第1篇：《生物入侵者》目标学案 (人教版八年级上册)
备课人：张维红
【学习目标】
1、了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。
2、理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力
3、分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。
[重点难点]
1、理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。
2、了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。
【导入课文】
科技高度发达的21世纪，我们共同的家园--地球正面临着越来越严峻的挑战，环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题，而生态问题则又是当今世界环境问题的中心议题。希望学习《生物入侵者》此文能促使我们提高保护生态环境的意识。
一、展示学习目标(多媒体展示)
二、预习检测
1．给下列加横线的字注音。
（1）归咎（）（2）五色斑斓（）（）（3）失衡（）
（4）监控（）（5）劫掠（）（6）藩篱（）
2．解释词语。
（1）无动于衷：（2）在劫难逃：
（3）束手无策：（4）五色斑斓：
（5）啸聚山林：（6）归咎：
三、导学达标（一）：整体感知、自主学习
1、用文中的话说说什么是“生物入侵者”。
2、生物入侵所带来的巨大危害有哪些？
3、造成生物入侵者增多的原因和途径又是什么呢？
４、生物学及生态学界对“生物入侵者”的不同态度分别是什么？
四导学达标(二)、合作探究
1、理清文章的结构及说明顺序。
全文一共8个自然段。可以分为五部分。
第一部分（第______段）解释什么是“生物入侵者”
第二部分（第______段）具体写什么是生物入侵者及其____________。
第三部分（第______段）分析造成生物入侵者增多的____________和____________。
第四部分（第______段）写生物学和生态学界对生物入侵者的____________。
第五部分（第8段）
所以本文的说明顺序：
2、本文运用了哪些说明方法？找出来并说说它们的表达效果。
五、拓展迁移
你知道还有哪些“生物入侵者”吗？你在生活中发现过生物入侵的现象吗？
六、课堂小结《生物入侵者》是一篇事理说明文，采用逻辑顺序说明事理，条理清晰，说明方法得当，是一篇规范的说明文，写法值得我们初学写作者借鉴。文中介绍的有关生物污染的知识，应学会运用，提高防范意识，加强生态意识，了解当地自然风景的价值，抵抗外来生物的侵入。
七、达标测试
.天使也会变魔鬼
①引种外来植物，丰富本地物种，本是件大好事，然而，如果盲目引进外来植物，造成“生物入侵”，就会破坏生态环境平衡，甚至带来生态灾难。
②美国引种葛藤便是其中一例。葛藤是一种伏地蔓生或攀援它物的豆科多年生植物，其祖籍在中国。它不但是贫瘠地区绿化先锋，是改良土壤、保水固土的优良植物，而且因其茎中富含蛋白质、脂肪、矿物质、维生素等，是畜、禽的良好饲料；也可作为轻纺工业以及造纸业的原料；葛根、葛种还有医疗价值。1930年美国引种葛藤后，使许多被破坏的农地和山坡，成为草木繁茂的肥沃土地，因而葛藤被誉为“大地的医生”。到了50年代中期，全美繁衍葛藤7000万株以上，真是谁人不夸葛藤好！
③然而，乐极生悲。在人们的赞扬声中，葛藤像疯狂的野兽一样狂长不息，将当地的许多植物“吃”光。70年代，葛藤占领了密西西比、佐治亚、亚拉巴马等州283万公项的土地，演变成了意想不到的公害。面对这个“绿怪”，亚拉巴马州宣布葛藤为“非法移民”，然而其结果却是“野火烧不尽，春风吹又生”，造成了严重的生态灾难。
