第1篇：再谈高校体育教学兴趣的培养的论文
再谈高校体育教学兴趣的培养的论文
【摘要】本文旨在阐述体育教学中如何培养学生学习兴趣，充分调动和发挥学生学习的积极性，以提高体育教学效果。
【关键词】学习兴趣；体育教学；提高教学质量
学习兴趣，是学生学习的内在动力，也是教学成功的重要因素。兴趣对人的认识和活动有非常重要的作用，学生的学习兴趣一经被激发，他们就会产生极大的热情，表现出愉快紧张的情绪及坚强的意志力，从而提高教学效果。体育运动，是青年少感兴趣的项目，但作为学校的体育教学，要把课上得让学生感兴趣，却是一件很不容易的事，这需要凭借自身的业务水平、能力和实践积累的经验，在充分了解学生情况和掌握教材特点的基础上，遵循体育教学兴趣形成的规律，经过充分的备课，并在课堂上对每个教学环境环节进行精心的实施。为探讨这一课题，笔者拟从教学思维形式、教学作风、教学方法以及教学技巧等方面，进行以下几点论述。
1 提高学生对体育的认识，培养对体育学习的兴趣
学生在课堂上能否进入积极活动的状态，在很大程度上取决于对学习内容有无需要，有无信心以及因此而产生满意感和学习兴趣。
所谓体育学习兴趣：“是个人力求认识某种体育活动并欲求参加某种体育活动的心理倾向”。这种倾向是和一定的情感联系着的，它不仅是影响学习自觉性的重要因素，同时也是调动学生学习积极性的直接动力，从心理学角度讲，兴趣的产生与认识有着密切的联系，也就是说，当学生对体育有了某种认识的时候，就会对体育产生一定的兴趣，由于对体育产生了兴趣，就会把体育课的学习和锻炼视为自身需要，就会心情愉快地参加学习和锻炼。因此，在体育教学过程中，要想培养学生对体育的兴趣，首先应提高学生对体育的认识，通过此种认识活动，使学生产生对体育的需要感。所以教师在教学中应该加强理论知识的传授，使学生懂得：
①什么是体育，体育在学校教育中的地位和作用；②体育锻炼对智力的影响；③健康长寿与运动的关系；④现代科学技术的发展对人的全面素质提出了更高的'要求。
在上述基础上，再通过有计划、有目的的教学活动，使学生的心理需要和学习兴趣得到满足，并把体育课的学习、锻炼与将来自己所要从事的事业需要联想起来，从而激发学习动力，形成长远的间接学习动机，进而使学生产生更高的求知欲，增加学习的兴趣。
2 要有民主教学作风，让学生成为课堂的主人
体育教学是师生之间双向教学过程，在这一教学过程中，教师切忌过于强调自身的作用。也就是说，在注重教师主导作用的同时，还应重视发挥学生的主体作用。教学实践证明，教师的民主教学作风，是影响学生课堂兴趣的重要因素之理。因为教师的民主教学作风激励学生的主体精神得到“解放”后，才能在师生之间，学生与学生之间形成一个生动活泼、轻松和谐和、产生求知需要的“情绪场”，并通过这个“情绪场”的作用，来唤起学生的求知乐趣。显而易见，教师的民主教学，是提高学生课堂兴趣的很有效的“活化剂”。
在课堂上，教师的民主教学作风，应体现于积极地给学生创造产生兴趣的条件，培养学生的主人翁感，让学生成为课堂主人的全教学过程。必须力戒片面地强调教师的主导作用、包办一切、样样由教师唱主角的做法，否则，学生就容易产生压抑和依赖心理，课堂情绪就不会高涨，学生的兴趣也就无法调动。
为了提高学生的课堂兴趣，教师在教学时，必须充分注意学生所长，设法启发诱导学生用自己的智慧和能力进行学习和锻炼。具体地说，就是有的练习让学生自己示范，有的内容叫学生自己讲解，允许学生对教师的讲解和示范提出质疑；允许学生独立钻研问题和进行一些探索性的尝试。如果教师课堂教学形成这样的局面，学生的学习兴趣就会倍增，课堂上就会呈现生气勃勃的景象。只有大胆放手让学生参与教学活动，才能引起学生的学习兴趣。
3 利用技术教学的吸引作用，培养学生的兴趣
