第1篇：《鸭子和白兔请客》教学设计
《鸭子和白兔请客》教学设计
【内容简析】
这是一篇童话故事。课文主要写了鸭子和白兔分别请对方到自己家做客，从中懂得了不同的动物吃的食物是不一样的。
【设计理念】
根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，激发学生的学习兴趣，培养再造想像能力;充分发挥学生的主体作用，在诵读中识字、感悟和思考。
【教学目标】
1、认识12个生字，会写7个生字和认识“冫”“攵”两个偏旁。
2、正确流利朗读课文，背诵课文，懂得不同的动物吃的食物是不一样的。
3、培养学生的认知和思维能力。
【重点难点】
重点：正确流利朗读课文，背诵课文，正确认读“会认”字和正确书写7个“会写”字。
难点：了解一些动物的生活特性，认识事物之间的联系是有规律的。
【教学时间】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话激趣，引入课题。
1.师：平时家里来了客人，你们这些小主人怎样招待客人呢?
(生各抒已见：如请坐、倒水、拿水果……)过渡：今天老师也给大家带来了两个朋友(课件出示：鸭子和白兔的图片，教师在黑板上正中板书)。它们也要请客，那么它们是怎样招待客人的呢?我们一起来学习课文(把课题补充完整)。
2.指名读课题，齐读课题，认读“客”。
3.读了课题，你最想知道什么呢? (学生质疑)
过渡：其实要解决这些问题有一个好办法，大家都知道，那就是认真读书。
二、初读课文，学习生字。
1.自由读课文，要求读准字音，不加字，不减字，遇到长句子多读几遍，注意读通顺，还要圈出生字宝宝，多读几遍。
过渡：读得认真极了。老师今天还带来了几个新朋友，它们刚才躲在课文里已经跟你们见过面了。现在，林老师把它们请出来了，还认识吗?
2.课件出示生字词卡片(带拼音)，指名读，小老师领读：
3.去掉生字词的拼音，个别读，开火车读。
4.跟同桌说说你记住了哪些生字宝宝?(同桌交流学习方法)
5.说说哪些字记不住需要大家帮忙的?(全班合作学习)
(学生利用已有的识字方法自主识字，合作识字，让孩子们感受帮助别人的快乐，在快乐中识记生字。)
6.出示词语，开火车认读，男女生比赛读。
7、师：听老师读读课文，大家特别注意字宝宝的出现。(听范读，进一步熟悉课文，巩固生字。)
三、认记生字，指导书写。
1 出示生字，四人小组交流。这些字中你认为哪个字最难写呢?哪个字已经学会记住它了，请在四人小组中谈一谈。
2 师生交流。怎样记住这些字?哪个字最难写?
3 指导书写。先让学生观察笔画的位置及笔顺，然后老师边示范写边讲写字要领，学生仔细看。
4 学生在田字格中书写，老师巡视，及时表扬写得好的同学，并在班上展示。
5 用生字口头扩词，然后再用生字开花的方式积累词语，并选用词语造句。
四、布置作业，课后巩固。
1 读课文，想想鸭子和白兔分别请它的朋友吃什么?
2 把课文里你最喜欢的小动物画下来，再说说它喜欢吃什么。
第二课时
一、谈话引入，再现情境。
1、谈话。师：上节课，小朋友们初读了课文18课，同学们还记得课文中那些可爱的生字宝宝和词语宝宝吗?它们怕你们忘了它们，又跑到了大屏幕上，看看我们的小朋友还能不能叫出他们的名字?(课件出示，复习生字词语)
2、师：课文主要讲了谁和谁的什么事吗?(课件出示：鸭子、白兔)
3、师：小鸭子和小白兔都是热情大方的孩子。(板书：鸭子、白兔)可它们请对方吃东西，为什么它们都不吃呢?请小朋友去读读课文就会明白了。
二、细读课文，读中感悟。
(一)、读一读，找一找，想一想
1、学生自由朗读课文2遍，你想怎样读就怎样读。(如：大声读、默读，找小伙伴一起读等)
第一遍要求：读准生字词语，熟悉自然段，看看哪些自然段写白兔请客，哪些自然段写小鸭请客。
第二遍要求：小声读课文，把白兔和鸭子想的、说的话找出来。用“——”画出白兔说的话，用“～～～”画出鸭子想的和说的话。(学生反馈后，教师课件出示，学生在书上相关段落画出句子)
2、学生反馈，教师指导
(二)、学习“白兔请客”部分(1、2自然段)。
1、用自己喜欢方式读读课文1、2自然段。
问：地点在哪儿?(课件出示背景)谁遇见了谁?(课件出示小鸭、白兔)谁请谁去做客?
