第1篇：最后一片叶子
最后一片叶子
――欧·亨利
教学目标
1．通过勾划时间线索，理清全文情节结构。
2．通过对人物形象的分析，感受人与人之间相濡以沫的真情，理解人性美。
3．通过勾划、朗读，体会小说语言的幽默风格
教学重点
通过对人物形象的分析，感受人与人之间相濡以沫的真情，理解人性美。
教学难点
体会小说语言的幽默风格
教学设想
学生先把握情节结构，然后讨论小说人物形象，逐渐深入到对人性的理解，最后浅谈语言的幽默风格。教师处于指导地位。导入——情节结构——人物形象——语言风格——小结——作业
教学过程：
一、导入新课：（播放《爱的奉献》做背景音乐）
爱心是冬日里的一片阳光，使饥寒交迫的人感到人间的温暖；爱心是夜空中的一轮明月，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉；爱心是春天里的一场细雨，使心灵枯萎的人感到情感的滋润。欧·亨利是美国杰出的短篇小说作家。他和法国的莫泊桑、俄国的契诃夫都以短篇小说闻名于世。他的代表作还有《警察和赞美诗》、《麦琪的礼物》等。他以新颖的构思、诙谐的语言、悬念突变的手法表现了二十世纪初期的美国社会,他的作品富于生活情趣，被誉为“美国生活的幽默的百科全书”。（微笑背后饱含着辛酸的泪水是美国短篇小说家欧·亨利最为成功的作品之一，小说中表现出的朴素的人类情感是这篇小说最打动人心之处。
1． 查预习导入新课，简述内容。
二、自主学习，情节结构分析：
1.勾划时间线索以及病情发展，把握情节顺序，讨论故事高潮在哪里？
情节结构
十一月乔安西病倒
时 间 线 索一天早晨病重
病情 发 展第二天早晨病危
天刚蒙蒙亮病好
第二天下午贝尔曼去世
三、合作学习，人物形象讨论：
1.由“人”形结构出示围绕叶子的三个人物
问题1：乔安西的生活处境如何？学生的回答可能会集中在她的穷困上，我会补充乔安西本身的体质是很差的，由此让学生们理解乔安西为什么病魔面前表现出软弱和悲观的态度。
2.让学生们勾划出反映休易的生活处境的句子，她是怎样照顾乔安西的。为了让学生们体会休易在自己处境也艰难的情况下，依然细心地照料朋友，善意地撒谎、拉窗帘、一直陪伴她、宽慰她。
3.而贝尔曼的形象分析是最主要的，由学生勾划出反映贝尔曼处境及性格的句子，理解贝尔曼为什么看上去是这么一个古怪的老头儿：外表丑陋、事业无成、生活窘迫，之所以酗酒正是他内心苦闷的表现，他之所以瞧不起别人温情正是他敏感的表现，不希望被人同情。但他用生命画出自己的杰作，这才是他的主导性格“善良真诚、不求回报”。
（1）划线的部分说明了贝尔曼是怎样的一个人？
（贝尔曼的嗤笑、喊叫、责备、怪罪，折射出他的温情；他的流泪流露着他的善良。他虽然是个失败的画家，但他是个心地善良、充满温情爱心、甘愿舍己为人乃至不惜为之献身的正直的人。）
（2）为什么说“这片叶子才是贝尔曼的杰作”？
（因为它是贝尔曼一生的艺术结晶，它融进了贝尔曼的爱、善和宝贵的生命。）
（3）让学生针对小说中的一句话“贝尔曼是一个失败的画家”谈自己的看法，意在引导学生理解如何做人。贝尔曼也许至死仍然是一个失败的画家，这片叶子在艺术上依然不是一个成功的作品，但他是一个大写的人。而围绕“叶”的三个人物那幅图，也勾勒出一个“人”形。“人”这个字就是“互相支撑”而成的，如果我们每个人都多为别人考虑，多帮助别人，那么，世界才是一个大写的“人”构成的世界！
4．乔安西、休易和贝尔曼谁才是小说的主要人物？——贝尔曼
