第1篇：小学教师观有效课堂听课心得体会
小学教师观有效课堂听课心得体会
当我们备受启迪时，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，这么做可以让我们不断思考不断进步。那么写心得体会要注意的内容有什么呢？以下是小编精心整理的小学教师观有效课堂听课心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。
在学校领导的安排下，我有幸观摩了我校几位教师的展示课，收获颇丰。通过观摩优秀教师的课堂教学，使我加深了对课堂教学的本质理解，明确了自己还需要改进的地方。
1、保持学生学习浓厚的兴趣
在信息课上，学生的学习兴趣好像是天然的，因此在教学中不必担心学生们对计算机的好奇心消失，而是注重在整个教学过程中怎样去保持、加强这种兴趣。因为兴趣是最好的老师，如果学生对学习产生浓厚的兴趣时，就会在无意中形成这种内在的动力，积极参与学习。记得唐主任的课是上午第三节，同学们都有些疲惫了，但是唐主任通过他的幽默，大家的思路不由自主地跟着他转。当时我就想这样轻松愉快的氛围学生怎么会不喜欢上课呢，就连听课的我都被他的幽默所吸引。学生们“动”起来了，课堂上活跃的气氛和学生们强烈的表现欲也就展现出来了。
2、合作学习效果好
信息技术是注重理论与实践相结合的综合课程，课堂上少不了学生动手操作。每当这个时候，学生们就能大胆尝试，交流互助。只要是学生能观察的就尽量让他们去观察，能思考的尽量放手让他们去思考，能说的尽量让他们去表达，能自己完成的操作尽量让他们去动手。比如《管理邮箱》一课，充分利用了小组合作学习方式，组长帮组员、组员帮组员、组帮组，使学生们的合作学习能力得到了明显提高。
3、不断提高自身的教育实践能力
在听唐主任的课时，整堂课都非常流畅，节奏不快不慢，教师的语言具有很强的感染力和亲和力，整堂课调控的也很好，学生在课上兴趣一直很高涨，学的也特别快。从开始上课到下课，整堂课都感觉很愉悦，学生也都没有被束缚的感觉。这些基本功都非一日之功，离不开平时的积累，需要我不断的学习、实践和提高。
4、合理安排课程的'内容与深度
有些信息技术教学内容安排得不是很合理，对于操作能力强的学生出现了吃不饱的现象。而有些信息技术课的内容，学生没有接触过，没有基础，教师安排的内容难度又很大，学生大多都没有完成老师所布置的任务。这些问题在平时的教学中都有所涉及，也是我在以后的教学中所要注意的。
5、作业评价多元化，注重过程性评价
信息技术学科对学生的实际操作要求很高，这时实行学生过程性评价，是一个相当重要的举措。在课堂中，要让学生以“任务”贯穿始终，很好的调动了、维持了学生们的学习热情及学习效果。而且下课时学生们提交作业，保存了学生的日常评价，真正体现了学生发展变化的轨迹。
总之，参加本次听课活动让我受益匪浅，在今后的教学中我还有很多要改进的地方，我要将从这些优秀老师身上学到的东西逐步落实在我的课堂中，在学习中不断探索、前进。
第2篇：观腾冲县小学教师有效课堂竞赛有感
观腾冲县小学教师“有效课堂”竞赛有感
马站乡凤仪完小：段磊 2011年12月1日，我被马站乡中心学校派遣到腾一中参加腾冲县小学教师“有效课堂”竞赛的观摩活动。在两天的观摩、听课活动中我共听了13节课。其中语文9节课，数学4节课。从中学到了很多的东西，也再观摩过程中结合自己的实际有了一些想法。在整个的观摩、听课活动中，我始终在心里问自己这样的几个问题：如果是我的话，我能轻松的毫无压力的站上这个讲台吗？这样的教学方法我能把它运用到实际的教学当中去吗？我的学生能接受这样的上课方式吗？当然这些问题并不是今天的我才想起的，这些问题从我教书以来就一直困扰着我，通过这次听课以及前次的教师技能培训我似乎找到了一点答案。
