第1篇：三年级下册语文《一个小村庄的故事》教学反思
三年级下册语文《一个小村庄的故事》教学反思
身为一名刚到岗的人民教师，课堂教学是重要的工作之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的三年级下册语文《一个小村庄的故事》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
三年级下册语文《一个小村庄的故事》教学反思1
我执教的是《一个小村庄的故事》，这是义务教育课程标准试验教科书小学语文三年级下册第二组课文，紧紧围绕“保护周围的环境”为主题的一篇精读课文。正如这篇课文的题目一样，它讲述的是一个小村庄的故事：山谷中早先有过一个美丽的小村庄，村庄周围是郁郁葱葱的森林，人们靠着锋利的斧头过上了“不错的日子”。但是由于乱砍滥伐，这个美丽的小村庄终于被一场洪水冲走了。这个故事讲的不仅仅是“一个小村庄的故事”，它揭示了生活在村庄里的人错误行为和由此引发的严重后果——不爱护大自然，必将受到大自然严厉的惩罚。本文呼吁人们应该爱护树木，爱护周围的环境，维护生态平衡。
本文篇幅短小，语言朴实，然而其中蕴涵的道理是十分深刻的。因此我将本文的主要特点归纳为“言简意赅”，根据这个特点展开了准备工作，在具体执教之后，我从以下几个反面展开反思。
一、中年级的识字教学，“简化”的心理要喊停
很多老师都认为，学生到了中年级，应该学习的识字方法和技巧都会了，那么是不是已经可以放开手让学生自己学习生字新词了，是的，现在越来越强调学生的主体地位，但是这一切不等于忽略教师的引导作用。正是由于学生的识字和写字量增加了，所以识字的巩固工作是教学中的'一个重要环节，就拿《一个小村庄的故事》这篇课文中的生字“葱”的字形、“裸”的读音，“郁”的字义来说都是难点，因此在第二课时的教学中我仍然做了强调，目的就是加强巩固，让这些难记的字在学生的脑海中留下深深的印象。
二、中年级的阅读教学，应在“泥泞”中走向美好
这是一篇精读课文，精读课文时教材的主体，是进行语文基本功训练的主要凭借，在本文的执教中我虽然采取了多种多样的读，但是我主要进行了默读的训练。在我分析了文本特点“言简意深”之后，我将默读放在了重要的位置，因为本文中有很多地方的词句是要求学生认真思考的，而默读的特点就是速度比朗读快，更有利于学生的思考。因此在朗读的时候我情调了默读的特点“不出声、不动唇、不指读”强调要“在心里读、在脑中思”。虽然刚开始这样的训练，还有点难度，如在课文教学时，我虽然让学生默读课文中三次提到的“锋利的斧头”的句子，但是学生也没有能真正地进入思考的状态，但是我相信，只要进过一定时间的训练，学生的默读技巧一定有更多的进步。
三、拓展，在生活中演绎语文的美好
教学的惊喜有时候是在课内，但也还有课外的延伸。教学即将结束的时候，我倡议孩子们为我们周围的环境做点小事，没有想到周末的时候，班长带来几个学生到我家找我，说他们做了几个保护环境的广告牌，当时我还想这只是我的一个作业没有什么特别的地方，但是孩子们却说要把这些广告牌放到学校旁边的小河边，还扬扬手中的垃圾袋说要利用周末的时间和伙伴们清理河边的垃圾。我的心里泛起了喜悦的涟漪。
是啊，什么是语文，我想孩子们把我们学习的东西运用到生活中，让语文浸染他们的灵魂，让他们快乐生活，健康学习，我想那么我的语文的目的就达到了。
三年级下册语文《一个小村庄的故事》教学反思2
《一个小村庄的故事》讲的是由于人们乱砍滥伐，原本靠锋利的斧头建造的美丽家园，又终究毁在了锋利的斧头之下。课文篇幅短小，语言朴实，然而其蕴涵道理却非常深刻。
一、创设教学情境，激发探究欲望。
教学一开始，我利用多媒体课件，向学生展示了“美丽的小村庄”：郁郁葱葱的森林，清澈见底的河水，湛蓝深远的天空，如诗如画，空气清新甜润。再引导学生感情朗读，把小村庄的美淋漓尽致在表现出来，使同学们不由得陶醉其中。正当同学们身临其境地感受着小山村的美景时，我一边出示小村庄变化后的图，一边说：“不知过了多少年，最后这么美丽的小村庄什么都没有了。”通过这种强烈的对比，巨大的视觉冲击，深深地触动了学生的心。这个美丽的小村庄为什么会消失呢？学生们一下了产生了悬念，从而激发了他们强烈的探究欲望和浓厚的学习趣。