（主要人物的确定不能片面地以作者描写的多寡去衡量。主要从小说的主题表现来看。）
5．老师小结：通过对三个人物分析，体会到人与人之间在困境中互相帮助，用真诚挽救朋友的生命。世上存在着三种感情：友情、爱情、亲情，在这节课上，我们通过对人物形象的分析，感受到了人与人之间浓浓的友情，对这些生活在贫困中的人们之间互相关怀，真诚帮助，欧·亨利是充满赞美之情、满怀敬意的。
五、体会语言风格：
欧亨利不仅在人物形象上是一个高手，而且作品被称为“美国社会的幽默百科全书”，让学生勾划出能体现这一点的语句，朗读出来。比如说有环境描写，一个贫民窟似的地区在作者笔下是一个躲债的好地方，而且具有异国情调；被视为瘟疫、冷酷无情的的肺炎被说成是一个没有绅士风度欺负弱女子的老头儿；而那个医生也很可爱，他认为应该有一个男人让乔安西牵挂着，作为她活下去的信念等等。都体现了作者的幽默风格。
六、课堂总结：
通过对这篇小说的情节讨论、形象分析，我们对贝尔曼也怀有深深的敬意，休易的细心关怀又使我们感到一阵阵暖意，现在中国也处于一个社会的转型期，刘欢为下岗工人唱的一首歌中有这么一句：“天地之间会有真爱”，也是呼唤这种相濡以沫真诚互助的精神。如何做一个大写的“人”，贝尔曼用生命回答了这个问题，我们又应该如何回答呢？
七、小说结尾
（节选朗读）——
下午医生来了，他走的时候，休易找了个借口跑到走廊上。
“有五成希望。”医生一面说，一面把休易细瘦的颤抖的手握在自己的手里，“好好护理你会成功的。现在我得去看楼下另一个病人。他的名字叫贝尔曼——听说也是个画家。也是肺炎。他年纪太大，身体又弱，病势很重。他是治不好的了；今天要把他送到医院里，让他更舒服一点。”
第二天，医生对休易说：“她已经脱离危险，你成功了。现在只剩下营养和护理了。”
下午休易跑到乔安西的床前，乔安西正躺着，安详地编织着一条毫无用处的深蓝色毛线披肩。休易用一只胳臂连枕头带人一把抱住了她。
“我有件事要告诉你，小家伙，”她说，“贝尔曼先生今天在医院里患肺炎去世了。他只病了两天。头一天早晨，门房发现他在楼下自己那间房里痛得动弹不了。他的鞋子和衣服全都湿透了，冻凉冰凉的。他们搞不清楚在那个凄风苦雨的夜晚，他究竟到哪里去了。后来他们发现了一盏没有熄灭的灯笼，一把挪动过地方的梯子，几支扔得满地的画笔，还有一块调色板，上面涂抹着绿色和黄色的颜料，还有——亲爱的，瞧瞧窗子外面，瞧瞧墙上那最后一片藤叶。难道你没有想过，为什么风刮得那样厉害，它却从来不摇一摇、动一动呢？唉，亲爱的，这片叶子才是贝尔曼的杰作——就是在最后一片叶子掉下来的晚上，他把它画在那里的。”
八、总结（播放音乐 刘欢《从头再来》为背景音乐）
1．贝尔曼在风雨之夜画画的场面采用了侧面/间接描写的手法，这样处理的好处是含蓄、凝练，给读者留下广阔的想象空间。
2．欧·亨利小说的结尾：出人意料又在情理之中。人们常常称这样的结尾是“欧·亨利式结尾”。
九、作业：（播放《爱的奉献》做背景音乐学生写作练习）
这篇小说最成功之处就是描写了一种人与人互相之间的关怀帮助，请以《如果乔安西是我的朋友》为题写一篇文章。
第2篇：最后一片叶子
最后一片叶子
课型：新授课
教材分析：本单元的话题是“弹奏生命的乐章”。人生的旅途并非一帆风顺，奋斗的过程可能孤寂艰难。但是，只要不畏艰难，始终坚定自己的信念，必定能够奏响人生的凯歌。
学习者分析：职专的学生太小，没有形成正确的人生观和价值观，抗挫折能力弱，遇到困难就退缩，有少许学生自残，对待生命很随意。
