第1篇：写真话，抒真情(苏教版高一必修) 教案教学设计
【教学目标】
1、理解怎样才能做到“说真话，抒真情”。
2、提高学生习作中能说真话，抒真情的意识，培养写自己真实感受的习惯。
【教学重点】
引导学生学会在写作中说真话，抒真情，写出真情实感。
【教学难点】
如何写出真情实感
【教学过程】
一、引导打假，导入新课
请读下面的文字，说说是真是假。
【投影】话说，一天，我患了重感冒，发烧至四十度，早饭后独自骑着自行车去医院看病。骑着骑着，正面开来一辆大卡车，眼看就要轧着一位拄着棍蹒跚的正要横穿马路的老大爷。就在这紧要关头，我的头脑里思想斗争很激烈。去救吧，要耽误自己看病，不救吧，眼看着悲剧就此发生。正在这时，雷锋、欧阳海等英雄形象掠过我的脑海。我想，自己是新时代的中学生，更应为人民做好事。于是，我不管三七二十一，跳下车，用尽全力一推，老大爷得救了。这时的老大爷激动万分，热泪滚滚，握住我的手说：“娃啊，现在精神文明建设的春风吹遍了祖国的每个角落，社会上的好人好事像雨后春笋般层出不穷，你的行为是多么伟大，多么崇高啊，你就是一个光辉的典范。我为我们的国家有你这样高尚的学生而感到无比自豪和骄傲。我代表人民感谢你。”（生：假）
2.学生讨论后说说这个故事到底哪些内容是虚假的？造成虚假的原因是什么？
4.学生分小组自主讨论，3-4人发言。
5.教师根据学生发言情况小结
预设：文章不真实存在的原因：脱离生活实际；没有留心观察生活，缺乏写作素材；一味拔高习作的主题；（投影）
二、引导说真话
1.学生思考怎样才算是真正的“说真话，抒真情”了呢？怎样才能做到说真话、抒真情呢？请结合短文以及刚才的分析说一说。（投影）
2.学生结合课文谈体会
预设：怎样做到说真话、说真情：a.多观察生活，多积累生活经验；b.不刻意拔高主题；c.多读优秀的文学作品。（投影）
3.【投影】“不要把写作文当成多大的学问，写文章就是用笔说话，会说话的人，会写字的人，他就会写出好文章。”--叶圣陶
4.练习说真话。
投影：请你以“那天，妈妈的态度可凶了……”、“老师愤怒的话语还在从嘴中流淌着，我……”、“饥肠辘辘的我刚冲出校门，发现我的自行车竟然倒了……”等情境或自己经历的情境说话。
5.学生说，教师点评并说出自己的故事（说真话）。
三、引导写真话、抒真情
1.请大家把刚才情境中所要说的话写成片段，把你当时的真话说出来，把你当时的真情抒出来。（投影）
2.学生练笔5-10分钟，4-5名学生展示，师生适当点评
可以从以下角度点评：留心观察，抓细微之处；多角度去写；找准动情点（感受最深的地方）。
四、作业超市
【投影】:
在下列两个作文题中选择一个，完成作文。
（一）、在学校生活、家庭生活中，会有好多让我们难忘的“那一次”：“那一次，我笑了”；“那一次，我哭了”；“那一次，我真尴尬”；“那一次，我真高兴”……
以“那一次，我”为题写一篇记叙文。
要求：1、在文题的横线上填写表达某种情感或心理的词语。
2、要说真话，抒真情，写出真实感受。
3、字数在500字以上。
（二）、以“为喝彩为题，写一篇文章”
要求：1.在文体的横线上填写你为之喝彩的对象，取材不限。
2.要说真话，抒真情，写出真实感受。
3.字数在500字以上。
五、结语：
感人心者在乎真，说真话者出真情，抒真情者出美文，仔细观察生活，留意生活细节，写出自己的生活体验，以真切的生活体验为燃料，以真情为火种，定能写出迸放异彩的作文来。
第2篇：说真话抒真情教学设计
《说真话 抒真情》教学设计
【教学目标】
1.引导学生观察生活，用心体验每一个动情瞬间，培养学生用生动的语言表达真情实感的能力。
