第1篇：一株紫丁香教学设计
《一株紫丁香》教学设计
教学目标：
1、通过带拼音词语、去拼音词语、单个字等方式引导学生识记课文中的生字词并巩固识字方法。
2、准确、熟练、有感情地朗读课文，感受诗歌的韵律美，展开联想与想象。
3、通过内容理解、情感体验等方式体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感。教学重点：
识记生字、引导学生有感情地朗读课文 教学难点：
通过课文理解与创设情境等方式让学生体会师生之间的真挚情感，有感情朗读课文。教学过程:
一、激趣导入，引出课题 1．提问引出紫丁香
师：同学们你们有谁见过紫丁香吗？ 生：有
师：那你来说说你知道的关于紫丁香的知识。（3、4个学生说）师：今天老师把紫丁香移到了咱们的教室里，我们一起来全面地认识一下它。
2、介绍丁香花，引出课题。
通过多媒体课件展示一株盛开的紫丁香。老师进行紫丁香的介绍。师：紫丁香是中国的名贵花卉，春节开花，紫色。因为它有一定忍耐寒冷和干旱的能力，并且具有观赏、食用和药用价值于一身，所以人们赋予紫丁香光荣、不灭的象征意义。今天我们就一起来学习一篇关于紫丁香的诗歌，跟老师一起齐读课题《一株紫丁香》（师提前将课题的板书写在黑板上）
二、自由读课文，整体感知，读准字音，读通句子
让学生在读文中，用圈字、注音等方式扫清字词障碍，把课文读通顺。师：课下同学们已经预习了课文，接下来同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，现在开始。（课件上显示要求，让学生根据要求读课文）
三、检查字词掌握情况，交流识字方法
1、词带拼音小先生领读、齐读形式检查。
师：课文读完了，接下来老师想考考大家，如果老师把生字宝宝从课文当中请出来，你还能不能认识它们呢？ 生：能
老师出示带拼音的字词
zhū diǎn jìnɡ yuàn ɡē chú pí juàn xiè 一株 踮起 安静 小院 唱歌 消除 疲倦 感谢 qiān kùn xī 挂牵 贫困 休息
师：这么有信心呀？那哪位小先生起来领读一下？要求一个词读两遍。（评价第一位小先生读词的声音是否洪亮以及读词的流畅性），哪位小先生觉得自己可以读得更好，谁起来尝试一下。（评价该生比之前学生进步所在），好，表现的非常棒！接下来大家一起齐读一下这些字词。
2、去拼音词语，开火车检查
师：看来这难不倒大家，老师不死心，接下来我把拼音去掉，你们还会读吗？咱们来开火车试试，“火车，火车，从哪开？”（大屏幕出示去拼音词语）
一株 踮起 安静 小院 唱歌 消除 疲倦 感谢 挂牵 贫困 休息
生：开火车读（老师纠正错误发音）
3、单个字同桌小组合作、随机读字方式检查，并进行识字方法交流从而识记生字。
师：你们表现地太棒了，老师想想······，要是老师把字宝宝从词语当中请出来，你们还有信息读准确吗？ 生：有 师：那同桌之间相互读一下，如果同桌读对了，你就给他竖一个大拇指，如果同桌读错了，你就帮他纠正过来。教师大屏幕出示单个字： 甜 院 困 梦 除 息 您 牵 歌 株
师：老师看到大家竖起的大拇指，看来同学们字都能把字准确地读出来了，接下来大家集中精力，坐端正，看黑板，我们一起玩一个游戏“指哪读哪”，老师指到哪个字你们要快速地读出来，准备好了没有，开始（逐渐加快速度指读字）
4、交流识字方法认字
师：字词让老师看到了你们课下的努力，接下来老师考考同学们的智力，看黑板上的这些字，从其中随意挑选一个，谁能告诉老师你是怎样来记住这个字的。
（学生交流说出之前学过的“加一加”“减一减”“换偏旁”“联想记忆法”等）
师：大家都表现的非常出色，现在老师来考考大家的观察能力，大家仔细观察最后两个字，发现它们有什么共同点吗？（若学生能说出形声字的特点，就让学生说。学生说不出来教师进行引导“大家有没有发现它们整个字的读音和这个字其中一部分的读音相同，这些字叫做形声字）引导学生说出形声字记忆法。
