第1篇：写人物作文
三年级习作资料
1． 外貌描写
观察指导：外貌描写，是指对人物容貌、衣着、神情、姿态的描写。要细致观察，选择表现我的个性的材料。
写作方法：先概括后具体（⑴抓住人物的特点进行真实、有选择地具体描写（2）要有顺序地进行描写。）
例词、句：
身材：又瘦又小 身材苗条 弱不禁风 又高又胖 结实 壮实 不高不矮 不胖不瘦 像小牛犊、宝塔、挺拔的小树、亭亭玉立的荷花„„
脸：圆圆的 长长的 鹅蛋形 国字脸 饱满的瓜子脸 白里透红 白白胖胖 有点黄 黑黝黝 黑红黑红 像桃花、月亮、剥了壳的鸡蛋、苹果、梨、石榴、红薯„„ 头发：（1）那刺猬一样的头发又短又粗，透出一股犟劲。
⑵我理了个小平头，头发根根都竖着。圆脑袋上毛拉拉的，像团起来的刺猬。（3）我的头发好像永远不长似的，总是短短的，覆盖在头上，像戴了只黑色的瓜皮小帽。
（4）我黑乎乎的头发，像黑鬃刷子一样，齐刷刷地朝前冲去。
（5）那乌黑的头发，梳成两条不长的辫子，垂挂在耳旁，上面还结着两个大红色的蝴蝶结，好像两只漂亮的蝴蝶在花丛中飞舞。
（6）小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。眉：又浓又粗 又细又淡 稀稀疏疏 上扬 舒展 像扫帚、月牙、柳叶、大雁的羽毛、黑色的云„„
眼睛：浓眉大眼 大大的 圆溜溜的 水灵灵的 又细又长炯炯有神 大眼睛忽闪忽闪乌溜溜的眼珠 会说话的眼睛 明亮的眼睛眼睛眯成一条缝 眉青目秀像黑宝石、黑珍珠、葡萄、小蝌蚪 仿佛让人想起露珠、清澈的泉水、阳光、星星„„高兴时：眯成一条线、弯弯的月牙、快乐的光彩；生气时：眉头紧锁 冷冷的目光； 思考问题时：„„
一对很神气的水汪汪的大眼睛，一笑起来眯成缝，一发脾气瞪得像小圆球。鼻：挺直的鼻梁 软塌塌 鼻头翘翘的 又扁又平的鼻子 又高又直的鼻子 尖尖的鼻子 小巧玲珑的 显得秀气、俏皮、可爱„„
嘴：红润 嘴唇薄薄的 厚厚的 樱桃小口 花瓣一样 小酒窝 嘟起 嘴角上扬 笑嘻嘻的 能说会道 抿着小嘴 唇如胭脂 洁白整齐的牙 参差不齐的牙 大门牙 黑乎乎的蛀牙„„
⑴露出来的一排牙齿白得像刚刚去了皮的杏仁。
⑵露出一口排列整齐的牙齿，好像珍珠一般。
⑶黑里透红的脸上露出一排白玉米似的牙齿。
⑷嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸，生气时，噘起嘴能挂住一把小茶壶。
耳：⑴他的两只耳朵出奇的大，像两把小蒲扇。
⑵他的一对耳朵啊，活像两片神气活现地撑开着的河蚌壳儿!
⑶两只突出肥大的耳朵守卫在脑袋的两旁，像两扇屏风似的。
例段：
1.我是一个机灵、淘气的孩子。胖乎乎的脸上，长着一对调皮的大眼睛，眼帘忽闪忽闪的，那两颗像黑宝石似的大眼珠只要一转，鬼点子就来了。在我黝黑的脸上，不论是那鼓鼓的腮帮，还是那薄薄的嘴唇，或者那微微翘起的小鼻尖，都使你感到滑稽逗人。
2.我头上那一排长长的刘海就像一个门帘从额头上垂下来，把眉毛都盖住了。柳叶眉下那两颗“黑葡萄”虽不大，却显得很有灵气。美中不足的是洁白的脸蛋上，小鼻子上面长了好些小雀斑，不过，我压根儿没想过要为这些小玩意儿烦恼，整天活得像个快乐神仙似的。
3..面对着镜子，手拿着画板，笔尖在纸上跳着舞,我为自己画张像。眼睛水汪汪，脸蛋红扑扑，张开嘴巴，立刻影响了整体的美丽，那两颗大门牙之间漏了一条缝，那是拜我老爸所赐。我妈常笑我是兔牙，我发誓，将来一定要给它绑上钢丝，强行合拢，免得成为笑柄。脑袋后面乌黑的头发扎成了一束高高的辫子，它像小燕子似的，在我脑后跳跃，飞翔。这辫子可是来之不易呀，它曾齐耳，又被分成两把，好不容易可以勉强扎成一束，又差点被剪去，幸亏我学会了自己扎辫子，不用妈妈操心了，才保住了它的小命儿。
4.我的名字叫小胖，胖墩墩的像个小东瓜，又像是个胖鼓鼓的花生米。我长着一个圆圆的脸,白里透红的脸上镶着两只水汪汪的眼睛,只要我一笑,它们就能变成一条缝。虽然我才10岁,可体重却上百,这使我很烦恼。正是因为我胖,所以同学们都叫我“胖哥”。哎„„你可没有亲身经历过变胖了的滋味啊!那种感觉比上“刀山”还难受!因此,“胖”成了我的特点,也成了我最大的烦恼„„
5。瞧！站在你面前的是一个“帅小伙”，我眼睛大大的，眼神里流露出一种小男孩特有的机灵劲儿。我的脸儿黑，姥姥曾说我掉在地上找不着。我便抿抿嘴，眼珠子一转，说道：“黑是健康色嘛！”一句话说得姥姥哑口无言。
2.性格：（活泼开朗、内向害羞、急性子、慢性子、顽皮捣蛋、爱哭、爱笑„„）内向害羞：我是个害羞的男孩子。一个星期日的早晨，我正在津津有味吃着早餐，邻居家的小朋友来到我家玩，说要排练“拔萝卜”的节目，要我一起去，我听了，吓得一面连连摆手，一面快速往后退，着急地说：“不行的，不行的，这个节目是要当着全班同学的面演的，你想，那么多双眼睛盯着我，我不干，我不干。” 姐姐一把揪住我的衣服说：“不去试试怎么知道。这会你是去也得去，不去也得去。”说着，用尽全身力气，把我拽到门口，让小朋友带我去排练。我使劲扭动着身子，一个劲地往姐姐的身后钻。姐姐无可奈何地摇了摇头，说：“和你一起，总行了吧。”这下，我才把提着的肩膀放了下来，紧紧抓住姐姐的手，和伙伴们一起来到了草坪上。轮到我上场了，我慢吞吞地走了上去，闭着眼睛胡乱地用力一拔，只听“啊”的一声，“萝卜”没有拔出来，倒把演小猫的小弟弟拔了个两腿朝天，小朋友们笑得前俯后仰。我涨红了脸，难为情地低下了头。
