第1篇：积累与运用（三）(西师版六年级上册教学设计)
一、温故知新
1. 有感情地朗读句子，你发现了什么？
2. 交流自己的发现。
教师要引导学生仔细读句子，深入体会句子中反义词的表达效果。
3. 再读句子，进一步体会句子的表达效果。
二、语海拾贝
1. 自由读一读这两组对偶句。
2. 在字数等方面感受对偶的规律，感受句子的节奏、声律美，鼓励学生积累。
3. 教师介绍《声律启蒙》，展示这本书中的其他对偶句，激励学生课外阅读。
三、互动平台
1. 默读互动平台中的对话，也可以分角色朗读。
2. 集体讨论：从三位同学和老师的对话中，你了解了什么？
3. 根据学生的回答，回忆总结《在急流中》和《把耳朵叫醒》两篇课文的主要内容和作者的思想感情。
4. 勾画并再读老师的话：“很多小事都可以成为我们习作的材料，只要我们多留意、细思考，就不会为习作时找不到材料而犯愁了。”结合平时的写作实践谈谈自己的体会。
四、口语交际：应该录取谁
1. 活动目标。
（1）能围绕中心议题作出自己的判断，并有条理地讲述理由。
（2）乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，用语文明。
（3）能认真倾听同学的发言，有不同的意见能与人交流商讨。
2. 教学准备。
（1）课前了解职场应聘的一些故事，为这次的口语交际做好准备。
（2）课前让学生准备口语交际中招聘故事的情境表演。
3. 情境表演，引出课题。
（1）指名学生上台表演口语交际中的应聘故事。
（2）引出口语交际的主题：应该录取谁？
4. 合作学习，辩论交流。
（1）独立思考，形成自己的观点。
（2）在小组内发表自己的见解，寻找观点相同的同学，丰富自己的认识。
5. 集体学习，开展辩论。
（1）以“召开董事会”的情境激发学生的辩论兴趣。
（2）观点相同的同学组成一方，双方辩论。要求：大胆发言，声音响亮，有自己的观点，辩驳有理有据，用语文明。
（3）看看谁的支持者比较多。学生推举出的“董事长”进行总结，老师根据学情以“人力资源部顾问”的身份进行总结，总结时以幽默的语言肯定学生在辩论中的突出表现，指出不足之处。要将学生的注意点引向辩论的态度、语言的组织等方面。对辩论双方都要有客观的评价。
6. 学生总结自己的收获。
五、习作百花园
与单元学习阅读教学重点紧密结合，引导学生将自己的阅读体验转变成习作实践。
1. 读习作提示，明确要求。
2. 小组交流，介绍自己身边最感人的真实故事。
3. 由小组推荐学生全班集体交流。
4. 独立思考，自由表达。
5. 完成作文草稿，自己修改或相互修改。
6. 展示学生的优秀习作。办“我身边的事”优秀习作展。
六、自主阅读园地
1. 自读短文，勾画出自己感受最深的地方。
2. 同桌或小组交流自己感受最深的地方，解决疑难的问题。
3. 再读短文，体会文章情感。
4. 能将这篇短文讲给别人听。
第2篇：积累与运用（七）(西师版六年级上册教学设计)
一、温故知新
1. 读句子。
2. 想一想，这几个夸张句子是为了突出事物的什么特点。
3. 想一想，通过读句子，你发现了什么？
4. 老师可以告诉学生：夸张，既可以夸大，也可以夸小，作用都是一样的。
5. 试着和同桌说一说夸张的句子。
二、语海拾贝
1. 自读词语。
2. 想一想，这些词语从哪些方面对人物进行了描写。
3. 试着将这些词语分类。
4. 提出自己不太理解的词语，与同学交流一下。
5. 自由组合，表演一下有的词语。
三、互动平台
1. 自己读这一段话，把认为重要的内容勾画出来。
2. 回顾本单元精彩的场面描写。
3. 独自将精彩文段与“互动平台”的内容结合起来看。
4. 与同学一起找一找《提灯女神》里的场面描写，体会这样写的好处。
5. 将老师的话做上记号，读一读。
6. 老师对这种表达方法进行总结，并且进行作文指导。
7. 可以进行一个场面描写的片段练习。
四、自主阅读园地
1. 自读阅读提示，带着问题读文章。
2. 用自己习惯的方式阅读本文。
3. 边读边思考，按提示要求在页面的右边批写自己的感受。
4. 根据自己的需要，勾画圈点，积累好词佳句。
5. 与同学交流，分享阅读的乐趣。
五、口语交际
1. 教学目标。
（1）养成细致观察的习惯，能抓住人物特点进行描述。
（2）能组织语言当众介绍自己，并能认真倾听别人发言，能进行比较思考。
（3）能热情大方地与人交流。
2. 教学准备。
（1）提前考虑自己的特点，与家人讨论自己最明显的特点。
（2）搜集一些能够用在自己身上的比较准确的词语。
3. 教学过程。
（1）教师作引导，让孩子们知道“人上一百，形形色色”“人与人不同，花有百样红”，每个人都是独一无二的。
（2）大家读本次“口语交际”的要求。
（3）根据要求，自己独立思考怎样向别人介绍自己。
（4）组织语言，向同学介绍自己。
（5）老师做评价、引导。
（6）同学自由评议，他自己的介绍与大家眼中的他有没有什么不同。
（7）请同学代表集中小组意见，当众进行评议。
（8）由自我介绍的同学再次反馈意见，对同学的评议发表意见和看法。