二、在阅读中感悟。
阅读教学是师生间、生生间、学生与文本间、学生与作者间的审美对话过程。教学中我紧紧围绕“小村庄为什么会消失？”这一问题展开讨论。我先让学生自由读读课文2 ——4自然段，找出表示变化的时间的词“一年年”“一代代”，让学生体会到这个变化的时间很长很长。然后重点引导学生理解一代代的人们都做了些什么，把有关的句子划画出来。如学习重点句“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。”这一句时，我抓住“谁家”问学生：“你家想干什么？”学生们说出了“盖新房”“做家具”“要柴火”“搭木棚”“造工具”等种种人们只顾自己的生活所需而做的砍伐之事。我说你能从两个“谁家”体会到什么？学生都说体会到村里的人对树木的任意砍伐。我又说：“还可从哪个字看出他们任意砍伐树木？”同学都说“从‘拎’字也让人体会到那些村民他们想砍就砍，没有人管他们。”这时我顺势让孩子观察后面的插图，体会村民的无度砍伐所带来的后果。又如学习重点句“什么都没有了──所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”这句话是什么意思？带着问题，让学生再读课文，把找到的答案用直线画下来。这样学生整体把握课文内容，并通过质疑培养了学生提出问题的能力。同时，在学文的过程中，也借助了课件的手段，让学生认识了“犁”，体会了“裸露”，更通过一段真实的影像，让学生真切地感受到洪水的无情，内心的体验也更加强烈。
三、通过写话练习，增强环保意识。
学生通过感情朗读课文以及联系上下文和生活实际，了解了课文内容，并理解了含义深刻的句子。在学生领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理的基础上，最后我设计了一个环节：学到这，你想对小村庄的人们说些啥？把这些话写下来，以通过小练笔来增强了学生的环境保护意识。学生们都能联系实际告诫村庄的人们以后不要破坏环境，要爱护大自然，否则会受到大自然最严厉的惩罚。学生们在自主感悟与交流后，情感会自然喷发而出，对这个令人辛酸的小村庄的感叹会油然而生，保护环境，珍爱大自然的感情也会水到渠成地产生。
第2篇：一个小村庄的故事(三年级下册)
《一个小村庄的故事》教案
一、教学目标：
（一）知识与能力
1．1.会认9个生字,会写13个生字。正确读写“山谷、森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、锋利、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、工具、应有尽有、家具、喘气儿、黎明、洪水”等词语,摘抄含义深刻的句子。2.有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。
（二）过程和方法
1．有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。
2.联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子,并体会其表达效果
（三）情感态度与价值观
1．领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
二、教学重点：
1．理解含义深刻的句子，了解小山村变迁的过程和原因。
三、教学难点：
1．联系生活实际理解本文所蕴含的深刻道理从而懂得合理地利用和保护大自然的资源。
四、教法：讲授、练习、游戏、讨论
五、学法：自主学习、合作学习、探究学习
六、教具学具（教学准备）：