从2010年9月我第一次走上讲台至今已经一年多的时间了，在这一年多的时间里我在三尺讲台上实现着我身为一名人民教师的人生价值。现在的我在讲台上可以游刃有余，但遥想去年我刚走上讲台的样子，我至今记忆犹新。紧张、兴奋占据了大半的感受。通过这次观摩小学教师“有效课堂”竞赛，我知道了什么叫做在讲台上真正的游刃有余，我也知道了什么叫自信。看着在讲台上上课的老师们，他们那灵活处理课堂上突发事件的能力、掌控课堂的能力等许多方面是值得我学习的。在听腾越一完小杨娅萍老师的认识新数这一课时，她在处理观察温度计这一教学环节时展现出的那种镇定、那种巧妙的将问题解决的能力是我所要学习的。当时她让学生读出温度计上的数字，学生将零下12摄氏度读为了零下8摄氏度，老师也觉得对了，但她观察到同学们在她出示答案后表情上的变化，马上意识到了问题的存在，但她没有慌张而是带领同学们重新认识温度计零下的刻度应该怎么读。这样的处理能力在我的身上很少能够出现，当我出现错误时我往往只会说这样的一句话“老师也是人，也会出现错误。接着我们再来看„„”以前我认为这样的处理已经可以了，但这次听课后我觉得在这一方面我还需要加强。
如果给我一次这样的机会，我或许能够站上这个讲台，但我却不能有如此轻松的表现。看着全县20位老师在讲台上的讲课，我确实感触良多，也想了许多。这一次我听了两节六年级下册语文课《卢沟桥烽火》，再结合自己上一年教授这一课时的情景，我觉得这一课的教学还可以在改进。《卢沟桥烽火》这篇课文是苏教版小学六年级下册的一篇课文是一篇讲述卢沟桥事变经过的课文。我觉得在讲课之前应该对学生介绍一些抗战的历史背景以及东北“九·一八”事变的大概经过,因为现在的学生对这段历史并不是很了解,他们知道的仅仅是从电视里看到的,甚至有的学生不知道抗战为何物。因此我认为在上课前应该对此有些介绍。这样或许能使学生更容易理解课文内容，也更能体会到日本帝国主义的野心。其次，这篇课文的描写顺序是按时间和事情发展两种顺序来描写的，如果是我的话我会和界头镇的那位老师一样就抓住时间顺序来进行授课。因为对于六年级的学生来说事情发展的顺序要找出时间、地点、人物、起因、经过、结尾，而这篇课文的上述条件并不明显，但时间顺序却不同，整篇课文描写时间的词语很多，很好找，大多在每一自然段的开头。再者对于这样一篇以描写历史事件为主的课文，在学生并不熟悉的情况下，时间顺序是学生最容易接受的，也是最便于教学的。教师在黑板上写出时间，学生就会按照时间的先后找出每一个时间段所发生的事，最后在把事件串联起来学生就能轻松的复述出课文，这样也便于学生找出文章的主线。在此基础上教师再来分析课文的话就会事半功倍。如界头镇的那位老
师她一开始就调动了学生参与课文的积极性。首先出示卢沟桥的图片，然后让学生观察，学生回答看到了许多狮子以及凹凸不平的路面。教师马上抓住凹凸不平的路面追问学生为什么路面会凹凸不平？由此来引出课文卢沟桥烽火。然后根据课文的时间顺序引导学生对课文进行学习。我记得她的板书设计如下：
卢沟桥烽火
1931年9月18日
↓
1937年上半年
↓
1937年7月7日深夜
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第二天凌晨
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当天晚上
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九日凌晨