学生兴趣的形成还有赖于掌握知识的深度和广度，学生掌握的知识越多、越深，产生兴趣的可能性就越大，随着知识的不断扩大加深，学习兴趣也就不断增强。因此，知识基础的巩固、扩大与加深是兴趣形成和发展的重要条件；相反，在教学中假如教材内容所选择的知识贫乏，只是一些简单、单调的重复动作，往往会由于缺乏技术的吸引作用使学生无法产生兴趣，从而丧失学习的积极性，难以达到增强体质所必须的运动负荷。因此教学的内容的选择应具有一定的知识性、技术性和增强体质的实效性，以利于发挥技术的吸引作用，使学生产生兴趣。此外教师还应该注意讲解艺术，尤其在技术概念的讲解中，逻辑性要强，语言要生动形象。教学实践证明：语言简明，准确清晰具有逻辑性，就能扣人心弦、引人入胜；语言生动活泼，把抽象问题具体化，就能深入浅出，通俗易懂；语言抑扬顿挫，就能引起学生的注意力。另外，教师的示范动作准确协调，熟练自然，干净利落，优美大方，并具有美的表现力，使同学看后跃跃欲试，这样，更有助于增强技术的吸引作用，从而使学生对技术动作产生一种强烈的需要感和浓厚的学习兴趣。
4 从实际出发，因人施教，区别对待
教学任务、内容、组织教法与运动负荷，都应该根据学生的实际水平和接受能力进行安排。如果任务过重，教材内容过难，组织教法和运动负荷不切合学生的实际，就容易使学生产生可望而不可及、经过努力也达不到要求的自弃心理。这样不仅教学任务难以完成，而且还会产生不良后果。因此教学中应根据学生的实际情况提出具体的任务与要求，使学生经过一定的努力，克服一定的困难能够达到，只有这样，才能满足学生的求知欲，体验到成功的愉快，保持较高的学习兴趣。另外，学生的身体素质、体育运动基础的差异是客观存在的，所以，教学中还应该考虑到学生的差别，提出不同要求，区别对待。
5 教学要敢于创新，克服教法模式化
教学创新是培养现代化新人的需要，它不但有利于提高教学质量，还有利于培养具有创新意识的“四有”人才。就课堂兴趣来说，如果教法模式化，课堂上没有特色，不能适应学生求新心理需要，就会导致学生学习兴趣的下降。因此，教师要借助于各种有利的教学条件敢于创造新的教学方法。
所谓教学创新的着重点，就是教师必须重视教法的更新，从课堂上的讲解、示范、练习方法等主要教学步骤入手，改变老套，不断改革教法。具体地说，教师可在课堂的讲解时运用“比喻”、“暗示”、“提问”等揭示性语言穿插教学，让学生有新奇感，不单调，或在示范时把复杂和难度高的技术动作用分解法，使示范动作做得简单轻松、自如和优美，避免学生心理上产生“难学”的感觉，待学生建立自信心后，经过重复练习，形成分解动作的基本概念，再逐步提高示范动作的难度。或者在学生练习时，根据动作的难度，降低动作初练要求，消除学生胆怯心理，使学生逐步由易到难地独立完成练习。总之，如果能让学生感到课课有新、堂堂有异，学生学习兴趣就会浓厚，课堂情绪就能高涨。
6 要掌握好课堂节奏，调节课堂情绪
掌握好课堂节奏，是教师一项不容忽视的基本功。课堂教学节奏过快，会造成“满堂灌”现象，容易使学生紧张疲劳；如果课堂教学节奏太慢，会使学生注意力分散，精神松懈。即使适宜的教学节奏，如果节奏单一，没有新鲜感，也会使学生感到单调而降低学习兴趣。因此教师在备课时必须精心设计课的教学节奏。
教学实践告诉我们，理想的教学节奏应该是：根据教材的兴趣特点、学生的体育基础、兴趣爱好和性别等实际，对课中的教学内容、教学时间、运动负荷与密度，进行合理巧妙的安排和精心的搭配，并在教学过程中做到有张有弛，张驰相间，变化有度，反复有序，使学生的听、看、想、练交错适度。如果教师掌握好了这种节奏，学生便会产生美好和谐的感受，课堂上便乐兴倍增，也能取得事半功倍的教学效果。
在教学过程中，对课堂教学节奏的变化还应有应变的准备。教师还应根据学生心理和生理特点，环境对学生的影响，随时观察学生在课堂上的变化和反应，针对出现的问题，随时调整课中的节奏。如运动负荷和密度不适合，则应及时调整。如果学生已掌握了动作要领而表现出漫不经心，则应随时加快节奏，以保证学生饱满的学习情绪，提高学生学习的积极性。总之，应注意课堂的变化随时调整。
