第1篇：失街亭 教案教学设计
7.失街亭
教学目标
1． 具体分析诸葛亮、马谡两个人物的性格，并鉴赏多种艺术手法塑造人物形象的特点；
2． 比较史料与历史小说的不同，体会文学作品的虚构性，并把握情节错综复杂而结构井然有序的特点。
教材分析
《三国演义》，我国第一部章回小说，也是我国最有代表性的长篇历史演义小说。《失街亭》是从其中第九十五回、第九十六回节选的部分内容。这个故事通过对魏、蜀两国对街亭的争夺战役的描述，赞扬了孔明卓越的军事才能和深谋远虑，严肃执法、勇于自责的优良作风，批判了马谡的狂妄自大，脱离实际，言过其实，违犯军令的严重错误。本课的教学重点有二：一是通读课文，具体分析诸葛亮、马谡两个人物的性格，并鉴赏多种艺术手法塑造人物形象的特点；二是结合翻译，比较史料与历史小说的不同，体会文学作品的虚构性，并把握情节错综复杂而结构井然有序的特点。
教学时数
2课时
教学过程
第１课时
一、简介罗贯中及其《三国演义》
罗贯中，元末明初山西太原人（还有庐凌、东原、钱塘等说法），其生平不见史传，据某些片断材料说，他性格耿介，东奔西走，“不知其所终”。他有政治抱负，是一个“有志图王者”，曾当过元末农民起义领袖张士诚的幕客，后明太祖朱元璋统一中国，他退隐林下，开始编写历史小说，现存署名罗贯中的，除《三国演义》外，还有《隋唐志传》《残唐五代史演义》《三遂平妖传》等，他还写过杂剧和乐府隐语等。
《三国演义》，我国第一部章回小说，也是我国最有代表性的长篇历史演义小说。以东汉末年及魏蜀吴三国历史为题材，充分发挥他非凡的艺术才能，根据民间故事、传说、戏剧及重要史料陈寿的《三国志》和裴松之注所引的历史材料，结合自己丰富的生活经验，创作了这部75万字的长篇巨著。这部书版本很多，最流行的是清初毛纶、毛宗岗父子增删、评点过的120回本。50回以前，即在赤壁之战以前，写了中华大地无数军阀割据的局面几各自消长沉浮的命运；50回以后，集中写魏蜀吴三个政权的各自发展及其相互间的关系。这个由“多极”到“三极”的变化是在几十年的混战中逐渐演变而成的。《三国演义》对上述三个政权的描写，形成了对比，其中以蜀、魏的对比尤为明显，这种对比集中在刘备和曹操身上，于是形成了一个“拥刘反曹”的倾向。
关于“志”和“演义”
志：文字记录。对已过事情的记录，属于历史著作。
演义：以一定历史事迹为背景，以史书及传说材料为基础，增添一些细节，用章回体写成的小说。
二、理清情节线索，体会井然有序的特点和故事的虚构性
1. 由题目入手，理清情节线索，并把握情节错综复杂而结构井然有序的特点。
街亭，古地名，又叫街泉亭、街城，在今甘肃省庄浪东南。公元228年春天，诸葛亮出兵伐魏，派马谡带领五万多人马做先锋，到军事重镇街亭去抵御魏军。魏国的大将军曹真派张郃为先锋，带领五万人来应敌。马谡只知死搬兵书教条，不听部下王平的建议，把军队安排在街亭沿线的山坡上，前后有十多公里长，成一条长蛇阵，结果被张郃包围在山上，断了水道，蜀军不战自乱，失了街亭。
课文节选部分以蜀汉为主要方面，以孔明为中心人物，以街亭的攻守和孔明的周密部署为线索，组织情节，前后反复照应。
以街亭攻守为线索：
（1）马谡具状守街亭，孔明周密部署，命令马谡“谨守”街亭，当道下寨，而马谡违令拒谏，屯兵山上；
（2）司马懿采取“围山断水”的战术，夺取了街亭，孔明布置退却；
（3）因街亭失守而斩马谡。
