第1篇：自主学习作文
自主学习作文
在学习、工作乃至生活中，大家都接触过作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。那要怎么写好作文呢？下面是小编精心整理的自主学习作文，仅供参考，欢迎大家阅读。
自主学习作文1
中午吃饭的时候听妈妈在念叨“还好救回来了。”出于好奇便随口问了下什么事情，妈妈说“昨天一个叔叔的女儿，为了读书读到进医院，还好抢救回来，不然就麻烦了。而且啊，听说那个姐姐的同学就是因为通宵读书，结果第二天直接给睡过去彻底起不来了，而且还是博士生。”听完之后把我给吓傻了，不是因为觉得自己平时多认真，而是不明白为什么她们会读书读到那种地步。
我觉得学习知识就应该是一件让人很开心的事情，每当提起应该是“好开心我又学到了……”而不应该是苦逼的“我还有一大堆东西没看完”。我觉得就应该自主学习，不是迫于无奈或者机械式的过度认真。
其实生活才是真正需要我们认真对待的，因为只有认真对待生活，生活才会认真对待你。学习或者工作只不过是生活中的一部分，不应该被其占据所有。但是假设一个人的生活全部都是学习或者工作，其实他也不是真正的成功，甚至可能在将来被机器所替代。
当然也不能停止学习，但不仅仅只是学习书本的理论知识，更应该学习一些为人处事的方式方法。
自主学习作文2
因为这个扰乱城市的“坏家伙”——新型冠状病毒，所以我们延长了开学时间。学校为了不让我们落下学习，采用了停课不停学的方式，让我们在家学习。这是对我们自主学习的考验吧！
岳飞说过：“莫等闲，白了少年头，空悲切。”这句名言时刻提醒着我努力学习。虽然在家学习，但是有什么题不会，老师还是会一一讲解，和在学校没什么两样。
早晨我还是以前的时间起床，吃完饭，我就打开电视看网课，上面的老师讲解的也很仔细，上午我们上完网课之后，中午吃完饭，下午完成老师提前一天发的作业，写完之后打卡。你看，我说的没错吧，是不是和在学校上学没有什么不同吧？
但是我们在家里没有办法和同学一起交流学习上的困难，而我们在校学习随时可以看到我们的同学老师，有时上课还可以说悄悄话，在家里，有时叫一下同学的`名字，没有人回答，我才明白原来我自己在家学习呀！
在家自主学习有快乐也有发愁，快乐是可以有时起的不那么早，愁的是什么时候才能开学呀？希望中国早点打败这个扰乱城市的“坏家伙”，中国加油！
自主学习作文3
进入初中，几乎每天都有一堂自主课。自主课，自主课，就是学生们自己支配的一堂课，学生们可以在这堂专属于我们自己的课里，写写回家作业，背背课文，看看书，预习新课什么的事情，你说，这么一堂好课，竟被我们搞砸了。
上课铃一响，值日班长走上讲台做作业，看着大家。大家都好好的做着作业，不知是谁说了一声，这一说可不得了了，刹那间，“洪波涌起”四面八方响起说话声，大家一边做作业，一边讲话，各种主题都有，有的还稍微有了些小打架的倾向。我以为这下该停了吧，而且四面的声音也停了，但不知是怎么回事儿？四周又开始了第二次“音乐声”。
同桌和后桌聊游戏聊得热火朝天，刹那间班级“鸡飞狗跳”乱成一锅粥，值日班长竟管也不管，自顾自做作业，只是声音太大了，他才停下来提醒一下同学们安静，其余时间，就算有声音，他也不管。声浪一阵接连着一阵，久久不能平息，直至一阵悦耳的下课铃响起，同学们才知道自己还在课堂上。下课了，争吵声音似乎更大了……
我认为，值日班长应该带头，树立榜样，同学们也应该做到自管能力强。同学们，我们一起加油，争取做到没有下一次。加油！
第2篇：自主学习
非英语专业大一学生自主学习调查研究
通过独立样本t检验分析了幵学初和一个学期之后,学生的课外自主学习有什么不同.在定量研究中,作者应用SPSS13.0统计软件对问卷的数据进行了处理,通过独立样本t检验分析了幵学初和一个学期之后,学生的课外自主学习有什么不同。通过配对样本t检验分析了高低分学生在课外自主学习中存在的差异。定性研究以访谈,对学生英语课堂和课后作业的观察,以及学生英语学习日记的方式进行。通过对挑选出的12名跟踪对象一个学期的观察,收集的数据反应了高低分学生在自主学习中的不同状态,以及遇到了不同的学习困难。
The concept of “autonomous learning” emerged from 1960s.Henri Holec was one of these western scholars who advocated autonomous learning.Holec(1981),in his book Autonomy and Foreign Language regarded autonomous learning as “an ability in charge of one's learning”, in which includes setting goals , self-monitoring、self-evaluation and so on.He believed people who were capable of carrying out autonomous learning, could set up his own learning goals、learning content、learning materials、learning methods and evaluate for his learning.Dickinson(1995)put forward that autonomous learning was not only an ability to learn independently, but also an attitude.He explained the attitude is the