2、白兔是怎么对小鸭说的，(课件出示)对比读：
a：鸭子，我找到好吃的东西了，请你到我家做客吧!
b：鸭子，我找到吃的东西了，你到我家做客吧!
(1)、读一读，说说你发现了什么?
(2)、多了“好”“请”读后你有什么感受?(进行文明礼貌教育)
(3)、请大家带着感情读读白兔说的话。(读出热情的感情)
3、白兔请鸭子吃了什么好东西呢?(板书：菜叶、青草)
(适时课件出示：兔子热情地端着一大盘鲜嫩的青草和菜叶请鸭子吃的图片，并指导小朋友们仔细观察。)
(1)、大家瞧，白兔这么热情请鸭子吃好吃的东西，鸭子一定很开心吧?(不高兴)
(2)、为什么呢?(课件出示鸭子想的句子)指导朗读
什么时候我们会嘟着嘴呢?大家一起来做做嘟着嘴的样子吧。
谁愿意嘟着嘴读读小鸭子的不高兴呢?(指名表演读、全班表演读)过渡：小朋友们读得太棒了。(师鼓掌以示鼓励)
4、鸭子为什么不高兴呢?谁能告诉老师?(鼓励学生大胆发言)
(三)、学习“鸭子请客”部分(3、4自然段)。
1、师：鸭子生气了，但第二天他也很有礼貌地请白兔去他家做客，鸭子准备了什么好东西招待白兔?请大家自己读读第三自然段就会知道了，(适时用课件出示鸭子热情地端着一大盘田螺和泥鳅招待白兔的图片，指导观察后板书：田螺、泥鳅。)
2、过渡：鸭子准备了自己爱吃的'东西，打算和白兔一起分享，可是结果却和他想的不一样。白兔看到鸭子准备的东西，是怎么做?怎么说的?
(1)、学生反馈，课件出示小白兔说的话。
过渡：请大家看看图片，白兔摇着头，他对鸭子的招待满意吗?谁愿意边做动作边读读白兔说的话?
(2)、指名表演读、全班表演读。
(四)学习第5自然段，合作学习，议中明理。
过渡：请客的主人都很热情。可客人却不开心，真是太奇怪了!为什么会这样呢?带着这个问题同桌去讨论一下吧。
1、同桌讨论学习，教师参与其中。
2、学生纷纷发表自己的见解。
过渡：(竖起大拇指)大家说得真好!是啊，自己喜欢的别人不一定喜欢。鸭子终于明白了这个道理。(课件出示，学生用终于明白的语气读)
3、下面请大家一起来读读课文的最后一个自然段。
课件出示，教师引读：
(1)读了这个故事，鸭子明白了，……
(2)读了这个故事，鸭子和白兔都明白了，……
(3)读了这个故事，我们一年级3班的小朋友也明白了，……
(4)读了这个故事，林老师明白了，……
三、总结课文，扩展延伸。
1、师：下面请小朋友同桌之间互相练习读鸭子和小白兔的对话，等会儿请小朋友上来表演表演(同桌分角色读。)
(1)、与同桌分角色表演读白兔和鸭子说的话。
(2)、男女同学分角色表演读读白兔和鸭子说的话。(教师读旁白)
2、现在小朋友们知道鸭子各自喜欢吃些什么东西了吗?(学生反馈，课件出示)读了这个童话故事，林老师还明白了一个道理，你们知不知道老师明白的道理是什么?(学生反馈，课件出示，教师引读强化对主题的领悟)
3、师：过些日子，鸭子又请白兔吃饭，会请白兔吃些什么呢?