三部分都不离街亭攻守。
（一）马谡具状把守→违令拒谏屯兵山上
孔明周密部署→命令谨守当道下寨
（二）司马懿围山断水→夺取
（三）孔明挥泪斩马谡。
前后反复照应：
集中在说明街亭的重要、“当道下寨”和“围山断水”的几个问题上。其中关于“围山断水”，第3、5、6、7、9段反复照应，是作品脉络分明，结构紧凑。
2.结合翻译，比较史料与历史小说的不同，体会文学作品的虚构性。教师介绍：《三国演义》全书以“七分事实，三分虚构”的内容，记叙了97年间的历史情况，形象地反映了东汉末年和三国时期的各种复杂斗争。《三国志》作者陈寿以魏为正统，称颂曹操是“非常之人，超世之杰”；而罗贯中的《三国演义》则以蜀汉为正统，贬曹操为“治世之能臣，乱世之奸雄”，其基本思想倾向就是拥刘反曹。而民间认可了罗贯中的《三国演义》，往往把它看成一部史书。
史料记载
诸葛亮出祁山。加郃位特进，遣督诸军，拒亮将马谡于街亭。谡依阻南山，不下据城。郃绝其汲道，击，大破之。
(晋陈寿《三国志张郃传》)
亮身率诸军攻祁山，戎陈整齐，赏罚肃而号令明，南安、天水、安定三郡叛魏应亮，关中响震。魏明帝西镇长安，命张郃拒亮，亮使马谡督诸军在前，与郃战于街亭。谡违亮节度，举动失宜，尤为郃所破。亮拔西县千余家，还于汉中，戮谡以谢众。
(晋陈寿《三国志诸葛亮传》)
分析史料要点：
（1）孔明为北定中原，兵出祁山，旗开得胜；
（2）魏明帝命张郃抵挡蜀军；
（3）诸葛亮派马谡与张郃战于街亭；
（4）马谡违反诸葛亮部署，惨遭失败；
（5）诸葛亮挥泪斩马谡，自责过错。
通过比较，可以看出：史料所记只是一个梗概，而小说则进行了虚构和加工，增添了一些虚构的情节，使情节更丰富，使人物更生动。如：增加了蜀方守街亭的人员，虚构了马谡拒谏；添进了许多符合人物性格的对话；为俩充分揭示孔明复杂的内心活动，表现他执法严明的多方面的性格，有声有色地写了“挥泪斩马谡”一段。
附：作者是怎么将史料敷衍成文学作品的
1．节节胜利的形势下，为何形势陡转，一下便失去咽喉要道“街亭”？料敌如神的诸葛孔明，又怎会把重任交给马谡呢？
首先：加强魏方的指挥阵容。
史料：魏明帝西镇长安，命张郃拒亮。
小说：主帅--司马懿先锋--张郃
司马懿与诸葛亮两人旗鼓相当，智谋不相上下。
这一指挥阵容的升级，就为“失守”作了有力的铺垫。
其次：详细铺写了诸葛周密部署“街亭”之战的情形，说明了诸葛孔明任用马谡决非草率。
2．当司马引兵出关的消息传来后，孔明立刻作出判断“……咽喉之路”，一眼识破了诡计，准备满腔派员去守，此时马谡自告奋勇，愿领此任。作者在此既不违背历史真实，写孔明拒绝马的请战；又不能写他轻易应允，破坏自己的战略计划，那么作者是怎样处理的呢？
其一，马谡是“参军”，熟读兵书，颇知兵法，深通谋略。（这是用人依据）
其二，作者又写诸葛反复对马谡强调了拒守街亭的重要意义及具体困难，意思是要马三思而后定，而马谡以“乞斩全家”立了军令状，诸葛便只得应允了。
但孔明并不放心，又派平生谨慎的王平相助，令高翔、魏延在街亭左右屯兵，准备救应。
这样铺叙既表现了孔明一贯的周密、谨慎、深思熟虑的性格特征。又反映了任用马谡这一重大失策的历史事实。
从马谡的言谈中已经隐约预示了街亭失守的趋势。
但马谡到街亭，究竟是怎样“违亮节度，举动失宜，大为郃所破”的呢？
情节依据：
谡依阻南山，不下据城。郃绝其汲道，击，大破之。