急性子：我打小就是一个十分“急”的人。据说，我在妈妈肚子里的时候，就急着出来，每天在妈妈的肚子里练习“中国武术”，把妈妈整得可够呛的。虽然我是属狗的。但是我没有狗的沉稳，天生就猴急猴急的。三四岁的时候，我的“急脾气”就充分的体现出来。一次我给大人买东西，为了能早一分钟看电视，我一出门就“飞奔”起来。可一块石头为了表示它的存在，“伸”出一支脚，后果就是，我硬生生地向地面扑去，呵，这一摔可不要紧，我看见了几只“小鸟”在我头项上“飞来飞去”。我的沙鼻子也又一次遭了殃。鼻血像“瀑布”一样，“哗啦哗啦”的流，可我并没有吸取教训，这就注定我会在这“坑”里再“摔”一次。却在想：“这鼻血到底要流多少啊，都快2分钟了，真气人！”
慢性子：她是个慢性子，做事不紧不慢。星期三早上，我下楼叫石璐一块去上学，谁知我到了她家门口，敲了敲门，她妈妈给我开门后，告诉我她还在吃早饭，让我在门口先等一会儿，我想：“现在都已经7∶30分了，还在吃饭，效率也太低了点儿吧？”1分、2分、3分、4分„„好不容易等她吃完了早饭，原本以为我们可以走了，可她却说她还要洗脸、穿衣服、收拾书包„„我十分生气的想到：哼，你是乌龟呀！这么麻烦，可是我又没办法，总不能自已先走吧。唉，谁叫我们两家住在一栋楼里呢，还是继续等吧！，终于，在8分钟后，她收拾好了书包，可我抬头一看手表，叫了起来，都已经7∶45分了。我们俩赶紧向学校跑去，一路上我边跑边埋怨她：“你以后可不可以快点儿呀！”“不能。”她慢悠悠地说，真是一个地地道道的慢性子呀！
顽皮捣蛋：我，一个屡教不改的淘气包。一次放学，轮到我值日。我在教室里扫地，扫着扫着就来坏点子了。我左看看右看看，没有老师，就将地上的垃圾和灰尘往周围乱扫一气。教室里顿时灰尘垃圾“漫天飞舞”。正当我得意洋洋的时候，老师竟然已经站在我身后了。我吓得面如土色。老师见到这幅情景生气地说：“到办公室来一趟！”我知道大难就要来了。在办公室老师狠狠地批了我一顿，我还作了检讨。爱哭：我是个特别爱哭的人。受了委屈时，我会哭；看了动人的故事和电视剧后，我也哭；生气时，我要哭；兴奋时，我还哭；别人说我是个“爱哭鬼”，我又哭了.因为一点小事，我都会哭个没完没了。早上，老师正在讲语文试卷分析，而我还在津津有味地看着漫画，突然同桌用手捅了捅我，我却用手把他的手扇开了。这时，老师走到了我面前，大声叫道：“你干什么呢！” 我抬起头，慌忙藏书，顿时眼圈红了，泪水在眼眶里打转。接着，老师揪着我的衣领，把我推到了门边，又继续讲课。我站在门边，眼巴巴地看着老师，浑身在抖动。片刻间，教室里传出了哭声。我一边用手抹着眼泪，一边张着大嘴嚎啕大哭，眼睛眯成了一道缝，鼻涕和眼泪混成一股特殊的液体把脸化妆成了一个怪怪的脸谱。这一下，班里可热闹了，嘲笑的，说风凉话的，借机闲聊的„„老师一下就爆发了：“住声！不许哭了！”听了这话，我哭得更厉害了。唉，一场闹剧，害了自己烦了别人。
爱笑：我很爱笑，也许爱笑是我的天性吧！每当我高兴时，嘴角就会上扬，对过往的车辆笑，对两旁的花草树木笑，对天空中的小鸟笑，对小河流水笑。。。因此，语文颜老师就曾经给我取了个绰号“阳光小公主”，其他班的老师见到我也会说：“什
么时候看见瑄瑄都是笑眯眯的，好可爱哟！” 对待令我苦恼、不开心的事，我也总爱以乐观的态度一笑过之。记得有一次，同学抄袭了我的作文，我得知后十分生气，毕竟那可是我辛辛苦苦写好的呀！当时我感觉我的心里有一大团怒火在熊熊燃烧，而且越来越猛烈。我随即在心里暗暗发誓：从此以后再也不理她。谁知我的怒火只燃烧了不到一刻钟便熄灭了，我心想：咳，我有必要生这么大的气吗？我把作文发表到了网上，被人抄袭也是在常理之中嘛！我干吗就因为这件事而破坏了我们同学之间的情谊了呢？再说了，她的作文不如我，就算抄袭了又怎样？她的作文水平也不会提高的呀！这么想着想着，我的脸上又浮现出了愉快的笑容，那样子给人怎么都感觉不到我曾经生过那么大的气。
„„
3.兴趣爱好：（看书、运动类、唱歌、跳舞、器乐、绘画、游戏棋类、好吃„„）
（1）我特别喜欢看书，是名副其实的“小书迷”。早晨，我一起床，就捧起书津津有味地读起来，常常忘记上学的时间，总要妈妈再三提醒，我才依依不舍地放下书背起书包去上学。课间，其他同学像小鸟一样飞出教室尽情欢乐，而我喜欢一个人兴致勃勃地在教室里读书，再大的吵闹声也影响不了我，再多的欢声笑语也吸引不了我，我已经全神贯注，忘记周围的一切。晚上，我一做完作业，就畅游在书的海洋里，时而放声朗读，里面摇头晃脑诵读经典，时而圈圈画画，时而掩卷沉思。读到高兴处，我眉开眼笑；读到伤心处，我愁眉苦脸，热泪盈眶；读到愤怒处，我火冒三丈。书上的喜怒哀乐都在我脸上表现出来。俗话说“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”读经典，让我懂得历史；读童话，让我明辨是非；读作文，让我学会写作。书成了我形影不离的朋友。
（2）我爱跑步。也许是因为小时侯我特别顽皮，我跑步很快，普通的男生休想超过我！可是，我耐力不足，400米长跑就把我累得气喘吁吁。于是，只要一有空余时间，我就到体育场去练习跑步、跳远等。运动后的我感到浑身舒畅。长时间地坚持，我的耐力变足了，身体变棒了，长跑对我来说简直易如反掌。正因为这样，我走楼梯的速度也是胜人一筹，特别是上楼梯，我身轻如燕，一眨眼就到了三楼。同学们见了，连声赞叹：“你真是上坡还比下坡快呀！”
（3）你问我最喜欢干什么？我会毫不犹豫地回答：“那还用说！当然是画画了！”画画这活动，别提有多吸引人了！只要一到美术课，我就来劲了。画什么蓝天白云啦，月亮星星啦，翠竹树木啦，人物卡通画啦等等，都会勾起我极大的兴趣。我家里还集了一本《画的天地》，里面珍藏着我从小学一年级至今的“大作”：有蜡笔画，铅笔画，水彩画，还有漫画„„我画画时，那么专注，那么认真，什么事都不会使我分心。有一次，我正在临摹美术书上的卡通画——“孙悟空”，为了画好孙悟空的一只手，我花了好长时间。第一次我画的手又胖又短，第二次我画的手是又瘦又长，第三次我下决心一定要画好它。可这时，已到吃午饭的时间了，妈妈好几次催我吃饭，我却是左耳进，右耳出，嘴上答应，手上的画笔却放不下。直到把“手”画好了，我自己认为满意了，才放下了画笔。我幻想着还要画更多更丰富的画，充实到我的画册里去，让我的画冲出校园，走向全国，走向世界，为祖国赢得荣誉。