④在我国，最有名的生物入侵事件是从花园中“逃”出来的水生观赏植物水葫芦。水葫芦原产南美洲，有着紫色美丽的花朵，最上面的花瓣上有一块蓝色的扇形斑块，中央点缀着一个桃形鲜艳黄斑，实在惹人怜爱。不过最吸引人的是它杯状的绿叶，叶茎基部膨大，使植物能够漂浮在水面。可是，正是这种看似纤弱、婀娜的水草，曾一统美丽的云南滇池，使人们不得不花巨资予以铲除。水葫芦长长的根扎入水中泥土下，可通过根块迅速而大量地繁殖，一旦侵入到湖泊、河流、水道、水塘等淡水水城，只要条件适合，即以势不可当之势覆盖整个水面。它挡住了阳光，吸尽了营养，使水中其他植物死亡，破坏水下动物的食物链，导致水生动物无法生存，生态系统完全失去平衡。同时，任何大小船只也别想在水葫芦的领地里来去自由。在国外和国内，水葫芦都被认定为目前最令人头痛的水草，也是让人类为控制其数量花钱最多的植物之一。
⑤高山、大海和沙漠过去曾是阻止物种扩散的天然屏障，然而随着贸易、旅游和其他人类活动的加剧，越来越多的物种正在跨越屏障做环球“旅行”，只要条件适宜，这些物种就有可能大规模扩张，抢夺“殖民地”。有科学家认为，生物污染比化学污染的影响更甚，化学污染是惰性的，不会再生和繁殖，而且会随时间的流逝而逐渐消失；但是当外来物种入侵以后就会扎根繁殖和不断扩张，甚至对本地物种的生存构成长久的威胁。地球上大多数的湖泊和江河系统、大多数沿海地区、几乎所有的岛屿甚至南极都受到这个问题的困扰。
⑥生态系统是经过长期变化形成的，系统中的物种经过上百年、上千年的竞争、排斥、适应和互利互助，才形成了现在相互依赖又相互制约的密切关系。一个外来物种引入后，有可能因不能适应新环境而被排斥在系统之外；也有可能因新环境中没有与它相抗衡或制约它的生物，使它成为“入侵者”而打破平衡，改变或破坏当地大生态环境。
⑦生物入侵是自然向人类敲响的又一警钟；在树种、种花成为新时尚的今天，我们在引进外地或国外物种的时候，务须慎重，谨防“生物入侵”造成的严重后果，那将是又一个难以收拾的环境残局！
1．用简洁的语言说说题目的含义。外来物种的引入虽然一时给新环境带来某些好处，但最终却会破坏那里的生态环境平衡，甚至带来生态灾难。
2．第③段和第⑤段中的加粗词“吃”和“旅行”在文中是什么意思？吃”的意思是缠绕、挤压至死。“旅行”的意思是入侵。
3．作者为什么把葛藤比喻为“大地的医生”？因为它是贫瘠地区绿化先锋，是改良土壤、保水固土的优良植物。1930年美国引种葛藤后，使许多被破坏的农地和山坡，成为草木繁茂的肥沃土地。
4．水葫芦入侵造成的危害是什么？第一，破坏水下动物的食物链，导致水生动物无法生存，生态系统失去平衡。第二，阻塞航道，影响船只航行。
5．第⑤段中画线语句用了什么说明方法？说明了什么？
作比较。说明生物污染比化学污染危害更大。
生物入侵者答案
预习检测：
1、jiùbānlánhéngkòngjiéfān
2、（1）心里一点也不受感动，一点也不动心。（2）指躲不过的灾难。（3）像手背捆起来一样，没有一点办法。
（4）形容颜色较多，灿烂多彩。（5）指反抗反动统治而聚众起事。（6）归罪
3、（1）生态环境（2）生态系统（3）生态平衡
整体阅读生物入侵者
1、理清文章的结构：
1、①引出话题：介绍什么是生物入侵者。
2、②-④摆出现象：举例说明什么是生物入侵者及其危害。
3、⑤探究原因：分析造成生物入侵者增多的原因和途径。
4、⑥-⑦揭示态度：写生物学和生态学界的不同态度。
5、⑧采取措施：写目前世界各国采取相应的措施。
2、本文是事理说明文，按逻辑顺序进行说明的。文章从解释“生物入侵者”这个概念入手，接着摆出现象，介绍了“生物入侵者”给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用，再探究原因，最后讨论对策。基本上是按提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路展开的。
自主学习
1、生物入侵者,即外来生物入侵,它指因为人类的活动有意或无意的将产于外地的生物引到本地，这些生物快速地进行生长繁衍，危害本地的生产和生活，改变当地的生态环境，带来很大的危害