马谡兵到街亭，麻痹轻敌，死守旧兵书上“凭高视下，势如劈竹”“置之死地而后生”的老套子，顽固坚持于山上屯兵。王平则再三相劝，要遵照孔明指教，在当道安营下寨。马谡则执迷不悟，大怒拒谏，王平无奈，自引兵离山十里下寨。果然，司马氏大军一到，把山四面包围，断了蜀兵汲水道路，山上无水，军不得食，蜀兵不战自降。马谡落得驱残兵狡猾而逃，王平、魏延、高翔虽奋力救应，企图再复街亭，无奈他们均不是司马、张郃的对手，又遇上郭淮、曹真兵马的夹攻，只得败退。
这样铺叙，使简明的史料具体化了，因而生动有趣。
3．诸葛孔明得知街亭失守，即密传号令，准备大军撤回汉中，他自引兵五千先退至西城搬运粮草。这时司马氏也引十五万大军望西城蜂拥而来。当时，孔明身边没有大将，只有一班文官和二千五百军在城中，众寡悬殊，孔明又是如何“还于汉中”的呢？作者又巧妙地虚构了一声惊险、神奇的“空城计”（本文已删），最后，作者又是怎样依据“还于汉中，戮谡以谢众”创造地铺叙了“孔明挥泪斩马谡”这一引人入胜、感人肺腑的文字？
作者围绕孔明军法严明这一中心，首先着力地渲染了二人深厚的私交。马“以丞相为父”，诸葛以为他们是“义同兄弟”，如此深交，还要挥泪将其斩首，表现了他执法如山。正当要斩马谡时，蒋琬的一声“留人”和一段劝谏插入其中，更使故事有波澜，有起伏。但孔明最后以统一天下必须用法严明的道理拒绝了蒋琬的劝谏。“流涕”斩了马谡。然后怀着悔恨交加的沉痛的心情，自作表文，上疏后主“请自贬丞相之职”，表示“自今以后，诸人有远虑于国者，但勤攻吾之阙，责吾之短”“重新备战，以为后图”。
至此，失街亭全部情节铺写完毕，故事头尾俱全，入情入理，生动具体，引人入胜，耐人寻味。
第２课时
三、具体分析诸葛亮、马谡性格，并鉴赏多种艺术手法塑造人物形象的特点
1.结合精彩片断的品读，具体分析孔明、马谡的性格特征
这个故事通过对魏、蜀两国对街亭的争夺战役的描述，赞扬了孔明卓越的军事才能和深谋远虑，严肃执法、勇于自责的优良作风，谴责了马谡的狂妄自大，脱离实际，言过其实，违犯军令的严重错误。
深谋远虑
赏罚分明智者、有血有肉的人
严于自责
轻敌自恃
违令拒谏狂妄自大、纸上谈兵的庸人
死守教条
2.结合讨论：失街亭，谁之过？失街亭主要是马谡之过，但孔明也有用人不当的责任。（鼓励各抒己见。）
3.鉴赏多种艺术手法塑造人物形象的特点
（1）用对比和衬托手法表现人物性格。
作品中的人物有正反、主次之分。正反对比，用次要衬托主要，是本篇描写人物的一个重要手法。如：将孔明的知己知彼、小心谨慎同马谡的纸上谈兵、狂妄自大对比；用次要人物王平的正确建议，衬托主要人物孔明部署的正确。
（2）通过生动的情节和人物的语言情态表现人物性格。
人物的喜怒哀乐、声音笑貌，活灵活现，栩栩如生地展示给读者，往往能较好地展示人物性格。
马谡“三笑”
一笑孔明“多心”，二笑王平“真女子之见”，三笑司马懿“彼若有命，不来围山”，表现马谡刚愎自用、狂妄自大、言过其实、麻痹轻敌的性格。
对象 笑的原因 含义
一次 诸葛亮 亮周密部署，分派重兵把守街亭 觉得亮部署不当，考虑问题过于小心，不如自己判断准确。
二次 王平王劝阻他在山上屯兵 觉得王平见识短浅，不如自己熟读兵书，部署得宜。
三次 司马懿 司马亲自察看马之部署，准备来攻打 认为自己部署得当，司马氏若来攻打，完全是白白送死。
马谡之“哭”
