第1篇：听专家讲座心得体会
听专家讲座心得体会
2016年9月10日，我怀着期待的心情，参加了为期2天的学习培训。在短短的两天时间里，观摩了来自北京多位名师专家的小学数学优质课，在这次活动中，我深深感觉到：“走出去，总会有收获”。作为一名教师,任何一次听课或参加其它教研活动，都是学习的大好机会,可以取得不少教学经验。因此，我怀着“机不可失，失不再来”的想法，带着理性的思考，欣赏了生动活泼的现场教学观摩活动，和精彩的讲座，专家们的讲座就象是一顿丰盛的大餐，精美地呈现在我们的面前，如果用两个词来形容，那真是目不暇接、异彩纷呈。毫无保留的把自己在教学中的经验体会拿出来与大家分享，深入浅出，幽默风趣，让人久久难忘，让我们深深感觉到教学技艺无止境，教学创意无极限。教育专家们滔滔不绝、挥洒自如的讲解，心中十分叹服。叹服他们的口才，叹服他们的自信，叹服他们的敏锐，叹服他们的知识渊博。真所谓，“听君一席话，胜读十年书”。使我们对新课程的理念，有了更进一步理解。下面我就谈谈听课的一点肤浅的看法。
刘德武老师上课首先给我一种反扑归真的自然轻松状态。刘老师给我的印象是上课时，教态和蔼，营造的课堂气氛，十分轻松、自然。让学生学得愉快，学得轻松。使学生在上课能集中注意力，产生学习兴趣，觉得数学课有趣，减少焦虑和恐惧心理，重塑自信。其次，刘老师的备课是备对学生的素质能力的培养。正如刘老师所说：“备课要备情感，态度、目标。用读书来比喻，读书的初级目标是越读越厚。高级目标是越读越保最后升华到灵魂阶段。教学的特点是培养学生，把学会的知识迁移。使学生学到的知识应用到其它中。希望老师上课不只是一面镜子，而应是一颗钻石。因镜子只是能反射一个面，而钻石能多个面反射，就显得华丽”。因此，教材中有些会混乱学生的数感的例了要敢于取舍。例如教学锐角和钝角时，就不用游乐场中的滑梯图片导入，而用自制的课件。刘老师说“我会考虑教材，但我更会考虑学生。” 最后课堂练习新颖。刘老师的练习不是为了练习而练习，而是在练习中学会本节课的教学目的。在大量的精主设计练习中，使学生在不知不觉中学会了本节课的学习目的。刘老师的练习还有个特点，就是有大量开放性的思考题。
吴正宪老师独特的人格魅力和精彩的教学方法，深深吸引着孩子们，也同样深深地启发了我。吴老师课堂的特点是善于创设问题情境，注重学生对知识的体验和探索，而且她尊重学生。信任学生，显示了学生的主体作用。在这堂课上，吴老师充分放手让学生进行展示和操作，通过思考、动手分、记录过程、总结方法的活动，让学生从生活经验到数学本质，从具体到抽象，从“分钱”到“分水果，”“分米”“分糖”等行为，最终了解了小数除法的本质其实就是分计数单位，成功地将一节枯燥的计算课变成了一堂生动有趣的“分分分”的课堂，让我不禁为之赞叹，也和同学们一样，有了“恍然大悟”的感觉。这堂课中让我印象尤为深刻的是吴老师对孩子们“问题意识”的培养。在吴老师的这堂课上，类似“有没有问题问他？”“你有什么问题吗？”这样的话贯穿了整个课堂，学生们在不断的提问，思考，解决，领悟中自然而然地学会了这节课的知识，这是一种自发的学习而不是被动的接受。因此，在今后的数学课堂上，我也应该着重培养孩子们的问题意识，引导孩子们多提问，多质疑，培养学生敢于质疑的学习习惯，也成为了这学期习惯目标培养的其中之一。
徐长青老师的课语言诙谐，幽默，充满智慧。无论是课堂上，还是报告中，徐老师都是以风趣幽默的语言、绘声绘色的讲解、夸张的肢体动作、好像永远也不会枯竭的激情，来感染每一个学生和听课老师。如：“‘嗞啦’锅来了，‘嗞啦’饼来了”，这句话徐老师不厌其烦，绘声绘色地说了好多遍，学生和老师在笑声中都感到很轻松，很自然。
