小学四年级英语教案

精品范文时间：2023-01-29 08:04:53 收藏本文下载本文

第1篇：小学四年级英语教案

小学四年级

What are you doing? 教学设计

I Teaching contents： Part A Let’s learn and Pair work II Teaching aims：

1、能够听、说、读、写动词短语的ing 形式：drawing pictures, doing the dishes,cooking dinner, reading a book, answering the phone.2、能运用句子“What are you doing?”询问别人正在做什么并作答。

3、通过说唱Let’s chant部分的歌谣巩固复习Let’slearn部分的动词短语和句子。

4、提高学生的听、说、读、写能力，和培养学生的合作精神。III Teaching main points :

掌握五个动词短语的ing 形式，能够理解下一课时的主要句型：“What are you doing?”并能够用I’m doing the dishes/…作答。IV Teaching difficult points：

1、如何引导学生感知、理解现在进行时所表达的含义。

2、动词-ing形式的读音，特别是加-ing 之后的连读。V Teaching tools：

1、教师准备录音机和磁带。

2、教师准备各种动词短语卡片、图片。

3、教师准备画笔、故事书、电话等小道具。

4、教师准备本课时所需课件。VI Teaching procedures：

Step1 Warming-up and Revision（热身互动，自然导入）（5分）

1、Greeting and Sing a song：《I can help》.投影出示歌词，老师做动作示范，师生一同演唱。

(设计思路：课前的师生问候既拉近了师生间的距离，又锻炼了学生的口语能力。以歌曲热身，让学生在优美的歌声中复习有关家务劳动的短语，既提高了学生的兴趣，又活跃了课堂气氛，营造了良好的学习氛围。）

2、Divide into groups T: Look!There are four trees.This is group 1.This is group 2.You are group 3 and group 4.If you did a good job , I will draw apples for you, Are you clear? Let’s have a race.（设计思路：将学生分组能培养学生们的竞争意识及合作精神。）

3、师生问答，自然导入课题。

T : Hello , boys and girls.Here’s a book, Do you like reading books? Please , look at me.What am I doing now?（现在我在干什么？）You can ask me : What are you doing? Ask me together.I am reading a book.From this cla , we’ll learn Unit 4 : What are you doing?（板书课题）（设计思路：通过问答自然引入课题，让学生理解课题意思。）Step2 Presentation（呈现新知）（20分）

1、Now , Let’s chant 《What are you doing? 》.(播放课件，师生跟着节奏跟唱)（设计思路：通过chant，让学生初步感知现在进行时的用法。）2、学习新词drawing pictures T:拿出画笔问：Can you draw? Ss :Yes T: Please draw a tree。边说边在黑板上画一棵树，并强调I am drawing a tree now.用彩色粉笔强调ing。鼓励同学做画画的动作，边做边说 I am drawing a tree T:What are you doing? S:I am drawing a tree。

T:Yes,You’re drawing pictures.drawing pictures.(Now read after me.)T:Look at the pictures.She’s ChenJie.What is she doing? S:She’s drawing pictures.Pair work。

S1:What are you doing? S2: I am drawing pictures 3、学习新词doing the dishes T:Can you do the dishes?(边说边做洗碗的动作)S : Yes T:Look at the ZhangPeng ? What is he doing?(出示课件)S：do the dishes.T：Yes ,He is doing the dishes.doing the dishes，Please do an action and say.(边读边做洗碗的动作，要求学生也边读单词边做动作。)T : What are you doing? S : I am doing the dishes.师问并点学生回答。

4、学习新词Cooking dinner.T：You can do the dishes.Can you cook dinner ? You’re helpful.Please do an action and say.(边做动作边读单词)Cooking dinner.（领读单词）Pair work。

S1:What are you doing? S2: I am cooking dinner.5学习新词reading a book T:(出示课件)What is John doing ? He’s reading a book.reading a book（领读单词）Now.Who can ask me with the sentence ？(指标题)S : What are you doing? T : I am reading a book.(将手中的故事书给一名学生)This is for you.Please read it.OK..What are you doing? S : I am reading a book.T：Pa the story-book one by one, Ask and anwer.S1:What are you doing? S2 : I am reading a book.6、学习新词answering the phone.T:(电话铃响)Sorry,Please wait a minute,Let me anwer the phone.(拿起话筒接电话)Hello,This is Mi Yang, I’m having an English cla.I’m busy.Bye 教学词组answer the phone T:(出示课件)What is ZhangPeng doing? He is answering the phone.（带读单词）Pair work。