马临刑前“泣”，违反军令，闯下大祸，对个人死罪无话可说，只能哭泣向亮替家小求情。他愈说愈痛心，悔恨交加，无法补偿，说完便大哭起来，作者只写其哭而不辩，表现其性格可爱的一面。
诸葛亮“三哭”
第一次 在“马嘱和哭”之后，为马的言语所感动，联想起二人往日的深厚情谊，对马的将死，从个人感情上深表同情，深感悲痛，于是鼻子一酸，便流出了眼泪，从严明军令出发又不得不将其处死。但在“叱左右推出斩之”的紧张气氛中便急忙抹去眼泪，“挥泪”二字极为准确。
第二次 蒋劝他时，打动了他的心，但马谡既立了军令状，“军中无戏言”，故“妨心流涕”曰“合当斩之”，这比“挥泪”悲哀程度又深了一层。
第三次 当“武士献马首级于阶下”时，亮“大哭不已”。痛惜、悔恨、内疚、自责，各种感情交织在一起。亮乃一大智者，但“千虑必有一失”“大哭不已”淋漓尽致地刻画了亮此时的真实情态。
（3）通过揭示人物的心理活动表现人物的性格。
《失街亭》没有像其他章回那样神化诸葛亮，写成智慧的化身，而是把它写成有血有肉的人，尤其是“挥泪斩马谡”的情节，写到他用人的失误，表现了他执法严明、忠于蜀汉、严于自责、体恤部署等多方面的性格。展示了人物丰富、复杂的内心世界，使得这个人物性格更加丰富，更有魅力。并使故事的结尾显出悲剧意味，扩展并深化了作品的思想内涵和艺术境界，因此，这一情节历来被京剧等其他姊妹艺术所青睐。
四、结合《失街亭》片断，总结《三国演义》多方面的艺术成就
1.成功地塑造了众多的人物形象。全书写了400多人，其中主要人物性格鲜明、形象生动，作者描写人物时善于抓住基本特征，加以夸张，并用对比、衬托，突出某个方面的性格。尤其是所谓三绝：“奸绝”曹操--奸诈过人，“义绝”关羽--“义重于山”，“智绝”孔明--机智过人。
2.长于描述战争。共写大小战争40多次，展现了一幕幕惊心动魄的战争场面。其中以官渡之战、赤壁之战、彝陵之战最为出色。着力描写决定三国兴亡的关键性大战役，双方的战略战术、力量对比地位转化等，都写得丰富多彩，千变万化。
3.结构宏伟壮阔而又严密精巧。以蜀汉为中心，以三国的矛盾斗争为主线，组织故事情节，写得曲折多变，而又前后连贯，脉络分明。
4.语言精练畅达，明白如话。所谓“文不甚深，言不甚俗”，用近于白话的语言写长篇是一种创举。
艺术上的缺点：
一是人物性格固定化，缺少发展变化。可能与民间传人物的定型和历史材料的局限有关。
二是想象、夸张有时不合情理。
第2篇：失街亭 教案教学设计
失街亭
教学目标
理解诸葛亮和马谡这两个人物形象。
教学设想
1、围绕街亭战役失败的原因，分析人物言行归纳诸葛亮、马谡的形象特点。
抓住作品对诸葛亮由神到人的描写，分析作品的人物描写。
2、抓住小说中人物描写巧用的“三”分析人物言行。
教学过程
一、导入
西江月
滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空：青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢：古今多少事，都付笑谈中。
这是电视连续剧《三国演义》的主题曲，也是小说的卷首词。歌声高亢浑厚，意境深邃悠远，在它那明白如话的歌词里却包含着笔墨难尽的历史沧桑。每当这首歌回响在耳畔，我们的思绪都会情不自禁地想起那些千古风流人物。乱世出英雄，那是一个英雄辈出的时代。那么，谁才是其中最厉害的英雄呢？