师：今天老师要告诉大家一个新的识字方法。大家看大屏幕上的这个“院”字，大家仔细看大屏幕会有奇迹发生呢？（老师出示课件，课件中展示“院”字从甲骨文的演变，同时出示一个云雾缭绕的山中庭院的图片）在古代“院”最原始的意思是在山上的一个僻静的住所，所以在象形文字中“院”的左边长得像山上的石阶一样，右边长得像一个房子。“院”字后来经过长时间的演化，就成了我们现在看到的楷体的“院”。中国的文字是不是非常神奇，以后咱们可以从文字的演变来记忆字，老师给这种记字方法起了个名字叫“追踪溯源”法。大家以后可以用这种方法来记字。
四、再读课文，流利读文
师：字学完了，接下来我们把字宝宝送回课文，同学们拿起书，大家一起齐读一遍课文。
五、精读课文，体会情感。
1、听读课文，整体体会
师：同学们读得非常流畅，那你们想不想听老师读呢？大家现在闭上眼睛，仔细听老师读，听的时候请同学们仔细思考，从你听到的内容中想到了什么样的画面？（教师配乐范读）好，谁起来说一下，你看到了什么样的画面？ 生······
师：同学们，通过刚才的朗读，谁能告诉老师，这首诗是谁写给谁的？ 生：学生写给老师的（板书：老师 学生）
师：同学们想借助这首诗表达对老师的什么情感。生：喜爱、感激（板书 爱）
师：带上你的感受，和你脑海中的画面，我们再读一遍课文。（生齐读）
2、理解指导朗读读第一段
师：同学们接下来我们一起来读一下第一小节：“踮起脚尖，走进安静的小院，我们把一株紫丁香，栽在老师窗前。”同学们通过“踮起脚尖”“走进安静的小院”大家觉得读第一小节的时候应该用什么样的语气呢？是大声的读吗？（师做出踮起脚尖的动作，引导学生理解）生：不是
师：应该是什么样的语气 生：轻轻的师：那我们一起用轻轻的语气读一下第一段的内容。
3、理解第二三四小节，展开联想与想象
师：那同学们想想，我们为什么要把一株紫丁香栽在老师窗前？ 是希望借助紫丁香做什么呢？
课文中同学们借助枝叶，让它和老师作伴，让绿叶为老师唱歌。如果是你，你想让紫丁香的哪些部分为老师服务呢？
生：······（课件出示，课件显示“我要让紫丁香的——为老师——”）老师：同学们，从你们的话语中，老师感受到了满满的爱 是呀，当我们渴求知识的时候，老师辛勤教授我们知识；
当我们下课后，老师们一丝不苟地批改我们的作业
当我们遇到问题时，老师耐心地为我们辅导作业；
当我们遇到困难时，老师贴心的为我们解决问题。（ppt播放相应的画面与文字并配音乐）
师：老师是多么的辛劳，让我们带着对老师的爱与感激再读一遍第二、三、四段。大声说出你的祝福。生：读二三四段
4、引导有感情朗读第五小节
师：听到你们的心声，老师觉得非常感动，真希望伴着你们的朗读进入梦乡，谁来读一下最后一段，带老师进入最美的梦乡。其他同学和老师一起闭上眼睛，仔细聆听这位同学的朗读，一起感受这份朗读中的关爱。生：······ 啊，你的声音好美，老师做了一个又香又甜的梦，谁再来尝试一下，好，大家一起哄老师入睡好吗？ 生：······
5、总结回顾，通读全文，尝试背诵
师：你们读得太美了！老师都想给你们配上音乐，大家一起跟着音乐一起读一下，注意第一小节声音要······（引导学生轻轻地读）第二三四段·要·····（引导学生要大声说出你的愿望），最后一段······（引导学生有感情地轻声读。）生：（读第五小节）
最后老师ppt显示空出关键字词的全文，让学生填空读。
六、作业
1、课下同桌之间可以相互读一下，赛赛谁读得好。
2、参照课文仿写一段一小节诗
七、板书设计：
一株紫丁香
学生 老师
爱
课后反思：朗读指导过程中从比较宽泛的面进行引导，可以加重细节比如“夜夜”等词语的体会引导。
第2篇：《一株紫丁香》教学设计
教材分析
《一株紫丁香》选自义务教育课程标准试验教科书语文（人教版）二年级上册第二组“校园生活”中的首篇课文。这首活泼清新的小诗表达了孩子们对老师的问候和感激。一株紫丁香，不仅仅是孩子们送给老师的一份珍贵礼物，更是一首值得吟诵的师生情谊的颂歌。通过学生的反复诵读感悟，让学生体会师生之间浓浓的情谊，并树立学生尊敬老师的思想。