S1：What are you doing? S2：（做接电话的动作）I am answering the phone.（设计意图：通过教师的动作示范、课件呈现和实物演示引出新单词的学习，让学生直观地理解新单词的意思。通过仔细观察单词，让学生了解单词的发音和拼读规则。通过形式多样的方法，反复操练句型：“What are you doing? I am……”引导同学感知、理解现在进行时所表达的含义。）Step 3 Practise（趣味操练）（10分）Let’s sing.What are you doing?（试着跟唱）2、Play a game.Listen to the music and pa the box.要求：

1、音乐停止时，其他同学一起拍手问“What are you doing?”两遍，2、手持盒子的同学从盒子中抽出一张纸，根据纸上的动词短语回答“I’m…”(分组比赛，给表现好的小组画苹果)（设计思路：用唱歌和游戏的方式来调动学生学习的积极性和主动性，在轻松的氛围中进一步的操练语言，从而达到巩固新知。并通过比赛的形式激发学生的竞争意识。）

Step 4 Summary（4分）1、What did we learn in this cla? Look at the pictures.Let’s ask and answer.What are you doing ? I am---------

2、Which group is the winner? Let’s count apples.Group 2 is the winner!Congratulation!（设计思路：小结是对一节课所学知识的回顾，能够给学生一个完整的记忆。最后的评价结果也能激励学生，给整节课画上一个圆满的句号。）Step 5 Homework（1分）

1、做力所能及的家务活动或课外运动，边做边用动词-ing的形式来说，并写出动词短语的ing形式。

2、用所学动词短语和句型What are you doing ? I am------编一组对话。（设计思路：家庭作业是学生对所学知识的信息反馈。通过家庭作业，学生可以进一步的巩固新知，教师可以了解学生掌握新知的程度。）

Board Design：

Unit 4 What Are You Doing?

Part A Let’s learn

What are you doing?

I am drawing pictures.doing the dishes.（词组卡片）

cooking dinner.（词组卡片）

reading a book.（词组卡片）

answering the phone.

第2篇：小学四年级英语教案

小学四年级英语教案

作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的小学四年级英语教案，希望对大家有所帮助。

小学四年级英语教案1

一、教学目标：

1、能听说读写How are you？Fine，thanks。说出并且听懂Nice to meet you。

2、能在真实地环境中进行会话。

3、培养学生大胆自信地运用英语进行交流。

二、教学重、难点：

How are you？Fine，thanks。书写时应注意的问题以及How are you的其它回答方式。2、You can call me。。。的用法。

三、教具、学具：Mr。Wood的图片，收音机

四、教学过程：

㈠ Warming up

1、 Free talk 。复习：What’s your name？Nice to meet you！How are you？How old are you？How many？How much？How do you feel？等问句及回答。

2、Sing a song“How are you？”为学生学句型作铺垫

㈡ New concepts

⒈先教单词fine。教师先把nine写在黑板上让学生拼读，然后出示fine让学生试读，反复带读fine一词并检查学生的发音。比较fine，nine，five，bike等读音，引导学生发现读音规律。

2、教师指着自己对学生说：I’m fine，today。用表情来表示出自己今天很好（指身体）。并把fine一词写在黑板上，可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。强调书写时注意开头字母要大写，逗号句号位置及I’m的缩写形式。

3、教师和一个学生打招呼：Hello，…How are you？然后指着黑板上fine一词，启发学生回答：Fine，thanks或I’m fine，thanks。同时教Very well。 Thank you。的回答方式。

4、教师把very well。写在黑板上。解释very well意思是身体非常好。

5、教师带读very well，并检查学生发音。

6、师生之间进行打招呼问候，如

T：Morning，boys and girls。

Ss：Morning，Miss…。 How are you？

T：Fine，thanks 。 How are you？

Ss：Very well，thank you。

7、同桌两人或前后两人进行会话练习。

8、听会话录音N1，模仿语音语调。

11、出示Mr。 wood的图片，向学生自我介绍“Hello！I’m your new teacher！You can call me Mr。 Wood。 Nice to meet you。 ”告诉学生向别人介绍自己时也可以说You can call me…，先生用Mr。女士用Miss。或Ms。让学生用这个句型自我介绍。You can call me…

12、让学生听会话录音N2两次，第二次跟读，模仿语音语调。

13、三人一组作对话，上教室前面表演。

14、做课堂练习A连线题，并且结对练习一问一答。

㈢ Homework

课下以小组为单位编一个对话，用上“How are you？Fine，thanks。/Very well，thank you。 Nice to meet you！”

