第1篇：音乐巨人贝多芬 教学反思
《音乐巨人贝多芬》教学反思
《音乐巨人贝多芬》是一篇写人的散文，作为“乐圣”，贝多芬的音乐地位和成就无人能及，作为与苦难命运作斗争的代表，贝多芬同样令人崇敬，无论从哪一方面说，贝多芬都是一个不平凡的人。在上课伊始，我指导学生理解文中的难句，从而一步步地走进贝多芬的内心世界，体会其内心世界的真实感受。
一、树立人文意识，确定教学重点
《音乐巨人贝多芬》把贝多芬这样一个伟人还原为现实生活中活生生的人，着重表现他耳聋后生活中内心的痛苦和对不幸命运的顽强抗争。文章以客人的访问为顺序，以贝多芬对厄运的态度为中心，从外表逐步深入到贝多芬的内心世界，成功的表现了贝多芬的独特气质和坚强个性。
文章中贝多芬的喜怒哀乐鲜明可感，给读者心灵以震撼，使这篇文章具有很强的人文性。因此，确定本课的教学重点应以人文意识为中心：
1、品读课文语句，着重从肖像、语言描写中深入人物内心世界，感悟人物形象；
2、学习贝多芬敢于与命运抗争的精神，感悟正确的社会人生态度、情感、价值观。
二、自主、合作、探究的学习方式在课堂中的具体运用
1、强调学生的“自主”阅读。《课程标准》在“教学建议”中特别指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。应放手让学生独立自主地阅读课文，整体感知课文内容，理清“客人”访问贝多芬过程中的几件事；整体感知贝多芬的个性特点，要有自己的看法、评价和体验。
2、本课还有一个重要的环节就是“讨论”。“讨论”体现了学生与学生、学生与老师之间的互动性和合作、探究性。讨论的中心话题是“课文中的贝多芬是个怎样的人”。采取分组讨论法，学生的创造性概括应加以提倡，如：贝多芬才华横溢却遭遇命运的致命打击，他与世隔绝、生活暗淡，内心极度痛苦、寂寞、绝望，绝望中苦苦而顽强地与命运抗争，继续坚持音乐创作而成为音乐巨人。我看学生这个说法更吻合课文内容而富有独创性。
3、“质疑”也是这节课必不可少的一环。《课程标准》要求“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题”。学生经过独立的自主阅读后，会有“自己的疑问”，这时应允许他们寻找合作伙伴进行研讨，仍然得不到解答的问题，则可以集中起来进行研究，教师作适当的点拨。如文章最后，贝多芬说：“听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉！一个乐队只能奏出我一分钟里希望写出的音乐。”这是一个透视贝多芬心灵的窗口，而几乎所有的学生都是似懂非懂。但本节课我就没有设置学生质疑这一环节，在今后的课堂中我要加以对学生该方面的训练，让其学会质疑解疑，让语文课真正地鲜活起来！
第2篇：音乐巨人贝多芬教学反思
《音乐巨人贝多芬》的教学反思
张琼芬
汉语言文学
2009101545
准备微格教学的教案，我花了很多心思，看了很多别人的教案，也写了很多遍教案，修改了很多次教案。
短短的十二分钟，如何利用才是最有效的？面面俱到可能只会导致最终的面面不到。到底该有怎么上，怎么安排，怎么做才会有亮点，有内容，有条理。这是我准备教案前脑子里一直盘旋的问题。