设计理念
1．《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在学文过程中先引导学生质疑课题让他们带着问题进入文章的学习，同时引导学生观察课文插图，培养学生口语表达能力。在学习过程中以读为主，引导学生在读中学、思中悟。
2．教学中利用课本插图、多媒体课件等调动学生眼、耳、口、脑等多种感官，发挥学生想象力，真正参与到教与学的过程中。
3．《语文课程标准》提出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”在本课的教学中让学生比较朗读，体会诗歌语言押韵的特点，初步感知这一语文知识。
教学目标
1．认识本课8个生字及词语，能正确书写10个汉字。
2．学习课文，体会一株紫丁香是孩子们对老师的一片心意，是对教师的问候和感激。
3．正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
4．培养学生尊敬教长的思想。
教学重难点
1．认读本课生字、词语，正确、规范地书写本课生字。
2．有感情地朗读课文，体会紫丁香传递出的师生之间的深厚情谊，培养学生尊敬师长的思想。
教学课时
两课时
教学准备
多媒体课件
教学设计
第一课时
教学目标
1．认识本课“株、踮”等八个生字，会写课本“休、伸”等十个生字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．了解紫丁香这种植物。
教学重难点
1．识记本课生字、词语，能规范书写本课生字。
2．正确、流利地朗读课文。
教学准备
多媒体课件
教学流程
一、谈话导入
1．刚刚过去的教师节老师收到了同学们精心制作的小花、贺卡这些表达对老师问候的小礼物，这节课我们要去看看育才小学的同学们给自己的老师送上了怎样的问候。
【课件示紫丁香的图片】
2．介绍紫丁香的相关知识
3．齐读课题
二、初读课文，识记生字
1．自读课文，标注小节。
2．课件示生字,指名请学生拼读。【教师及时指正学生读好两个翘舌音“株、除”和“踮”的声调】
3．扩词练习【指名让学生扩词，其他学生跟读，扩大学生词汇量】
4．课件出示本课生字组成的词语，学生自读、同桌互读、领读、齐读。
一株花踮起脚医院消除疲倦挂牵困难休息伸手香甜唱歌您好
5．识记生字
（1）引导学生回顾自己已经掌握的识记生字的方法。
【熟字加偏旁、熟字换偏旁、减一减、利用形声字的特点】
（2）同桌交流自己的识记方法。
（3）集体交流
6．同桌互读课文，读准字音。
7．展示读文：指名读【引导学生倾听，并对同学的朗读做出评价】
8．齐读课文，思考：文章讲了什么内容？
三、生字书写
1．课件示本课生字，学生拼读。
2．指名请学生读拼音、数笔画、说结构、认偏旁。
3．学生交流书写方法，教师示范，学生书空。
【教师重点指导“歌、您、牵”三个字的书写】
4．学生练写，教师指导
【注意对学生书写姿势的提醒，观察学生生字书写情况及时指导】
四、生字、词语巩固
1．指名请学生读课本27页的词语。
2．学生自选词语进行造句练习。
五、作业
把自己看到课题后最想知道的内容写在课本25页
第二课时
教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2．学习课文，体会一株紫丁香是孩子们对老师的一片心意，是对教师的问候和感激。
教学重难点
有感情地朗读课文，体会紫丁香传递出的师生之间的深厚情谊，培养学生尊敬师长的思想。
教学准备
多媒体课件
教学流程
一、课前复习
1．学生开火车读课文中相关词语。
疲倦小院枝叶休息唱歌安静盛开感谢牵挂消除眨眼又香又甜脚尖儿花儿
【强调儿化音的读法、“又＿又＿”式的词语训练】
2．出示本课生字组成的句子，指名读。
（1）桌子太高了，我要踮起脚尖才能拿到上面的东西。
