第1篇：《学与问》教学设计
23.学与问
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。
3.懂得“知识是学来的，也是问来的”，“只有在学中问，问中学，才能求得真知”的道理。培养崇尚科学、热爱探究的精神。
4.通过学习本文，进一步体会说理性文章的表达方法。教学重难点：
1.学习抓住重点词语，体会文中人物的“勤学好问”。2.进一步体会说理性文章的表达方法。教学准备：
搜集哥白尼和沈括的资料 课时分配：
2课时
第一课时
教学过程：
一、谈话导入
1、板书“学问”，齐读。（同学们，在你认为什么是学问？）
2、如果把这两个字拆开，你会给它组什么词？（板书课题，齐读课题）（勤学好问）
3、今天我们就跟着作者去了解“学”与“问”之间的联系。——都是借事说理的文章（板书：借事说理）
二、初读课文，理清文脉
1、请同学们自由地朗读一下课文，遇到不懂的生字把它圈起来。
2、出示生字词。不懈 沈括 翱翔 钥匙 好奇 兴许 无影无踪 稀奇古怪 五彩缤纷 瞬息万变 相辅相成 日新月异
2、同学们，这是一篇说明事理的文章。在课文中，那些句子讲到了“学”与“问”之间的联系？（板书：勤学好问）
三、精读课文
1、过渡：作者在一开始就告诉了我们这个道理，齐读第一自然段。
2、找出比喻句，说说用什么比喻什么？这样的比喻说明问的重要性。
3、课文借助了多少个例子来说明这个道理？在哪几个小节？
4、这篇文章就是借了哥白尼和沈括的例子告诉了我们“知识是学来的，也是问来的。”
5、默读第二小节，思考：哪些地方可以看出哥白尼好问？标一标，画一画，写一写。（出示第二小节）①引导生交流想法，注意理解：
（1）经常：说明他思考的问题多，提出的问题多。（2）缠着：①什么叫缠着？（可以找同学做动作）
②说明哥白尼有韧劲；问问题一定要问出个所以然来，不达目的誓不罢休；对问题的不懈探求。
③省略号：说明了什么？列举省略（看书，不仅要抓字词，甚至连一个标点都不放过。）
④如果你是小哥白尼，你还会提哪些问题呢？
6、出示哥白尼的资料。
7、哥白尼获得如此大的成就，是什么帮他打开了科学的大门？是什么为他得成功铺就了道路呢？（——好问）
8、出示：“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通往成功之门的铺路石。
结合哥白尼的事例，引读并理解。
9、既然问这么重要，那么生活在这个日新月异、瞬息万变的世界中得我们有了疑惑，应该怎么做？
—有了问题。可随时随地请教别人。你可以请教父母和老师，也可以请教同学和朋友„„都应该向他请教。
也就是说，要拜“能者为师”。
10、找一找，书上哪句话能够帮助我们理解“能者为师”的意思。
出示：“只要他确实能给你启发，给你帮助，不管他年长年幼，地位高低，都可以成为你的老师，都应该向他请教。”
12、关于这个道理，孔子也说过这样两句话。
出示：A三人行，必有我师。B 不耻下问。
13小结：看来，遇到了问题，我们应该多向人请教，拜能者为师，只有这样我们才会学到许许多多的知识。
四、总结
同学们，这节课我们了解了哥白尼小时候的事情，知道了“问是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石”，下节课，我们再继续学习23课。
第二课时
教学过程： 一．复习导入 1.上节课，我们初步学习了23课《学与问》，这是一篇说明事理的文章，谁还记得文章告诉我我们一个怎样的道理？又是怎样说明这个道理的？
2.哥白尼的事例告诉了我们什么？
二．精读课文
1.有了问题要向别人请教，当别人也不知道时该怎么办呢？默读第4自然段，看看沈括小时侯碰到什么疑问，他是怎么做的？
2.沈括是什么人？指名简要介绍一下？
3.谁来介绍沈括身上发生的事，其余同学思考：举沈括的例子要说明什么？ 4.出示练习：（先独立完成，再小组交流）
（1）第4自然段的中心句是：。
（2）“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”这句诗出自____代诗人_______的《