这次微格，我选的是义务教育课程标准实验教科书（人教版）七年级下册第三单元的第三课《音乐巨人贝多芬》。本单元的主题为“杰出人物”。这些杰出人物对社会的发展做出了突出贡献，他们的事迹生动感人，广为流传。探寻他们的足迹，学习他们的精神，有利于我们的成长。贝多芬正是这样的一位伟人。作为“乐圣”，他的音乐地位和音乐成就无人能及；作为和苦难命运做斗争的榜样，贝多芬更是令人崇敬。课文主要写的是“客人”访问贝多芬的全过程。以贝多芬对厄运的态度为中心，通过女佣的介绍、对贝多芬的外貌描写和贝多芬自己袒露心声，由表及里，成功地表现出了他的独特气质和坚强个性。文中贝多芬的性格是双重的：他有巨人般顽强的品格，也有凡人的喜怒哀乐。这正是本文的独特之处：把伟人还原成活生生的现实中的人。
在十二分钟内，要把课文的重难点全部解决时不可能的，通过句子的解释达到对人物形象的了解，需要对很多句子进行详细的分解，而除去课文“导入”的时间，剩下的时间可能只够讲解2到3个句子，这样总感觉不完整，解释了几个句子后突然结束，我觉得会显得比较突兀，所以我放弃对人物性格的探讨。12分钟的微格内容设计，我安排为“课文导入”和解决“理清课文思路”（理清客人访问贝多芬的全过程，说说其间写了那几件事？）这个问题。这个问题不是课文的最重点，但是作为一篇记叙文，这也是一个必须解决的问题，导入和这个问题的解决差不多就是12分钟了。
依照这个想法，我开始写教案。
导入的设计，我采取了提问，图片展示，听音乐“重重冲击”。在写教案时，我对导入是比较满意的，上了微格后，感觉也还可以，这一点也得到了老师的肯定。我的导入先从提问入手，我提问了三个问题（或者应该说是一个问题有三处回答点）：对于一个画家来说什么是最重要的？（眼睛）对于一个歌唱家来说什么是最重要的？（嗓子）对于一个音乐家来说什么是最重要的？（耳朵）这三个问题的回答是息息相关的，目的是突出耳朵对音乐家的重要性，因为本文的主人翁贝多芬就是一位聋子，这样的问题，可以让学生初步感知一位聋人做音乐的不容易，有了兴趣去了解一位聋子是怎么做音乐的。紧接着，用一句话引入贝多芬生平的介绍，“今天，老师却要带领你们去认识一位聋人音乐家，一位伟大的音乐家，你们知道是谁吗？”（贝多芬）接着，就是贝多芬图片的展示，许多老师在做人物介绍时，都是一张图片加上一段长长的文字，我觉得这样会产生视觉疲劳，而且老师说太多，学生反而无法记到重点。所以，我进行人物介绍时，主要是以“图片介绍法”，也就是展示给学生不同时段的人物照片来了解人物生平。贝多芬的介绍，我用了四张图片加一段简洁的文字，图片分别是年轻时的，中年时的，演奏时的贝多芬和他的雕塑。年轻时，中年时的照片是为了说明贝多芬的早逝，演奏时的样子是为了说明他对音乐的热爱，而雕塑是为了说明贝多芬对音乐的贡献，最后一张照片就是一段简洁的文字，主要是总结贝多芬耳聋后的创作，同时顺水推舟让学生听一听失聪后他创作的第一首曲子《命运交响曲》，让学生闭上眼睛去感受这首曲子，让学生体会贝多芬失聋后的心境。（苦闷，不甘，命运抗争的力量等等）最后，让学生带着这种感受走进课文内容的学习。
课文内容的分析，我没有仔细地分析句子，而是进行整体把握，先把接下来的学习任务展示（理清客人访问贝多芬的全过程，说说其间写了那几件事？）解决这个问题，我采用提问的方式（展示了两个问题，让学生进行小组讨论。）一个是本文记叙的线索是什么？（客人拜访贝多芬的经过）二是客人拜访贝多芬的过程是怎样的？其间主要写哪几件事？这两个问题的回答，是经过小组讨论的，再由小组派代表回答，组员进行补充完善。两个问题的解决，时间也就差不多了。