2、具体说明了生物通过非自然途径迁移到新的生态环境中造成生物入侵的现象。举了三个例子，如“斑贝”、“天牛”、“红蚂蚁”、“棕树蛇”为例。
3、主要是由于日益繁荣的国际贸易，生物入侵者搭乘跨国贸易的“便车”、“偷渡”入境。
4、本文运用了列数字、举例子、打比方等说明方法。
列数字。例如：“从二战至今，关岛本地的11种鸟类已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。”这个数字的变化清楚地说明“生物入侵者”对自然生态的危害。再如：“仅在美国，每年由‘生物入侵者’造成的经济损失就高达两千多亿美元”，这个数字表明“生物入侵者”对人类危害之大。
举例子。举例子是为了支撑观点，使之更具有说服力。例如：举出蒲公英和山间溪水中的鱼虾的繁殖时间和空间跨度非常有限的例子，是为了证明“在人类文明的早期，陆路和航海技术尚不发达，自然界中的生态平衡并没有受到太大破坏”这种说法；举出欧洲斑贝、亚洲天牛和南美洲的红蚂蚁对北美洲的入侵，有力地说明了“生物入侵者”给人类带来的巨大危害；举出棕树蛇几乎灭绝关岛鸟类的例子，说明“生物入侵者”对自然生态的破坏；举出新鲜水果和蔬菜、跨国宠物的例子，是为了说明“生物入侵者”的人为的原因；举美国众议院通过加强对可能夹带外来物种的交通工具的跨部门监控议案的例子，说明目前世界各国对待“生物入侵者”都采取了相应的措施。
打比方。例如：“生物入侵者”这个概念本身就具有比喻意义，它告诉人们这一类“入侵者”的行为，会给人类与自然带来危害；把登陆北美的欧洲斑贝比成“偷渡者”，它们在不知不觉中登上北美大陆，并悄悄给人类造成危害；把害虫随贸易途径传遍全世界比喻为“搭乘跨国贸易的‘便车’”。这些比喻使说明更形象、更生动、更能吸引读者。
合作探究：
1、生物种类的自然繁衍和迁移，是非常缓慢的，并受空间跨度的限制。但是如果这种迁移是由于人类的跨地域活动造成的，那造成的后果是不堪设想。所以在防止“生物入侵者”时，应充分考虑“人为干预”。
2、生物的自然存在和发展，是有一定规律的，那就是“物竞天择”“适者生存”。某一地区的物种都是当地生物链的一环，经历相当长的历史时期形成一种平衡状态。如果由于人为的干预打破了这种平衡，等于破坏了生物链的平衡状态，就可能产生两种后果：一种是经过一个较长时期达到新的平衡状态；另一种就是产生“生物入侵者”，给当地生态和人类生活带来危害。
3、提示：⑴加大宣传人们防范“生物入侵者”的意识。⑵严格出入境检验、检疫工作。
拓展迁移
①在我国，一种南美水生植物--水葫芦极大地减少了昆明滇池的水面积，当地气候明显干燥，湖中的68种鱼已有38种不复存在。
②在西欧，一种北美虾病正在侵袭当地虾，造成当地虾在许多河流中消失。
③在地中海和亚得里亚海，一种太平洋海藻覆盖了3000公顷的海底。
④从东部非洲到印度太平洋地区，一种来源于南亚的ALANG草侵入了数百万公顷的热带森林，严重影响了当地树木的自然更新。
⑤澳大利亚的一种可能来自巴布亚新几内亚地区的致病真菌自1920年侵入以来，导致数千公顷的森林被毁。这种真菌对四分之三的植物有害，包括高大的树种和矮小的灌木。
⑥在新西兰，一种来源于澳大利亚的夜间活动的袋鼠，估计每晚可吃掉21吨当地的森林。
⑦来源于巴布亚新几内亚地区的棕色树蛇，使太平洋关岛上11种鸟和一些蜥蜴、蝙蝠在野外绝迹。
⑧2002年2月21日《每日新报》报道：国家质检总局、农业部、国家林业局日前联合发布公告，宣布暂停从菲律宾进口凤梨、香蕉种苗等香蕉穿孔线虫寄生植物，一经发现，一律作退回或销毁处理。
看来，时至今日“生物入侵者”有随时入侵的可能，我国对“生物入侵者”采取了严格的防范措施。
达标检测