（4）我有个最大的特点——嘴特馋。今年夏天，天气炎热，一次姥姥家买了很多雪糕。这对于我来说，可是一个“千载难逢”的好机会。我右手吃着，左手拿着，一会儿，六根雪糕都进了我的肚子，可我的舌头还不住地舔着嘴唇，在回味那雪糕的滋味。我又蹦蹦跳跳地回到家打开冰箱，又准备拿雪糕。这次可被正在做饭的姥姥制止了： “唉，你都吃了六根了，还要吃呀。”姥姥关切地劝告，“再吃你的肚子就会吃坏的。” “没事，我的肚子是冰肚子！”我边说边拍了拍他的“将军肚”。“不行，这一根我说什么也不允许你吃了。” “好姥姥，就让我吃嘛。”“不行！” 我见姥姥“意志坚如铁”，无可奈何地坐到沙发上，左手撑着下巴，皱紧眉头，冥思苦想着什么。一会儿我蹦了起来，来到姥姥身旁：“姥姥，我忘记告诉您了，刚刚你在外面做饭时，姥爷打电话说他十点从沈阳回来，让您去接他，瞧，现在都十点十分了，您快去呀！” 于是，姥姥解下围裙向车站走去。我见“阴谋”得逞，乐呵呵地又拿了两根雪糕出去玩了。
（5）很多同学都有很多爱好，有的喜欢看电视，有的喜欢画画，有的喜欢看漫画„„我也不例外，我有许许多多的爱好呢，其中，我最喜欢的爱好是玩电脑。玩电脑其实有许多的好处，不仅在学习上给了我很多帮助，而且在生活当中也给我很多帮助。你瞧：不会的问题可以在电脑上查找；最近几天的天气情况可以在电脑上查看；可以在电脑上订购物品，既便宜也省事；可以在电脑上看电视、看电影；还可以在电脑上打游戏 „„反正是举不胜举。记得有一天晚上，我在做语文作业时，被一道题目给难倒了，就跑去问爸爸，爸爸想了很久之后说：“这我也不是很清楚，你还是去查看一下电脑吧！”当时我心里想：这题目怎么这么难啊？居然都把我老爸给难倒了。”然后，我就上网去查找，结果让我查到了最佳答案。这样一来，我的问题就迎刃而解了。另外，我还喜欢玩电脑游戏，所以，每天我做完作业之后，我可以小玩一会儿，不过，我得提醒大家的是，玩电脑游戏时，可千万不能上瘾，那只能是作为在作业完成之后的一种放松，同时玩电脑时要注意：保护好视力；预防电脑病。
（6）俗话说“青菜萝卜各有所爱”，有人喜欢踢足球、有人喜欢画画、还有人喜欢书法......但我却对弹琴情有独钟。我从四岁开始练琴，如今屈指算来，我弹钢琴已经有三年半了，这三年多来我已经弹了接近十多本书了。不仅学到了许多音乐知识，还学会弹许多美妙动听的曲子，知道了很多著名的音乐家，如柴可夫斯基、巴赫、贝多芬、莫扎特等。学钢琴让我认识了音乐，和音乐成了好朋友。不管严冬还是酷暑，我始终每天晚上坚持练琴，一弹就接近两个小时。夏天，窗外的蟋蟀和青蛙为我伴奏；冬天，飞舞的雪花听我弹琴。可是弹钢琴并没有那么容易，它对手型、力度、强弱的要求非常严格。要练好一首曲子，必须下很大一番功夫，先要左右手单手练习，练熟了以后才可以配在一起弹，没有足够的耐心是不行的。记得有一次，我学了一首很难的曲子，这首曲子又长又难弹，练了几遍怎么也练不好。我非常着急，心里像着了火一样，甚至还掉了几颗“银豆豆”！心里想打退堂鼓，甚至不想学了。妈妈生气地说：“这怎么行呢？这么轻易就被困难吓倒了，做什么事情都要有恒心、信心和耐心，天才出于勤奋。”听到这儿，我便开始继续练习。功夫不负有心人，我终于练好了，我高兴地笑了。„„
第2篇：作文,写人物
年级习作《猜猜他是谁》教学设计 【教学目标】
引导学生仔细观察，学会抓住人物外貌、性格和爱好等方面的“不同”来介绍人物。【教学过程】：
一、猜谜导入
1、今天我们一起来玩一玩，猜一猜，写一写，一起来——（齐读）猜猜他是谁。
依次出示人物局部图片：生猜
2、老师给大家看的只有一部分，有的只有一只耳朵，甚至一撮儿头发，你是怎么猜出他们是谁的？
3、（板书：特征）什么是特征？——就是他身上特有的，与别人不同的地方，我们刚才看到的就是人物的外貌特征（板：外貌）。我们记住某个人的时候，一定要特别注意观察他的特征。
二、抓外貌“不同”，猜猜他是谁 1．猜猜身边的人
“她个子不高，眼睛大大的，在左眼角下有一个黑色的胎记，常戴一副眼镜。她还经常扎着一条马尾辫。”
（1）学生互猜
这里有一段话也是写这个人的，出示：
“她个子不高，一双乌黑乌黑的大眼睛，好像会说话呢。左眼角下长着一个小小的、咖啡色的胎记，就像趴了一只小蚂蚁，真有趣。她经常带着一副红色的眼镜，这眼镜可神奇了，在太阳底下会变成紫色！她头发不长，常常扎着一条马尾辫，在脑后晃来晃去，显得精神极了！
（2）你们读一读，觉得哪一段写得好？好在哪里？
小结：介绍一个人，仔细观察发现特征后，适当的用上一些优美的词语和比喻等方法，就能够把人物的特征写具体了。
3．同学们，请你选择班级里的一个同学，睁大眼睛，仔细观察，找出他的外貌不同，也试着用上想象、比喻等方法，用一段话来介绍一下他。轻一点，别让周围的同学发现你在看谁。
4．猜一猜
同学们，我们来猜一猜：谁来读一读你写的内容，注意不能出现同学名字，其他同学竖起你的耳朵，认真听，继续猜一猜，你能猜出他写的是谁吗？
预设：（1）猜出来，评价：你真棒，不仅观察仔细，还写得非常清楚、非常具体等
（2）猜不出，别急，其实有时猜不出来不是你写的不好，也有可能这个同学长得不是很有特色，老师呆会教给你一个方法。
三、抓性格、爱好“不同”，猜猜他是谁
1、每个人不仅外貌上有特点，而且啊，他的性格、爱好也各不相同，有的同学开朗、有的比较腼腆；有的喜欢画画，有的喜欢唱歌„„（板：性格、爱好„„）2．你能说说你写的那个同学性格上有什么“不同”或者有什么兴趣爱好吗？指名说，你想一想，说到这个同学的“不同”，让你想起了哪些事？简要说一说。