responsibility for making decisions for one's own learning;the ability referred to decisions and reflections for learning proce.He listed basic features of autonomous learner;can understand teaching purposes and teaching methods;can set up one's own learning goals;can choose appropriate learning strategies;can monitor one's own learning strategies;can evaluate one's own learning.As time rolled by,some scholars put forward new concept in the field of autonomous learning, namely, “learner's autonomous learning”.Littlewood(1999)could be taken for example, he advocated that autonomous learning is the abilities and desires belonged to learner for making choices independently.That is to say,the ability in autonomous learning meant particularly learner himself poe the knowledge of making choices for studying and skills for accomplishing the choosing;desires meant motivations and confidence needed necearily in making choices.He pointed out main factors of autonomous learning;desirability, self-management, learning proce, teacher help, peers' help, learning materials.Benson(2005)enriched Holec's definition of autonomous learning, he summarized the abilities in autonomous learning into five aspects: Firstly, learner's studying depends on his own;Secondly, poeing a set of skills for guiding self-study;Thirdly, having a born ability which is restrained by monotone and repeated teaching methods;Fourthly, taking responsible for studying forwardly;Fifthly, having the right of making decisions for direction of studying.Each questionnaire is made up of two parts.The first part concerns personal information about students(namely, name, major, score of PRETO-A).The second part is a 37-item questionnaire.The components of the questionnaire are learning motivation(4 items),the opinions about how their autonomous learning can be enhanced(33 items)-Students were asked to respond to each item on a 5-point likert scale, ranging from“absolute disagreement(1)“ to ”absolute agreement(5).大学生自主学习评价研究
自主学习是指学生对自己学习的事先计划和安排;学习监察!评价和反馈以及学习调控!修正和控制的能力与过程的统一活动,即自我识别!自我选择!自我培养!自我评价!自我调控“(1)自我识别”指大学生在成长过程中对自己已有知识!能力!智力!动机!兴趣!目标!性格和环境等的识别,以达到把学习系统素质与学习环境有机协调,形成统一!有序!动态的学习准备“大学生经常在这些方面解剖自己,分析和鉴别自己,就能为建立符合自己实际的学习目标!选择有效的学习方法和学习条件打下基础”(2)自我选择“指大学生根据社会需求!个人特长与爱好以及自己的优缺点,选择主攻专业!任务和目标”在完成基本学习任务后,有所选择地扩充自己的知识,培养自己的能力,依据自己的兴趣和特长选择学习内容,这是培养一专多能的现代人才的必经之路“(3)自我培养”指大学生依据自我选择,积极主动地按照全面发展的要求和个人特长的需求进行自我教育,包括不断端正自己的学习动机!改进自己的学习方法!提高自己的学习效率!