4、师：老师告诉你们一个秘密，6月6日，小鸭子就要过生日了，它准备请很多的小动物来它家一起过生日，要请的朋友有小猫、小狗、小鸡，小鸭子需要准备些什么菜招待它们呢?小朋友们给他出出主意吧!
(课件出示图片，先动物注意调动学生的兴趣，一个一个出现，然后再在学生反馈后出示食物来放在动物面前的盘子里)然后完成课后“照样子写句子”这个练习。
四、作业与活动。
1 回家后把故事说给家人听。
2 完成练习册上的练习题。
板书设计：
18、鸭子和白兔请客
鸭子 白兔
田螺、泥鳅 菜叶、青草
(自己喜欢的别人不一定喜欢)
第2篇：鸭子和白兔请客教学设计
鸭子和白兔请客教学设计
[内容简析]
本课是义务教育课程标准实验教科书(S版)小学语文一年级下册中的一篇课文.本课是一篇童话故事。课文主要写了鸭子和白兔分别请对方到自己家做客，从中得到了不同动物吃的食物是不一样的。课文采用拟人的手法，写得生动而富有童趣，渗透了友爱、善于理解他人的教育思想，对学生们有一定的现实教育意义。
[设计理念]
根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景激发学生的学习兴趣;充分发挥学生的主体作用，构建自主、合作、探究的学习方法。
[教学目标]
认识12个生字，会写7个生字，学习新部首“立刀旁”2、正确、流利地朗读课文。
在理解课文的基础上，教育学生善于理解他人，明白“自己喜欢的东西别人不一定就喜欢”这句话的含义。
[教学重、难点]
重点：正确流利朗读课文、正确认读“会认”字，和正确书写7个“会写”字。
难点：了解一些动物的生活特性，明白自己喜欢的东西别人不一定就喜欢。
[教具准备]：电脑课件、鸭子和白兔的头饰、字卡、“苹果树”、古筝音乐、动物图片等
[教学时间]：两课时
[设计流程]：
第一课时
1、激发兴趣，导入新课
(课件出示)师：小朋友们，瞧，我们的课堂上来了两位客人，我们掌声欢迎它们。它们有问题问大家：小朋友们，你们最喜欢吃什么?师：如果大家上课表现得好，鸭子和白兔还要请客呢!板书课题
设计意图：通过课件激趣，联系学生日常生活，点击学生情感的兴奋点，为整堂课创设一种活跃气氛。
细读课文，读准字音
自由读课文，边读边用笔画出生字词，多读几次。如果遇到不会读的字也可以用笔画出来，然后虚心向同学请教或者请拼音朋友帮忙，再多读几次。
设计意图：给予学生充足的读书时间，重视学生主动积极的参与过程，培养他们独立的.识字能力和读书能力。
2、五人一小组，轮流读一遍课文，要求读准字音，做到不加字，不漏字，把课文读正确，读流利，其他同学当小老师，认真听，认真评。
3、给十个会认字卡片注上拼音，后几个小组进行交换评比打分。
设计意图：自主、合作，探究是新课标提倡的学习方式。这样设计，引导学生互帮互学，使学生主动积极参与和合作，让学生当小老师，形成生生互动。
检查生字、新词
1、生字：师用课件出示生字，学生认读;
2、新词：师：小朋友们可真能干，一下子就记住了这些生字宝宝，你们看，词语宝宝也来和我们交朋友了，你们能教老师读一读吗?