3．你能说一说你写的那个同学的性格或爱好有什么“不同”吗？
四、现场写作
1.写一写：选择一位同学的外貌或者性格、爱好方面的“不同”写一段话。
2．比一比：谁写出了“不同“，谁写得最像！3.现场写作
4.举行“猜一猜他（她）是谁”活动
四、总结
课后把自己介绍同学的这篇文章读给同学听一听，让他们猜一猜，猜出来后就可以在最下面揭示谜底，这就形成了一篇完整的写人习作。
——听徐红燕老师习作课《猜猜他是谁》有感
无锡市新安实验小学王志华
很喜欢看金波的《追踪小绿人》，因为步入了小绿人的世界，所以见证了小绿人那神奇的魔力：在月光联欢会上，精灵们让树木绽放花蕾，让花草变成乐器——牵牛花变成了小喇叭，闹钟花变成了小编钟，叶子和树枝敲起了小鼓，就连蜘蛛网也变成了“蛛网琴”„„
那么当我们追踪儿童的小小世界时，这一个个“他（她）”究竟会是怎样的精灵呢？
一、从“卡通玩伴”到“身边玩伴” 这节课的第一版块，是引导孩子们学写人物外貌。徐老师用有意思的卡通人物局部图——孙悟空的眼睛、猪八戒的肚子、懒羊羊的头发、灰太狼的耳朵，让孩子们猜猜这是谁。孩子们兴致盎然，一语中的，同时也了解到这就是特征。
这个环节一下子走进了儿童的世界，要知道，卡通人物几乎都是我们童年最难忘怀的老友啊。
然后徐老师就出示介绍自己的两段例文让孩子们比较，哪段更好？好在哪里？孩子们知道了可以用多种方法来介绍外貌特征。徐老师布置孩子们照着这个办法，选择一个伙伴写一写外貌，让大伙猜猜他是谁。结果孩子们一写，就是面面俱到，五官、头发、脸型等恨不得全部描绘出来。
怎样让孩子们抓住特征来描绘朋友呢？不妨出示几个描写卡通人物的例文让孩子们来猜一猜。比如：
他腰围黄底黑纹虎皮裙，手持如意金箍棒，显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛好似两颗最亮的明星，透露出铲除一切妖魔的决心。
这个环节之后，问你能不能也选择同学外貌中最不一样的两到三处来写一写，让大伙儿猜猜他是谁呢？
卡通人物是儿童从小的玩伴，从玩伴学起，再回到写写现在班级里的玩伴，是不是更贴近儿童的生活呢？同时，也更能让孩子们用儿童的眼睛去发现玩伴的不一样。
二、跳出限定，追踪儿童的小小世界 本节课的第二版块，是通过一个事例来写写性格或者爱好的不一样。对于性格，孩子们了解很模糊。所以，大部分孩子选择了写同学的爱好，无非就是跳绳、打羽毛球、踢毽„„徐老师主要引导孩子们回忆这个同学的动作神态，把这件事说具体。
这些事情当然可以写，可是，如果我们追踪一下儿童的小小世界，你会发现，他们的不一样远远不止这些所谓的爱好啦，性格啦。
特级教师吴勇如是说：“儿童是天生有故事的人，他们就是故事的发生者，创造者。在儿童眼里周围的世界充满着故事的‘窖藏’„„”
如何让孩子写出属于他们的不一样？我们不妨换个问题：你的小伙伴除了外貌不一样，还有哪些地方不一样？你能写下你的发现让大家来猜猜吗？
我试过，此刻孩子们的笔如同灌注了魔力，一个个鲜活的伙伴便跃然纸上。你看，有披着红背心扮演“咸蛋超人”，与昆虫决战的A伙伴；有大腹便便的“企鹅绅士”，在游泳池里凭着流线型体型勇夺冠军的B伙伴；有被小老师喊到门背后读书，却假装用门夹自己伸舌头翻白眼的搞怪王C伙伴„„
《追踪小绿人》，所以能跨过七座美丽而神奇的彩虹桥，追踪儿童的小世界，所以我们能邂逅儿童们多姿多彩的天真个性，发现那一群活泼泼的可爱小精灵。
【目标预设】
1.初步了解推荐信的格式，能学会从多个角度挖掘人物某个方面的优点。2.按要求写一篇推荐文章，学会用简洁的语言概括理由，用多种方法证明自己的理由，合理安排材料。3.在习作的过程中，学会真诚地赞美，热情地推荐。
【教学过程】
一、设置情境，导入新课
1、导语：老师班上有个同学叫吴常青，他的作文写得特别棒，经常得到老师和同学们的夸奖。上一次习作，他的一篇作文特别优秀，于是，老师想把这篇作文推荐给《七彩语文》发表，为此老师还给他写了一篇推荐信。大家想不想看啊？
2、教师出示课件，提出要求：快速浏览，并思考：如果你是编辑，你会接受老师的推荐吗？生交流。
3、概念解释：推荐就是把你认为的优秀的人或事告诉别人，同时说出你的为什么要这么做，希望别人能接受你的意见。
4、过渡：今天老师带来四个奖章，想在我们班开一个小小推荐会，因为是第一次见到可爱的你们，还不太熟悉，所以希望根据你们之间的相互推荐最终确定哪四个人获得奖章。根据学生对习作2的回忆，教师课件出示各种雏鹰争章。
二、畅所欲言，明确对象
1、回忆日常学习生活中的观察，确定推荐对象。
2、小组交流：我准备推荐谁获得什么奖章？
3、师小结：你会推荐谁？推荐他获得什么奖章？也就是说我们一开始就要确定推荐谁，这是我们写推荐文章的第一步。（板书：明确是谁）
4、过渡：现在在你的草稿本上写上，我想推荐______获______奖章。
三、思路点拨，说出理由
1、过渡：大家都有自己心目中的奖章人选，但因为我只准备了四枚奖章不能够满足所有同学的要求。那我只想问你们一个问题，你们为什么要推荐他呢？也就是说你要给我理由。（板书：说出理由）
2、班内交流，指名回答。适机指导学生学会用简单的句子概括同学的特点，让人一目了然知道所给出的理由。
3、阅读老师写的推荐信例文，体会例文是如何用几句简洁的话概括吴常青同学的特点，从而加深体悟。
4、方法迁移。再指名说：你推荐谁获什么奖？你能不能也学我们刚才的方法简单概括一下你的理由呢？
5、过渡：那现在我们再来比较一下，你们觉得一条理由能说服别人吗？我想很多同学是不认同的对不对？那我们可不可以多给出几个理由呢？
四、列出理由，多方证明