2、激发学生热爱生活的情感。
【教学重难点】
如何运用各种表达技巧，写出真情实感。
【教学方法】
佳作欣赏法，讨论法，讲练结合法
【教学准备】
多媒体课件，学生片段作文：写一个你亲身经历或亲眼目睹的难忘瞬间，要求写出真情实感。
【教学流程】
一、学生作品导入
生评价。
师总结：这样的问题在我们的作品中很常见。其实，写作文不一定要写得惊天动地，不一定要刻意地反复强调自己的感情，可以让真情实感在字里行间自然流淌，总之一句话：写作文真实就好,有情更佳,扬善则美。那怎样才能做到让文章内容真实充满真情呢？让我们一起走入今天的作文课《说真话 抒真情》。
二、阐述“说真话，抒真情”的内涵
1．师：谁能说说看，怎样才算是说真话，抒真情？
生回答。
师总结：说真话就是把心里想说的话说出来，把真实的感情表达出来，简单地说，就是“我口说我心，我手写我心”，敢于袒露我们的真心，才会让读者觉得真实可信。抒真情的关键是要写自己亲身经历的、感受的事，说发自内心的话。说真话是写好一篇文章的前提，怎样抒真情才是关键。并不是所有的真话都能打动读者感染读者。
2.出示短文，问：冬天到了，春天还会远吗？这句话好在哪里？
看来抒真情还需要一定的表达技巧。让我们从经典中汲取技法。
三、经典引路，提炼技法
出示《秋天的怀念》第三段，生思考作者用了那些技法来传情达意？
小组讨论。
师总结：人物描写：细节中折射人物内心
景物描写：环境中衬托人物心情
对比映衬：反差中凸显人物情感
四、妙笔回春，运用技法
生用学到的技巧修改自己的片段作文。
生展示交流。
五、总结归纳，巩固技法。
用敏锐的眼观察生活；用柔软的心感受生活；用细腻的笔描写生活。
第3篇：《说真话，抒真情》教学设计(苏教版七年级必修) 教案教学设计
[教学目标]
1、引导学生理解怎样作文才是“说真话，抒真情”，揣摩“说真话，抒真情”的具体途径。
2、养学生习作中能说真话，抒真情，写自己真实感受的态度和习惯。
[教学重点]引导学生学会在写作中说真话，抒真情，写出真情实感。
[教学方法]以读导写，以写促知，读写结合。
[教学过程]
一、导入新课，揭示目标。
1、出示一段名言，让学生思考这段话对我们的写作提出了什么要求。（出示课件，学生齐读后思考。）
什么叫写作？写作就是把自己心中的一切都敞开，直到不能再敞开为止。写作也就是绝对的坦白，没有丝毫的隐瞒，也就是把整个身心都贯注在里面。
--奥地利卡夫卡
（讨论后出示：说真话，抒真情。）
2、有的同学对好朋友讲自己的秘密，是情真意切，感人至深，可作文提笔时，总那几句套话，虽能在技巧、结构等形式上精心雕琢，却不愿或不能将真
第4篇：《说真话,抒真情》教案
《说真话,抒真情》教案
教学目标：
１、在模仿的基础上学习写记叙文
２、作文中要说真话诉真情。
３、做人要做真人，不虚伪造作。
教学过程：
一、导入新课，创设情境 。
1、多媒体展示以下情景：
情景一 ：我有一个毛病就是遇到写文章就会头痛。我写一篇文章最少要想半个小时才能想出开头。 ........ ，所以我不敢轻易下笔，每次都想得我头痛。
情景二 ：我最害怕写作文了。每次老师叫我们写作文，我都要想几个小时才能写出来，但是写出来的作文也不一定是好的。小学的时候，老师称赞过我写作文写得好，我就沾沾自喜，自以为了不起。可是现在，我却觉得自己的作文真的很差，根本不敢跟别人的比较。
2、师生互动，探究原因。
问题设计：大家最怕写作文。每次都很辛苦， 20 分钟都想不好一个开头。好不容易写出来，要么字数不够，要么 内容平平，