徐老师的课，清新自然，不华丽但绝对经典。比如，很多老师在上这节课时，通常会用几张圆形的纸片来当饼，有的老师还把两面涂成不同的颜色，但徐老师什么教具也没用，就是利用了师生的一双手。老师的手就是锅，学生的手就是饼，手心手背就是饼的两个面。能将生活中的资源利用到如此得心应手，徐老师的教学艺术由此可见一斑。整节课堂气氛浓郁，学生兴趣盎然。
刘松老师《倍的认识》这堂课轻松自如，他的教学设计，教学构思，教学方法，使我们听课者真正感受到数学教学艺术的魅力。刘老师作为北师大版课标教材培训首批聘任专家，对新课程理念的领会非常深刻，教学方法把握得当，营造了一个宽松、和谐的学习氛围，体现了“以学生为主体的教学思想。”本堂课在导入部分，刘松老师首先是叫一名同学上台，接着再叫分别比该学生矮和高的两名学生上台，让下面学生说说谁比谁高，谁比谁矮，让学判断高矮，强调比的对象不同，结果也不同。从学生身边的事例出发，增加了学生的学习兴趣。而在本堂课的尾声，刘老师设计的游戏环节让人印象深刻。依次翻动黄花，让学生用一句话说一说黄花的朵数和蓝花朵数之间的倍数关系。此时，刘老师追问：为什么前面我们说黄花是蓝花的几倍，现在却变成蓝花是黄花的几倍？这样的提问更加让学生理解当比的标准不一样，倍数关系也会发生变化。刘松老师的整堂课轻松自如，让学生在快乐中学习。也突出了主角和配角的完美组合，幽默与睿智的完全展示。
总之，我这次去聆听了著名教育专家公开课和专题报告，感觉收获颇多，受益匪浅。我真正领略到名师的教学风格，深厚的理论素养，丰富的课堂教学经验和对教育事业的执着追求。我将在今后的工作中，借鉴著名教育专家的教育理念和方法，指导教育教学工作，促进课堂教学质量的提高。
2016年9月17日
第2篇：听专家讲座心得体会
听专家讲座心得体会
暑假有幸听了五位专家的讲座，印象最深的的是南通师范二附小的副校长施建平给我们做题为―关注孩子的一生——–情境教育的核心理念‖和程翔的《做一个有灵魂的教育工作者》讲座。他们在讲座中现身说法，用自己丰富的教育教学经验和对教育事业的深度思考，启迪全体教师关注学生发展，回归教育的本真，给我们全体教师带来了一场精神盛宴。
施建平的讲座很朴实。在讲座的开头他以一个定义明确了他心目中的情境教育是什么样的，即：教育者根据需要选取、创设的形神兼备、情景交融、师生共同活动其中的场景。接着他围绕这个定义从八个方面展开了讲座：1‗创造铭记一生的生活；
2、构建支持一生的精神；
3、培育享用一生的智慧；
4、夯实相伴一生的学识；
5、提高发展一生的能力；
6、培养受用一生的习惯；
7、增强恩泽一生的体质；
8、打造幸福一生的个性。纵观八个小题目，就可以看出石校长的教学理念：是以学生的一生为基点的，有了这样的高度，自然是看得更远，做得更实。
讲座的主要内容是举各种创设情境教育的例子，短短的一个小时的讲座，他就举了挑战左手、勇闯芦苇荡、小音符漫游记、跳蚤实验、南瓜节等等具体的例子。这些例子独具创意，设计用心，不仅与生活实际联系紧密而且具有可操作性，学生有可玩的，有可说的，有可感悟的。其中的南瓜节最吸引我们：南瓜节是学校组织的一次大型的情境创设活动，氛围好几步：第一步，编写介绍南瓜知识的读本；第二步，做南瓜娃娃进行展示比赛；第三步，最爱南瓜香—-慧心，巧手，献厨艺；第四步，南瓜运动会—–大南瓜捧着赛跑，小南瓜用乒乓球拍子拨动，圆南瓜推着跑……施校长在讲述时很投入，很享受，说到孩子的一些表现时更是满脸洋溢的一种喜爱和宽容，我们有理由相信，所有做出的这些都是他们出于对于孩子的真切关爱，是为孩子的明天着想。施校长的汇报精彩语句不断，说到孩子的天性纯洁，他说：―童真是上帝送给我们的最后的礼物了。‖