1、思路点拨：比如我们要推荐一位同学获得运动章，我可以说他特别爱运动？因为兴趣爱好是我们做一切事情的前提，对不对？那我可以不可以说他具有不怕吃苦、坚持不懈的运动精神呢？我们还可不可以说她在运动项目上有突出的表现呢？想象如果把这三条理由列出来是不是能让人家更信服呢？（板书：列出理由）
2、方法强化，学习推荐礼仪奖章的角度。
3、师小结：刚才那两个例子都是从一个人的爱好、她在这方面所表现出来的品质以及她在这方面所取得的成绩几个方面说明这个人有资格获这个奖。这就叫“多个方面”证明。（板书：多个方面）
4、实战演练：学习老师的方法，使得你们的理由更加充分吗？现在我们大家在你的草稿本上写下你推荐的理由，学习老师刚刚举得那个例子所列举的三个角度。每一个理由用一句话概括。类似我们刚才说获阅读章的样子。
5、小组交流。
五、阅读例文，证明理由
1、过渡：推荐理由的条数是够了，怎样让我们推荐的理由不是一句句空话呢？此时就需要我们去证明（板书：证明理由），那我们怎么去证明呢？
2、生自由读例文《我推荐“创作才子”——吴常青》，边读边思考：老师是怎么去证明他的创作才能的。
指名读例文。思考：每一个理由老师分别是怎么去证明的？
3、班内交流。
4、再读思考：大家有没有发现，老师选的例子长不长啊？相机提醒学生：如果选取事例，事例不要太长，不需要写清楚事情的开始、发展、结局，只需要你三四句话简单概括能表现她这个特点的事情。
六、方法迁移，片段演练
1、师小结写作注意点：仿照例文，第一句话写你的理由，也是这一段话的中心句，然后围绕整个中心句写一段话，证明理由。用有代表性的事例、成绩等证明，详细写其中的一个理由。记住哦，事例我只要你写四句左右就行了。不要太长。
2、生认真构思，选取刚才列出的其中一个理由，用学到的方法证明自己的理由。教师巡回当场个别指导。
七、交流点评，颁发奖章
1、小组推荐代表在班级上交流。按照这样的方式： 我推荐我们班的„„获得„„奖章。理由有这些： 我主要说明其中一点理由：„„。
2、师生互评，选出理由最充足的，颁发奖章。
八、总结章法，拓展延伸
1、师总结：同学们，我们再一起来看看老师的这份推荐信，这其实就是我们这节课所学习的知识。这是一封完整的推荐信。我们在推荐别人时，首先要明确对象，然后可以从多个方面去表现这个人在某方面的能力。用事例、成绩来突出证明你的观点。最后在结尾，再次强调，表达希望被别人接受的愿望。（板书：再次强调）我们这节课主要练习写其中一条理由。课后可以按照老师的方法将其他理由补充完整，再加个开头结尾，就是一封完整的推荐信了。
2拓展延伸
同学们，我们一定学过一句诗句：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”强调我们要学会从多个角度观察人或事物。今天我们学会了从多个角度推荐别人，下次想要将自己推荐给别人的时候，别忘了王老师今天教给你们的方式同样适用。
九、板书设计
我推荐„„
明确写谁
说出理由（列出理由）
证明理由（多个方面）
再次强调
五年级习作《我身边的小能人》教学设计
无锡市新区第一实验学校沈瑜娜
【目标预设】
1、启发学生了解“能人”的广泛含义，引导学生从学习、生活、特长等各方面去挖掘“能人”。
2、指导学生选择一到两个具体事例，运用细节描写来展示“能人”。
【教学过程】
一、谈话导入，推荐能人
1、前天沈老师第一次认识了咱们五（4）班的同学，知道了你们的优点。今天让我们把目光投向周围的同学，说说看你觉得哪些人是你身边的小能人吗？
2、生自由发言。
3、难道只有学习成绩好、拥有某项才艺的同学才可以被称为小能人吗？（出示：“当个小能人好难！”）看来啊，同学们的思路还没有打开。沈老师自己的班上就有这么一位同学，虽然他做的事情很普通，但是他非常能干，你们想认识下他吗？
二、评读范文，了解“为什么能”
（一）范文一《大力士汪晔》出示第一小节，师读。
1、你能说说为什么这位同学可以成为我班上的小能人吗？（板书：原因）
2、学生发言
3、总结：没错，即使是很小的事情，如果别人都做不到，他却能够做到，这就是“能”。我们给他一个说法，那就叫——人无我有。（板书）
（二）范文二《朗诵家张煜旻》出示第一小节，齐读。
1、其实通过上次的了解，我知道咱们五（4）班也有许多能人呢。我特地找了一位，咱们一起来读一读。
2、张煜旻同学又擅长什么方面呢？这回朗诵这项本领可不是他独一无二的了，人人都会朗诵，而她又为什么能成为朗诵小能人呢？
3、学生发言：因为他朗诵得最好。
4、总结：是啊，如果人人都能做到的事情，而你又能做得最好、最出色，你就是小能人！我们再给它一个说法，就叫做——人有我优。（板书）
5、咱们班上还有哪些这样的小能人，能让我认识下吗？
6、小组交流。（出示：“原来人人都是小能人！” 列出小标题，帮助学生拓宽思路。）
跑步特别快（飞毛腿）最会讲笑话（幽默大师）足球踢得好（金刚腿）航模做得好（手工达人）点子特别多（智多星）手劲特别大（大力水手）记忆力特好（活字典）眼睛特尖（火眼金睛）胃口特别好（美食家）人缘特别好（百得胶）文章写得好（小作家）毽子踢得好（踢毽高手）唱歌唱得好（百灵鸟）乒乓打得好（乒乓达人）懂得特别多（百科全书、小博士）„„
7、学生发言，相机评价。（能用上两三句话简单地介绍下他为什么能吗？）
三、评读范文，学会展示“怎么能”
过渡：听了你们这么多的发言啊，看来五（4）班人人都是小能人嘛！那继续来认识沈老师班上的这一位大力士，我来给你们展示一下他到底怎么个“能”法，他的能干表现在哪里。（板书：表现）
（一）范文一继续出示，自读。
1、你觉得这位同学是不是挺能干的？从哪里看出来？（生：从他的语言）
你来读读他的语言，让你听起来感觉怎么样？（生：他非常自信、胸有成竹„„）
总结：看来自信的语言能表现出这个小能人的特点。（板书：自信的语言）