五、板书设计：

Lesson One：How are you？

nine fine five bike

How are you？

I’m fine，thanks。

Very well，thank you。

六、课后反思：

小学四年级英语教案2

教材分析

本课是新标准英语三年级起点第四册第五模块的第一单元，本单元真实地通过同学之间的比较，让同学很好地理解比较级的句型用法。要求学生掌握than，old，young，strong 等词，并能运用HeShe is +比较级+than……句型进行教学活动。通过使用图片、多媒体课件及创设真实情景的方法，有效地操练句型。

学情分析

学生能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家人和朋友的简单信息，有一定的英语语言运用能力，在课堂上采用情景式教学，引发学生的兴趣以达到教学目标。

教学目标

一、情感态度与价值观

1.运用图片和实物,通过视听法和交际法等教学方法，创设情景对话，引导学生在感知、体验和参与中学习英语,激发兴趣。

2.培养学生关爱弱势同学，同学之间互助友爱的精神。

二、过程与方法

1.学习新单词old、young、strong、than

2.初步认识形容词比较级taller、shorter、older、younger、stronger.

三、知识与技能

1.学会运用形容词比较级的'句型：…-erthan

2.培养学生自主探究学习的能力。结合生活实际及学生感兴趣的事物进行比较。

教学重点和难点

1.单词than 及其它形容词的运用。

2.功能句：Amy is taller than Lingling.

3. 能够灵活运用形容词来描述比较两者之间的差异

小学四年级英语教案3

教学目标

1.要求学生借助录音阅读四段对话，完成readand tick活动。

2.为句子书写活动，分为两个步骤：第一步为看图、读懂句子;第二步为个性化书写活动，要求学生“”写出四会的单词。

教学重难点

教学重点：在录音的辅助下听懂对话，能够完成读后判断活动，能以正确的语音语调朗读对话，仿写对话。教学难点：能以正确的语音语调朗读对话。

教学工具

ppt

教学过程

教学设计：

Step1. Warm-up

(1).Greetings.师生问好。

(2).Listen to asong

Step2.Revisions。复习。

(1).用遮盖物遮住教室物体，让学生猜单词，通过游戏的方式，提高学生学习兴趣，复习之前学过的教室物品的单词。

(2).快速说出单词(设计目的：激发学生的兴趣，提高学生的注意力，为文中的文本阅读做铺垫。)

(3)快速说出词组。

Openthe door/Clean the window/Put up the picture/Turn on the light.

(4)Let`s chant

(设计目的：巩固单词和词组，为下面的句子做铺垫。)

Step3.Practice .练习

(1).出示玩具小熊，引出句子Where is it?

利用句子It`s on/in/under the.....做出回答。

(2).引出五彩玩具球，继续练习句型Where is it? It`sin/on/under....

(3)引出课本句子，引导学生书写“四会”单词。

(4)学生操练句型Where is it? It`s in/on/under....

两人一组练习对话。

Step4.文本学习

(1)出示课本文本，学生带着问题听录音，判断对错。

(2)复听录音，核对答案。

Step5.拓展练习

(1)学生描述自己的教室

(2)Write about your classroom.

(设计目的：提高学生语音运用能力和口语表达能力。)

Step6.情感体验

(1)看一看国外的教室和我们自己的教师有什么不同，并用语言描述。

Step7.Homework.

(1).Listen to the tape,and read the sentences.

(2).Describe your classroom with your friends or classmates.

第3篇：小学四年级英语教案

小学四年级英语教案

和树玲

1.教学内容

1)词汇：donkey, hundred 2)句型;Are they...? Yes, they are.No, they aren't.3)对话;Oh, this farm is so big.Are they sheep? No, they aren't.They are goats.Are they horses? No, they aren't.They are donkeys.Look at the hens.They are fat.Yes, they are.How many cows do you have? One, hundred.Wow!2.教学目标

1)知识和能力目标：能听说、认读单词 donkey, hundred，能听懂对话内容，

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第4篇：小学四年级英语教案

授课题目：Leon 18 授课地点：南蔡村中心小学授课人：董玉华

教具准备：使用网络教室、拼板、表演用的手偶。教学目标：

1、情感目标：①培养学生礼貌对待他人，学会使用礼貌用语，了解中西方礼仪方面的差异。

②培养学生自信勇敢的心态。

2、知识目标：①学习句型：Excuse me.I’m smart!What’s this in English? It’s„.的意思，并能在相应的语言环境中正确的使用和表达。

②理解课文所要表达的意思，并能将其应用到生活实际中去。

3、技能目标：①培养学生丰富的想象力，创造力。

②培养学生带着任务去学习，并自己寻求解决问题的办法。

③培养学生的表现欲，能大胆的表述自己的意愿。教学重点、难点：