第1篇：《这条小鱼在乎》教学教案
《这条小鱼在乎》教学教案
小语第五册《这条小鱼在乎》是一篇略读课文，叙述简洁、语言平实。在教学中，我努力营造教学情趣，注重情感交流和个性发挥，通过自学辅导，使学生历经听、读、演、辩的学习过程，潜心会文，悟出真情，悟出灵性，收到了良好的教学效果。
一、听听出故事梗概
上课伊始，我在具体布置听记任务后，便绘声绘色地按课文讲了故事。学生任务明确，听故事时尤为专心。当我讲完故事以后，学生发言踊跃，交流热烈。从学生的发言情况来看，他们对故事的内容已有了初步的了解，虽然交流的信息大都是浅层次的，但范围较为广泛。
二、读读出文字精华
课上，我让学生两次读课文。第一次重点是在听觉锻炼基础上引导学生继续通过视觉来寻找新的`信息。学生动笔又动口，在交流过程中，我适时引导学生联系上下文来理解近在咫尺等词语。当学生认为小男孩很有爱心的时候，我布置学生再读课文，围绕课文哪些地方能体现小男孩有爱心这一问题开展讨论。交流时，学生跃跃欲试，相互启发，思维碰撞。他们抓住了课文中的重点词语，如不停地、用力，又创造性地用上了一条一条捡，一条一条扔，坚定等词句，来说明小男孩的爱心，这是学生对课文主动感悟的结果。
三、演演出人物形象
表演，形式生动、活泼，既符合学生的年龄特点，又能充分激发他们的学习欲望。课堂上，我引导学生在熟读课文的基础上进行表演。学生利用已有的生活经验，借助插图，运用课文优美生动的语言，凭借想象把课文内容化作具体、鲜明、连续的画面。表演使学生大脑想象处于积极的兴奋状态，学习情绪也达到了高潮。
四、辩辩出思想光芒
课堂争议可加深学生对课文的理解和感受。课堂上，我引导学生质疑，学生思维活跃，提出了那个男人是不是就没有爱心、成百上千的小鱼究竟能不能都救活?等问题。于是，我有意识地组织学生开展小小辩论会，把问题引发为中心明确的争议。争议的过程中，正是学生将课文中的词句重新组织，现学现用、活学活用的过程。争辩，提高了学生的逻辑思维能力，也锻炼了学生的语言表达能力。
第2篇：这条小鱼在乎教案
这条小鱼在乎教案
一、教学目标
１．能正确、流利、有感情地朗读课文。
２．理解课文内容，使学生认识到：人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重、和谐共处。
３．了解比较男人和男孩的不同做法。
二、教学重点、难点
通过理解课文内容，认识人和自然界的关系。
三、教学时间
一课时
教学过程
一、导入揭题：
小鱼有生命吗？在困境中小鱼能怎么样呢？
今天我们一起学习一篇课文，这条小鱼在乎。齐读课题。
二、自学课文。
１．学生自读课文，要求：
（１）借助拼音读准生字词。
（２）在课文中标出不理解的地方。
（３）再读课文，边读边想，课文主要写了什么。
２．检查自学效果。
（１）分自然段指名读课文，读准字音，读通句子，了解课文主要内容。
小鱼被困，男孩去救鱼，和一个男人的对话。
（２）学生质疑。
通过讨论，朗读课文来解决，个别的放在学文时解决。
三、指导学生学习课文。
１．那个男人在海边散步，他看到了什么？
小鱼被困，处境极危险，“虽然大海近在咫尺，但他们回不去了。”“用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸尽，被太阳蒸干，这些小鱼都会死去。”
指导学生朗读第一自然段，体会小鱼被困的无助。
２．男人还是向前走着，忽然他停下了，他看到了什么？