基础知识运用：1、A（B项“漏”应读“lòu”，“宠”应读“chǒng”；C项“掠”应读“luè”，“监”应读“jiàn”；D项“厄”应读“è”，“棕”应读“zōng”；故选A项。）2、C（原因是：A项中造成经济损失巨大与“束手无策”没有意义上的联系，人不会因为经济损失大就想出了解决的办法，所以前后文意不连贯，可改为“无动于衷”；B项前半句是说“生物入侵者”造成的危害，后半句却说人们“仍无动于衷”，“无动于衷”的意思是心里一点不受感动，一点不为之动心，显然前后内容矛盾，应改为“束手无策”；D项“啸聚山林”的意思是互相招呼着聚合起来，盘踞山林，危害一方。而句中的意思却成了“聚集在山林，不会跑到人类居住地为害”，这显然犯了偷梁换柱的错误，因此用得不恰当。故选c项。3、B（提示：结合原文或根据语境来判断）。4、捕食，偷袭，吞食。5、原来生活在别的地方，通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”。6、专家们把这种原来生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”称为“生物入侵者”--它们不仅会破坏某个地区原有的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。7、C（A项“敢”应为“赶”，“具”应为“俱”；B项“蓝”应为“斓”；D项“励”应为“厉”，故选C）8、B（提示：反问句语气强烈，且B项比D项语气更简短，更有力，根据语境，应选B项）
课文精段赏读
1、分析造成“生物入侵者”增多的原因和途径。2、是日益繁荣的国际贸易，“生物入侵者”搭乘跨国贸易的“便车”，“偷渡”入境。3、打比方，把害虫随贸易途径传遍全世界比喻为“搭乘跨国贸易的‘便车’”，十分生动形象。4、举例子。文中举出新鲜水果和蔬菜、跨国宠物的例子，有力地说明形成“生物入侵者”的人为原因，支撑了观点，增强了文章的说服力。5、此外，跨过宠物贸易也为“生物入侵者”提供了方便。6、开放性试题，言之成理，言之有据即可。（提示：可要求有关部门加强对有可能夹带外来物种的交通工具的监控。或提高环保意识，密切注意，避免物种入侵到别的生态环境中。）
拓展阅读：1、zhà zǔgēqí2、本文标题化用了高尔基《海燕》中的一句话,新奇醒目。为全文设置了悬念,吸引读者带着疑问读下去。3、第一次：点题,设悬念并引起下文。第二次：照应题目和开头,使结构严谨,并点明全文主旨。4、C（提示：按照程度的不断加深来排列这些词语即可）5、观点：让沙尘暴时时提醒人们注意保护环境。是否同意是开放性问题,言之成理即可。6、提示：语言富有文采,优美生动,简洁凝练,善用多种修辞。
于文
第2篇：《生物入侵者》教学案 (人教版八年级上册)
课型：自读执笔：审核：主审核：
学习目标：1、了解本文说明的主要内容；
2、学习本文所使用的说明顺序和说明方法；
3、提高学生的环保意识。
学习重点：学习本文的说明顺序和说明方法
学习过程：
一、预习导学：
初读课文，尝试解决以下问题。
1.给下列加点字注音：
藩篱（）河蚌（）归咎（）棕树（）蒲公英（）
2.解释下列词语：
归咎：
束手无策：
物竞天择：
3、说明文是______________的一种文体，目的在于___________________;或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。常见的说明方法有__________________________________等。常见的说明顺序有：________________________。说明语言的_________与__________，是说明文语言的先决条件。
4.整体感知：
本文是一篇关于________的说明文，文章采用_______，条理清晰地介绍了____________，_____________，以及____________________，对待它的态度和所采取的措施。
三、学习研讨
1、本文说明的对象是什么？
2、“生物入侵者“的含义是什么？
3、理出文章层次
4、本文是按照什么顺序来介绍说明对象的？
5、文中运用了举例子、列数字、打比方的说明方法，从文中找出有关语句，说说它们的表达效果。