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卢沟桥事变后的第二天
然后她对“九·一八”事变做了一个简要的介绍。这样的设计使得学生对课文的理解会容易很多。
当然并不是说这样的教学过程就一定很好，这样的教学也存在着一些缺陷。比如说：学生一时不能接受怎么办？教师所掌握的知识素材不够怎么办？因为支撑这样的一节的课教学的一个很大的因素就是教师对抗战历史的熟悉，尤其要熟悉长城抗战以后的历史。因为只有这样才能应付学生所提出的一些问题。我在教授这一课时有位学生就问过我：“课文描写我军是多么的英勇，为什么抗战还打了八年？”面对这样的问题我回答学生：“因为中日两国的经济及军事实力的差异所以导致了抗战进行了八年。”当时我真怕这位学生再次发问为什么有这样的差异，因为一旦详细的回答这样的问题的话，语文课就变为了一节历史课了。好在他没有接着发问。但他的提问使我感到了学生对于中国历史的淡漠及爱国主义教育的缺失。因此我在这节课后专门对学生讲了一节课的抗战历史的教育。
通过这次观摩、学习使我知道了，在教学中要充分的发挥学生的自主性，不能一味的由教师教授，要变教授为引导。在日常的教学中还要注重与学生的交流互动，这样的互动并不是传统意义上的教师传递给学生的多、学生与学生的交流多，而是学生反馈给教师的多。这就要求我在以后的教学中特别注意学生的自学和学生提出问题解决问题的能力。但我不禁要问自己这样的一个问题：这样的教学方法农村的学生能接受吗？因为农村的学生及家长长时间以来形成的一个观点就是来学校里就是来听老师讲课的，如果自学的话，还用来学校里吗？我记得我上一年接手的那个班就是这样。刚接手他们时我觉得六年级的学生了应该会自学了，可结果出乎我的意料，他们不但不会自学，连上课举手回答问题都做不到。虽然经过一个学期的改造，他们在下学期中有所改善，但部分学生仍然没有学会自学。那时我就在想这样培养学生的自主学习能力与“填鸭式”的教学哪一种方法更适用于教学中。培养学生的自主学习能力这是今后教育的一种趋势，但“填鸭式”的教学能在学生的成绩上有所作为，究竟怎么取舍。是学生的未来重要还是学生目前的成绩重要，我曾问过自己很多次这个问题。虽然直到现在我还是认
为要培养学生的自主学习能力，但在培养中还是要注意学生的个体差异，该引导的引导，该填的还是要填。目前我的这个班我正在按照这个思路改造，但结果如何还不知道。在这次小学教师“有效课堂”竞赛的赛后点评中，县教育局的李老师说过在上数学广角这一开放式的单元使，要使学生参与进来，亲自动手尝试。要使学生自学，然后生成问题，教师再来指导解决问题。所以我个人认为在教学中培养学生的自主学习能力是很重要的。
在生活中学习语文，语文来源于生活而又高于生活。这是我一直在语文教学中贯彻的一句话。我并不同意有些家长的观点，他们认为看电视无关学习。我却步这样认为，我认为学习语文就是要从生活中来，在到生活中去的一个过程。在这次课赛中我就有这样的感受。纵观这13节课，都有一个共同点就是学生基本上能回答教师的提问，甚至能超出小学的知识来回答问题。这与学生的接触面、知识面是分不开的。这些学生的知识面超过了我的想象，与之相比我的学生的知识面要窄太多了。在听课后，我曾在脑海里无数次的推演过把自己的学生拿来上这样的课会是什么结果。推演的结果不尽如人意，毕竟他们的知识面不够。我的学生并没有真正的做到将课堂所学运用到实际生活中，这是他们存在的一个短板。
最后我要说的是，通过参加这次课赛的听课。我学到了许多的东西，而我也会将这些知识运用到实际教学中，去实践一些东西，一些想法。充分的消化从这次课赛中学到的知识。当然从这次课赛中我也看到了一些不足，这些不足在我的身上同样存在，我会在以后的教学中逐步改正。
