语文诗歌鉴赏

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第1篇：语文诗歌鉴赏

2014高考语文复习资料集锦(三)：诗歌鉴赏技巧之表

达技巧汇总

诗歌表达技巧

高考诗歌鉴赏中有关“表达技巧”的表述，在一些高考设题中也被称为“表现手法”或“艺术手法”。表达技巧鉴赏是高考古诗鉴赏命题的重点，命题形式上有单独设题，也有结合形象、语言或思想内容和作者的感情态度等内容综合设题。一般而言，“表达技巧”包含了表达方式、修辞方法和除此之外的其他表现手法。

1抒情手法(直接抒情和间接抒情)：

直接抒情(直抒胸臆):诗人在其诗作中袒露襟怀，不假掩饰地抒发激情、快意或愁绪。如“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”(《梦游天姥吟留别》)

间接抒情：诗人们往往借助多种艺术方式，委婉地表达自己的思想感情。

(1)、借景抒情(寓情于景，以景结情，缘情写景，情景交融)，诗人把要表达的思想感情，全然寓于眼前的自然景象之中，借自然景物抒发感情。一般情况是乐景写乐情，哀景抒哀情，但也有以乐景衬哀情或哀景写乐情的写法。李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”全诗没有一字说惜别，没有一字说伤怀，但伤怀惜别之情悠悠无尽，随水长流，滚滚江水犹如对友人的不断思念。

(2)、托物言志(又叫借物抒情)，诗人借自然界中的某物自身具有的特征，来表达某种志向或情感，诗中的物带有人格化的色彩。如“咬定青山不放松,立根原在破岩中。千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。”(郑板桥《竹石》)借以表达作者刚烈、不屈不挠和高风亮节的品格;“千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨全不怕，要留清白在人间。”(于谦《石灰吟》)借以表达为国尽忠、不怕牺牲和高洁情操的决心。一般是咏物诗。

(3)、托物寓理，如“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。”朱熹《观书有感》。这首诗抒写的是有关读书的意义和情趣。通篇借“方塘”见意，把人的大脑比喻“方塘”，把大脑中的知识比作“天光云影”，以塘清是活水注入，比喻人们要想保持大脑有鲜活的思维，就应当不断地从书中汲取知识。一般是哲理诗。

(4)、叙事抒情:通过记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化的过程，抒发作者的内心感受。如“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”(陆游《书愤》)用叙述的方

式写自己亲临抗金前线值得纪念的往事，暗示南宋人民有力量保卫自己的国家，表达抗金复国的决心。

(5)、用典抒情：用典有用事和引用前人诗句两种。

用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等，属于借古抒怀。如“周公吐哺，天下归心。”(曹操的《短歌行》)“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。”(陆游《书愤》)

引用或化用前人诗句目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。如姜夔的《扬州慢》：“过春风十里，尽荠麦青青。”“春风十里”引用杜牧的诗句，表现往日扬州十里长街的繁荣景况，是虚写;“尽荠麦青青”写词人今日所见的凄凉情形，是实写。这两幅对比鲜明的图景寄寓着词人昔盛今衰的感慨。

(6)、借古讽今：这是咏史诗中常见的表现手法，借历史上的事件来讽谕当朝。如 “山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。”(刘禹锡的《石头城》)。

描写手法：

1、衬托，分正衬和反衬。正衬如“桃花潭水深干尺，不及注伦送我情”。反衬又有动静衬，如“明月松间照，清泉石上流”;声寂衬，如“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”;以乐景衬哀情，如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”等。

2、联想和想像(又叫虚实结合)，多为浪漫主义诗人所采用。在诗歌欣赏中，虚与实是相对的，诗歌的“虚”，是指直觉中看不见摸不着，却又能从字里行间体味出那些虚象和空灵的境界。具体说来，诗歌中的“虚”包括以下三类：

(1)、神仙鬼怪世界和梦境。诗人往往借助这类虚无的境界来反衬现实。这就叫以虚象显实境。例如《梦游天姥吟留别》仙境就是一个虚象。诗云：“日月照耀金银台”、“霓为衣兮风为马”、“虎鼓瑟兮鸾回车”、“仙之人兮列如麻”。李白描绘了一幅美好的图景，图景的美好反衬出现实的黑暗。