2、还可以从哪里看出他能干？（生：从他的动作）找一找，他都有哪些动作？
你觉得他在做这件事情的时候怎么样？（生：动作非常熟练，非常顺利就完成了。）
总结：一气呵成，如此熟练的动作，真是小能人啊！（板书：熟练的动作）
（二）范文二继续出示，自读。
3、我们班的这位小能人又是哪些地方让你看出来她很擅长朗诵了呢？（生：我从他的表情也能看出来。）
她有什么样的表情？找出来读一读。
这样的表情给你什么感觉？（生：让我觉得他在做这件事情的时候不慌不忙，很镇定很轻松。）
总结：就因为他是朗诵方面的小能人，所以在做这件事时得心应手，自然表情镇定从容。（板书：镇定的表情）
4、最后，除了这个小能人自己的语言、动作和表情之外，还有没有别人的表现也能让你感觉到他是个小能人呢？
生从范文中找出他人的语言和动作，读。
总结：是啊，从他人的反应也可以衬托出来。（板书：他人的反应）
四、写作
1、说了这么多，接下来让我们赶紧写下来，把咱们班的小能人介绍给更多的同学和老师认识吧！
2、出示习作要求：
（1）拟好题目（送上称号）（2）选择事例（3）写好细节
3、选择一位小能人，选择一个具体事例，用上动作、语言、表情等细节，描写他如何“能”的一个片段。
五、当堂讲评。
板书设计
六年级写人类习作《用两三件事例写人物品性》教学实录
无锡市新区坊前实验小学 鲁剑锋
一、温习导入
（课前预习《郑和远航》、《郑成功》、《钱学森》三篇课文）
师：首先，老师要检查一下大家的预习。（出示：郑和、郑成功、钱学森的肖像）注意哦，这三个人你们还认识吗？他们有怎样的品性？课文是通过哪些事例来说明的？每人说一幅图。（指名说）
生：郑和勇于探索，他不但和别国互通有无，还战胜了海盗。师：是的，郑和七次远航，表现了他顽强的探索精神！
生：钱学森有一颗爱国心。即使面对重金，在中秋夜的时候，都想回到自己的祖国。师：冯·卡门的挽留，留学生的劝告，都阻挡不了他回国的脚步！生：郑成功十分热爱祖国。收复台湾，建设台湾！
师：没错，收复台湾，建设台湾，郑成功不愧是一位民族英雄。这几篇课文都通过两三个事例，写出了他们高尚的品性。今天咱们就要一起学习的就是如何用两三个事例来写好人物的一种品性。品性包含了品质、性格和个性，范围很广。（板书：用两三个事例写人物品性）
二、共学写法
师：既然是写人，第一步是什么？ 生：知道要写谁。
师：是的，咱们先要确定好写作的对象。（板书：确定对象）假如让你们来写一位班里同学的品性，你想写谁？为什么？（指名说）
生：我想写我们班的尤同学。师：他有怎样特殊的品性值得一写？
生：他十分淘气，经常惹得我们大家捧腹大笑。
师：这个同学坐在哪里？（尤同学起立）原来是你啊，大家同意这个观点吗？ 生齐：同意！
师：真是众望所归啊！就请你把你的名字写到黑板上去吧！（尤板书姓名）请留步，老师觉得，淘气啊是一种很好写的品性，因为写起来一定十分有趣。咱们不是只有勤奋学习、勤劳肯干这样的主题才能写，不是吗？尤同学，假如我现在就要用你的这种淘气的品性来跟大家探讨一下如何用两三个事例写好它没你介意吗？
尤：不介意。
师：好的，十分大气的孩子！请坐吧！在刚刚的不知不觉中，其实咱们已经完成了第二步——明确品性。（板书：明确品性、淘气）不过说实话，老师并不怎么了解尤同学，大家有什么办法让我相信他就是这样淘气的人呢？
生：说事例，讲故事。
师：是的，事实胜于雄辩，故事更能打动人。那么大家能围绕这一品性，讲讲发生在他身上的事情吗？这就是咱们的第三步——收集材料。（板书：收集材料）接下来就说说吧！
生：有一次，尤同学踢足球的时候，跟人撞了一下，不小心摔倒了。他坐在地上，笑嘻嘻的不肯起来，非要我们去拉他。我们也没拉他，谁知他一下课，自己跳起来，利索地跑去吃饭了，也不像是有事的样子。师：哎呀，老师在电视上见过不少假摔的球星，只是没想到，咱们班里还有你这么个假摔大王啊！真有意思。你们说一个事例，老师就来写一条。给这件事一个简单的概括吧，就叫“假摔事件”。（板书：假摔事件）
生：他在踢足球的时候还发生过一件事。有一次他一不小心脚下踢空了，摔倒在地上，他故意装作很疼的样子，说：“啊呀，你们看，我都流血了！”什么呀，原来是他把红领巾缠在了脚上。
师：哈哈，这个足球小将在球场上发生的事真不少。这不就印证了那句话：红领巾就是用鲜血染红的呀！哈哈！请你用一个短语来概括一下。
生：流血事件。
师：可以！不过这个“流血”上面，老师要加一个引号，因为没有真的流血。（板书：“流血”事件）
生：今天早上发生一件事情。英语老师要课代表发本子，他笑着凑上来随意说了一句：“你发得了吗？要不我来发吧！”课代表说：“少来，假惺惺。”他说：“我不是假惺惺，我是‘真惺惺’。”
师：哈哈，太有意思了。我真是太高兴了，这件事是今天早晨刚刚发生的事情，是一件刚刚出炉的新鲜事。我们写作文，就是要写这样最鲜活的生活里的事儿，这才是只会发生在他身上的最有意思的事情。说个短语吧！
生：真惺惺。
师：好！当然，这个“真惺惺”也要加上双引号，因为有特殊含义。（板书：“真惺惺”）
生：在一节课上，他随意讲话，老师就点了他的名。谁知他傻傻地望着老师，露出两颗标志性的大门牙，不一会，他自己就傻呵呵地笑起来了。老师也跟着笑起来了。取个名字就叫“莫名其妙地笑”。
师：嗯，看来，两颗惹人发笑的大门牙真成了你淘气的法宝啦。（板书：莫名地笑）
生：还有一次，做值日生的时候，尤同学和另一个人在玩闹。他举起扫帚就冲向那个人，谁知，刚冲到他面前，那扫帚的头就自己掉下来了。周围的人看了，都哈哈大笑起来。
师：多尴尬的瞬间啊，连扫帚都不听你的话，这就叫关键时刻掉链子。（板书：掉链子）