七、课时安排（教学时间）：2课时
八、教学过程：
第一课时
一、教学目标
二、教学过程（教学步骤）
（一）导入揭题。
板书课题：你们在预习中，都提出了哪些问题呢？（交流预习中提出的问题，激发学生的学习兴趣）
（二）初读课文，学习字词
1、自由读课文，把课文读正确、读流利。边读边想：从文中你知道了些什么。
2、学习生字新词。
你知道这些词的意思吗？ 理解：
犁 ——出示犁的图片，直观认识犁的样子及作用。
裸露——课文中说了“裸露的土地”，是说土地上原来有很多的树木，就像给土地穿上了一件绿衣裳，现在土地上面什么也没有了！
一栋栋房子——还可以说：一幢幢房子、一座座房子……
咆哮——什么（谁）会咆哮？（台风、洪水、生气的爸爸……）
3、指名分段读课文，及时正音（如“没喘气儿”的读法、“裸”的读音等）。
4、出示图片，带着问题，再去读课文。（学生自由说，了解文章的大致内容）
（三）学习课文第一段
1、课文中有一段话就是描写这美丽的小村庄，我们也来读一读。出示课文的第一自然段：“山谷中，早先有过一个美丽的小村庄……”
（1）自由读，要求读正确读流利。
（2）指名读，及时正音：郁、澈、湛（特别是“湛”，不是形声字）。（3）请一人读第一自然段，大家想象一下，这个小村庄以前是如何的美丽？
（4）你喜欢这一段中哪个词？为什么？（根据学生的回答，相机理解几个词语的意思：郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝深远、清新甜润）
做连线的练习：
郁郁葱葱 空气 清澈见底 森林 湛蓝深远 河水 清新甜润 天空
（5）赛读，读出小村庄的美丽。（自由练读、指名读）
3、同学们，清澈的小河从村前流过。村后的山坡上郁郁葱葱的树林像一道巨大的屏障。这里空气清鲜，庄稼长得很好，的确很美。过渡：是呀！多么美丽可爱的一个小村庄，为什么最后会消失呢？我们下节课继续学习。
（四）写字
1、出示这节课要会写的字：郁、湛、砍、裸、扩、栋、喘、森、葱、盖、犁、柴、黎。
2、自由读，你发现了什么？（都是左右结构的字）写这样的字要注意些什么？（偏旁在左的字一般都是左窄右宽，拿“郁”字进行区别，如“葱”字中的一点，黎的右上部及下面的写法等）
3、自由练写这13个字，交流要互相提醒的地方。
4、再练写一个，尽量写得比第一个好。
5、展示学生的书写，评议。
（五）小结。
（六）布置作业
附：
板书设计：
第二课时
一、教学目标
二、教学过程（教学步骤）
（一）谈话导入。
上节课我们一起读通了课文，认识了课文中的9个生字，还写好了7个字。我们先来复习一下。（出示课文中的生字组成的新词：郁郁葱葱、忧郁、清澈、湛蓝、犁地、裸露、赤裸裸、扩大、扩充、一栋栋、栋梁之才、咆哮、哮叫）接下来我们继续来深入地学习课文。
（二）学习课文二—五自然段。
1、出示课文的两幅插图，问：看了这两幅插图，是什么是小村庄发生了变化呢？
自由读课文2-5段。
2、重点点拨（体会意思深刻的句子的含义）：（1）“谁家想盖房……裸露的土地。” [引导学生理解“裸露”的含义（没有东西的遮盖），想象土地裸露之后会怎样？体会小村庄的环境已经开始恶化。]（2）“一年年，一代代……消失在天空中。”
[听了同学的分析，你对这段话还有什么想问的吗？] ①引导从“一年年、一代代”体会到小村庄长期遭受破坏。②从句中的省略号，体会环境恶化越来越严重。
③反复朗读最后一句话，从三个“变成了”体会小村庄的人们滥用树木，用斧头把大量的树木劈成柴火烧掉了是多么低效、多么浪费。[媒体演示]（3）读第5小节，体会人们遭受大自然惩罚的惨痛后果。
[读到这儿，大家心中有什么疑问吗？引导学生再读第2、3小节内容，认识小村庄被冲走的原因。] 导读第1、4小节，体会人们原来生活的甜美以及后来的悲惨遭遇。引发思考：通过乱砍滥伐而换来的甜美生活能长久吗？
（4）过渡：这种甜美的生活最终怎么样了？齐读最后一节。导读第5小节，引导反刍第3、4小节。