学习任务：
1、通过分析人物形象，让学生懂得珍爱生命、学会关怀（重点）
2、锻炼语言表达能力
教学方法：情境导入法、引领法、启发法、讨论法
教学课时：第二课时
教学过程：
一、导入
（在背景音乐的衬托下，一幅幅展现生命美丽的画在我们视野里跳动。）
同学们，你们知道刚才背景音乐是哪首歌吗？怒放的生命，老师也非常喜欢，我还想问同学们一个问题，看过这段视频，你有什么感受吗？无论在什么条件下，小花小草小树都能够顽强生存，让自己的生命得以怒放。那么作为我们人类在面临生命的思索时会做出怎样的决断呢？就让我们继续赏析美国著名作家欧亨利的《最后一片叶子》（板书），从中一起寻找答案吧。
二、新课传授
（一）期盼生命——走进琼西
设置问题
1、在这篇小说中，作者着重描写了主人公几天的生活，刻画了几主要个人物？（琼西和贝尔门）
2上一片叶子）
3、就是这片叶子让琼西获得新的生命，同样还是这片叶子却让贝尔门失去了人生中最唯一的东西，同学们说是什么？（宝贵的生命）
（点评：三个小题，环环相扣，点出课文主题）
4，琼西是一个贫穷的画家，穷也就罢了，但屋漏偏逢连阴雨，无情的肺炎此刻又缠上了她，她能否坚强起来战胜病魔，又能否冷静下来驱除内心的挣扎，那就让我们进入琼西4天的生活，亲身体会一下吧。请打开课本翻到65页。
设置两个问题：一是找四天的时间短语；二是划出四天中关于琼西的侧面描写、语言描写，心理描写，细节描写。
（点评：带着问题看课文，学习效果更好）
课文分析：
第一天：请四位同学角色朗读，请注意情感、语调的渲染。
请用简练的语言概括她的活动：数落叶，只想死；
第二天：老师范读
请同学回答，概括：第二天看到最后一片叶子，还是想死；
中间加入分析：从这两天的分析中我们感觉到病魔不仅痛击着她的肉体，更击垮了她的精神，她已经绝望。然而奇迹出现，那片叶子却最终也没有落下，而琼西的状态也有了很大的改变。
第三天：自愿朗读
概括：第三天看到那片叶子仍在，病情好转；
第四天：大家齐读
概括：脱离危险，编织披肩
（点评：语文的听说读能力在此尽展现，学生的参与意识极大调动）
拓展：古今中外弱女子较多，但命运不尽相同。最后那片叶子给了琼西生的希望，尽管她仍要遭受病痛和贫穷的折磨，但却能鼓起勇气勇敢面对生活中的困苦，我们看到了她的坚强。联系红楼梦中香消玉损的黛玉妹妹，把情感寄托在宝哥哥身上，宝哥哥是多情人，于是把生命比作花，在《黛玉葬花》一节，他唱道：一朝春尽红颜老，花落人亡两不知。当然他后来不是因为花而死，但他把自己的命比作花和琼西把命寄托在叶子上有异曲同工之妙，不同的是黛玉死了，琼西活了。
承上启下：琼西的生命重又焕发生机活力，这种活力是谁给予的？（是贝尔门）
（二）珍惜生命——走进贝尔门
设置问题：
1、结合课文内容概括人物形象（3分钟）
外貌丑、火气足、爱喝酒、很失意、老画家
分析：就是这样一个不起眼的小老头竟巧妙地把生的信念传递给琼西。在这里作者运用了一种很巧妙的写作手法就是欲扬先抑，这也是作者刻画这个人物的成功之处。
2、在琼西与生死抗争的四天中，贝尔门做了什么，请结合文章内容用简练、精确的语言概括。
抢答：第一天为琼西着急，当模特儿，夜晚画叶子；
第二天病倒；
第三天下午去医院；
第四天去世。
分析：如此暴躁、古怪的老头，两天之后却突然病逝了，没有留下任何遗言，我们所发现的是一盏亮着的灯笼，是搬动了的楼梯，是几枝乱扔的画笔，是一块调了黄绿两色的调色板，面对这片狼籍，此刻你仍然感到他不伟大吗？