（2）我牵着妈妈的手，来到新种的一株小树旁。
（3）今天妈妈很疲倦，一到家就困得睁不开眼了。
（4）奶奶住院了，家里除了我没有别人。
3．齐读课文，读准字音。
二、学文过程
1．课题质疑
（1）教师板书，学生对课题质疑。
（2）课件示：a、谁种的？b、为什么要种？
2．学习第1小节
（1）教师范读，学生思考：这株紫丁香是谁种的？【板书“我们”】
（2）同学们是怎样走进小院栽种的？他们为什么要“踮起脚尖”？
（3）学生汇报、交流。
（4）指导学生朗读。【引导学生体会孩子们踮起脚尖轻轻种下紫丁香想给老师带来一份惊喜的情感】
3．学习2—5小节
齐读课文2—5节，学生思考：他们为什么要种紫丁香？
（1）学习第2小节【板书“陪伴老师工作”，指导学生做好批注】
A、“夜夜”在这里是什么意思？
B、指名朗读第二小节。
（2）学习第3小节【板书“消除老师疲倦”，指导学生做好批注】
A、“疲倦”是什么意思？
B、你们觉得老师的工作辛苦吗？那就为老师唱一支歌吧！【男女生分别读】
（3）学习第4小节
在春雨的滋养下，丁香花吐露花苞，绽放了美丽的笑容，感谢老师对同学们的挂牵。【板书“感谢老师挂牵”，指导学生做好批注】
A、理解词语“挂牵”，说说自己和老师之间发生的小故事。
B、教师说一说自己在假期对学生的挂牵。
C、教师范读。
（4）学习第5小节
A、课件示插图，学生根据教师提示描述图中的内容。
【什么时间？谁在做什么？】
B、是啊，夜已经深了，老师仍然没有休息，此时你看到这样的场景会对这位老师说些什么呢？
C、文中也有一小节内容是同学们对老师想说的话，我们一起来读一读。【板书“伴随老师梦乡”，指导学生做好批注】
（5）领读—接读课文【此环节可由一名学生领读，其余学生接读，也可由男女生配合读，让学生在反复的朗读中感悟文章浓浓的情感】
领读：“踮起脚尖儿，走进安静的小院，”
接读：“我们把一株紫丁香，栽在老师窗前。”
领读：“老师，老师，”
接读：“就让它绿色的枝叶……”
领读：“老师—”
接读：“绿叶在风里沙沙……”
领读：“老师——”
接读：“满树盛开的花儿……”
领读：“夜深了，星星困得眨眼，”
接读：“老师，休息吧……”
（6）教师小结：课文学习完了，这株紫丁香带着对老师的感谢、祝福种在了每个人的心中。其实不仅仅是语言可以表达情感，音乐同样可以歌颂美好的事物，下面我们一起来欣赏歌曲《每当我走过老师窗前》，体会音乐带来的美妙声音。
4．指导背诵
（1）课件示课文内容并指名请学生回忆填
我们栽下一株紫丁香,让绿色的枝叶夜夜和老师做伴;
让沙沙的绿叶儿声帮老师消除疲倦;
让满树盛开的小花感谢老师挂牵;
让花香飘进老师的梦里，伴随老师梦乡。
【通过对课文内容的填空，引导学生回顾课文主要内容，帮助学生抓重点进行背诵，对学生学习方法进行指导】
（2）学生根据课件提示试背课文。
三、语文小知识
1．教师介绍押韵这一语文知识。【诗歌中，某些句子的末尾一字用韵母相同或相近的字，使音调和谐优美。】
2．课件示文中词语并请学生拼读。
【窗前做伴疲倦挂牵又香又甜】
3．引导学生自主找出相同的韵母“an”。
4．学生朗读初步感知押韵的作用。
四、作业
1．四人小组为单位有感情地背诵《一株紫丁香》。
2．以“谢谢您，老师”为主题，用自己喜欢的方式表达对老师的感情。
第3篇：《一株紫丁香》教学设计
《一株紫丁香》教学设计
教材分析
《一株紫丁香》选自义务教育课程标准试验教科书语文（人教版）二年级上册第二组“校园生活”中的首篇课文。这首活泼清新的小诗表达了孩子们对老师的问候和感激。一株紫丁香，不仅仅是孩子们送给老师的一份珍贵礼物，更是一首值得吟诵的师生情谊的颂歌。通过学生的反复诵读感悟，让学生体会师生之间浓浓的情谊，并树立学生尊敬老师的思想。
设计理念
1．《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在学文过程中先引导学生质疑课题让他们带着问题进入文章的学习，同时引导学生观察课文插图，培养学生口语表达能力。在学习过程中以读为主，引导学生在读中学、思中悟。
