第1篇：分数的初步认识说课稿人教版三年级上册
《分数的初步认识》说课稿
一、说教材。
《分数的初步认识》是人教版小学数学课本三年级上册91~93页的教学内，是在学生已经掌握了一些整数知识的基础上进行教学的，主要是使学生认识分数的含义。分数对此时的学生来讲，是一个非常陌生的概念，无论从意义还是读法写法上二者都有很大差异，学生学起来有一定难度。因此分数的认识是分学段教学的，认识几分之一又是认识几分之几的第一阶段，是整个单元的起始课，为学生今后学习小数和进一步学习分数打下必要的基础。
二、说教学目标：根据上述的分析和课程标准，结合着三年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了三个的教学目标：
1、知识与技能：在实际情境中理解平均分的含义，初步认识分数，初步体验分数的意义，会读写几分之一。
2、过程与方法：在建立分数概念的过程中，体验动手操作、合作交流的方法；
3、情感态度价值观：感受数学与生活的联系，获得运用知识解决问题的成功体验。
三、说教学的重难点：目标虽然制定好了，要去真正实现可谓难关重重，这个难关就是本节课的重难点。
教学重点：认识几分之一，理解分数的意义 教学难点：理解分数的意义
为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题的教学目标，我再从教法上谈谈。
四、说教法。
新课程标准指出：教师是学生的组织者，引导者和合作者，尊循这一理念，我利用故事创设情境导入，激发了学生学习兴趣，使学生乐学。而启发式教学法，活动探究法，能鼓励学生概括交流，调动学生的积极主动性。让学生在玩中学，动中思，做中悟。
五、说学法
充分利用情境导入和学具，让学生动手操作，用眼观察、动脑思考，达到新课标中会学、乐学、善学的目标。
六、说教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，环环相扣，循序渐进，为实现新课标中所体现的动手操作，自主探索，合作交流提供了真正的发展空间。
（一）导入新课：（2分钟）
由过节引出中秋节给懒羊羊和喜羊羊分月饼导入新课，亲切自然，贴近学生生活，符合他们的心理年龄。首先让他们把握分数的认识须建立在平均分的基础上，把一个月饼平均分成两份，每人分半个，半个可以用分数来表示，从而引出新课板书课题分数的初步认识。
（二）讲授新课：（10分钟）
1、认识1/2。
（1）引出1/2。多媒体课件演示分月饼的情境图。指出：把一个月饼平均分成两份，其中的一份就是月饼的二分之一。
（2）寻找1/2。生活中还有哪些能用1/2表示。如一个西瓜平均分成两份，每份就是西瓜的1/2。丰富对1/2的认识。
（2）创造1/2：用图片折出它的1/2，并说说怎样折的，教师展示在黑板上。不仅锻炼了学生动手操作能力，而且能加深对分数含义的认识，检验他们是否能理解了1/2的意义。
（3）练习题。下面哪些图形的阴影部分是原图的1/2？哪些不是？说出理由。巩固平均分才能产生分数，深化了对1/2含义的认识，强化学习效果。2.认识几分之一。举一反三，由易到难，进行知识迁移类推，符合学生认知水平。
（1）一块月饼平均分成两份，每份是1/2，如果平均分成四份，每份1/4。板书四分之一，让学生书写。师问：如果把月饼继续分下去还会出现几分之一
呢?1/8,1/3,1/5,1/6。小结：像1/
2、1/4这样的数都是分数。引出只要把一个物品平均分成多少分，取其中的一份就是他的几分之一。
3.分数的读写：以刚刚学生说出的1/4为例，教师板书：让学生将分数的意义和分数的读写法相结合，融会贯通。……分子
─ ……分数线 读作：二分之一 4……分母
（三）练习（1）
1.判断分数，下面图形能否用分数表示，加深学生只有平均分才能用产生分数的概念认识。
2.看图写分数，巩固强化分数的含义，检查分数读写法的掌握。
（四）布置作业。
完成练习二十二的第1～2题。（巩固知识，趁热打铁）
七、板书设计：：通过板书设计条理清楚、简洁明了，突出了教学重难点，为学生掌握知识和记忆打下基础。
分数的初步认识……分子
─ ……分数线 读作：二分之一 2 ……分母
结束语：
各位同学、老师们，本节课以‘教师为主导，学生为主体’的理念，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。我的说课完毕，谢谢大家！
第2篇：苏教版三年级上册分数的初步认识说课稿
分数的初步认识说课稿
一、说教材
我所说的课题是苏教版数学教材第五册第七单元《分数的初步认识》第一课时《几分之一》87-89页的。《分数的初步认识》这一单元是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的。从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。因为从数到分数无论是在意义上还是在读法和写法上以及计算方法上，他们都有着差异。这一部分的认识是比较抽象，较难理解的内容。认识几分之一又是这部分最基础的知识。学好这一部分的内容，即为学习分数的初步认识作了铺垫，更为小学生以后的学习小数和进一步系统的学习分数打下了基础。
三、说学情
