师充分考虑发挥学生的主观能动性，围绕知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三维目标，创设情景，组织教学，把学生强弱搭配分成几个四人学习小组，这样便于学生之间的交流和团结互助，共同提高。
这篇课文可以拓宽学习领域，开展保护野生动物的跨学科学习，这节课我要领学生到微机室去上，运用微机对关于 马的成语、俗语、谚语搜集和整理，语文教师也要指导学生上网，进行资料的搜索。
教师要组织学生展开讨论和交流，并进行适当点拨。采用了激发兴趣、问题导引法、指导归纳法、小组讨论法及反馈。
三、学法
根据课文特点和学生实际情况，据新《标准》在《教学中要重视的问题》里指出：教学过程应突出学生的时间活动，指导认识，科学地训练，全面提高语文能力。教师可以适当使用多媒体课件辅助教学，体现以教师为主导、学生为主体，进行学法的指导。引导学生积极开展语文综合性学习，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。具体做法是：(1)指导学生用圈点批注法自由读课文。
(2)指导学生进行小组合作交流。体现自学辅导法、主体思维法。
(3)指导学生上网搜索有关野生动物的资料。
(4)指导学生学习课文，运用对比手法描写自己喜欢的一种小动物。
四、教学程序
我根据学生的身心发展特点、认知规律、思维发展规律并结合语文学科特点，根据教学目标的具体要求，设计科学合理的教学方法，就是有目的的培养学生思维的有序性、逻辑性、综合性。还要突出体现学生的主题活动。所以确定一下教学步骤：
1、创设情景，导入新课
同学们，请欣赏有关马三种字体的书法作品，随着社会的发展，马的
生存方式及命运也在发生着变化。今天，就让我们走进布封的文章去了解关注人类忠实而高贵的朋友，去感受被赋予人性光彩的马儿吧!(板书：马 布封)结合注释请学生介绍作者及作品(多媒体显示)后师补充。
2、有感情朗读
⑴请同学们结合注释自由地、大声地、有感情地朗读全文，在读的过程中把你不认识不理解的字词划出来。
① 学们在读时，遇到哪些不认识的字词请说出来。
② 师帮助解决疑难字词。(多媒体显示)要求同学们齐读，整理识记。
⑵欣赏精彩的语段，领略文章的真谛
谁能选择文中你最欣赏的一段大声地、有感情地来读其他同学认真欣赏，听后，说出你认为他哪读的最好?谁再来读你最欣赏的一段?
3、整体感知课文
⑴、我们已对文章有了初步的了解，你认为课文写了哪两种生存状态下的马?
⑵ 两种马在作者布封的笔下各有千秋，请同学们来欣赏现实生活中有关马精美图片，(多媒体显示)请同学们再结合文中作者对马的生活描绘，论说你喜欢家马还是野马?给大家一分钟的准备，喜欢家马到这两组，喜欢野马到这两组，请按照句式我喜欢 马，因为 来陈述理由，自由论说现在开始：
⑶、请喜欢家马的同学用一个两个字的词概括你喜欢家马的最主要的原因?(驯良)同样要求，请字欢野马的来概括?(自由)(师板书)这也是家马和野马的最突出的特点。
⑷、刚才，我们对马谈了自己的喜爱之情，那么，我们再来看课文，作者对这两种马又持怎样的态度呢?(同情、赞美)(师板书)这里同时也寄托了作者的社会政治理想，表达了他对自由精神的追求和超越。
⑸、文中作者在介绍家马和野马特征时运用了怎样写法?(对比)有什么作用?(突出事物的特征)
⒋、品读赏析，揣摩语言。
请你在文中用波浪线画出你认为作者用得最好得一个词或一个句子，并用我发现 用得好，好在 的句式来回答?
