第1篇：荷叶圆圆公开课教案
荷叶圆圆
【教学目标】
知识与技能目标：
1．认识“荷、珠”等12个字；
2．能借助拼音正确、流利地朗读课文，感知课文内容，感受语言的优美。过程与方法目标：
1．借助拼音读准字音，结合直观形象的动画以及学生的生活经验理解词句的意思，体会荷叶给小伙伴带来了欢乐。
2．培养学生的想象能力以及语言的运用、表达能力。情感态度与价值观目标：
在体味小伙伴的快乐心情的同时，感受夏天和大自然的美好。【教学重点】识字；正确、流利、有感情地朗读课文。【教学难点】
1．识记一些较难的字：摇、蹲、篮；
2．在朗读中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，发挥想象，深入理解课文内容，感受荷叶给大家带来的快乐和夏天的美好。
教法：自主识字，创设情境，朗读感悟。学法：读一读；找一找；想一想。【教学准备】多媒体课件。
一、情境导入，揭示课题
1.同学们，今天，老师给大家带来了一位新朋友，想知道它是谁吗？让我们一起看看吧！（出示课件：荷叶图）
2.一起告诉老师，我们的新朋友是谁？它是什么颜色，什么形状？（引导学生用自己的话描述）
3.这节课，我们就来学习第14课《荷叶圆圆》。齐读课题：荷叶/圆圆。
二、初读课文，识记生字
1．学生借助拼音自由读课文，再把生字连成词，多读几遍。
2.检查学生认识生字的情况。
指名让愿意当小老师的同学带领大家认读自己喜欢的、读得准的生字。读给同桌听听：互相考考，还有不会的生字，请同桌帮助帮助。
开火车读不带拼音的生字（请２、３小组的同学开火车。其他的同学，当好小听众，读对了，请你跟着读；读错了，请你帮帮他。）
“我指你说”的识字游戏：教师随机指出屏幕上不注音的词语，学生齐读。
3.怎样记住这些生字，你有什么好办法？ 指名汇报说说。4.摘苹果
三、再读课文，整体感知
小朋友们生字词学得真不错，老师相信你们课文一定能读得更好。1．大家数一数，课文共有几个自然段？
2．大家再将课文完整自由地读一遍，读后将自己喜欢的段落多读一读。注意把字音读准，课文读通顺。待会儿我们比赛读。（学生自由练读课文。）
3．谁愿意把自己喜欢的段落读给大家听？（指名分节读。）自由选择自己喜欢的段落个别读。
4．学生评议。（评出读得好的和读得有进步的同学。）5．齐读课文。
四、研读课文，感悟表达
要把课文读好，首先要把字音（生回答：读准）；再要把句子（生回答：读通）；最后把意思（生回答：读懂）
1．老师范读，学生边听边用笔画出荷叶的好朋友的名字。
2．请你快读读课文，把文中的小伙伴找出来吧！呼唤他们的名字时想一想：这些小伙伴为什么喜欢荷叶？
3.小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都喜欢荷叶，请你自己把课文读一读，边读边想
①这些小伙伴都把荷叶当作了什么？
②这些小伙伴和荷叶是怎样玩耍的？ 4.学习第二自然段
①师：小水珠把荷叶当作了什么？小水珠是怎样和荷叶一起玩耍的？
②生：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
5.自学3-5自然段
①像读小水珠那样，读出小蜻蜒、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。
②你有哪些不理解的地方？
6.配上动作，分小组表演读。
师：同学们读得真不错，如果再配上优美的动作那就更好了。下面每个小组挑选自己喜欢的角色，赶紧练一练吧！（小组分角色表演读）
五、拓展学习，巩固练习
1．这篇文章你读懂了吗?那老师要来考考你： 荷叶是小水珠的（）；荷叶是小蜻蜓的（）； 荷叶是小青蛙的（）；荷叶是小鱼儿的（）。
2．多可爱的荷叶呀，为小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿带来了快乐。老师也希望你们能像荷叶一样，为你的爸爸妈妈、爷爷奶奶、你的老师同学、你周围的人带来开心和快乐。好吗？
3．让我们一起再来读读课文，感受文中小伙伴的快乐和夏天的美。
4．拓展练习：（1）看图说句子。
（2)师：你会把荷叶当成什么呢？用“荷叶是我的„„”说一说。生：荷花说：“荷叶是我的小伞。” 生：小鸟说：“荷叶是我的舞台。” 生：虫子说：“荷叶是我的休息地。” 生：小朋友说：“荷叶是我的玩具。”
六、课后作业：美美地朗读课文，背诵课文。板书设计：
14、荷叶圆圆
小水珠 摇 篮 躺
小蜻蜓 停机坪 立
小青蛙 歌 台 蹲
小鱼儿 凉 伞 游
第2篇：荷叶圆圆公开课教案
《荷叶圆圆》教学设计
一、看图创设情景，激趣导入
1．导语：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？会猜谜语的小朋友最聪明，今天老师就给大家带来了一个谜语，相信你一定能猜出来（同时多媒体出示谜语）谜底就是“荷叶”。
2．,在这圆圆的，绿绿的荷叶上发生了一个有趣的故事。今天，我们就来学习《荷叶圆圆》这篇课文（板书）指名读，齐读。