设计意图：师生角色互换，使学生的表现欲望得到发挥。
识记生字(课件出示)
1、读一读，说一说
认识哪个读哪个，说一说，你是怎样认识，记住这些字的。
设计意图：在课堂教学中，必须充分考虑学生的差异性，让不同的孩子在课堂上都能找到自信，都有展示自己的机会，都能感受到学习的乐趣。
2、玩一玩
师：白兔和鸭子说小朋友们表现好，它们请你们吃苹果
(玩游戏)出示“苹果树”，树上的“苹果”是一个个字，让学生摘“果子”，你会读哪个字就摘哪个“果子”并带大家读一读。
设计意图：通过游戏来促使学生产生对学习生字的兴趣，体现主动学，玩中学的意图。
3、用一用
拿到苹果的同学可找朋友帮忙，帮苹果找朋友组词在卡片上。
设计意图：培养学生的合作意识。
找一找，评一评(课件出示)
找出生字在田字格中不规范的地方。
设计意图：通过找错误，在有意识中使学生意识到自己平时易犯错的地方。
写一写(播放古筝音乐)
在田字格中书写，描描写写。师巡视学生的写字情况。(包括笔画是否写对，笔顺是否正确，写字姿态是否规范等。)
设计意图：新课标认为识字、写字教学要坚持多认少写，但每一节课都要写一写的原则。
第二课时
一、看课文插图，再现情境
(1)观察图，用自己的话说说图意(2)联系课文，说说故事
设计意图：把说话训练贯穿在语文教学中，鼓励学生敢说，指导学生会说，注重普通话的运用;有利于激发学生阅读课文的兴趣，能帮助学生理解课文内容。
二、细读课文，读中感悟
1、读一读
朗读课文，你想怎样读就怎样读。(如：大声读、默读，找小伙伴一起读等)想读多少遍就读多少遍。
设计意图：让学生用自己喜欢的读书方式读，把读书当做一种乐趣。
2、找一找
把白兔和鸭子想的、说的话找出来。
3、说一说
白兔和鸭子分别请对方吃了什么?它们爱吃吗?
设计意图：让学生学会联系课文内容，找出能解决问题的答案。
4、议一议
“自己喜欢的东西别人不一定就喜欢”。学生联系生活中的事议一议、说一说。
设计意图：深化学生对课文的理解，培养学生的口头表达能力、理解能力和概括能力。
5、演一演(让学生分别戴头饰来表演)
设计意图：通过角色扮演，进一步理解课文内容并使课堂更为轻松，使学生“玩中学”。
拓展延伸
1、(图片)把动物及爱吃的食物贴在一起。
2、说一说自己的家长爱吃什么?进行德育教育。
设计意图：联系学生生活，使学生学会关心、体贴家长。
课后练习
1、把课文故事说给家人听。
2、把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。
设计意图：使学生乐于与家人共享学习成果;引发儿童平时积累词语的兴趣，逐步养成积累词语的习惯。
第3篇：鸭子和白兔请客优秀教学设计
鸭子和白兔请客优秀教学设计
教学主题： 阅读课
所属学科： 语文
适于年级： 一年级下册
教材版本： 义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社S版）
建议学时数： 2学时
教学设计：
【内容简析】
这是一篇童话故事。课文主要写了鸭子和白兔分别请对方到自己家做客，从中懂得了不同的动物吃的食物是不一样的。
【设计理念】
根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，激发学生的学习兴趣，培养再造想像能力；充分发挥学生的主体作用，在诵读中识字、感悟和思考。
【教学目标】
1认识12个生字，会写7个生字和认识冫攵两个偏旁
2正确流利朗读课文，背诵课文，懂得不同的动物吃的`食物是不一样的
3培养学生的认知和思维能力
【重点难点】
重点：正确流利朗读课文，背诵课文，正确认读会认字和正确书写7个会写字。
难点：了解一些动物的生活特性，认识事物之间的联系是
第4篇：《鸭子和白兔请客》教学反思
《鸭子和白兔请客》教学反思
梁晓红
本节课为语文S版小学语文实验新教材第二册第18课《鸭子和白兔请客》。
《新课标》指出：小学语文教学的出发点和归宿点应“立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”在整个教学过程中，我以此为依据展开活动，取得一定的效果。
一、营造课堂教学的“绿色生态环境”。