引导学生分析：他伟大，他善良，他关心年轻人的生命，为了救琼西，他舍弃自己的生命，虽然艺术上他是失败的，但做人上他是成功的，他是一个大写的人。
（三）、关注生命——拓展延伸
分析：通过对贝尔门和琼西的四天生活及变化的分析，我们感受到了在人生唯一的一次生命面前，琼西表现出来的脆弱与坚强，也感悟到了贝尔门先生所表现出的崇高和伟大，作者所要歌颂的是穷画家们相濡以沫的友情，这种友情也是我们现实生活中所要倡导的，同学们我们不妨想一下：
地震、雪灾、洪水、煤矿倒塌等大难来临时，举国上下出动多少物力财力人力，只为了决不放弃一个生命，因为生命是宝贵的，当灾难来临时，我们都能向贝尔门一样伸出援助之手，我们对别人是有关怀的。
但当我们踏入社会，而许多社会现象是我们不能掌控的，遭遇挫折时，我们应以何种态度来面对呢？如果真的遇到，我们一定要记住：生命没有彩排，生命没有等待，它一旦错过，就不会重来。
（点评：职校生应该多一点社会责任感，而语文课的拓展延伸是最好的教育契机）
三、小结
同学们，通过这节课的学习，你们是否对生命有了更深一层的理解呢，老
师这里我准备了十片叶子，每两人一片，请大家在这片叶子上写下你对生命的感悟或想对琼西、贝尔门说的一句话或对生命的承诺。请签名。我看到有重复的，我就挑几个有代表性的心语读一下吧。同学们写的都非常好，如果非要用一个主题来概括的话，那就是 “珍爱生命、学会关怀”，如果非给这个主题加一个期限的话，我希望是：永远。这就是我们本节课的教学任务。
四、作业
设置两封书信交流：同学们，贝尔门走了，走得匆忙又安详，我想他肯定有许多话想对琼西说，琼西知道真相后，也一定有许多话想对贝尔门说，那就让我们来代写这两封信吧。要求以书信格式进行，500字左右。优秀作品将在《一职天地》6月刊发表。同学们既可以挣得稿费，也可以给班级加分。
五、课后寄语
送给同学们一首希望自创的小诗，希望它在你困难的时候，给你帮助；在你失意的时候，给你勇气，在你绝望的时候，给你希望。
让我们每个人的心中都珍藏着属于自己的一片叶子，如果是绿色的，她是生命的象征；
如果是红色的，她是希望的象征；
如果是黄色的，她是收获的象征。
无论何时何地，我们都永远地把她珍藏在心中，她将伴我们奔上人生的新征程，因为我们都坚信：风雨过后是彩虹！
点评：
第3篇：《最后一片叶子》
《最后一片叶子》教案
句容中等专业学校易怀娣
教学目标：1.在诵读的基础上能准确说出小说的故事情节；
2.通过本文的故事情节，能客观正确地评价欧·亨利式结
尾的妙处；
3.结合文本的阅读，领悟小说弘扬人性美的内涵，并增强
“珍爱生命”的意识。
教学重难点：
重点：在诵读文本的基础上能准确说出故事情节并能根据语言，肖像等描写手法对贝尔门进行分析。
难点：结合文本的阅读，深刻领悟贝尔门舍己为人的献身精神。教学方法:诵读，合作探究
教学手段：多媒体教学
教学过程：
一． 导入
以史铁生的《命若琴弦》故事导入。
作者简介
欧·亨利，美国杰出的小说家，是“世界三大短篇小说之王”之一。他的作品被誉为“美国生活幽默的百科全书”。代表作有《最后一片叶子》，《麦琪的礼物》，《警察与赞美诗》等。
二． 快速阅读课文，整体感知
（一）按时间线索介绍
第4篇：最后一片叶子
最后一片叶子