二、初读课文，自主识字
1．这么美的一池荷叶把我们的小朋友迷住了，也吸引了许多的小伙伴，他们都有谁？会发生什么样的故事呢？你们想知道吗？那快打开课本，一起来读读课文吧！注意要把字音读准了，把句子读通顺了！
2．学生自读，师巡视。3．检查初读，交流识字。
（1）谁告诉老师，荷叶是什么样子的？荷叶是什么颜色？
（2）荷叶就是这样的：（荷叶圆圆的，绿绿的。）谁来读一读？要读得再慢点，（叠词的运用）让我们更能感受到荷叶的美丽、惹人喜爱。
（3）小朋友读得真认真，课文里给咱们介绍了这么美的荷叶都吸引了哪些小客人呢？ 我们一起叫叫它们的名字，把它们请出来！
（4）根据学生的回答，板书“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿”
你们想和他们交朋友吗？可是他们刚才告诉老师，要想成为他们的新朋友，还要考考你们呢？有信心吗？（5）交流识字。
ａ、课件出示生字，看，这些生字宝宝戴着拼音帽子出来了，快去和他们打打招呼吧。先自由拼一拼吧！（指名2人教读）
b、这些生字娃娃很淘气，他们想考考你们，她们把拼音藏起来了，你们可一定要努力认准她们啊！去掉拼音，你们还认识他们吗？（开火车认读。）
c、接下来，让我来考考你们，生字宝宝藏在词语中你还认识它吗？
祝贺小朋友都通过了挑战，成为他们的新朋友。
三、再读课文，初步感悟
1．小朋友们真了不起，不但有了新朋友，还记住了这么多的生字宝宝。池塘里的小伙伴们邀请你们再去大荷塘里看看呢。你们看，荷花池里的荷叶圆圆的绿绿的，正向小朋友点头问好呢！
这些小伙伴又会把圆圆的大荷叶当成什么？
那下面就用自己喜欢的方式到课文里去读一读，找一找。（自由练读课文）
2、刚才小朋友读得那么投入，相信一定有很大的收获。谁来说说这些小伙伴把圆圆的大荷叶当成了什么呢？（随机板书“摇篮”“停机坪”“歌台”“凉伞”）
3、练读自己喜欢的自然段。
师：这么可爱的小伙伴，你最喜欢和哪个小伙伴交朋友？就去读一读你最喜欢的小伙伴的话？看谁读的最开心，想一想你为什么喜欢这个小伙伴。评价：刚才有些小朋友不光能正确流利地朗读课文，脸上还带有表情呢！大家能不能像他这样来读给你同桌听一听，让他听了你的朗读后也能像你那样喜欢你的新朋友。
四、品读课文，互相交流
（一）小水珠
（1）师：谁最喜欢小水珠？那你就把小水珠这段话读给大家听一听。
师：你为什么喜欢小水珠？（小水珠很可爱，眨着亮晶晶的眼睛）
对呀，小水珠有亮晶晶的眼睛，平时你还看到哪些东西也是亮晶晶的？（水晶、珍珠、星星）师：这些都是亮晶晶的，多漂亮呀！（2）创设情境
师：现在让我们闭上眼睛，现在我们就是一颗颗漂亮的小水珠，躺在这圆圆的、绿绿的大摇篮里，这时候风婆婆轻轻一吹，我们就随着摇篮摇呀摇，飘呀飘，进入了甜甜的梦乡。小水珠，快睁开你亮晶晶的眼睛，躺在摇篮里，感觉怎么样？（指名说）（3）指导朗读
师：那你能舒服地来读一读这段话吗？让别人也能感到舒服极了。
评价：摇呀摇，真舒服！
师：哪颗小水珠愿意让大家听到你的声音？
评价：好亮的眼睛，一眨一眨的多可爱呀！
师：小水珠你把荷叶当作摇篮玩得开心吗？那你开心地来读一读。
师：让我们舒舒服服、开开心心地再来读一读。（齐读）（4）朗读小结：
只要大家用心体会，就一定能读好课文。
（二）小蜻蜓、小青蛙、小鱼。
1、小鱼游得可高兴啦，谁愿意做这可爱的小鱼，读读课文。我们一起来做这快乐的小鱼吧。
一边读，一边做做动作
2、四个小伙伴我们都认识了，小朋友，小声告诉老师：你最喜欢谁？好好读读写它的一段，读的时候可以做做动作，能够背下来最好。
五、拓展思维，启迪联想，练习说话，升华情感。
1、荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了这么多的快乐。那么,荷叶还会是荷花、乌龟、小鸟的什么呢?让我们一起看图想出它们的快乐吧!那除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外，还有谁喜欢荷叶呢？它们又会对荷叶说些什么呢？
2、美景欣赏。（课件：播发荷塘美景，配古典音乐。）
3、小结：荷叶圆圆的、绿绿的，给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都带来了 快乐，荷叶也一定给小朋友们带来了快乐。让我们一起注意留心观察周围事物，去感受大自然的美和它带给我们的快乐吧！
板书设计
荷叶圆圆
小水珠
摇篮
躺
小蜻蜓
停机坪 立
小青蛙
歌台
蹲
小鱼儿
凉伞
游来游去
第3篇：荷叶圆圆公开课教案
荷叶圆圆公开课教案
作为一名教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的荷叶圆圆公开课教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
荷叶圆圆公开课教案1
【教学目标】