程校长首先从对教育教学的基本理解开题，讲授了回归教育本真，做有灵魂的教育等理念。他提出教育要有“三个不能超越”的红线。第一，学生的生命健康不能超越；第二，学生的人格尊严不能超越；第三，学生在智力发展上的个性差异不能超越。当前存在的一些教育异化现象很大程度上违背了教育的“立人”本真。这“三个不能超越”须时刻谨记在心。他提出在教学过程中要培养学生树立“三个不迷信”的信念：不要迷信老师，我们培养的不是一个听话者，而是一个独立思考的人；不要迷信课文，尽信书不如无书；不要迷信权威，权威限于研究的领域,偏离一点就不是权威，要有怀疑一切的眼光、勇气和能力。他指出，学生成绩差并不可怕，可怕的是心理变态、灵魂被扭曲和精神堕落麻木，不能为所谓高分采取不正确的手段，耍小动作。他意味深长地说，“教育工作者不能迷失方向，教育是有灵魂的，灵魂就是培育学生心中的太阳。”
程校长用恳切的话语启发教师们通过平常教学落实教育理念，做一名学科研究型教师。他结合自己的教学经历，介绍了一条体现职业决心和专业发展的有效途径——积累课堂作品的意识。他结合课堂教学实例，详细地介绍了课堂作品的基本要求。一是要深刻准确把握教学内容；二是要精心设计教学指导。首先，要明确师生定位。教师的作用体现在组织教学、启发引导、激励、激活、激发、解惑。学生的潜力是无限的，但现实能力是有限的，教师要将学生的原始理解作为课堂教学的逻辑起点，教学过程就是学生由不会到会，由错到正确的过程。学生是课堂的主人，听、说、读、写、思、练是学生自己的事情，教师不能越庖代俎，不能听之任之。其次，策略很重要。程校长结合实例讲解了自己的阶梯状教学模式和自己如何为学生搭建台阶、构建程序性知识的方法。“每学期精心设计好一节课，撰写好一篇课堂作品，甚至反复打磨提炼，几十年后，你也就成专家了。”程校长言谈之中饱含着对老师们的鼓励与期望。
先进的教育理念、富有智慧的教育实践、骄人的教育成就，对于全体教师思考教育的真谛，在实践中加强积累、研究、反思、提升，促进专业成长，助力学生发展中发挥了积极作用，得到老师们的高度好评和积极响应。促进我校教师专业的发展，加快学校内涵发展的步伐。
听专家讲座心得体会
李春香2015、8
第3篇：听专家讲座心得体会
听专家讲座心得体会
当我们备受启迪时，可以将其记录在心得体会中，这样可以不断更新自己的想法。你想好怎么写心得体会了吗？以下是小编帮大家整理的听专家讲座心得体会，希望对大家有所帮助。
听专家讲座心得体会1
20xx年11月11日，湖北省特级教师巡回讲学团——黄石中学査婉兰老师和武汉某中学宋承洋教师来到椒园中学为全县数学教师上了两节精彩的示范课，并和听课教师进行深入研讨和交流。
两位特级教师用精辟的语言展现了一堂堂经典难忘的课。让课堂成为孩子快乐游戏的乐园，让孩子成为自主学习的主人，并且在课堂上处处与学生换位思考，在教学中创设了符合学生逻辑思维方式的问题情景，遵循创造学习的规律使学生运用已有的知识经验进行分析、比较、综合。
在一天的课中给我留下了深刻的印象：听他们的课简直就是一种享受。专家们不是自己独霸说话
第4篇：听专家讲座心得体会
听专家讲座心得体会
实验小学杨 胜 利
为了提高我校教师团队执行力，着力打造沿河品牌学校，促进学校更进一步的发展，学校安排于2010年11月14日下午，听了由深圳道弘文化发展有限公司的孙老师主讲的“执行力与学校发展”的讲座。其中谈到的执行者应当具备的六心———爱心、公心、责任心、宽容心、平常心、律己心。“爱心”放在首要位置，让我感触很深。作为一名教师———教育教学工作的执行者，在教育教学中，如何深刻领会，始终保持这“六心”，用这“六心”去严格要求自己。从爱心这一层面来说，我的体会是：
一、要热爱自己的事业
“做一天蜡烛，就要发一天光；做一天春蚕，就要吐一寸丝。” 这就是我的从教观点。“十年树木，百年树人。”踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要
