第1篇：《陈太丘与友期行》教案
《陈太丘与友期行》
教学目标：
1、通过朗读，了解故事情节，2、通过辨析，掌握重点字词的意思并知晓本文要义，3、通过品评，提升欣赏经典文章的能力。教学重点：指导朗读，读出文章的语言情境。教学难点：品评文章经典语句。课时：一课时。教学过程：
上课，同学们好
一，导入：
同学们，我们今天来学习《世说新语二则》的第二则《陈太丘与友期行》，这篇文章和《咏雪》一样的简单、明白，下面我们来看一看这节课的学习任务：
朗读
辨析
品评
二，新课部分：
先看第一板块
朗读
（一）齐读课文
（二）请同学们用朗读，用声音，来表现文章的两个层次，第一组读第一层，第二组和第三组读第二层。
层次在哪儿呢？你们自己去想，然后周围的几个同学统一一下意见
下面，我们一起来读，要求：读得整齐。第一组：“陈太丘与友期行”
起 通过分层和朗读，我们弄懂了故事的情节
略写故事开头 详写整个故事
（三）刚才同学们的朗读没有很好地表现人物，比如，元芳的话是不是可以快一点，有力一点呢？还有客人，先应该是彬彬有礼，后来开始骂人了，再后来惭愧了，我们要读出文章的情境来，读出那种味道来，同学们来试一试，自由读
齐读一遍
指导： 尊君在不
（对比）
非人哉
(夸张)非人哉
对子骂父则是无礼
友人惭（中间停顿）
我们再来齐读一遍，我们的朗读就到此为止，下面进入第二板块
辨析
辨析 • 两个意思比较难理解的字： • 两个分别表示敬与谦的字： • 两个同形而意义不同的字： • 两个字形不同而意义相同的字： • 两个能够表现本文要义的字：
请从这五个问题中任意选一个问题，完成任务，结果就写在语文书上，这种辨析就是文言文学习的方法之一，下面开始，第一个问题：两个意思比较难理解的字：
第二个问题：两个分别表示敬与谦的字：
第三个问题：两个同形而意义不同的字：
第四个问题：两个字形不同而意义相同的字：
第五个问题：两个能够表现本文要义的字：
文章非常漂亮、非常特别的地方，就是通过元芳的话来表现本文要义，没有采用议论和抒情的方式，而是通过人物的语言表现出来。
好下面我们进入第三板块
品评
• •
老师举个例子：“待君久不至”，我从“久”字，读出了陈太丘等了很久，超过了日中，后来才离开，也就是说客人迟到了很久，都还没有来。从课文中的一个字（词）读出了： 从文中的一句话读出了：
思考，然后回答问题。
好了，我们的三个板块都基本学习完了，下面我们来总结一下这篇短文，大家看这两个问题
文章内容上： 这是一个怎样的故事？
写作手法上：
教师讲解
三.结束课堂
通过学习，我们懂得“信、礼”的重要，下边我们用朗读来结束这节课，注意要读出文章的语言情境，去感受文章的“信、礼”。
下课，起立，同学们再见。
四、板书设计：
陈太丘与友期行
信
礼
五、教学反思：
第2篇：陈太丘与友期行教案
陈太丘与友期行教案
一、导入
1.大家都知道“司马光砸缸”的故事，其实像司马光这样聪明机智的古代少年还有很多，如四岁能让梨的孔融,还有我们今天要了解的是年仅七岁的陈元方,他是课文《陈太丘与友期》里的主要人物，今天我们就来看看发生在陈元方身上的故事。板书: 《陈太丘与友期》
2.解题:首先看看标题怎么理解,陈太丘不是人名,太丘是地名,古人习惯用姓氏加官名或地方名称来作为对人的称呼,相同的还有苏东坡,期是约定,由此可知,标题意思是一个在太丘做官姓陈的人和朋友有约定。二.整体把握(一)朗读感知
1.听录音,要求听准字音,重要字词在旁边注上拼音，强调不----通“否”
2.听录音,自己小声跟着读,注意节奏的把握。
3.自由朗读指名2个学生朗读，评价读的好的同学,读的非常好,声音洪亮,吐字清晰,停顿重音都把握的比较好（指导停顿、断句），当他读完的时候,学生鼓掌, 活跃课堂气氛,激发学生积极表现自己。4.①在黑板写出问句“尊君在不?”,让学生回答这是什么句子,强调朗读时要读出什么语气,（）指名2个学生朗读,评价,然后强调疑问要读升调,并在黑板上标出升调,齐读这句话.②在小黑板上画出“非人哉!”,让学生回答这是什么句子,强调朗读时候要注意语调,由于这是骂人的话,所以要重读,而且要读出生气发怒的语气,指名读.方法:示范----读音检测----个别朗读----评价----再读
5.齐读课文
(二).理清字句段篇
1.快速默读课文,自己对照注释理解文意,碰到疑难处做上记号。2.小组合作，解决自己在翻译时遇到的不懂的词、句。