１、引导学生自主认识本课１２个生字，让学生用自己喜欢的方法识字，激发学生对祖国文字的热爱和主动识字的兴趣。
２、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，感受、体验生活的童真童趣，激发学生对大自然的喜爱之情，树立保护大自然的意识。
３、能正确、规范、美观地书写本课的生字，初步感知汉字的形体美。
【教学重点】
识字、写字、感情朗读课文，背诵课文。
【教学难点】
初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。
【教学准备】
多媒体课件，生字卡片、头饰。
【教学时间】
第一课时
〖教学
第4篇：荷叶圆圆 公开课教案
荷叶圆圆
赵青青
【教材分析】
《荷叶圆圆》是人教版小学语文一年级下册第14课，是一篇新选入的散文诗。课文描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞„„课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象，感受到夏天、大自然的美好。
课文共有5个自然段，语言生动优美。课文的插图形象地反应了课文内容。课文2—5自然段是重点部分，应对学生进行朗读指导和词语训练，重视语言积累和感悟。【教学目标】
1．认识“荷”、“珠”等12个生字，会写“机”“朵”2个生字。2．能借助拼音正确、流利、有感情得朗读课文。
3．在朗读中体会荷叶的美，感受荷叶给小动物们带来的乐趣。【教学重点】
认识12个生字，会写2个生字。
【教学难点】
正确、流利的朗读课文
【教学方法】
朗读法、情景教学法
第5篇：《荷叶圆圆》公开课教案
《荷叶圆圆》公开课教案 1
宋琴
【教材分析】
《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让人感受到充溢童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。
【设计理念】
《语文课程规范》指出：“阅读是同学个性化行为，不应以教师的分析来代替同学的阅读实践。”本课采用个性化教学，以同学原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发同学的阅读兴趣，引领同学自读自悟。设计充沛尊重同学独特的感受、体验和理解，让同学自身对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让同学自身的独立考虑取代统一答案，让同学自身的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬同学个性，激发同学灵性服务。
【教学目标】
１、能用自身喜欢的方法，自主认知本课１２个生字，激发主动识字的兴趣。
２、会正确书写“
第6篇：荷叶圆圆公开课教案
《荷叶圆圆》教学设计
长宁中心小学
李旭凰
【教材分析】
《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让人感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。【设计理念】
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。【教学目标】
１.能用自己喜欢的方法，自主认识本课12个生字，激发主动识字的兴趣。
2.能正
第7篇：荷叶圆圆公开课教案
荷叶圆圆
青市乡中心小学校彭 竞
教学内容：一年级语文下册14课
教学目的：
1、正确、流利地朗读课文
2、培养学生的观察能力。
教学过程：
一、情景导入，揭示课题。
师：请同学们看老师黑板上画的是什么呢？
生：（圆）
师：这个圆的形状什么样的呢？
生：（大大的、圆圆的、、、）
师：同学们真棒！这个大圆听到了上课铃声响了，就迫不及待的跳到了池塘里，它变成了什么呢？（师板画荷叶图）
生：荷叶.师：同学们真聪明！这荷叶多美呀！同学们能不能用自己喜欢的词语来形容一下荷叶的美丽呢？
生：大大的荷叶、圆圆的荷叶、绿绿的荷叶、、、、、、师：同学们用了这么多优美的词语来赞美荷叶，表达了自己对荷叶的喜欢。于是有人写下了这样一篇课文叫——荷叶圆圆。（板书：课题）
师：让我们带着喜欢一起来读一读。（齐读）
二、朗读课文，感知课文内容。
师：请同学
第8篇：荷叶圆圆公开课教案
《荷叶圆圆》教学设计
李洁
【教材分析】
《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让人感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。【设计理念】
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。【教学目标】
１.能用自己喜欢的方法，自主认识本课12个生字，激发主动识字的兴趣。
2.能正确、流利、有感