》。“芳菲”的意思是，“尽”的意思是_______________，“始盛开”的意思是________________。人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开的意思 后两句诗是：长恨春归无觅处，不知转入此中来。5.齐读《大林寺桃花》
6．沈括在诗中发现了什么问题？
（回答预设：为什么同是桃花开花时间相差这么远呢？）7．他是如何解决这个疑问的呢？
8．从这件事中你明白了什么？（从课文中寻找答案）可见，学除了贵在问，还贵在疑 ？（思、勤、恒„„）
10．出示名言：（读一读）学而不思则罔，思而不学则殆。
三．小结
1．为了证明“知识是学来的，也是问来的”，作者分别举了哪两个事例？
2．由此作者得出了什么结论？
3．说说“相辅相成”和“两只强健有力的翅膀”的含义。4．今后我们该怎么做呢？
四、总结
1.课文学到这里，咱们大家都懂得了我们应该从小养成勤学好问的习惯，因为（引读：）“我们从小养成了勤学好问的习惯„„”
2、是的，勤学好问，不仅是一种良好的学习方法，更是一种良好的学习品质。（出示名人名言：）
（1）不学不成，不问不知。——汉 王充
（2）读书好问，一问不得，不妨再问。
xiè ——清 郑燮
（3）提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。——爱因斯坦（4）有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。——普列汉诺夫 孩子们，勤学与好问吧，与他们同行，就如在沙漠中与骆驼为伴，定能在茫茫沙海尽头找到美丽的绿洲。
五、作业
搜集名人勤学好问的小故事或名言，与同学交流。板书：学与问
勤学 好问
哥白尼 沈括 发现问题 勤学好问 提出问题 观察思考
第2篇：学与问(教学设计)
教学要求：
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 学会8个生字。理解由生字组成的词语。
3、 联系课文说出诗句中带点的字的意思，再解释诗句的意思。
4、 引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。
重点难点：
1、朗读课文，理解课文的内容。
2、通过阅读本文，知道问与思的密切关系，养成良好的勤学好问的习惯，做学习的主人。
教学准备：收集有关中外名人勤学好问的小故事。
教学时间： 二课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
同学们，你知道知识是怎样得来的吗？--
知识是学习得来的，也是问来的。所以有人把知识又叫做“学问”。
板书： 18、学与问
二、学生自由读课文
要求：
1、 划出生字，读准字音，把课文读通顺，读流利。
2、 用简洁的话，概括每一个自然段的内容。
3、 学与问有什么关系？找出课文中的有关内容回答问题。
三、检查自学情况：
1、检查生字词的掌握情况
出示生字，指名读生字，词语。
“鸡 缤 瞬 察 菲 辅 翱 翔”
“缤纷 瞬息万变 翱翔 辅导 观察”（学生可以根据自己平时的词语积累情况，将生字组成新的词语或成语跟大家交流。）
2、指明朗读课文。
师：化那么短的时间能把课文中的部分段落读通顺，读流利，是一件不简单的事，谁来朗读课文（自己选择认为读得比较流利的段）
学生分段朗读课文，组织评价。
4、 交流初读课文后的感受收获。
（什么是学问？知识与学问之间有什么关系？）
四、精度读课文，理解课文内容。
（一） 指名朗读课文第一、二自然段。
1、出示：“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。
读句子，交流自己对这个句子的理解。
2、你知道哥白尼吗？（师简要介绍哥白尼）哥白尼成为一个伟大的天文学家，其最初的原由是什么？
师：虽然很多人知道，学问就是学与问，知识不仅是学得的，也是问得的。但在显示生活中。人们往往较多的重视学，而忽视“问”。殊不知“问”在知识的获得中有着多么重要的作用呀。
以什么来证明这一个观点呢？课文是从那几个方面来讲述这一个问题的呢？
请同学们自由阅读课文下面的内容，用自己的话概括出课文下面内容的要点。
五、指导生字书写
六、完成课堂作业。
抄写生字词语。
熟读课文。
第二课时