“（小男孩）走得很慢，而且不停地在每一个水洼旁弯下腰去——他在捡起水洼里的小鱼，并且用力把他们扔回大海。”
“走得很慢”、“弯下腰”、“捡起”、“扔回”这四个动词写出了他全神贯注和不遗余力的情状。
练习朗读。
３．男人忍不住了，问那个小男孩“为什么还在扔？谁在乎呢？”
他的话是什么意思？
既然知道这种努力是无济于事的，那继续干下去还有什么意义呢？有谁会感激呢？
小男孩怎么回答？
“这条小鱼在乎！”
他认为怎么样？
（在他的心目中，每一条小鱼都是独立、完整的生命个体，都和人一样有生存的权利，有获得同情、关爱和帮助、呵护的需要。救活一条小鱼就是救活一条生命。尽管这么多小鱼他救不过来，可是对于被救的小鱼来说，他的新生不就意味着重新获得了整个世界吗？有什么理由不倾情相救呢？别人在乎不在乎有什么重要呢？）
指导朗读
四、.总结课文
齐读课文，简单了解故事发展的顺序：
课文以“男人”的散步为线索，紧扣小鱼的.处境和命运，自然展开场景叙写，最终使我们看到了他那迥异于成人的童心世界，唤起我们对人与自然关系的重新审视，小中见大，意蕴深广。
板书设计：
这条小鱼在乎
（生存的权利）
小鱼被困：近在咫尺 回不去
男孩救鱼：走 弯 捡 扔
作业设计
1、朗读课文
2、抄写词语
3、把这篇课文读给爸爸、妈妈听。
教学后记
教完这篇课文，不禁感慨：课文中的男人不是没有经历过童年时代，那么他是怎样丢失了一颗童心而变得如此世俗和功利的呢？反过来说，若干年后，男孩也会长大成人，走向成熟，那时他还能保持这一颗纯洁无暇的童心吗？在人类不断走向现代文明的进程中，怎样消除这种隔膜和异化现象呢？
第3篇：这条小鱼在乎 教案
第十二课
这条小鱼在乎
一、歌曲导入新课，质疑课题。
1、欣赏歌曲《丹顶鹤的故事》，老师想和大家分享有关这首歌背后真实的故事：一个女大学生，为救一直受伤的丹顶鹤而陷入沼泽地……那个故事曾感动了多少人！我们为女大学生对丹顶鹤深深地情所感动……今天我们也要走进另一个真实的故事。题目是“这条小鱼在乎” 板书课题：“这条小鱼在乎！” 师：（指名读课题，齐读）看到这个题目，你有什么疑问？ 预设：“在乎”是什么意思？“这条小鱼”指的是那条小鱼？小鱼在乎什么？
2、师：带着这些问题，我们来学习这篇课文。学完了课文，这些问题你自然就会弄明白了。
二、初读课文，整体感知
1、教师：下面请大家自由读课文，读准字音，读通句子。
2、检查反馈：
预设：文中有几个多音字，学生读的时候可能会读不准，比如：“散、干、朝” 快速读课文，尝试
第4篇：《这条小鱼在乎》教案
《这条小鱼在乎》教案
《这条小鱼在乎》教案
《这条小鱼在乎》教案
一、教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、自学生字词，借助字典或联系具体的语言环境理解词语。
3、凭借具体的语言材料，体会小男孩热爱动物，珍视生命的美好感情。
二、教学重点、难点
指导学生朗读课文。
三、教具准备
录音、生字卡。
四、教学时间
一课时
五、教学过程
一、导入新课、揭示课题
1、先请大家听一个故事，要求静心听，听懂故事的'内容。
2、播放录音。
3、交流：故事发生在什么时间、什么地方、什么人在干什么？
4、出示课题。
二、再读课文
1、拼读生字，读准字音。
2、读课文，借助字典读准字音，读通课文。
3、编好自然段。
4、检查词语读音：浅水泾、近在咫尺、拯救。
5、指名分节读课文，纠正不正确的读音，读得不流利的语句反复练习。
6、读课文，看看自己能读懂哪