健全自己的体质和心理状态,自觉地利用各种机会充实发展自我“(4)自我评价”指大学生在阶段学习中和学习结束时,对自己的学习目标和学习过程!学习方法与效果!学习态度等进行切合实际的检查,肯定优点和进步,弥补缺点和失误,把学习固定在先前设定的学习目标上,为下一阶段的学习提供经验和教训“(5)自我调控”指大学生在自我评价基础上,进一步对影响学习的内外条件进行把握和调控“包括对学习场所!学习时间!学习材料等外在环境因素以及学习动机!学习习惯!学习能力等内在因素的调节和控制”以达到把外在环境和内在动力整合为一,高效有度的开展学习“ 由此构想,将自主学习评价划分为三个分量表,即学习动机!学习设置和自我调节”(1)学习动机分量表:主要考察学生自主学习的动机程度,其四个次级维度考察的内容分别为:(2)学习设置分量表:主要考察大学生学习过程中主动选择!安排!规划学习的合理性和主动性,其六个次级维度考察的内容分别为:(3)自我调控分量表:主要考察大学生在学习过程中以及学习结束后,在对学习进行调节!控制和检查等活动中体现出的主动性高低“其五个次级维度考察的内容分别为:
大学生自主学习现状调查及干预研究
自主学习是指学生在内在动机激发下,在学习活动前确定学习目标,选择学习内容,制定学习计划和时间计划,在学习活动中对学习过程!学习策略和时间进行监控和调节,并主动营造有利于学习的物质和社会环境,学习活动后对学习结果进行自我总结和评价的过程” 大学生英语自主学习能力的调查及相关性研究
自主学习起源于 20 世纪 60 年代末欧洲的成人教育。自 20 世纪 70 年代以来，国外众多的外语教育教学研究者开始关注自主学习在外语教学中的研究。
Henri Holec 在其著作《自主性与外语学习》（1981）中首次将“自主学习”这一概念引入外语教学，并将其定义为“对自己的学习能够负起责任的能力”。他认为发展学习者的自主学习能力有三个关键因素：
1）学习目标设定，包括短期目标和长期目标的设定、学习计划的制定； 2）独立的学习行为，包括学习内容的选择、学习时间和地点的选择以及学习材料和学习方法的选择；
3）学习评估，包括自我评估、同伴评估和教师评估。
自从 Heloc 提出自主学习的概念以后，不同的学者从不同的角度对自主学习作出了不同的定义。
Huttenen(1986)认为自主学习是学习者对自己的学习负责的意愿和能力。Dickinson(1987)认为自主学习是学习者承担有关学习的所有决策及负责实施这些决策的能力。
Little(1991)将其定义为一种独立的、进行批评性思考、作出决定并能实施独立行为的能力。
Benson&Voller(1997)则认为自主学习是学习者在学校教育之外，在没有教师干预的情况下进行语言学习的行为，也指学习者自己创造学习机会的能力，包括学习时间、学习地点和学习内容的选择等。
我国学者余文森（2001）等认为自主学习是指学习者自己主宰自己的学习,是与他主学习相对立的一种学习方式。
束定芳（2004）将自主学习的主要成分归结为三点：态度、能力和环境。态度就是学习者自愿采取的对待自己学习的态度；能力就是学习者应该培养的用于完成自己学习任务的能力和学习策略；环境就是为了锻炼自己负责自己学习的能力而提供给学习者的大量机会。
不同的学者对自主学习者的基本特征有不同的阐述。Heloc(1981)认为自主学习者应该具备以下几个特点： 1）能确定学习目标；
2）能确定学习内容和学习进程； 3）能选择学习方法和学习策略； 4）能监控学习过程； 5）能评估所学内容。
Dickinson(1993)将自主学习者的特点描述为：
1）能理解所教内容，即了解教师的教学目的和内容并将其转化为自己的学习目标； 2）能调整自己的学习目标； 3）能有意识地选择合适的学习策略；
4）能监控学习策略的使用情况，当发现学习策略不适合自己时能换用其它的策略； 5）能监控自己的学习过程并对自己的学习进行评估。Dam(1995)认为自主学习者能：
1）自我确定学习目标；2）积极参与学习过程； 3）自主选择有关的学习资源和学习活动。Chan(2001)的描述则包含 6 个方面： 1）设定学习目标；
2）确定和掌握达到学习目标的学习策略； 3）制订学习计划； 4）反思学习行为；
5）确定和选择相关的学习资源； 6）评价学习过程。
Peng(2002)将自主学习者的特点归纳为 5 点： 1）为自己的学习负责； 2）有明确的学习目标； 3）会制定学习计划； 4）会评价学习过程； 5）能调整学习策略。
第3篇：自主学习
新视野学习系统对您使用的计算机系统软件配置有一定的要求。请参照下列软件和插件清
单给您使用的计算机安装必需的软件和其它插件。
外研社大学英语教学管理平台（以下简称外研社平台）的某些功能需要使用网页录音插件和语音识别插
件。请按照下面的说明下载和安装相应的插件。
请注意：
1.如果您使用的计算机装有Windows 2000或Windows XP系统，您必须以计算机系
统管理员的账号登录计算机进行下列软件的安装。
2.请按照下列顺序安装相应的软件。
1.硬件要求
计算机装有正常工作的声卡；
带话筒的耳机。
2.系统配置
您的机器上需要装有下列软件:
Internet Explorer 6;
Windows Media Player 9;
Macromedia Flash Player 7。
如果您计算机上的软件配置低于以上要求，
第4篇：自主学习
自主学习
仰头月正圆，西风突寒栗，假托古人省自身，立定前途三四年。
我们总是说学习紧张、忙碌，然而你的学习是用来填满时间，还是用来充实心灵? “只有把学习当作享受的人，才是一个懂得真正享受的人。”一位教育家这样说过。学习是享受?你是对此一笑了之，还是受到了深深的触动?