没有进行微格之前，我在组里进行了多次的“演练”，对于12分钟的教学程序可以说是十分的熟悉的，可能是因为这样，再加上正式微格时的紧张，说话的速度就变得特别快，也没有什么感情了。整节课下来，还是比较顺的，内容上却显得比较空了。唐越老师在点评的时候，说可以通过对课文的重点句子分析来体现人物性格，这样比较符合写人物的课文。这一点我是想过的，后来为什么没有那么做，也在前面解释了。整节课，只解决了一个课文线索的问题，我也觉得确实比较空洞。我想，在以后的教学中，考虑课文内容的主次问题是很有必要的。
微格教学有个好处，就是把你教学的全过程都记录下来，让自己有机会看自己“上课”。看视频后，很多自己上课没有注意到的问题都可以看见，如上课的手势，口头语，表情等等。上课的时候，我们往往只注意到上课的内容，而往往把教态方面给忽视了，可是，作为一名教师，教态方面也是很重要的。多余的，不合适的手势，过于频繁的口头语都是会影响学生听课的兴趣，作为教师，应该好好重视这一点。
第3篇：音乐巨人贝多芬教学反思
音乐巨人贝多芬教学反思
回顾品味是一种收获，在反思中进步，讲课也是这样。
当初，在设计这堂课时，确实煞费了一番苦心。自己感觉其中有几处别有用心：
1、《命运》交响曲导入，拉近学生与课文主人公的距离，给学生营造一种感悟的氛围；《命运》交响曲结尾，再次感悟主人公的人格魅力。
《命运》交响曲是学生们耳熟能详的音乐，通过熟悉的音乐拉近不同时代，不同国籍的人的距离，给学生们一种亲切感。另外，此交响曲，有一种扣人心门的感染力，随着强劲的音乐，让学生感慨地进入学习的氛围，更加理解人物的性格特点。
2、目标从繁到简，学生思路清晰。
教学目标对学生的学习起着导向性的作用，短短的四十分钟，如何利用才是最有效的？面面俱到反而会导致最终的面面不到，所以简洁、明确、集中的教学目标有利于教学目的和教学目标的实现，使学生从看似点滴中收
第4篇：《音乐巨人贝多芬》教学反思
《音乐巨人贝多芬》教学反思
《音乐巨人贝多芬》教学反思
法国作家梅里美说得好：“作诗只能说到七分，其余的三分应该由读者自身去补充。”我马上联想到我们的课堂教学的艺术，觉得教学艺术也和诗一样，颇有相同之处：教师讲课也只能讲到七分，其余的三分应该由同学自身去补充，去发明，这就要求我们教师改变保守观念课堂教学不应该讲通讲透，要留给同学思维的空间，留足同学考虑的余地，让同学自奋其果，只有这样，才干真正体现同学的主体作用，激发他们的学习积极性。我甚至觉得有些课文，教师可以只讲五分，滔滔不绝，把教材上和教参上的知识和盘托出，这原本就是越俎代庖的错误之举，犯了艺术上所说的“直露”的毛病，我们要花的功夫应该是在设计和点拨上面，时而煽情，时而理智地引导总结，因此，我觉得采用“多元化“的教学方法，让同学在“自主、合作
第5篇：《音乐巨人贝多芬》语文教学反思
《音乐巨人贝多芬》语文教学反思
身为一名人民老师，我们的任务之一就是教学，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编精心整理的《音乐巨人贝多芬》语文教学反思，欢迎阅读与收藏。
《音乐巨人贝多芬》语文教学反思1
学完课文《音乐巨人贝多芬》，感触颇多。
学生的课前准备可谓下足了功夫，这也让我认识到：时代在发展前进，当今信息时代，我们的学生获取知识和信息的渠道非常广泛，速度非常快。学生们关于贝多芬的材料积累了很多，展示也同样精彩；教师永远不能低估学生的智慧。现在的课堂，要求教师不能照本宣科给学生满堂灌，教师不再是教学的主宰者，而应就教材与学生进行平等对话，让学生有足够的时间和机会提出自己的见解。
同时，这也要求我们必须对教材有深刻的认识和充分的准备，对课堂设计就需要倾注