（9）老师适时进行引导总结。
六、习作百花园
1. 教学目标。
（1）能有顺序地记叙一件自己亲身参与过的活动。
（2）能选择较典型的场面进行描写。
（3）有点有面，点面结合，有具体的人和事。
2. 教学重、难点。
（1）有点有面，点面结合。
（2）一个场面的细致描写。
3. 教学准备。
（1）提前布置本次习作。
（2）学生在校内或校外的活动中仔细观察，选择材料。
4. 教学过程。
（1）老师告诉学生，写事的作文和写活动的作文有什么不同。
（2）老师可以将二者不同之处板书在黑板上。（见“解读与提示”）
（3）学生自己决定是否抄笔记。
（4）口头回忆自己感兴趣的活动，同桌交流。
（5）请同学将自己认为精彩的活动讲给大家听。
（6）老师和同学一起评价口述的活动是否条理清楚，经过部分是否具体，是否有具体的人物和事件。
（7）重点评价学生的口述是否有场面的描述。
（8）经过老师的评价指导后，再请同学口头讲述。
（9）学生根据本次作文的要求对这些口述进行评价。
（10）自己动笔，写下自己心里想写的内容。
（11）同桌交流，按照老师评价的要求进行互相修改。
（12）认真阅读和思考同学给自己修改的文章，想一想，自己满意不满意，为什么？
（13）自愿将修改后的作文念给大家听。
第3篇：积累与运用（四）(西师版六年级上册教学设计)
一、温故知新
1. 读一读这些句子，想一想，这些句子在哪里见过。
2. 再读一读这些句子中的关联词语。
3. 看学习伙伴说的话，自己体会一下这些句子的假设关系。
4. 在课文中再找一找，还有没有表示假设关系的其他关联词语。
5. 把表示假设关系的词语抄写下来。
6. 有兴趣的同学可以选择其中1～2个关联词语造句。
二、语海拾贝
1. 读这些词语。
2. 选自己喜欢的背一背。
3. 不理解的可以查一查工具书。
4. 选自己感兴趣的练习说说话。
三、互动平台
1. 自己读一读学生们的对话。
2. 勾出文章中关于说明文方法的语句。
3. 在本单元说明文中找出使用列数据、打比方、作比较等方法的地方。
4. 读郝思的话，再读一读课文中关于牛郎织女的故事，体会这样写的好处。
5. 读于蓝的话，再读一读课文中
第4篇：积累与运用（六）(西师版六年级上册教学设计)
一、温故知新
1．朗读两个句子，想一想：这两个句子分别给了我们什么样的感受？你是怎样体会出来的？（第一句，描绘了一幅动物变迁、植物荣枯的自然现象；第二句写出了高山榕给天地增亮丽、为山水添姿彩的壮美。关键是引导学生谈感受，体会排比句的作用）
2．回忆以前学过的课文，从中找出这样的句子，再读一读。加深对排比句的认识与理解。
二、词语拾趣
1．读第一组词语，说说你从中发现了什么。
2．想一想第二、三、四组应该填上怎样的词语，填出来。
3．小组内讨论交流。
4．全班分小组进行词语接龙比赛。
比赛分两种：第一种是完成书上的填空练习。
第二种是拓展练习，先由教师出一个词语，一组一组接下去，接不上的组退出比赛，接到最后者获胜。
三、互动平台
1．分角色朗读对话，说说你读懂了些什么。
2．回忆本组课文，说说你从中明
第5篇：积累与运用（三） 教案教学设计(西师版六年级上册)
积累与运用（三） 教案教学设计(西师版六年级上册)(（通用15篇））由网友 “oatao5284” 投稿提供，以下是小编为大家整理后的积累与运用（三） 教案教学设计(西师版六年级上册)，欢迎阅读与收藏。
篇1：积累与运用（三） 教案教学设计(西师版六年级上册)
教学目标
1． 体会在一个句子里恰当运用反义词的效果。
2． 能主动地积累《声律启蒙》中的对偶句,感受汉语语言文字的音韵格律美。
3． 能积极参与集体讨论,围绕主题大胆发表意见。
4． 用心感受身边的凡人小事,体会蕴涵的真情,写一篇记叙文。
教学准备
学生：1． 课外阅读、了解《声律启蒙》。
2． 留心观察身边的凡人小事,感受身边的真情。
教学课时
3～4课时。
教学过程
一、（比一比）温故知新
1． 读一读：你发现了什么？
2． 说一说：交流自己的发现。
教师引导学生仔
第6篇：积累与运用(五) 教案教学设计(西师版六年级上册)
教学目标
1．了解省略号的多种作用。
2．积累有特色的对联，感受其中的趣味。
3．学习抓住文章的重点词句理解文章内容的方法。
4．能互助、合作开展公益活动，增强学生的实践能力。
5．能采用书信的正确格式和得体的表达方式，并能在书信中抒发真情实感。
6．自主阅读短文，不断提高阅读能力。
一、温故知新
1．读三句话，体会当中省略号的作用。
2．同桌交流。
3．小组讨论：你知道省略号还有哪些作用吗？请举出例子。
4．全班交流。
5．教师总结。
二、语海拾贝
1．读两组对联，说说你发现了什么。
2．与同桌一起探讨如何断句。
3．采用自读、对读等方式充分朗读对联。
4．全班交流搜集到的其他趣味对联。
三、互动平台
1．读对话，说说你知道了什么。
2．概括理解文章内容的方法。
3．交流在《韦德的心愿》中应抓哪部分来深入理解文章内容。
4．以其他课文