(2)、已逝之景之境。这类虚景是作者曾经经历过或历史上曾经发生过的景象，但是现时却不在眼前。例如李煜《虞美人》中“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”，句中“故国”的“雕栏玉砌”存在，但此时并不在眼前，也是虚象。作者将“雕栏玉砌”与“朱颜”对照着写，颇有故国凄凉，物是人非之感。再如苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》中云：“谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”再现了火烧赤壁这一史实。显然不是发生在眼前，故也是虚景。

(3)、设想的未来之境。这类虚境是还没有发生的，它表现的情将一直延伸到未

来而不断绝。故写愁，将倍增其愁;写乐将倍增其乐。例如柳永《雨霖铃》中云：“今霄酒醒何处，杨柳岸晓风残月”这是设想的别后的景物：一舟离岸，词人酒醒梦回，只见习习晓风吹拂萧萧疏柳，一弯残月高挂柳梢。再看看诗歌中的“实”。在中国画中，实是指图画中笔画细致丰富的地方。

而在诗歌中，“实”是指客观世界中存在的实象、实事、实境。例如《梦游天姥吟留别》中的黑暗现实;《虞美人》中的“春花秋月何时了”;《念奴娇•赤壁怀古》中上阙的“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，写赤壁险峻的形势;《雨霖铃》中上阙所写的两人分别的情形，如“寒蝉凄切，对长亭晚”“执手相看泪眼，竟无语凝噎。”等。

虚实相生”是指虚与实二者之间互相联系，互相渗透与互相转化，以达到虚中有实，实中有虚的境界，从而大大丰富诗中的意象，开拓诗中的意境，为读者提供广阔的审美空间，充实人们的审美趣味。虚景和实景的关系，有时是相反相成形成强烈的对比，从而突出中心的。例如姜夔《扬州慢》中的虚景是指“春风十里”，写往日扬州城十里长街的繁荣景象;实景是“尽荠麦青青”，写词人今日所见的凄凉情形。由这一虚一实两幅对比鲜明的图景，寄寓着词人昔盛今衰的感慨。

3、动静结合就是指对事物或景物作动态或静态的描写，两者互相映衬，构成一种情趣。如 “星垂平野阔，月涌大江流”(杜甫《旅夜书怀》)，一静一动，意境雄浑开阔。

4、正侧面结合就是对描写的事物形象特征更加鲜明突出。如《陌上桑》中的罗敷的形象，就通过对“行者”“少年”“耕者”见到罗敷时的表现来把罗敷的美丽展示了出来，这比直接的正面描写给读者留下了更多想象的空间。

修辞手法：

1.比喻化平淡为神奇，化深奥为浅显，化抽象为具体，使诗歌所描绘的意象更加形象生动。例：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。(贺知章《咏柳》)

2.借代以简代繁，以实代虚。“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”(李白《望天门山》)以船的一部分“帆”借代船。“男儿何不带吴钩，收取关山五十州。”(李贺《南园》)“吴钩”借代武器，“带吴钩”借代从军出征一事。

3.比拟色彩鲜明，描绘形象，表意丰富。“.感时花溅泪，恨别鸟惊心。”(杜甫《春望》)

4.夸张提示本质，给人以启示;烘托气氛，增强感染力;增强联想，创造气氛。“黄

河之水天上来。”(李白《将进酒》)“白发三千丈，缘愁似个长。”(李白《秋浦歌》)

5.对偶有音乐美，表意凝练，抒情酣畅。“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”(杜甫《绝句》)

6.反问加强语气。“本是同根生，相煎何太急。”(曹植《七步诗》)

7.设问引人注意，启发思考。“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。”(李煜《虞美人》)

8.双关意在言外，在特定的语言环境中获得双重意义，使语言更加含蓄、风趣。“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”(刘禹锡《竹枝词》)

9.对比让事物、形象突出，情感表现更鲜明。“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”(李白《赠汪伦》)

10.比兴先言他物引起所咏之物。如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”(《诗经》)

方法归纳

表达技巧

(一)、答题格式：手法+表达作用

赏析修辞方法：揭示手法+分析表达作用(句意+文意+主旨情感)

赏析表达方式：怎样叙(描写)+叙(描写)什么+抒什么情

赏析表现手法：手法+表达作用(句意+文意+主旨情感)