生：还有一件发生在他幼儿园里的事，当时我们在唱《世上只有妈妈好》。唱到最后的时候，老师要我们把“世上只有妈妈好”这句话唱两遍，但他死都只肯唱一遍，不肯唱两遍。老师问他为什么，他说：“因为我只有一个妈妈。” 师：哈哈，尤同学，唱歌唱几遍跟你有几个妈妈都能联系起来，我真是佩服你呀！给他一个词语！
生：一个妈妈。
师：太棒了！（板书：一个妈妈）好了聊到这儿，老师真的相信尤同学你是个淘气包了。但我们这里找出了关于他淘气的六件事能不能全部写到作文里去呢？
生齐：不能。师：为什么？ 生：因为字数太多。
师：是的，不仅如此，即使你全部写进去，在固定的字数下，你一定也写不具体。那假如我只能让你挑选两三个事例来写，你愿意选哪些事例呢？或者说你会删掉哪几个事例呢？
生：我会删掉“莫名地笑”这个事例，因为感觉很难写，写不具体。生：我会删掉“真惺惺”这个事例，因为也很难写。
师：是的，很难写是我们筛选的一个因素，但是难道只有这个因素吗？写作文还要围绕文章中心来选择事例，思考思考。
生：我想我会保留“‘流血’事件”和“假摔事件”，因为在这两件事里，尤同学的表现最有趣。
尤：我自己也想说，我只想保留“掉链子”和“一个妈妈”两件事，因为我自己感觉最有趣。
师：可是老师有一个疑问，“掉链子”事件里，扫把头自己掉了，能表现出尤同学的淘气吗？这只是一个意外的结果而已。所以这个事件，大家觉得用来写他的淘气，合不合适呢？
生齐：不合适。
师：所以在这里，“‘流血’事件”、“假摔事件”和“一个妈妈”事件，最能体现尤同学的淘气，咱们保留下来。而其他几件事要逊色一些，咱们就要把它们删去。（在说的同时，在黑板上勾选和划去相应事例）这就是咱们的第四步——筛选典型。（板书：筛选典型）
师：咱们同学们写作文的时候，往往想到一件事就不管三七二十一地开始写，这是一种不好的习惯。我们一定要多搜集一些材料，筛选出最能体现中心的事例，才能让文章更加具有说服力。
师：以上四步就是咱们如何用两三件事例写好人物品性的方法和步骤，一起来回顾一下：第一步，确定写作的对象；第二步，明确人物的品性；第三步，围绕品性，收集写作的材料；第四步，筛选典型事例，进行具体的描写。
三、口头运用
师：接下来，老师要来开一个“小小介绍会”，请你用两三个事例，按照刚刚所学的方法，具体地介绍好一个你所熟悉的人。除了同学，还可以是老师、家长、朋友等等。可以同桌之间交流讨论一下！（讨论后全班交流）
生：我最佩服的是我们班里的冯同学，他的坚强深深地触动了我。记得有一次，他练武术回来，我发现他眼睛肿得厉害，我看着都疼。一下课，我去问他哭了没，他毅然地说：“我没哭！”还有一次，他在我们篮球比赛时，篮球飞速地砸在他脸上，应该是很疼的。我去扶他起来，但他依旧没哭，好像他的泪水值千金一样。
师：嗯，这就要男儿有泪不轻弹！是哪位同学？（范同学起立）好样的！是个小男子汉！不过你还找到关于他坚强的其他事例吗？
生：有，还有一次踢足球，他摔倒了，摔得很重，但也跟没事儿一样，很坚强。
师：那你为什么没用它？
生：因为我觉得这件事不如前两件事更能反映他的坚强。师：好的，你已经学会如何选材了！请坐！
生：我们班的范同学就像是一个瓷娃娃，他经常为一些小事流下眼泪。有一次英语课前，因为他的作业没做完，被老师责怪了，他就留下了眼泪。还有一次，有人拍他拍得重了一点，他又忍不住哭了起来。
师：这位同学是谁？（范同学起立）真有这么回事吗？（范点头）哦，那他所选用的材料真是挺准确的。
生：我的爸爸拥有一双“火眼金睛”。有一段时间，妈妈做了酸奶，可是我感冒了，爸爸不许我喝酸奶。可我忍不住，趁爸爸妈妈睡觉时跑到厨房偷偷喝，惊叹被爸爸发现了，原来是我留下了酸奶的痕迹。还有一次，我因为好奇心强去翻爸爸抽屉，又一次被发现了。
师：还有其他的事情吗？
生：嗯！还有我偷偷看电视也被发现过。师：那你为什么不写呢？ 生：因为感觉那个没什么新意。
师：是的，讲究创新也是选材要注意的一点。
四、完成片段
师：看来大家都有了主意，接下来咱们就写一写吧！要求：（1）围绕人物的某一种品性，简要地写两个事例，字数在150-200字。（2）时间15分钟。（3）选择的材料要典型，避免千篇1律。（4）写事要具体，注意对人物语言、神态、动作、心理的描写。（播放音乐，学生书写，教师巡视）
师：时间差不多了，请两位同学上台交流交流。请你把你的作文读一读。（用实物投影展示作文）
生1：闵同学是一个热爱劳动，不怕脏、不怕累的同学。
有一次，班里有同学呕吐了，教室里臭烘烘的，同学们都躲得远远的，只有闵同学二话不说就拿来拖把，麻利地把地拖干净，还帮同学把身上、课桌上的脏东西都擦干净。他从头到尾连眉毛都不皱一下，一点都不怕脏。
还有一次大扫除时，同学们都怕被派去打扫小房间，因为里面的墙上地上都是墨水、颜料和灰尘。闵同学自告奋勇，把自己关在小房间里努力打扫。过了好一会儿，他满头大汗地走了出来，浑身脏兮兮的，好像把脏东西都吸到自己身上。同学们都对他刮目相看，说他是我们班的劳动模范。
师：好，咱们一起来按照写作的步骤，看看他的文章。是否有人物？ 生齐：有，闵同学。师：是否明确了品性？ 生齐：明确了，热爱劳动。
师：还要问他一个问题，你还有关于他热爱劳动的其他例子吗？ 生１：有。他还帮班级修理水管。师：为什么不用它？
生１：他因为我要写不怕脏、不怕累，这两个已经是最好的例子了。师：多好，他写的两件事，各有侧重点，选材十分精到。生２读作品——
我们班的应同学是一个有着严重洁癖的人。
有一次，徐同学抢了她的红领巾，害她追到校门口，没想到竟然还被徐同学踢了一脚。她一边拍着裤子，一边念念有词：“可恶，我要把这身衣服换了。”没想到，她第二天来学校还真把那身衣服给换了。
值日那天，她一边捏着鼻子一边扫地。我看她那样，就说我的手摸过了泥土，然后就故意蹭了她的衣服一下。下一秒，她尖叫着跑出了教室，剩下在风中狂笑的我。