7 教师要在学生中树立威信
教师的威信主要是靠教师本人的言行仪表、工作态度、道德品质、崇高的精神境界、以及比较渊博的知识和较强的教学能力逐渐建立的。学生不仅要求教师是知识的传播者，美育教育者，而且也希望教师是一个知识渊博、思想品德高尚、并享有威信的教师。因此做为教师要不断加强职业道德修养，不断探索教学规律，努力钻研业务，使自己真正德才兼备，赢得学生的信赖和尊敬，出色地完成教学任务。
培养学生学习兴趣，提高教学质量，是一项复杂的教学过程，其方法并不限于上述种种，随着教学研究的深入，如何认识和利用这些方法，以达到教学的最优效果，还需要进一步探讨。
参考文献
［1］ 运动心理学。体育系通有教材。北京：人民体育出版社
［2］ 高翠华。浅谈高校体育课的教学艺术。新疆体育科技 1991（2）
第2篇：体育兴趣的培养的论文
体育兴趣的培养的论文
一、影响学生对体育课兴趣不高的原因
1、对体育缺乏正确的认识
很多学生与家长都认为体育只不过是跑跑、跳跳、玩玩而已，体育学好学坏无所谓，只要文化课学好就行，学与不学没多大关系，身体锻炼与不锻炼效果差不多，不生病就是健康。有了这种思想，对体育课产生了一种消极的态度，对体育就难以产生兴趣。同时随着学历的增长，学业的繁重，对体育的重视程度越来越差，使得学生缺乏学习的动机，提不起体育学习的兴趣。
2、教学内容和组织教法的简单
由于家庭的因素、独生子女的骄宠，给学校体育教学的工作带来了一定的难度，如果在学校发生了意外，学校就会“吃不了兜着走”。为了学生的安全，同时为了应付身体素质的抽查，体育课的教学内容简单，缺乏新意，教学方法简单呆板，练习手段重复，运动负荷强弱波动大，不能满足学生的求知欲和锻炼激情，导致学生感到体育课索然无味，毫无兴趣可言。
3、评价方法的不合理性
在体育课上，所有学生一个标准，造成先天素质好的学生永远好，那些先天素质差的学生无论怎样锻炼，也追不上他们，分数总是低，长此以往，就挫伤了这些学生的积极性，对体育课失去了兴趣。
4、自身的身体素质
由于身体素质不好，导致在上体育课时不能按照要求完成锻炼任务和最基本要求，就难以领略体育课学习中各种练习的乐趣，也体验不到成功的喜悦。从而产生一种自卑感，自信心丧失，导致体育兴趣的降低。
5、教师的自身因素
体育教师教学方法不科学，或缺乏生动形象富有情趣的讲解和准确优美轻巧熟练的示范动，或教师责任心不强等因素；其他任课教师不支持学生参加体育活动，是影响学生学习体育的积极性的原因，使学生认为学习体育是没有用的，而且会影响其他文化课的学习。学生对体育的学习兴趣、信心、乐观豁达的态度、创造力等就被这样给泯灭了。
根据大量的调查了解到：100%的学生对体育活动感兴趣，但有近一半的同学对体育课却并不热衷。原因何在？众所周知，体育课程强调的是同学们亲自参加体育锻炼，并成为日常生活中不可分割的内容。体育兴趣是推动学生求知的内在动力，使学生促进学习的积极思维、刻苦学习，探索新知。学生从事感兴趣的身体练习，就会情绪高涨，精神饱满，课堂气氛活跃，从而加速教学进度，完成教学任务，提高教学质量。
二、如何激发、培养小学生的体育兴趣
1、师生之间建立和谐的氛围
和谐的气氛能够使学生的大脑皮层建立起适中的兴奋状态，便于接受新知识，掌握新动作，并能在此基础上进行创造性的学习锻炼。相反，课堂气氛沉闷，师生之间存有隔阂，学生的心理状态就会出现不均衡，大脑皮层的兴奋性就会降低，甚至会处于抑制状态。因此要创造一个良好的课堂气氛，首先，必须建立融洽的师生关系。教育心理学的研究表明：“师生间无时不在进行着微妙的情感交流，学生的情感自始至终都伴随着教学的各个阶段。”因而教师在教学过程中的每一个细节、表情；或一个眼神，一句话都直接影响和谐的气氛。如学生畏惧新动作或练习动作失败时，教师要用亲切的语言，信任的目光，反复的示范去鼓励他们，帮助他们找出症结所在，增强他们完成的动作的信心。当他们完成动作稍有进步进（即使是失败的'）都要及时给予肯定，那怕是点点头，学生的精神上都会感到满足，提高他们上体育课的积极性，增强学习的信心。当然，和谐的气氛并不意味着不要上课的严肃性，二者是统一的，有着密切的联系的。良好的组织纪律是组织教学的前提，而和谐的气氛则是更好地完成教学任务的重要因素。所以，教师要努力创造和谐的气氛，让学生在心情舒畅中上好体育课。