为学，自古艰辛，不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香，数十载寒窗，洒下多少汗水于书椟，只求文章起锦绣，不让岁月成虚荣。犹句曹公言：“盖文章，经国之基业，不朽之盛事，年寿有时而终，荣乐止乎其身，两者必有其期，未若文章之无穷。”
也许，我们无法否认学习的苦，但甘守学习的苦才能享受学习的甜。投入学习，于一方纯净的天空下，探寻文化、探索思想、探讨社会，让心身沐浴于书香，让灵魂接受知识的洗礼。于苦寂之中生发领悟，于领悟之中生发喜悦，于喜悦之中咀嚼唇齿间
第5篇：自主学习作文14篇
自主学习作文14篇
自主学习作文1
进入初中，几乎每天都有一堂自主课。自主课，自主课，就是学生们自己支配的一堂课，学生们可以在这堂专属于我们自己的课里，写写回家作业，背背课文，看看书，预习新课什么的事情，你说，这么一堂好课，竟被我们搞砸了。
上课铃一响，值日班长走上讲台做作业，看着大家。大家都好好的做着作业，不知是谁说了一声，这一说可不得了了，刹那间，“洪波涌起”四面八方响起说话声，大家一边做作业，一边讲话，各种主题都有，有的还稍微有了些小打架的倾向。我以为这下该停了吧，而且四面的.声音也停了，但不知是怎么回事儿？四周又开始了第二次“音乐声”。
同桌和后桌聊游戏聊得热火朝天，刹那间班级“鸡飞狗跳”乱成一锅粥，值日班长竟管也不管，自顾自做作业，只是声音太大了，他才停下来提醒一下同学们安静，其余时间，就算
第6篇：自主学习理念作文
自主学习理念作文
在平凡的学习、工作、生活中，许多人都写过作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。你知道作文怎样才能写的好吗？以下是小编收集整理的自主学习理念作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
自主学习以张扬学生个性为宗旨，以促进学生更积极、更主动地学习为目标，是学生“自我导向、自我激励、自我监控”的学习方式，重构自主学习的理念。其核心在于“自主”，突出表现在学习过程中学生自己决定学什么，自主确定学习目标；自己决定怎么学，自主选择解决问题的策略等。
当然，学生的自主学习并非完全意义上的“自主”，教师的精心引导很有必要。当学生学习陷入困境时，教师要充分发挥“首席执行官”的作用，或指导，或点拨，或解疑，或释惑，帮助学生走出学习的“沼泽地”，高速驶入自主的“快车道”。但需要明白的是，教师
第7篇：初一作文：自主学习
初一作文：自主学习
导语：学习是人们生活的精神食粮，是新时代人们探索与发展的重要途径，也是人们生活中不可缺少的一部分。小编整理自主学习的作文，欢迎阅读。
第一篇：自主学习
仰头月正圆，西风突寒栗，假托古人省自身，立定前途三四年。
我们总是说学习紧张、忙碌，然而你的学习是用来填满时间，还是用来充实心灵? “只有把学习当作享受的人，才是一个懂得真正享受的人。”一位教育家这样说过。学习是享受?你是对此一笑了之，还是受到了深深的触动?
为学，自古艰辛，不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香，数十载寒窗，洒下多少汗水于书椟，只求文章起锦绣，不让岁月成虚荣。犹句曹公言：“盖文章，经国之基业，不朽之盛事，年寿有时而终，荣乐止乎其身，两者必有其期，未若文章之无穷。”
也许，我们无法否认学习的苦，但甘守学习的苦才能享受学习的甜。投