(二)、答题步骤：回答时应包括三个要点：(1)准确指出用了何种手法。(2)结合诗句阐释为什么或怎样运用了这种手法。(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。

第2篇：语文诗歌鉴赏

摘要：诗词鉴赏是高考必考内容, 也是中学生理应具备的一项文化素质。但考生答这类题没有技巧,往往失分较多。根据诗歌鉴赏考纲要求，综合高考复习资料，谈谈几种解题技巧。

关键词：诗词鉴赏解题技巧高考考纲要求

诗词鉴赏是高考必考内容, 也是中学生理应具备的一项文化素质。但考生答这类题没有技巧,往往失分较多。怎样才能迅速而准确地把握作者的写作意图、解读诗词的意境、探寻诗词的主题,从容解答各类题型呢？根据诗歌鉴赏考纲要求，综合高考复习资料，可以从以下几种方法技巧上入手：

歌鉴赏题考纲要求

1、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。

2、评价文章的思想内容和作者的观点态度。

一、诗歌中的形象【常见诗歌人物形象类举】

1、不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。

如李白。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。

2、心忧天下、忧国忧民的形象。

如杜甫。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。

3、寄情山水、归隐田园的隐者形象。

如陶渊明。“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维。《山居秋暝》通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。

4、怀才不遇、壮志难酬的形象。

如陈子昂。《登幽州台歌》写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。

5、矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如《示儿》、《十一月四日风雨大作》、《破阵子》。

6、献身边塞、反对征伐的形象。

如王翰的《凉州词》，王昌龄的《出塞》表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的《兵车行》则体察人民痛苦，反对战争。

7、爱恨情长的形象。

如柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。

简答题示例：析下面这首唐诗中的人物形象。

云来鹄

千形万象竟还空，映水藏山片复重。无限旱苗枯欲尽，悠悠闲处作奇峰。

解题过程：

第一步、找到诗人描绘“云”的相关语句，准确理解形象的基本含意。诗歌对“云”的描写是从两方面入手的：平时“千形万象”，“映水藏山” ；可是，在“无限旱苗枯欲尽”时，它却“悠悠闲处作奇峰”。它不是诗人歌颂的对象，而是批判的对象。

第二步、用精练的话语概括形象的特征。可以概括为：只顾表现自己，而不做实事的形象。

第三步、结合诗作的主旨指出描绘形象的作用或效果。诗人借这一形象表达了对看似要干一番事业，而实际上却只顾空谈、不问苍生的当权者的憎恶。

第四步、紧扣要求，整理思路，形成答案。

参考答案：诗中的云是个千变万化，似乎要给人们带来甘霖，却又根本无心解救旱苗的反面形象。诗人借这一形象表达了对看似要干一番事业，而实际上却只顾空谈、不问苍生的当权者的憎恶。（或：对装腔作势，只顾表现自己，而不付诸行动的人的否定。）

根据以上内容，我们可以总结出解答此类题目的步骤与要求：（1）找到诗中描绘形象的诗句，准确理解形象的基本含意。（2）用精练的话语概括形象的特征。

（3）结合文章的主旨指出描绘形象的作用或效果。（4）紧扣题目要求，拟写答案。

二、分析意境型

1、提问方式：

（1）这首诗营造了一种怎样的意境？

（2）这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？

2、解答分析

这是一种最常见的题型。所谓意境，就是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。故凡属景情关系都属于这类题型。

3、答题步骤

第一步、描绘诗中展现的图景画面。考生应注意抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描绘时一定要忠实于原诗，要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。

第二步、概括景物所营造的氛围特点。一般规范的表达为两个双音节形容词。例如：常见的诗歌的意境有：孤独凄凉、淡泊闲适、清新自然、优雅飘逸、沉郁顿挫、幽深僻远、安谧美好、华丽壮美、雄浑刚健…孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，祥和温馨等。**注意要能准确地体现景物的特点和情调。