6、学习说明文简明，准确，周密的特点。
示例：它们不仅会破坏某个地区原油的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。
方法指导：“不仅……而且……”表示递进关系，揭示了“生物入侵者”的危害，也体现了说明文语言的周密性。
学生合作交流以下各题：
①如果一个物种在新的生存环境中不受同类的食物竞争以及天敌伤害等诸多因素制约，它很可能会无节制地繁衍。
②关岛本地的11中鸟类已有9种被棕树蛇赶尽杀绝。
三、拓展延伸。
阅读语段，回答问题。
《植物的生存防御战》
为了生存，植物在长期的进化过程中也逐渐具备了防御敌害的本领，这些技术各有其独特之处，下面我们就来见识一下它们的防御战吧。
植物物理防卫包括尖刺、荆棘和皮刺这样的武器。这些结构改变了叶片或者树枝形态，阻止大型动物的践踏掠食。厚厚的表皮蜡脂层或者叶和茎上的密集坚硬的绒毛可以逐退较小的动物，特别是昆虫。一些植物，包括一些草本植物，其叶片上积聚了坚硬的硅矿物质，使得动物咀嚼叶片的时候非常困难，并且容易磨损牙齿。
植物还可以使用多种多样的化学防卫措施--“生化武器”。柑橘树的叶片和果实产生的粘稠油脂有浓重味道，许多昆虫都被熏得避之唯恐不及。还有许多这样的植物含有令人不愉快的味道或有毒的化合物，例如：龙葵、毛地黄、紫杉和许多杂草。
昆虫能对植物产生的化合物快速形成免疫能力。某些种类的昆虫逐渐生成了一种降解植物产生有毒化合物的方法，面对昆虫的对策，植物通过变换已有的化合物，不断地发展新化合物。一些科学家把这个过程描述为植物和素食动物之间的生物学“军备竞赛”。
有时候，这种“军备竞赛”可构造出一种独特的关系链。例如：乳草科植物的乳状树液含有有毒化合物，多数昆虫不敢食用它，但是王蝶的幼虫能够吃乳草植物，并把毒物储存在它们的身体中，毒物使王蝶味道欠佳，王蝶又因此逃避了许多食肉动物的攻击。
通过互利共生的关系，某些植物种类得到动物天敌的保护。在这种关系里，植物为特别类群的昆虫提供专门的食物。反过来，这种昆虫保护植物免遭其他动物的危害。植物和昆虫互利共生的典型例子是蚂蚁和洋槐之间的相互关系。蚂蚁居住在洋槐树上的刺洞中，洋槐树叶片分泌蔗糖溶液供蚂蚁饮食。作为回报，蚂蚁将每个树周围的地面清扫干净，并且攻击进入清扫区域或降落在洋槐树上的其他任何动物。
通过调节适时开花和提高果实产量，许多植物尽力确保种子的生存。有的植物开花和结果的时期很早，那时昆虫种类少，危害能力也不大。有的植物一次产生大量种子，动物不可能全部吃掉。例如：橡树每隔几年就产生大量的橡子，松鼠等动物不吃不完的橡子存活下来，生长成新的橡树。接下来的几年里，橡树就不再生产这么多橡子，从而防止动物依赖橡子为食。
1、纵观全文，本文向我们介绍了植物的哪几种防御本领？
2、第二段介绍植物的物理防卫时介绍到了哪些具体的武器？
3、请联系第四段内容，写出“军备竞赛”在文中的含义。
参考答案
1.给下列加点字注音：
Fānbàngjiùzōngpú
2.归咎：归罪。
束手无策：比喻一点儿办法也没有。
物竞天择：生物相互竞争，能适应者生存下来。
3、说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识：或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。常见的说明方法有举例子、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、作引用、作假设等。常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。说明语言的准确性与科学性，是说明文语言的先决条件。
4.整体感知：
本文是一篇关于生态问题的说明文，文章采用逻辑顺序，条理清晰地介绍了什么是“生物入侵者”，它有什么危害，以及造成生物入侵的原因和途径，对待它的态度和所采取的措施。