2、创设课堂情境教学模式
小学体育课重在激发和培养学生的学习兴趣，引导他们动起来，形成运动习惯；而不要把动作技能、技巧放在教学首位。根据儿童的生理和心理特点，小学生具有很强的模仿能力，他们想象力丰富，形象思维占主导地位；示范和讲解只能作为练习者学习的参考。在教学中需要设置问题情境，给予学习者足够的想象思维空间，以便挖掘学生的潜能，培养学生的创造思维和创造能力，引导学生进行自我学习。所以在教学中遵循儿童的心理、生理特点和认知规律，进行生动活泼而富有教育意义的教学，以迎合小学生的心理需求和学习的需要是非常重要和必要的。因此，要精心设计课堂教学内容，科学地运用现代教学方法和教学手段，通过创设生动有趣的课堂情境氛围，把体育课变成学生主动学习的乐园。如在“障碍跑接力”游戏练习中，我将它转变为“小八路送情报”这一情境游戏中去，“小八路”通过许多艰险，如：跨跃“小溪”——飞奔“独木桥”——巧钻“栅栏”——绕过“敌人的岗哨”，最后看哪组最先将情报送到“目的地”，并配上适当的音乐等。这样游戏的内容将故事化，使学生在练习中仿佛置身于故事情景之中，他们兴致勃勃开动自己的创新思维，努力提高自己的动作技术，再加上老师及时的点拨、表扬与鼓励，他们不知不觉地在玩中学，在学中玩，在玩中锻炼，在锻炼中玩，很快学会了其动作技巧，从而享受了体育的快乐。学生、教师都在欢乐中圆满地完成了教学任务。体育教学方法层出不穷，有情景教学法、快乐教学法、游戏竞赛法、动机迁移法、成功教学法、创造思维法、兴趣教学法等，要改变单一的传授式教学方法，在教学实践中要灵活运用各种教法和学法，是新课改对教师的基本要求。
3、充分利用教学灵活性激发学习兴趣
低年级的学生就是好动，爱新鲜，厌烦过多的重复练习。因此，教学方法和练习手段要多变，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。如走步练习比较枯燥，可采用拍手走、两臂加动作的走、前脚掌着地的走、听音乐走等多种形式，来完成走步的教学任务。例如：一堂蓝球课，即有组织集体新授，又有分组复习，结合个别指导，穿插教学比赛等，使整个课堂教学展现生动活泼的运动场面。我们不必担心不好组织，不要怕“乱”要相信学生自己能管理自己。
4、正确地运用激励语言
体育教师的教学语言生动有趣，幽默动听，能拨动学生的心弦，激发学生欢快、喜悦的情绪，使学生精神振奋，课堂随之呈现活跃和谐的乐学氛围。如在进行鱼跃前滚翻技术教学时，可把动作要领编成“两脚蹬地身腾空，好似小兔向前蹦，两臂撑垫伸变屈，低头团身快滚动”的顺口溜，启发学生联想小兔蹦跳时的动作形象。再比如教一年级学生快速跑，新入学的学生不明白什么是快速跑，在进行教学时，就要做一个夸张地比喻——一只非常非常饿的大老虎在追赶一群小朋友，一些跑得快的小朋友跑在前面会脱离危险，离大老虎很近而速度很慢的小朋友会怎么样？这时同学们会异口同声地回答“被老虎吃掉！”不仅能使学生对教师所描述的技术动作有深刻的理解，而且能使学生在有限的学习时间内，始终兴致勃勃地处于追求知识、锻炼身体的积极状态。有的学生技巧动作完成得干净利落、美观大方，这时要及时告诉他：“动作完成得就像翻腾的小鱼一样，优美利落漂亮。”给予肯定和赞扬，借以激发学生自觉参加体育锻炼的热情，认真上好每堂体育课。
5、放手让学生自编自创活动内容