师：这是哪位同学？站起来我们看一看。（生起立）我想问一问，你要是看到自己的床上有一根别人的头发，你会感到难受吗？哈哈。看这位同学选取的事例把你的洁癖写得多精准啊！
五、课后作业 师：同学们，聊到这儿，咱们的课临近尾声了。这节课咱们已经选定了事例，写下了片段。大家只要把事例再写具体些，注意对人物语言、神态、动作、心理的描写，加上首尾，你的作文就形成了！课后去完成你的习作吧！
第3篇：写人物的作文
写人物的作文
写人物的作文 （一）
我的数学老师戴着一副眼镜，从眼镜里面透过的目光非常严厉。起初我见到他时，心想这学期可要遭殃了，摊上这么一个凶的老师还免的了吃皮肉之苦。刚上数学课的时候，神经绷得紧紧的，生怕有一丝的闪失，那时就有可能吃上“竹笋炒肉”啦。
可是几天下来，我发觉吴老师虽然严厉，可上他的课非常轻松。你听吴老师在讲应用题的时候，他就用红军和敌人打比喻，红军先摸清敌人的地形，找出突破口，那就可以一举把敌人拿下。经过老师这么一讲，同学们可来劲了，解起题目来得心应手。喏！吴老师讲角的时候更幽默了。他说，周角就是皇帝，掌管着整个江山，而平角的权利就小了，他只掌管半壁江山。这样一节课下来，同学们还是意犹未尽，还沉浸在故事数学课里呢！
自习课的时候，有的同学东张西望，看到老师忙装模作样的做作业。吴老师搞笑
第4篇：写人物的作文
“放屁小狗”为你分享14篇“ 写人物的作文 ”，经本站小编整理后发布，但愿对你的工作、学习、生活带来方便。
篇1：写人物作文
我有一位同学，头发有一点短，喜欢张着大嘴巴。他的脖子上常常戴着公交卡，那成了他特别的装饰。
他很喜欢讲话，上课积极，可以说是我们班最喜欢回答问题的同学了。遇到难一点的问题，经常是他一个人坚持举手回答。
他喜欢跑步，每天我都能看见他的身影。
不过对人还不是太友好！玩转盘时，一位小弟弟抢他的座位，他就说：“快让开，再不让开我就打你！”有时上课，他的笔好像要发动战争一样，对着老师一阵打。
如果丢掉那些坏习惯，他一定是学习最厉害的同学！你们知道他是谁了吗？
篇2：写人物作文
这学期，我认识了很多新同学，她也是其中一个。她的皮肤白嫩嫩的，瓜子似的脸上是一双小小的眼睛，一张樱桃似的嘴巴。
她不爱讲话。如
第5篇：写一个人物作文
写一个人物作文
写人作文是每个同学绕不过去的坎儿，所以小编就带来了写一个人物作文，请看：
写一个人物作文：可爱的老爸
我很庆幸有一个疼我，爱我的爸爸，我为自己感到自豪。
我的爸爸有一头乌黑的短发，一个圆圆的脸蛋，还有一双炯炯有神的眼睛，当然少不了那可爱的鼻子，一张红润的嘴巴边上还有许多扎人的胡子。这就是我可爱的爸爸。
我的爸爸比较喜欢穿黑白两色的衣服，他还特别喜欢打篮球，如果他要想去打球，谁也拦不住他。他每次打完球回来都累得满头大汗，一进门就倒在沙发上气踹虚虚的，还有那惹人讨厌的汗臭味。爸爸还喜欢喝我抢遥控器呢！每次他趁我不注意的时候就把遥控器拿走，然后调到他最喜欢的体育频道，又趁我不注意时把遥控藏起来，我就会说：你这个“小偷”，他就会笑嘻嘻的说：“谁拿到就是谁的。”然后继续看他的足球还连声叫“好”。而
第6篇：写人物小学生作文
写人物小学生作文
导语：写人，这个词的含义比较宽泛，望文生义，指的就是对人物进行描写。在文学创作中，它与“叙事”、“抒情”鼎足而三，又常常难解难分。下面由小编为大家整理的写人小学生作文，希望可以帮助到大家！
篇一、写人物小学生作文
我的母亲是学校里的一位老师。
妈妈的脾气很好，很温柔，特别是对她的学生。看见平时写作业拖拖拉拉的同学把作业写好了，她会奖励他一个铜锣烧，一颗糖果；看见作业一直不交的同学今天却交了，她会当面表扬他们，为他们竖起大拇指；看见考试一直考不好的同学今天考了七十几分，就会为他盖个进步章，鼓励他继续向前……不过一有人惹她生气，她就会变得非常严厉。有一次， 她们班的朱利阳作业一个字也没有写，妈妈就严厉地批评了他，声色俱厉，吓得我都不敢喘大气。不过，过后妈妈又耐心地教育了他，督促他把作业做
第7篇：写人物五年级作文
写人物五年级作文
在平时的学习、工作或生活中，大家都写过作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。那要怎么写好作文呢？以下是小编为大家整理的写人物五年级作文，希望能够帮助到大家。
写人物五年级作文1
我的爸爸算不上近视，却总爱戴着一副眼镜，说话也斯斯文文的，看上去像一位老师，但你不要被他的外表所迷惑，其实他是一名十足的运动将，更是一位迷。他喜欢看球赛，踢足球，买各种各样的足球装备。
爸爸最喜欢的球队叫AC米兰，一是因为AC米兰队是爸爸小时候最厉害的球队，二是爸爸是AC米兰队里的21 号球星皮尔洛的粉丝。到现在他的球服还是21号呢。AC米兰是意大利的球队，因为时差，如果想看直播赛，就得是凌晨三四点钟，但是不管爸爸白天工作有多累，夜里也从不会错过他们的任何一场比赛。
爸爸踢球也是一级棒!他
第8篇：写人物五年级作文
写人物五年级作文
在日常学习、工作抑或是生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。你知道作文怎样写才规范吗？以下是小编帮大家整理的写人物五年级作文，希望对大家有所帮助。
写人物五年级作文1
我，一个活泼开朗、积极向上的女孩儿。
我长得白白胖胖的，像糕团店里的水磨年糕;眼睛水灵灵、亮晶晶的，像两颗美丽的黑珍珠;嘴巴小小的、弯弯的，伶牙俐齿。
我不仅长得可爱，还十分乐于助人呢!记得有一次，我和几个小伙伴在小区的草坪上玩耍时，看见一位老奶奶摔倒了，我见状正准备上前去扶老奶奶，可身旁的小伙伴们都拉住我，纷纷对我说：“王姝雯，别多管闲事了，时间不多了，我们还是赶紧玩吧!”“是呀!是呀!”……我听后，心里很矛盾：是帮人，还是玩?这时，我想起妈妈经常说的一句话：“善待