第三步、分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者伤感的情怀”是不行的，应答出为什么而伤感。

答题示例：简析下面这首诗中的景物形象。

牧牛图田锡

干戈扰扰遍中州，挽粟车行似流水。

何日承平如画里，短蓑长笛一川秋。

“短蓑长笛一川秋”描绘的是怎样一幅图画？表达了作者怎样的思想情感？解答此类题目的步骤与要点：

参考答案：秋天的原野上，一位牧童披着短蓑衣，横吹着一管长笛，倒骑在牛背上，牛儿安详地吃着青草。展现的是一发幅安宁悠闲的生活图景。诗人借此表达了对战乱现实的厌恶和对太平生活的向往。

三、常用的表达技巧

表达技巧或艺术手法或表现手法抒情方式直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融表现手法对比、托物言志／象征、烘托、反衬、乐景衬哀情，借古讽今、联想与想象修辞手法比喻、拟人、借代、夸张、排比、双关、反复、设问、反问、反语等

篇章结构首句标目、开门见山、卒章显志、以景结情、总分得当层层深入、过渡照应、伏笔铺垫、浑然天成、画龙点睛等

注意：鉴赏诗歌表达技巧的目标不在于辨识诗歌运用了哪些表达技巧，而主要在于分析、评述使用这种技巧的作用和效果。

第一种、描写景物的方法

1、从直接与间接的角度看有：正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写；

2、运用修辞手法：比喻、对比、夸张、比拟（高考常考、）借代、双关、反问、设问、反问、互文；

3、运用表现手法来写：衬托、对比、渲染、烘托、引用、典故（高考常考）、象征、铺陈，白描。

4、从景物的动静角度来写：动景静景结合，或以动写静，以静写动；（高考常考）

5、从观察的层次来写：远看与近观结合，仰视平视与俯视结合；空间的上下结合，高低结合。

6、从调动感觉的角度来写：视觉（形和色），听觉（声），嗅觉（气味），味觉，触觉；或通感。

第二种、描写人物的方法

1、从直接与间接的角度看，方法有：正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写；

2、运用具体描写手段：语言描写、动作描写、神态描写、外貌描、写心理描写、细节描写

3、运用修辞手法来写人：比喻、夸张、比拟、借代、双关、反问、设问、反问、反语；

4、运用表现手法来写：衬托、对比、渲染、烘托、象征、铺陈，白描。

第三种、抒情方式

1、直抒胸臆：就是直接表达作者的思想感情，是以第一人称“我”为抒情主体、直接表达作者思想感情的写作手笔。

2、间接抒情：诗人的思想感情不是直接表达而是借助其他事物来表达。主要有以下几种：托物言志(寓理)，借古讽今，用典抒情，借景抒情、寓情于景、（高考常考）

第四种、结构（构篇）方式

对比，前后照应，问与答，卒章显志，总分，虚实结合，（高考常考）过渡，详略，答题步骤

（1）准确地指出诗中运用了什么表现手法或表达技巧。（2）结合诗句说说这种手法的内容。

（3）指出这种手法表达了诗人怎样的感情，传达了怎样的旨趣。

答题示例：山坡羊·道情 [中吕] 宋方壶

青山相待，白云相爱，梦不到紫罗袍黄共黄金带。一茅斋，野花开，管甚谁家兴废谁成败？陋巷箪瓢亦乐哉！贫，气不改，达，志不改。

参考答案：

对比：诗人热爱青山白云，连梦寐中也绝不会梦见功名利禄；他无限欣悦于简陋的茅斋和野花盛开的居住环境，而对历代统治者争权夺利、你方唱罢我登场的政治闹剧不感兴趣。

用典：诗人以箪食瓢饮、居陋巷而不改其乐的颜回自况，表现了自己安贫乐道的生活情趣。

四、分析主旨型（含情感及寄寓义）

诗歌就题材（内容）的不同，可分以下9类，据此可了解诗歌主旨：

（1）咏史怀古诗:凭吊古迹古人来借古讽今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一样建功立业。（写古迹古人，多用典故）

（2）托物言志诗：不直接表露思想情感，而是运用比喻象征拟人手法把自己的理想和人格融入一物象中。（常有松、竹、梅、柳等意象）

（3）边塞征战诗：或抒写报国立功壮志；或征夫思家的思念；或对开边拓土穷兵黩武的统治者的讽刺和规劝。

（4）羁旅思乡诗：写游子漂泊的羁旅愁苦；或所见所闻所感触发的思念故乡的乡愁。（常有月、柳、雁、书信及梦境幻觉的描写

（5）送别留念诗：或表达别时留恋；或表达别后思念;或表白理想信念;或表达彼此勉励。

（6）田园山水诗：借写山林田园的闲适美好，表达对世俗与现实的不满、向往宁静平和的归隐思想，或表达自己遗世独立，保持节操品性的情怀。（7）即事感怀诗：或忧国忧民；或反映离乱；或渴望建功立业；或仕途失意闺中怀人；或讴歌河山。