传统的教学形式是教师主动教，学生被动学，教师主宰课堂教学的一切，学生只是一个盛放知识的容器。而现在我们要在体育课教学中充分发挥学生的主体作用；培养和提高学生实践能力和创新精神。在教学内容中教师要大胆放手让学生尝试自编、自创、自学，教学过程中教师适时加以综合、引导、点拨，这样有利于营造创新氛围和培养学生的创新意识。学生在实践中用自己的方法去解决实际问题，提高创新的实践能力。课堂上的活动形式新颖，学生创新意识强，这有效地发挥了学生自主练习的积极性，学生对体育学习充满热情，他们的创造性思维能力以及实践水平、经验得到了有效的提高。
结束语：
总之，体育教学要根据小学生不同阶段的特点，采用灵活多样的教学方法，在组织形式上力求生动活泼，在教法手段上要新颖多变，在教学过程中要注意激趣引导，只有这样，才能充分调动起学生内在的积极因素，使学生主动学、积极练。进一步探索和优化教与学的途径，从多渠道来培养和激发学生对体育的兴趣。从而养成锻炼的习惯，使学生身心得到健康全面的发展。要真正地激发学生的体育学习兴趣，让学生由自觉到自发的进行体育锻炼，养成终身的体育意识还需要我们体育工作者不断地寻求、探索。
第3篇：论文_培养中学生体育兴趣
培养中学生体育兴趣
东城一中苏福波
在体育教学中，发现学生的体育成绩的好坏，除了与其固有的身体素质有关外，他对体育的兴趣成为影响其体育成绩的主要因素。兴趣是最好的老师，是一个认识与掌握事物或参与某种活动的具有积极情绪不变的心理倾向。它能够激发学生学习的积极性、主动性、创造性，因而，培养学生对体育课的兴趣很重要。
一、广泛开展思想教育，让学生了解到学好体育的重要性 从思想上真正认识到学好体育的重要性，才能逐渐培养出学习体育的兴趣来，使学生认识到，学好体育不仅仅是为了身体好，更重要的与热爱祖国，建设和保卫祖国，体现一个人的精神面貌和意志品质联系起来。应建立起序学好体育光荣学不好可耻的思想观点。在培养学生的正确观念的同时，加大对体育的宣传力度，使学生家长和其他任课教师也能充分体会到这一点，成为学生学习体育
第4篇：小学体育教学的兴趣培养论文
小学体育教学的兴趣培养论文
新的体育课程标准强调以学生为中心，突出学生的主体地位，小学低年级学生好玩、好动，求新、求异的心理较强，这就要求我们每节课都要有新意，用新鲜的事物、形式或角度来刺激学生，启动学生活动的动力，满足学生的心理需要，让学生体会到运动的乐趣，从而达到“健康第一”的课程目标。新的体育课程标准提出以目标达成来统领教学内容，各地、各校以及教师都可以选择多种不同的内容、采取不同的形式和方法去达成课程学习目标，在这个广阔的空间内需要我们教师不断地去发现、去探索、去耕耘、去创造，以便我们的课堂更贴近学生的需要。
一、追求开放多样的教学内容
1、做到教学内容多样化
根据儿童好动、好玩的心理特点，每堂课的教学内容要多样化，一般不少于三个项目，各项目的时间安排不宜过长，组织教学要紧凑。即使同一内容的教
第5篇：培养体育兴趣,优化体育教学效果论文
培养体育兴趣,优化体育教学效果论文
【摘要】 ： 体育教学中，体育教师会遇到学生对某一运动项目没有积极性，不能主动投入锻炼，达不到预期的教学效果。有时学生对某一运动项目兴趣极大，此时教师使用恰当的教学方法引导学生，使学生积极主动地投入学习锻炼，使教学效果达到最佳状态。本文试就如何培养学生的体育兴趣，提高体育教学效果进行了阐述。
【关键词】： 体育教学兴趣效果
体育教学过程是一个复杂的认识过程，认识的主体是学生，所以教学效果的好坏要看是否能调动学生学习的积极性、主动性。体育教学中，无论教师讲的多好，不调动学生的积极性，都将影响到现实教学任务的完成，会影响着学生以后对体育知识的掌握和智力的发展、能力的培养。在由应试教育向素质教育转轨的新形势下，让学生成为体育教学的主体，激发学生强烈的求知欲，诱导他们以向往的心