一、复习导入：
1、什么是“学问”？
2、出示：
学问学问，既要学又要问。学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。
齐读上面的句子。
讨论：什么叫“相辅相成”？
你能根据你的学习经历，举例说明什么是“学中问”？什么是“问中学”？
3、课文又是怎样说明的呢？
二、指名朗读课文第一、二自然段。
出示：
“问”是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功大门的铺路石。
谁能举例来说明这句话的意思？（可以哥白尼为例说一说这句话的含义。）
齐声再读该句。
三、 学习课文第三自然段。
引读第三自然段。
师：哥白尼生活的时代与现在已经大不相同了。我们面对的是怎样的世界？我们又应该如何去正确面对这样一个世界呢？
1、生自由朗读课文第三自然段。
2、出示：
我们面对的是一个五彩缤纷的世界。这个世界日新月异，瞬息万变。
3、 讨论：
联系课文或者生活实际，说说你是如何理解“日新月异”、“瞬息万变”的？
面对这样一个世界，我们应该怎么办？（学生朗读课文有关内容，并结合自己的学习经历，谈谈自己的体会感受。）
4、指导学生有感情朗读课文第三自然段。
四、学习课文第四自然段。
1、过渡导读：当我们心中有疑问时，积极地请教别人，从而获得问题的答案，这固然是一种非常好的学习态度。但是，在求知的过程中，更重要的是我们还要通过自己的努力，通过自己的观察思考，去获得问题的答案。
请大家自由读课文的第四段，准备把沈括的故事讲给大家听。
2、指名讲故事。
3、“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”什么意思？为什么会形成这一现象？ 沈括又是怎样解开疑团的呢？
从沈括身上你学到了什么？像沈括这样通过自己的观察思考努力求得问题的答案的故事，你还知道些吗？讲给大家听听。
五、学习第五自然段。
1、自由读这段话。
2、出示：
“到那时，知识的天空将任你翱翔，宇宙的奥秘将任你探求，你将成为学习的主人。”
“学习的主人”是什么意思？说说你觉得这句话什么意思？
3、有感情地朗读全段。
六、总结全文。
1、 学生自由朗读课文。
2、 交流：读了这篇文章，你明白了什么？你的学习将产生怎样的变化？
3、 质疑：
学完了课文，你还想要跟大家交流些什么？
板书设计：
18学 与 问
学
学问--知识 学中问，问中学 观察思考
问
第3篇：学与问教学设计
学与问
一、谈话导入，揭示课题。
1、人们常把有知识说成“有学问”，你觉得有道理吗？
2、学与问之间究竟有什么联系呢？今天我们一起来学习23课——《学与问》。齐读课题。
二、自学反馈，梳理文脉。
1、课前大家已经预习了课文，下面听写词语： 翱翔 相辅相成 不懈探求
沈括
日新月异 瞬息万变
师：请大家校对一下，提示“翱”的书写。全对的举手，错的赶快订正。
师：下面再一起来读一读这些词，记住他们。拓展：日新月异、瞬息万变都是形容变化的，日新月异指——
瞬息万变的意思是——（指名说）师：你还知道哪些形容变化的词语？
PPT：日异月更 日异月殊 千变万化 变化多端 2师：这是一篇说理文你们找到的表明作者观点的句子是——
师评：这是作者在开头提出自己的观点，起的作用是——总领
这是作者在结尾总结自己的观点。起的作用是——总结；
第4篇：学与问教学设计
《学与问》教学设计
正则北区 王燕
教学要求:
1,正确、流利、有感情地朗读课文.2,学会本课生字.理解有生字组成的词语.3,联系课文说出诗句中带点字的意思,再理解诗句的意思.4,引导学生凭借课文具体的语言材料,理解“多问”与“勤学”是联系在一起的,教育学生发扬勤学好问的精神,做知识的主人.重点难点:
1,朗读课文,理解课文的内容.2,通过阅读本文,知道问与思的密切关系,养成良好的勤学好问的习惯,做学习的主人。教具准备:课件 教学过程:
一,激趣导入
1, 板书“学问”一词,指名读,你知道什么叫学问吗(生:知识,学识,文化、水平„„)
2,板书“学与问”,老师在中间加上了一个“与”,又是什么意思呢(生:学习与提问的关系。)
3,“学与问”和“学问”有着怎样的关系呢？这也就是我们今天学习的文章,叫《学与问》.齐