[导：对于这段话，你有什么想问的吗？“所有靠斧头得到的一切”是指什么？读读第3、4小节]
（三）整体深化，读写结合，训练能力
大家体会真深刻，相信大家的感触也很深吧。请你用朗读来表达心中的情感。
1、齐读全文。
2、读了这篇课文，你最想对小村庄里的人们说些什么？ [如果时间允许，便让学生当堂写一写心里话。]
（四）布置作业（两题任选一题）
对学校周围环境进行调查研究，根据实际情况写出简单的汇报材料，与同学交流。
附：
板书设计：
《XXXXX》教案
一、教学目标：
（一）知识与能力
1． 2.3． 4.（二）过程和方法
1． 2.3．
（三）情感态度与价值观
1． 2.3．
二、教学重点：
1． 2.3．
三、教学难点：
1． 2.四、教法：
五、学法：
六、教具学具（教学准备）：
七、课时安排（教学时间）：1课时
八、教学过程：
（一）导入
（二）学习新课 1.2.3.4.（三）复习巩固
（四）课堂小结 附：
板书设计：
第3篇：三年级下册《一个小村庄的故事》教学反思（精选3篇）
三年级下册《一个小村庄的故事》教学反思（精选3篇）
身为一位优秀的老师，我们要有很强的课堂教学能力，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是小编精心整理的三年级下册《一个小村庄的故事》教学反思（精选3篇），欢迎大家分享。
三年级下册《一个小村庄的故事》教学反思1
今天教授的是人教版三年级下册第二单元第三课《一个小村庄的故事》。通过第一课时上课情况来看，我课备得很不充分。回顾之前的备课情况，主要是从思想上轻视了这节课。这节课安排在本单元第三课，下一节课就是自读课文《路旁的橡树》，我理所当然的认为这节课并不重要，但是在讲课的时候才发现其实这是一篇教育性很强的文章，而且语言很美，细节的地方很多，很值得人去揣摩。所以在上课的时候，很是后悔，觉得应该配上图片和音乐，让同学们更好
第4篇：三年级下册《一个小村庄的故事》教学反思（精选6篇）
三年级下册《一个小村庄的故事》教学反思（精选6篇）
作为一名优秀的教师，课堂教学是重要的工作之一，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，教学反思要怎么写呢？以下是小编为大家整理的三年级下册《一个小村庄的故事》教学反思（精选6篇），希望能够帮助到大家。
《一个小村庄的故事》教学反思1
《一个小村庄的故事》一课的教学设计中我结合课文内容精心设计导语，想方设法激发学生的学习兴趣，进而引导学生思考、探求、发现。
本课我在开课环节作了如下设计：学生观看课件展示小村庄原来的美丽景象和洪水来临后的变化。在学生对刚才看到的情景意犹未尽之时教师问道：“你看到了什么？”学生纷纷发言：“我看到了村前的那条小河，小河的水唱着歌向远方流去。”“我看到了一棵棵大树伸展着茂密的枝叶，形成浓浓的绿荫。”“我看到下雨了，雨越下越大，
第5篇：三年级《一个小村庄故事》教学设计
三年级《一个小村庄故事》教学设计
作为一名老师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家收集的三年级《一个小村庄故事》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学目标：
1、有感情地朗读课文，了解课文主要内容。
2、领会爱护树木、保护环境，维护生态平衡的道理。
3、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。
学情分析：
从心理特征来说，三年级的学生正是求知欲旺盛，活泼开朗的时期，愿意主动参与集体活动，有较强的观察力和自我表现欲，什么事都想听一听，看一看，做一做。从认知状况来说，环保主题教育的文章三年级孩子早有接触，如一年级下册第三组安排了”保护环境“专题，二年级上册第七组安排了”保护环境、爱护动物“的专题。再加上孩子们就生活