通过对学生的调查发现，在学习本节课前学生已掌握了一些整数知识。“分数”对学生来讲是陌生的，但“物体或图形的一半”都是学生熟悉的。因此教师充分借助学生的已有经验，引导学生在真实的情景中，通过动手、动脑、动口等活动，亲自经历数学知识形成的过程，如引导学生通过折一折、说一说物体或图形的一半，架起生活经验与数学知识的联系桥梁。“分数”对于学生来讲是抽象的，因此教师在教学中时刻注意将分数的认识与图形的操作活动相联系，发挥动手操作在学生主动建构中积极的促进作用。同时充分发挥小组合作学习的功能，使学生在民主、和谐的氛围中，在操作活动的基础上进行探究活动，积极实践，主动建构知识，提升学生的思维。如学生在用各种图形折一个喜欢的分数这一实践活动中，个人都在自己原有的基础上得到发展与提高，获得成功的经验，进而增强学好数学的信心。
三、说教学目标
基于本课教学内容在本单元的地位与作用及教材编排意图，我拟定这节课的教学目标为：
1、使学生初步认识分数，认识几分之一，能正确地读写几分之一，掌握分数 各部分的名称。
2、培养学生的动手、观察和判断能力，以及培养学生的创新意识和自主探究 意识，感受几分之一的形成过程。
3、体验分数在生活中的应用，提高学习数学的兴趣
四、说教学重难点：
教学重点：初步认识几分之一，会读写几分之一。
突破方法：通过直观观与多种材料操作的方法。
教学难点：初步理解分数几分之一的意义，培养学生勇于探索和自主学习的精神，培养学生的语言表达能力。
突破方法：自主探索与合作交流的方法。
五、说教师教法 引导发现法 讲授法
六、说学法指导
本节课将引导学生大量动手操作、让学生在小组中通过合作交流，理解分数产生、形成、发展的过程，从而掌握所学内容。
七、说教具学具准备
教师准备：多媒体课件、正方形，长方形教具 学生准备：长方形纸片、正方形纸片、彩笔
八、说教学程序
（一）创设情景，引入新知
1.创设情景：孙悟空和猪八戒分苹果、分西瓜、分一个蛋糕” ①分苹果、分西瓜，在平均分下得到了整数的结果。②一个蛋糕两个人平均分，每人分得2.揭示课题：分数
[设计意图：思维始于疑问，而好奇是儿童的天性，是学生探索未知世界的起点。因此，课一开始结合学生生活实际，创设问题情景不仅将分数产生在平均分的前提下表现出来，而且使学生探究意识也孕育而生】
（二）教写法和读法
1.分数的写法(介绍分数各个部分的名称及各部分表示的意义)2.分数的读法
【设计意图：在教学中对教材进行适当的处理，从学生的认知水平出发，从简单入手，属于知识性的教学。】(三)动手实践，自主探索的意义
。不是整数结果，引入“分数”。
1、学生通过折一折，涂一涂，画一画，动手操作，自主探索 2
【设计意图：是分数认识的重点，用图形让学生动手操作，既符合学生的认识规律，又强化平，说出自己的折法，学生在实践活动中直观的体验理解了的意义。】 均分的理解。通过动手折
2、的意义教学：强调平均分
（1）个别学生上来：起示范性的作用（2）同桌交流：面向全体
（3）再个别学生上来反馈：检查效果（4）深化的含义：空白部分也是整体的【设计意图：从自己操作的图形出发，认识思考、语言表达能力得以发展。】
3、深化部分和整体的关系
（四）创造分数
1、学生举例其他分数
2、创造其他分数，为学生提供展示自我。使学生的观察、3、用自己的方法表示出你自己想要认识的其它分数。
【设计意图：给学生创造一个民主、和谐的学习氛围，让他们自己动手分图形，在小组合作中感悟、去比较、去解决新问题，将学生提升学习的主人，促进学生的参与意识，强化学生的思维。】
4、展示学生自己的成果。
【设计意图：展示学生的作品，为学生提供展示自我、体现个性的良好时机。使学生的观察、思考、语言表达能力得以发展。】
（五）观察判断，拓展延伸。1，从作品展示中你能发现什么？
2，两个分数的相同点在哪？不同点在哪？、3，看每组中两个图中哪个图形的涂色部分比较大？ 4，我们可以的出怎样的结论？
【设计意图：通过展示的作品，充分体现学生的自我探索，自我发现】
（六）综合实践，巩固运用
1、看图填分数
2、表示几分之一的分数
【设计意图：紧紧围绕本课的重点，分层练习，有效地巩固所学知识，通过各种不同层次类型的练习，在师生互动，生生互动中调节了课堂气氛，调动了学生的兴趣。同时练习注重了层次性，开放性，发展性，满足不同层次学生的需要，人人都能从中有各自的收获，尽显潜能】
（七）总结评价
今天这节课，你有什么收获？
九、说作业设计：
教材96页练习二十二第1、2题
十、说板书设计
分数的初步认识
把一个蛋糕平均分成两份,每份是它的。
.【设计意图：板书简明扼要，突破难点，突出重点】
第3篇：数学三年级上册《分数的初步认识》说课稿
数学三年级上册《分数的初步认识》说课稿
一：教材分析
“分数的初步认识”是人教版数学教材三年级上册第7单元第一课时的内容。这部分内容是学生在掌握了万以内整数知识的基础上初步认识分数。从整数到分数是数概念的一次重要扩展。无论在意义上，还是在读写方法及计算上，分数和整数都有很大的差异。因此教材将分数的知识分段教学，本学段是分数的初步认识，本节课是“认识几分之一”。新课标对这一部分知识的要求是：初步认识几分之一，会读、写简单分数，初步理解几分之一的含义。
认识几分之一是认识几分之几的基础，是本单元教学内容的“核心”，也是整个单元的起始课，这部分知识的掌握，不仅可以使学生简单理解分数的含义，建立分数的初步概念，也可以为今后进一步学习分数和小数打下初步基础。
二：学情分析
小学生从认识整数到认识分数是关于数概念的