第3篇：小学数学有效课堂竞赛听课心得体会
小学数学有效课堂竞赛听课心得体会
九龙镇江边完小
吴跃刚
2010年10月29日，我有幸参加罗雄镇组织的片区教研活动，在东屏小学听完罗雄镇三位老师的精彩授课，在听课学习中我看到： 新课程的实施使教师的教学观念进一步得到转变，同时，观念的转变还带动了教学方式和学习方式的转变。受益匪浅，现把心得体会总结如下：
一、从生活实际出发，激发探究欲望。
董燕老师的《鸡兔同笼》一课，通过向学生展示自己的特长，“你想拥有老师这样的本领吗？”这个问题有效地激发学生的兴趣，从而牢牢吸引住学生的注意力。昝石兰老师的《分数的初步认识》，通过讲故事《老山羊的故事》精彩讲解，让学生觉得分数来源于生活，激发了学生的兴趣。让学生感受到数学知识来源于生活，已充分体现了教学从学生的生活实际出发的教学的理念。
二、教学理念新。
三位老师都是在新
第4篇：小学有效课堂听课心得体会王先
小学有效课堂听课心得体会
府谷一小 王先
2014年3月22日，我有幸了在本校参加了小学有效课堂教学活动，听完杜郎口中学三位老师的精彩授课，使我感受到到： 新课程的实施使教师的教学观念进一步得到转变，同时，观念的转变还带动了教学方式和学习方式的转变。受益匪浅，现把心得体会总结如下：
一、从生活实际出发，激发探究欲望。
崔延华老师的《买文具》一课，通过让学生和校长、老师抱一抱、握握手，和学生拉近距离，从而牢牢吸引住学生的注意力。庞龙老师的《晏子使楚》，通过让学生对故事情节、人物特征分析学习，让学生觉得自己就是学习的主人，激发了学生的兴趣。让学生感受到知识来源于生活，已充分体现了教学从学生的生活实际出发的教学的理念。
二、教学理念新。
三位老师都是在新课标理念下，充分体现了以学生为主体，体现学生学习的主动性，
第5篇：小学教师听课心得体会
小学教师听课心得体会
小学教师听心得体会今天，我们跟岗学员在XX小学听了三节开，分别是容XX老师四年级的《用数对确定物体的位置》何永金二年级的《分物游戏――平均分》王凤彩三年级的《年月日》，他们三人上的各有所长，有很多地方值得我学习。
如：我要向容老师学习上时的激情，精神饱满；二是要学习他的堂教学的机智和应变能力，不被教案牵着鼻子走；三是要学习他的创造性使用教材，运用学生身边的生活素材，堂设计了“棋子移动的密”“中药房的排列”“找位置看电影”等生活中常用到的素材，从学生的已有经验出发，解决生活中的数学问题，体现了数学于生活，运用于生活的理念。
四要学习他的堂上良好的教学素养，在堂上激发学生热爱学习数学的能力。
我要学习何XX老师循循善诱，诲人不倦的教学精神；学习她激励学生表扬学生的方法；学习她爱学生，
第6篇：小学教师听课心得体会
小学教师听课心得体会
今天，我们跟岗学员在XX小学听了三节公开课，分别是容XX老师四年级的《用数对确定物体的位置》、何永金二年级的《分物游戏――平均分》、王凤彩三年级的《年月日》，他们三人上的课各有所长，有很多地方值得我学习。如：我要向容老师学习上课时的激情，精神饱满；二是要学习他的课堂教学的机智和应变能力，不被教案牵着鼻子走；三是要学习他的创造性使用教材，运用学生身边的生活素材，课堂设计了“棋子移动的秘密”、“中药房的排列”、“找位置看电影”等生活中常用到的素材，从学生的已有经验出发，解决生活中的数学问题，体现了数学源于生活，运用于生活的理念。四要学习他的课堂上良好的教学素养，在课堂上激发学生热爱学习数学的能力。我要学习何XX老师循循善诱，诲人不倦的教学精神；学习她激励学生、表扬学生的方法；学