5、指导合作探究我们的身边也出现了供人观赏的一些野生动物园，其野生是否是真正意义上的野生呢?请同学们前后四人一小组讨论一下?从而进行思想教育，完成教学重点，并本着发挥学生潜能、促进学生发展、激励学生进步。
6、拓展迁移(突破难点)
教师组织开展一个马的知识竞赛活动。
⑴ 座位分成两大组为平安队和普通队，并推选出各组队长。
⑵ 选两名工作人员，一名记分员，一名监督员。
⑶ 师宣布比赛规则： ①、我这有一个幸运箱中装有一黄一白两个幸运球，请队长站在两边，每题轮流摸取幸运球，摸到黄色为先答题，摸到白色为后答题。
②、一般答题为10秒，特殊题为60秒。
③、在规定时间内未答出，倒计时5秒后由对方答。
④每题的内容由摸到白球的队长为对方读题。
⑷多媒体显示关于马的成语、俗语、诗词的知识竞赛题。
⑸宣布比赛结果，同时送给学生一幅对联(多媒体显示)以激励学生。
以上综合实践活动，可以让学生先独立搜集资料，然后按学习小组总和，完成小论文或调查报告，这也是这节课的课后活动的展开，我相信一定可以解决重点，突破难点。顺利完成教学任务。
7、请学生谈本节课的收获
有利于教学目标的完成
8、作业布置
尽管目前减负的呼声很高，但我认为必要的作业布置还是必需的，语文课毕竟是工具性和人文性的统一，语文终归姓语，因此，我要求学生学习本课，运用对比的手法描写自己喜欢的一种小动物/去感受人类与动物的相伴而生，生趣盎然。
以上就是查字典语文网小编分享的《马》说课稿的全部内容。
第2篇：马说课稿
《马》
各位评委老师___午好，我是考生__号，今天我说课的题目是《马》，下面我将从教材、教学方法与学法、教学设计与板书设计四个方面来对本课进行说明。
一、教材：
《马》这篇课文是人教版七年级下册第六单元的一篇自读课文。这个单元都是描写动物的文章，反映人物动物的关系，体现了“关爱动物，善待生命”这个主题。布封的《马》是一篇介绍马的科学小品文，作者用文学的笔调，描绘了马在两种生存状态下的不同形象，表达了作者对“在无限的草原上自由自在地生活着的马”的赞美，对被人养育，供人驱使的马的深刻同情。
结合单元教学要求和本课的特点，依据新课程标准中所提出的三个维度，我将本课的教学目标确定为如下三项：
1、知识和能力目标：整体感知课文，理解人工驯养的马和天然野生的马的特性。
2、过程和方法目标：品味积累文章中的精彩词句，学会恰当运用对比描写的方法，3、情感和价值目标：激发学生珍视生命、关爱动物的情感，引导学生初步思考和认识人与动物的关系，感悟动物身上所折射出来的可贵精神。
对比是本文写作的一大特色，其中“家马”与“野马”的对比贯穿文章始终。通过两种马形象形成的鲜明对比，可以感受到两种马的特性，所以在教学中，我把领悟和初步掌握对比手法，品味文章对马的人格化描写语言，理解作者情感作为本课教学的重点和难点。
二、教学方法和学法
根据本节课的教学目标和重、难点，从学生已有的知识基础、发展水平出发，我准备采用：创境激趣法、问题引导法、指导归纳法等方法进行教学。在教学过程中调动学生的积极性和主动性，使他们在教师的主导下围绕中心问题发表各自的意见，相互交流，相互争议，激发他们主动获取知识，培养健康情感。
在学法上，我倡导将“学习的主动权还给学生”的指导思想，指导学生采用了圈点批注法、主体思维法、小组讨论法和语言赏析法。先调动学生参与课堂学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学目标的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题，并在课文赏析后完成迁移性练习进行巩固，使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。
三、教学过程：
为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我准备将课堂教学分以下几部分展开。
环节1 创设情境，导入新课 课堂开始前，让学生听背景音乐二胡曲《赛马》，问学生脑海中浮现出了什么画面？然后用幻灯片呈现辽阔草原上万马奔腾的壮观场面，出示课题及作者介绍，让学生从听觉、视觉各方面获得直观感受，激发学生学习兴趣，为感知理解文章打下基础。
环节2:感知文章，把握主题。
第一步，在二胡曲《赛马》的背景音乐下我有感情的朗读课文。通过配乐朗读，把无声的文字变为有声的语言，生动地再现作者的思想感情，以情激情。第二步，然后检查学生预习工作，帮助学生疏通疑难字词，使学生能读通文课文，让学生画出自己喜欢语句，作批注写出喜欢的原因。第三步，为了让学生深入理解课文，我将利用多媒体向其它学生提出如下几个问题：
①文中为我们介绍了几种马？
②作者对这两种马有何情感倾向，文中具体表现在哪里？