（8）闺怨闺愁诗：或表达对戍边丈夫的思念,或写春光(青春)易逝,光阴不再的感伤,或表达对战争的厌恶。

（9）民生疾苦诗：主要表现对人民疾苦的深切同情，如杜甫的《石壕吏》，白居易的《卖碳翁》等。

答题步骤：

（1）阐明诗句的表面意思，并发掘其深层含意。（2）指出诗句的描写作用，或表达了什么作用。

答题示例：雨

陈与义

潇潇十日雨，稳送祝融归。燕子经年梦，梧桐昨暮非。

一凉恩到骨，四壁事多违。

衮衮繁华地，西风吹客衣。

第二联两句是什么意思？表达了作者怎样的思想感情？

参考答案：秋已来临，燕子将要南归，一年恍若一梦。梧桐经一场雨打，已与昨晚的不同了。

作者借燕子、梧桐在雨中的感受，表达了自己怀旧、失落的感情。

五、分析语言

（一）1、提问方式

（1）这首诗在语言上有何特色？

（2）请分析这首诗的语言风格。（或谈谈此诗的语言艺术）

2、解答分析

这种题型不是要求揣摩个别自此运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。

能用来解答的词一般有：（两个双音节形容词）清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调委婉、简练生动……

3、答题步骤

第一步、用一两个词准确点明语言特色。

第二步、结合有关诗语句具体分析这种特色是如何体现的。

第三步、指出表现了作者怎样的感情。

答题示例长干曲四首（其一）君家何处住，妾住在横塘。停舟暂借问，或恐是同乡

问：分析这首诗在语言上有何特色？请简要分析。

答：此诗语言朴素自然，明快清新，有如民歌。“何处住”“在横塘”，采用朴素的口头语言，不加雕琢，烘托出一个素朴直率的船家女形象。

（二）1、某词是全诗的关键，为什么？

2、解答分析

古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索、全诗的感情基调、全诗的思想等。所以，抓住这个词命题，往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。

3、答题步骤

（1）词对突出主旨所起的作用。

（2）结合诗句进行梳理，例举全诗围绕该字（词）写了哪些内容。

（3）该词在诗歌结构上所起的作用。

同从弟南斋玩月忆山阴崔少府

王昌龄

高卧南斋时，开帏月初吐。清辉澹水木，演漾在窗户。荏苒几盈虚，澄澄变古今。美人清江畔，是夜越吟苦。千里共如何，微风吹兰杜。

古参考答案：人写诗讲究一字传神，请简析“是夜越吟苦”中“苦”的妙用

“苦”字言简一意丰，吟者借此感慨时光流逝、朝代更换、异地飘零、故乡难回、友人命运等，感情凄苦，为全诗感情所在，可谓点睛之笔。

六、评价题型提问方式：评价题是先列举出一首或几首诗词，再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语，要求你先判断这个评论是否正确，是否合理，然后阐明理由。这种题型酷似政史考试中的判断说理题。其实这类题型只是前六类题型的变体，没有直接提出问题，需要学生自己分析问的是内容、主旨，还是表达技巧，然后结合问题和诗歌进行恰当的表述。答题思路：

（1）认真审题，深入阅读理解诗词

（2）明确自己的观点。

（3）结合诗句进行分析，找到原诗中能支持自己观点的地方阐述理由和原因。

答题示例：阅读下面的唐诗，然后回答问题。

江汉杜甫

江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲疏。古来存老马，不必取长途。

有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神，也有人认为这首诗表达了诗人的怨愤之

情，你同意哪

种看法？请说明理由。亦可另抒己见。

答题提示：此题是开放题，言之有理即可。答“自强不息”的要联系“落日心犹壮”；答“怨愤”的要联系“不必取长途”。

总结诗歌鉴赏答题技巧：

答题总则：仔细审题，根据题目要求，问什么，答什么。基本规律：