是诸葛亮。虽手无缚鸡之力，却能运筹帷幄，决胜千里。未出茅庐，已知天下大势将鼎足三分，烧博望，借东风，擒孟获，无不显示他神机妙算的绝顶聪明，一言以蔽之，曰：神（智绝）。故与关羽之“义绝”、曹操之“奸绝”合称三绝。但是，他真的做到了战无不胜，攻无不克了吗？否。街亭战役就是他一生最大的惨败。
板书课题。
二、整体感知
引导学生快速阅读课文，说说街亭战役可以分成几个阶段。
明确：三个阶段：一、战前部署
二、战役经过
三、战后措施
三、那么就让我们这些事后诸葛亮来看看街亭之战是如何失利的吧？
（一）首先让我们来看诸葛亮是如何部署的，有没有失误。
提问，总结。
一是三嘱马谡。一嘱利害，二嘱对手，三嘱兵法。
二是三将协守：马谡、高翔、魏延。
怎么评价？这里有没有失误？
明确：料事如神，谨慎周密。
失误则是用人不当。（简介马谡）
（二）其次再让我们看一看马谡如何用兵，有着怎样的表现，失误在什么地方？
明确：马谡屯兵山上，违亮节度，造成是战役失败的重要原因。
具体的表现：一笑丞相多心，二笑王平女子之见，三笑司马懿当死。
评价：目空一切，骄傲自大，纸上谈兵，误国误民。读至此，直骂马谡该死。三斤鸭子二斤嘴。
（三）再看司马懿如何应对？
讨论明确：善断敌情，指挥卓越，老谋深算。
具体做法：
三探：一探有无蜀兵把守，二探则亲身前往，三探何将引兵。
三招：一围山断水，二放火烧山，三巧妙设伏。
评价：真不愧孔明对手，马谡焉能是他的对手。
四、街亭一役大败，蜀军损失惨重，功亏一篑，诸葛亮难辞其咎。那么，战后他又是如何处置的呢？
明确：嘉奖赵云，处罚马谡。
我们来看一看诸葛亮挥泪斩马谡一节。诸葛挥泪实际不止一次，找出来说一说它的作用。
明确：一哭是挥泪斩马谡，乃因与马谡义同兄弟：
二哭是为严明军纪，不得不杀；
三哭是恨自己无知人之明。
评价：执法严明，情义深重，勇于自责。有情而不枉法，执法而不忘情。这才是有血有肉的诸葛孔明，这才是真实可信的孔明！看了诸葛亮挥泪斩马谡一节，我们才会由衷赞美“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”，“伯仲之间见伊吕，指挥若定失萧曹”，也才会感叹“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，惋惜“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”！原来最使我们感动的不是那个永远神奇的诸葛亮，而是一腔热血、忠心耿耿、情义深重的孔明先生呀！
五、讨论街亭失守谁之过？
小结：街亭失守，既有马谡不遵守诸葛亮的命令，狂妄自大，骄傲轻敌，也有诸葛亮用人失察的问题，再加上敌人强大，故不战而强弱胜负已分。孰是孰非，再来争辩已毫无意义，重要的是作者给我们塑造了一个感人肺腑的艺术形象。同时诸葛亮的形象与马谡的形象相互衬托，更有利于刻画人物形象。
让我们齐背〈〈蜀相〉〉，来结束我们这一课的学习吧！
六、作业
课下阅读《三国演义》“空城计”一部分，并看电视剧相关情节，写一篇评论，比较两者在表现诸葛亮这一人物形象方面，孰优孰劣。
第3篇：失街亭 教案教学设计
失街亭
一、教学目标
1.鉴赏马谡、诸葛亮的的语言。
2.分析并把握马谡、诸葛亮的形象。
3.了解并掌握用语言描写突出人物形象的方法。
二、过程和方法
诵读、感悟、理解、讨论、比较、鉴赏