上第一课时，学生在初读课文时已解决了字音问题，一上课，我把课题板书后，便抛出问题：“小朋友们，看见这个题目，你最想知道什么？”，立即，一只只小手像雨后春笋般高高举起：“鸭子请谁来做客呢？”“鸭子为什么要请客呢？”“鸭子请别人吃什么呀”“鸭子请的客人来没来呢？”“客人满不满意鸭子的招待呢？”看见他们提的问题这么有针对性，我暗自高兴，并进一步激发他们的学习热情：“小朋友想知道的也正是老师想要知道的。其
第5篇：《鸭子和白兔请客》教学反思
《鸭子和白兔请客》教学反思
本课是一篇童话故事，写的是鸭子和白兔之间互相请客的事。课文充满童趣，渗透了友爱、善于理解他人的教育思想，语言浅显易懂，是一篇深受儿童喜爱的课文。
根据教学目标，从教材实际和学生学情出发，教学中力求遵循“教师为主导，学生为主体、训练为主线”的原则，本节课我做到了如下几个方面：
1、图文结合激发学生学习兴趣。
教学中通过让学生观察PPT中的鸭子和白兔，激发学生兴趣，充分利用教学插图这一重要媒体，训练学生的观察和想象能力，充分调动学生积极参与课堂教学的情感。
2、生字讲解详细，力求学生课堂上掌握。
会认字我先让学生拼读，同桌互读，并用不同颜色标记音节，让学生区分前鼻音和后鼻音、平舌音和翘舌音、整体认读音节。接着开火车读，最后组成词语后再让学生齐读，开火车读，争取让每个同学都参与进来，
第6篇：《鸭子和白兔请客》教学反思
《鸭子和白兔请客》教学反思
《鸭子和白兔请客》教学反思
本课是一篇童话故事。写的是鸭子和白兔之间互相请客的事。课文充满童趣，渗透了友爱、善于理解他人的教育思想，语言浅显易懂，是一篇深受儿童喜爱的课文。
根据教学目的，从教材实际，学生学情出发，教学中力求遵循“教师为主导，学生为主体、训练为主线”的原则，本节课做到了如下几个方面：
1、图文结合 激发情趣 放飞想象
教学中通过让学生观察图中小动物的神态激发学生想象，再到课文中找一找，画一画，读一读，图文做到了有机结合，充分利用教学插图这一重要媒体，训练学生观察，引发学生想像，实现形象感知和语言体会的衔接，充分调动学生积极参与课堂教学的情感。
2、训练语感 读中悟请 读中明理
新大纲对阅读提出的要求是：要让学生进行充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培
第7篇：鸭子和白兔请客教案
教学设计：
鸭子和白兔请客
【内容简析】
这是一篇童话故事。课文主要写了鸭子和白兔分别请对方到自己家做客，从中懂得了不同的动物吃的食物是不一样的。
【设计理念】
根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，激发学生的学习兴趣，培养再造想像能力；充分发挥学生的主体作用，在诵读中识字、感悟和思考。
【教学目标】
1认识12个生字，会写7个生字和认识“冫”“攵”两个偏旁。
2正确流利朗读课文，背诵课文，懂得不同的动物吃的食物是不一样的。
3培养学生的认知和思维能力。
【重点难点】
重点：正确流利朗读课文，背诵课文，正确认读“会认”字和正确书写7个“会写”字。
难点：了解一些动物的生活特性，认识事物之间的联系是有规律的。 【教学时间】2课时
第二课时
一、谈话引入，再现情境
1、谈话。师：上节课，同学们初读了课文18课，
第8篇：鸭子和白兔请客 教案
一、谈话引入，再现情境
１、谈话。师：上节课，小朋友们初读了课文18课，同学们还记得课文中那些可爱的生字宝宝和词语宝宝吗？它们怕你们忘了它们，又跑到了大屏幕上，看看我们的小朋友还能不能叫出他们的名字？（课件出示，复习生字词语）
２、师：课文主要讲了谁和谁的什么事吗?。(课件出示：鸭子、白兔)
３、师：小鸭子和小白兔都是热情大方的孩子。（板书：鸭子、白兔）可它们请对方吃东西，为什么它们都不吃呢？请小朋友去读读课文就会明白了。
二、细读课文，读中感悟
（一）、读一读，找一找，想一想
1、学生自由朗读课文2遍，你想怎样读就怎样读。（如：大声读、默读，找小伙伴一起读等）
第一遍要求：读准生字词语，熟悉自然段，看看哪些自然段写白兔请客，哪些自然段写小鸭请客。
第二遍要求：小声读课文，把白兔和鸭子想的、说的话找出来