第四步，让学生带着疑问自由朗读，发挥学生的主体思维，让学生自己组织语言回答。第一个问题较简单，可点名让学生直接回答，第二个问题较难，可提示学生从文章中找重点词句回答。因答题信息较广，我让学生采用小组讨论共同汇总归纳得出结论，这样既提高了学习效率，又培养了合作精神。（在学生充分交流反馈后我将归纳总结，用幻灯显示出来）。
教师小结：作者布封在文中，无不显现出他对“无垠的草原上”“自由自在地生活着的马匹”的由衷赞美，对“被人养育，经过训练，供人驱使“的马的表示深刻同情。这就完成了情感价值目标。
环节3：质疑探究，深入品读。
在学生基本把握文章主题及作者情感的基础上，为了让学生进一步领会两种马的个性，帮助学生掌握对比的手法。突破教学重点和难点，我将出示如下几个问题，让学生回答：
1、家马和野马各有何特征，找出文中有关语句，分别加以概括
野马：天性：自由自在 精力充沛 精神高贵 品德：豪迈犷野 乐于群居 和平生活 家马：驯良，勇毅
2、本文多处运用对比手法，请找出来，并说说作者这样写的目的是什么？
被人工改进的家马与美丽天然的野马进行对比野马的形貌与其它动物的形貌进行对比，作者对家马的深深同情与对野马的由衷赞美进行对比
写“马”的部分是文章最精彩的部分，学生只有细细品读，才能深入领会两种马的个性，把握作者的感情倾向及本文主题。在学生思考的过程中，我会给学生适当点拔引导，促进学生学习迁移。最后在学生回答的基础上，我将进行归纳总结。
作者通过对比表现了两种状态下马的不同生存状况，表现了家马驯良，勇毅的性情，野马的自由、高贵、和睦的个性。表达了作者对“在无限的草原上自由自在地生活着的马”的赞美，对被人养育，供人驱使的马的深刻同情。
环节4：能力拓展
有人说，马是人类的朋友，而人类却不是马的朋友，结合本文请学生谈谈自己的看法？（让学生自由发言，学生畅所欲言，引导学生发散性思维，培养学生语言表达能力，重点是让学生懂得关爱生命，善待动物）。
在课堂结束后，为了帮助学生巩固对比的写作手法，我给学生布置一篇课外小作文，让学生介绍自己熟悉的一种动物，要求学生采用对比手法，突出其特征，并在描述中渗透自己的情感。通过此练习，将学生的知识转化为能力。
五、板书设计：
马(法)布封
家马(人工改进)←───对比───→野马(美丽的天然)性情:训良
天然:(自由)品德:(和平)形貌:(匀称)形体:被奴役
精神:被玩弄
深深同情 ←─────对比─────→由衷赞美
板书设计：好的板书就像一分微型教案，在教学活动中起着画龙点睛的作用，此板书清晰，简明的将授课内容传递给学生，便于学生理解和记忆，理清文章的脉络。
各位评委老师：我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。
第3篇：《马》说课稿
【导语】刀豆文库的会员“t870907031”为你整理了“《马》说课稿”范文，希望对你的学习、工作有参考借鉴作用。
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第4篇：《马》说课稿
《马》说课稿
尊敬的各位老师:
你们好!
今天我说课的题目是《马》,下面,我将对本课的教学设计进行说明。
一、说教材
《马》节选自法国博物学家、作家布封的着作《自然史》,是一篇科学小品文,作者用文学的笔调描绘了马在两种生存状态下的不同形象,字里行间流露出作者对“在无垠的草原上自由自在得生活的马”的赞美,对被人养育、供人驱使的马深表同情;《马》是人教版七年级语文下册第六单元的一篇自读课文,它体现本单元的一个“关爱动物,善待生命”的学习重点,课文内容与环保联系紧密,体现了人类与动物的关系。
二、说教学目标
课标要求:学生要能熟练地使用字典,独立识字;能用普通话正确、流利有感情的朗读,要在写作时,能运用对比的写作手法,丰富表达的内容;据此,我确立了教学的知识目标和能力目标。
1.知识目标:通过整体感知马的形象及特征
第5篇：《马》说课稿
《马》说课稿
《马》这篇课文是人教版七年级语文的一篇自读课文，这篇课文在教材中占有重要的地位。下面，小编为大家分享《马》说课稿，希望对大家有所帮助!
尊敬的各位评委老师:
你们好!
今天我说课的题目是《马》,下面,我将从教材分析、教法、学法、教学程序四个方面对本课的教学设计进行说明。
“生命诚可贵,爱情价更高,若为自由顾,二者皆可抛.”这是人类追求自由的呐喊,更是成群的野马在广漠的草原上奔腾恣肆的魅力展现.
一、教材分析
1.教材的地位、特点和作用
《马》体现本单元的一个“关爱动物世界”的学习重点，课文内容与环保联系紧密，可指导学生进行“保护野生动物”的选材非常好，有如下特点：
(1) 课文体现了人类与动物的关系。文章关注动物世界，也就是关注人类本身，有利于环境保护意识的培养。
(2) 课文适应初中生的身心发展，