3.每个小组的4号同学起来回答重点字词，3号同学回答重点句子，1、2号同学通篇翻译（在翻译过程中注意重点字词的翻译）。4.古今异义词的强调：期、去、引、顾
三、文言知识拓展
1.在文中出现“尊君”“君”“家君”分别指什么意思?(古代对对方的一种尊称)。
2.看书31页古代常见的敬辞与谦辞。
四、结束语
通过本节课的学习，我们主要解决了课文的朗读与文意的疏通，了解了古代常见的敬辞与谦辞，下节课我们一起来学习文章的具体内容。
第3篇：《陈太丘与友期行》教案
《陈太丘与友期行》教案
作为一位优秀的人民教师，总归要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的《陈太丘与友期行》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
教学目标：
1、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
2、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。
教学重点：
诵读课文，积累文言词语。
教学难点：
理解“元方入门不顾”是否无礼。
教学过程：
一、引入课文
上节课我们学习了《咏雪》，我们品味了两个少年关于雪花的比喻句各自的妙处。今天，我们来学习《世说新语》中的另一则小故事，看看我们从中能得到一些什么有益的启示。
二、整体感知课文内容
请一生复述课文内容，其他同学仔细听，若有出入，事后
第4篇：《陈太丘与友期行》教案
《陈太丘与友期行》教案
教学目标：
1、阅读文章，掌握重点字词
2、疏通文意，把握人物性格
3、古为今用，学习古人做人的正确道理 教学重难点：
1、分析人物形象
2、学习古人做人的正确道理 教学准备： PPT课件，音频文件 教学过程：
一、故事导入
《道旁李苦》的故事导入
二、《世说新语》介绍
PPT展示
三、释题
四、朗读课文，整体感知
1、范读（播放音频）
老师发现一个问题，这明明是个“不”字，我刚刚听到的却是“否”。（板书：不——否（fǒu））
2、齐读。要求：读准字音，读得流畅
四、自主学习，疏通文意
1、文言字词竞答
师：接下来给大家两分钟的时间，大家根据课本下的注释和平时的积累，看看屏幕上的这些字词，你是否都能理解。同桌，前后桌之间可以互相帮助，仍然不会的请做好标注，等下我们一起来攻克。（PPT展示，进行抢答）
2、咬
第5篇：《陈太丘与友期行》教案
《陈太丘与友期行》教案
学习目标：、朗读并理解文，积累文言词语。
2、认识传统美德的价值。
3、背诵文。
教学流程：
一、导入新：
同学们，中华古诗文是我国传统文化的瑰宝，是古人留给我们的一笔宝贵的精神财富。今天，让我们跨越时空的界限，与古人交谈。学习《陈太丘与友期行》，让我们共享学习古文的乐趣。
二、出示目标：
堂上，要想快速、高效的完成学习任务，还需目标来导航。
三、个体学习
（一）读-------你读我念，大家来、听录音，注意停顿和把握人物对话的语气。
2、读文。读准音，读出节奏。
四、自学检测
男女同学朗读p，点评。
五、个体学习
（二）译------你翻我译，齐努力
方法：自学文，对照注释，按照留、补、选、译的方法翻译文。把不理解的词句做好标记。
时间：6分钟后，各小组采用多种形式汇报。
六、小组合作
析------你争
第6篇：陈太丘与友期行
陈太丘与友期行
学习目标
1.准确朗读课文，积累重点文言词语，疏通、理解文意。2.通过学习语言和动作描写分析人物形象。
3.了解古代谦敬词的运用，学习古代少年诚实、守信、尊重他人的优美品质。
一、导入
自古以来，许许多多聪颖机智的少年儿童的故事，至今流传，成为人们的美谈。
同学们，你们知道哪些关于机智少年儿童的故事呢？
（汉代孔融四岁让梨，懂得谦虚之礼；司马光砸缸，智救小伙伴；曹冲七岁懂得巧称大象的体重）
同学们说得都不错，今天我们来认识一位新的小英雄——陈元方，一起看课文《陈太丘与友期》
二、初读感知
1.自由朗读课文，注意朗读节奏及重音的变化，读出人物的个性化语言。2.指名朗读。3.齐读
注意字词：不（fǒu）
三、译读理解 1.自主学习
结合注释，运用工具书，自主疏通、理解文意。2.组内讨论自主学习成果，解决疑难