2．教学中利用课本插图、多媒体课件等调动学生眼、耳、口、脑等多种感官，发挥学生想象力，真正参与到教与学
第4篇：一株紫丁香教学设计
一株紫丁香教学设计
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的一株紫丁香教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一株紫丁香教学设计1
一、教学背景分析
教材分析：
课文以小学生喜爱的故事形式出现，讲的是元元因多睡了一分钟，而迟到20分钟，他只不过想放松一下自己，结果耽误了半节课。课文内容较为通俗，但与学生实际生活联系十分紧密，教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到教育。
学生情况分析：
由于学生年龄较小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性的认识。元元的故事贴近孩子们的实际生活，很容易接受和理解，教学时要充分利用课程资源，创设情境，使学生能
第5篇：一株紫丁香教学设计
一株紫丁香教学设计
作为一名老师，时常需要用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家收集的一株紫丁香教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一株紫丁香教学设计1
课前透视
《一株紫丁香》是一首情感丰富、意境优美的诗歌。孩子们为老师种下一株紫丁香，那绿色和花香，代表了孩子们对老师真诚的爱，这样的情意真让人感动。课文配有一幅插图，有助于理解课文内容。课后练习设置，引导学生进行相关的积累。
学生对于紫丁香应有所了解，公园、路边很容易见到。可文中的紫丁香代表学生送给老师的一份礼物，是尊敬和热爱老师的一种真实表现。这一点教学时要在读中体会感悟，在识好字，读好诗的基础上，加强积累，还要在学习过程中培养学生树立尊师
第6篇：《一株紫丁香》教学设计
《一株紫丁香》教学设计
《一株紫丁香》教学设计
教学目标:
1、 正确流利有感情的朗读课文，在熟读的基础上，背诵课文。
2、 认读本课的生字，理解种子、祖国的意思。学会白、云两个字。
3、 理解课文内容，激发学生爱家，爱国的思想感情。
教学内容：
一、 揭提导入。
１、小朋友，我们已经学了五篇课文，认识了不少汉字，真了不起。中国的汉字真有意思，很多汉字都是由图画演变而来的。瞧，老师这儿就有一幅有趣的图：
师：（演示动画）边演示边说：古时候的人，觉得有房子住，能养上一头猪，这样的生活就很幸福，这就是一个幸福的“家”。
２、小朋友，你们爱你们的家吗？你们在家里生活的幸福吗？
小朋友你们都有自己的家，自然界的动物，植物也有他们自己的家，你们想不想知道他们的家都在什么地方呀？
二、 初读课文。
１、 小朋友，打开书先读读生字表
第7篇：《一株紫丁香》教学设计
《一株紫丁香》教学设计
城关二小 龙家美
授课时间：2013年9月20日 教材分析：
本文是人教版第三册第五课内容。这是一首情感丰富、意境优美的小诗。孩子们为老师种下了一株紫丁香，代表了对老师真诚的爱，这样的情意真让人感动。这诗充满童真、童心、童味，字字句句都清纯明朗，诗的想象是丰富、美好、贴切，是对学生进行敬师、爱师的好教材。教学目标：
基于第一课时已学了生字新词并读准了课文的基础之上，本课时我设定的教学目标是：
（1）流利有感情地朗读课文，当堂能背诵自己喜欢的小节。（2）能通过朗读体会师生之间的深厚感情，树立起尊敬老师的心愿。（3）会写上节课留下的两个生字：“院”、“除”。教学重难点：
引发学生尊师爱师情感，以情读文，以情体文，很好地以情牵动全文全课堂，使学生感受师生情深。教学过程：
一、直接导入，复习