三、情感态度和价值观
引马谡为戒，戒骄戒躁，谦虚谨慎，不言过其实，重视实践，不死守教条。
四、重点、难点、疑点及解决办法
重点：学习通过生动的人物语言表现人物性格的写作方法。要在学生自学的基础上，引导他们分析本篇的这种艺术特色。
解决办法：
1．补充与本文有关的前后情节。
2．分析诸葛亮“三嘱”、马谡“三笑”、诸葛亮“三哭”，把握人物的性格特征。
3．补充经典语言，揣摩人物性格。
五、教学思考
1．这是一篇阅读课文，语言明白易懂，教师不必串讲，让学生自己阅读分析，以培养自学能力。
2．《三国演义》是我国著名古典小说，可向学生作些介绍。还可以建
第4篇：失街亭 教案教学设计
失街亭
一、 教学目标
1. 鉴赏马谡、诸葛亮的的语言。
2. 分析并把握马谡、诸葛亮的形象。
3. 了解并掌握用语言描写突出人物形象的方法。
二、过程和方法
诵读、感悟、理解、讨论、比较、鉴赏
三、情感态度和价值观
引马谡为戒，戒骄戒躁，谦虚谨慎，不言过其实，重视实践，不死守教条。
四、重点、难点、疑点及解决办法
重点：学习通过生动的人物语言表现人物性格的写作方法。要在学生自学的基础上，引导他们分析本篇的这种艺术特色。
解决办法：
1．补充与本文有关的前后情节。
2．分析诸葛亮“三嘱”、马谡“三笑”、诸葛亮“三哭”，把握人物的性格特征。
3．补充经典语言，揣摩人物性格。
五、教学思考
1．这是一篇阅读课文，语言明白易懂，教师不必串讲，让学生自己阅读分析，以培养自学能力。
2．《三国演义》是我国著名古典小说，可向学生作些介绍。
第5篇：失街亭教案教学教案
教学目标
1、品味小说中个性化的语言、神情和动作
2、通过鉴赏细节来概括人物的个性
3、归纳小说表现人物性格的手法
4、讨论：失街亭，谁之过 教学设想
本文为自读课文，教学中以指导学生自学讨论为主。
一课时完成，重点分析马谡的个性和作品塑造人物形象的手法，然后再运用此方法分析诸葛亮的形象。其余知识可在课前预习中通过布置完成“自读提示”加以解决。教学过程
一、导入新课
课前播放电视剧《三国演义》主题曲，音乐结束后开始上课。要求学生说说听歌时想到些什么？然后教师引导进入新课。
二、结合“自读提示”，整体感知相关内容。
1、教师简介《三国演义》，然后利用课件展示相关知识。
2、简介《失街亭》
三、指导学习新课
（一）明确教学目标（大屏幕展示）
（二）依据目标1、2，分析马谡的形象，品味马谡的个性化的语言、神情和动作。
1、师：《
第6篇：失街亭教学教案
失街亭教学教案（共12篇）由网友 “ginny” 投稿提供，以下是小编整理过的失街亭教学教案，欢迎阅读与收藏。
篇1：失街亭教学教案
失街亭教学教案
【导学新概念】
《三国演义》是一部历史演义小说，高四册第11课失街亭。它以三国时代的历史为背景，描述了自东汉灵武帝刘宏中平元年（184年）到西晋武帝太康元年（280年）将近一百年的政治、军事以及外交的斗争故事。《失街亭》节选自《三国演义》第95回和96回。它通过对魏、蜀两国对街亭的争夺战役的描述，赞扬了诸葛亮卓越的军事才能和深谋远虑，以及严肃执法、勇于自责的优良作风；批判了马谡狂妄自大、脱离实际、言过其实、违反军令的严重错误。
指导学生自读《失街亭》，要结合单元教学要求，引导学生反复阅读课文，借助注释和工具书疏通文意，弄清文章是通过哪些生动的情节和人物的语言来