第5篇：听专家讲座心得体会
听专家讲座心得体会
2012-07-16
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20xx年xx月xx日，我非常荣幸的在贺州学院聆听了来自广西师范初等教育学院的蓝卫红老师，以及来自广西师院外国语学院院长陆云教授的精彩讲座，她们的讲课条理清晰、生动有序，时常举一些事例，使道理深入浅出，渗透人心，我被深深的吸引了，长达两个小时的讲座，听起来一点累的感觉都没有，反而觉得是一种享受。通过学习，我领悟了一些有助于教育教学工作的方法与技巧，理论水平得到了一定的提升,更使我感受颇多。
一、英语课堂要善于激发学生的学习兴趣。
兴趣是影响人本身获得知识、发展能力的一个重要因素。孔子早在两千多年前就说过“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”只有对英语产生学习兴趣，才能在
第6篇：听专家讲座心得体会
听讲座心得体会
夏梁学校：张丽琴
通过听联校史校长专题报告、县局刘斌老师讲座，使我受益匪浅，值得我好好反思和学习。
刘老师主要给我们讲了《小学英语教师新课改理念与教材分析》，其中新课改理念中他给我们谈到许多方面的内容，告诉我们重点是要找出与教材有直接关系的一项，这样才能够更好的掌握教学内容，也才能更好的使用教材，重点给我们谈了对教材的使用：就是要结合实际教材需要、灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或调整，鼓励开发校本教材。结合内容给我们看了相关课例，让我感到非常的震撼，原来英语课可以上得这么生动有趣，而为什么我们自己没能做得这么好呢？在英语基础欠缺的同时，我想更多的是缺乏经验，没有灵活的使用教材，听了蓝卫红老师的报告，让我受到了很大的启发，特别是从那些经
第7篇：听专家讲座心得体会
听专家讲座心得体会
灯明寺镇育才小学；曲喜第2015年3月28、29日，我们在沧州市十五中学参加了局组织的小学校长培训，通过听魏书生等几位专家的讲座，对照自己日常工作中遇到的一些问题，我感受颇多，受益匪浅。通过学习我认识到自己的工作应该怎样做，怎样做好。下面是我的几点体会：
1、学习意识
社会的发展依托于教育，教育的发展关键看学校，而学校的发展还得看校长。俗话说，什么样的校长决定什么样的学校。要当好一名校长，首先必须勤于学习，唯有学习，才能进步。作为一名合格的校长要认真学习党的大政方针和相关的教育法规，做刻苦学习的典范，才能做到工作有思路、有创新。
2、服务意识
一名好的校长首先必须要有良好的服务意识，当好师生的公仆，耐得住清贫，忍得住寂寞，镇守住自己的“阵地”，正确处理好和自己团队的工作、生活关系。当
第8篇：听专家讲座心得体会
[听专家讲座心得体会]9月22、23日,我参加了区教研室举办的“2012年农村骨干教师远程国培计划送培下乡活动”，听专家讲座心得体会。在这次活动中，我共观课3节，听讲座2个。这次学习，让我感受颇深，也受益无穷，它给了我一个全新的语文视野，让我看到了专家对课程标准的深刻解读与实践。在专家的课堂示范与思想引领下，我只感到学习——提高——修炼教师基本功，是当今教师的必修课。现将这次学习感受表述如下：
通过这次学习，我才明晰地找到作为一名语文教师的责任，也是语文教学的真谛,那是“培养学生写出一手好字，练就一副好口才，能写一篇好文章。”这就需要识字与写字的有效结合，读说写的有效结合。语文教学是母语教育，在教学的过程中，我们要深入挖掘教材的人文内涵，把握教材的编排意图，在语文课中潜移默化，熏陶感染学生，涵养