三、学习研讨
1、生物入侵者
2、“生物入侵者”是指原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”。
3、（1）介绍什么是“生物入侵者”
（2-4）“生物入侵者”的危害
（5）“生物入侵者”的原因及途径
（6、7）写生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度
（8）写世界各国采取的对策
4、逻辑顺序。按照“提出问题-分析问题-解决问题”的思路来说明的。
5、文中运用了举例子、列数字、打比方的说明方法，从文中找出有关语句，说说它们的表达效果。
（1）举例子：如文中介绍的“斑贝、天牛、红蚂蚁、棕树蛇”的例子。
表达效果：使说明的中心有事实支撑，可信。
（2）.列数字：如第三段“到目前为止，人们为了清理和更换换管道已耗资数十亿美元”；第四段“二战至今，关岛本地的11中鸟类已有9种被棕树蛇赶尽杀绝”。
表达效果：说明生物入侵者的危害大
（3）打比方：如文中将“生物入侵者”称为“移民”。
表达效果：更形象地说明事物的特征。
6、“很可能”说明不排除有些不会繁衍的情况，体现了说明文语言的周密性。
数字“11”、“9”说明了“生物入侵者”的危害大，体现了说明文语言的准确性。
三、拓展延伸。
1、（1）植物的物理防卫本领；（2）植物的化学防卫措施；（3）通过互利共生的关系，某些植物种类得到天敌的保护；（4）许多植物通过适时开花和提高果实质量的方式尽力确保种子的生存。
2、尖刺、荆棘和皮刺这样的武器。
3、某些种类的昆虫逐渐生成了一种降解植物产生有毒化合物的方法，面对昆虫的对策，植物通过变换已有的化合物，不断地发展新化合物。一些科学家把这个过程描述为植物和素食动物之间的生物学“军备竞赛”。
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第3篇：《生物入侵者》导学案 (人教版八年级上册)
设计教师:陕西省大荔县石槽初中王宁
教学目标
1.知识与能力：了解生物入侵者的有关知识，理清说明顺序，领会本文运用的说明方法及其表达作用，提高阅读科普文的能力，。
2.情感态度价值观：了解生物入侵者的危害，加强环保意识。
3.过程与方法：学生在自学思考的基础上通过质疑、探究交流展示、师生评价强化重点，再通过拓展练习与检测，总结与反思巩固所学，获得成功体验。
教学重点
理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。
教学难点
如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”。
教学方法
五环十步教学法
教时安排一课时
第一环导学与质疑
A．导学
（一）、明确教学目标
（二）课前自学提纲
1.借助工具书，处理文中生字词。
2.明确说明对象及其本质特征与危害
3.整体感知课文，理清行文思路，明确本文主旨。
4.造成生物入侵者增多的原因是什么?途径
第4篇：生物入侵者 导学案设计(八年级上册)
生物入侵者 导学案设计(八年级上册)（锦集6篇）由网友 “Wednesday” 投稿提供，以下是小编整理过的生物入侵者 导学案设计(八年级上册)，欢迎阅读分享，希望对大家有帮助。
篇1：生物入侵者 导学案设计(八年级上册)
生物入侵者 导学案设计(人教版八年级上册)
19.《生物入侵者》导学案
班级： 姓名：
【学习目标】
1.明确本文的主要内容。
2.理清本文的说明顺序，分析本文运用的说明方法。
3.培养求真的科学精神，提高环保意识。
【学习重难点】
理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。
【知识链接】
作者介绍：梅涛,当代科普作家. 《生物入侵者》是一篇介绍关于生物通过非自然途径移迁可能对人类造成危害的知识的事理性说明文。
【自主学习】
1．给下列加粗的字注音。
（1）归咎（