3075年的一天，我正在实验室研究宇宙飞行工具。突然电脑上显示出市长的头像，他急忙的说：“舒博士，据统计，地球上只有最后一片叶子了。”“啊？”我大吃一惊，想不到环境恶化速度竟然如此之快。“叶子在哪里？”“在我手里。”说着他扬了扬手中的一片枫叶。“怎么办啊？博士。”“让我想一想。”我沉思了许久。“博士，你看克隆可不可以？”我摇了摇头……
又过了一两个月。
“是市长吧！”“对，我是。”“那片叶子呢？”“我一直用高科技保存在那里，完好无损。”“嗯，要保存好。”“一定。”“对了，我预测地球两个月以后就不能住人了。”“啊？”“暂时还不用怕，因为盛博士正在安排如何进入火星。市长想了想，“博士，还需要多长时间啊！”“一个月左右吧。”“火星没了我们去哪个星球？”那时，我懵了。不知哪来的力量，大喊：“地
第5篇：最后一片叶子
《最后一片叶子》教学设计
一、教学目标
1.理清文章情节，整体感知内容。2.分析人物形象，体会人性之美。3.感悟小说主旨，赏析艺术风格。
二、教学重难点
重点：分析人物形象，体会人性之美。难点：感悟小说主旨，赏析艺术风格。
一、新课导入
中国有一句古话说：哀莫大于心死，就是说最悲哀的事莫过于失去希望了。可见，一个人若是失去了希望，生命将会变得多么了无生趣、黯淡无光。可是，在这个充满艰辛和温情的社会里，总有一些人和事在不经意间给我们带来一线曙光，让我们迎来柳暗花明。它可以是一句话、一个眼神、一抹微笑，甚至是一片树叶，让我们感受到平凡背后的人性光辉。今天，我们就跟随美国小说家欧·亨利，一起走进一个风雨交加的夜晚，听他为我们讲述一个《最后一片叶子》的故事。
二、整体感知
《最后一片叶子》讲述了______（时间）_
第6篇：最后一片叶子
职高语文第一册 最后一片叶子
《 最后一片叶子》教案
【教学目标】
１、理解主题，使学生感悟希望对于生活的意义，培养学生积极对待苦难的精神。
２、从分析故事情节入手，让学生体会小说构思的巧妙，提高学生小说鉴赏能力和作文构思水平。
３、欣赏幽默的小说语言艺术，提高学生语言表达能力。
【教学重点和难点】
１、重点：把握主题；体会构思。
２、难点：能够在几个不同小说中找到相似的精神倾向；揣摩琼西在得知这一片叶子的真相以后的心理活动。
【教学课时】2课时
【教学方法】课内导读。
【课型】新授
【教具】多媒体教学
【教学过程】
第一课时
一、组织教学：
二、复习检查，导入新课：
同学们，我们每个人都是活生生的生命，生命是宝贵的，生命对于每个人都只有一次。但你们是否思考过生命的意义？假如你在世上只有最后三天时间了，你将怎样安排这三天？爱情
第7篇：最后一片叶子作文
最后一片叶子作文
在日常生活或是工作学习中，大家对作文都不陌生吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。你写作文时总是无从下笔？下面是小编收集整理的最后一片叶子作文，希望对大家有所帮助。
最后一片叶子作文1
19世纪的华盛顿街头，大雪纷飞，一排大树光秃秃的，毫无生气。但在一个不大不小的胡同里，还生长着一棵小榕树。
阳光从楼缝里挤出，筛下一点点淡黄色的光斑。它的营养远远不够，所以干巴巴的，树杈与树干细得就像根筷子。它的树叶是让人惊讶的雪白色，是雪白的，的确。“它过不了多久就得死喽。”亨利的妈妈站在阳台上看着那棵奄奄一息的小榕树。
“不会的，不会的！”四岁的'亨利趴在阳台的护栏上大叫道，“它会活下来的！你瞧，它的叶子是白色的，像外面的雪花一样。”亨利伸出他的小手，接下一片雪花，他暗暗地做了决定，无论如何都要
