第1篇：课文《东方和西方的科学》的教案设计
课文《东方和西方的科学》的教案设计
一、作者
乔治·萨顿(1884-1956)，美国科学家，科学近代史学科的重要奠基人。代表作是《科学史导论》。
他具有非常广博的知识，并掌握包括阿拉伯语和汉语在内的14种语言。有人称他为20世纪世界上学识最渊博的人之一。他将自然科学知识和人文学科知识和谐地集于一身，成为罕见的科学家与人文学者相结合的典范。
二、解题
本文中的东方是指亚洲和非洲一带，就是我们今天所讲的远东、中东地区和近东地区。在上古和中古时期，这里曾建立了光辉灿烂的埃及文明、苏美尔文明、巴比伦文明、波斯文明、阿拉伯文明、蒙古文明和华夏文明等等。
三、字词积累
重蹈覆辙：再走翻过车的老路，比喻不吸取失败教训，重犯过去的错误。
骇人听闻：使人听了非常震惊（多指坏事）。
盛气凌人：以骄横的气势压人。形容傲慢自大。
四、整体感知
速读全文，试给课文分出3部分，并归纳各部分大意。
可按引论、本论、结论来划分。引论部分抓住“两件事”这一中心：
1、本论部分抓住对科学的'态度；结论部分抓住“希望和前景”。
2、引论（第１－３节）强调“必须记住两件事”，要正确对待东西方科学；
3、本论（第４－9节）论述研究科学，必须有科学的态度；
4、结论（第１０节）提出“希望和前景”。
五、问题探讨
1、前三段主要运用了什么论证方法？
例证法：古希腊因为目空一切，忘乎所以，唯我独尊，最后走向衰亡，一落千丈。这是一个强有力的例子。事实胜于雄辩。（用意是什么？）告诫那些排斥东方文化的人不要重蹈覆辙而要引以为戒，今日的西方仍然需要东方。
2、仔细阅读本论部分（第４－9节），完成以下练习。
（1）试分析这一部分的结构特点。
（2）论述“我们必须谦虚”时，用了怎样的论据？论述走向实证科学的极端时（离开东方的人文理念，正确思想指导下的“科学方法”——实验科学的方法，会有局限），含而不露地写到了怎样的论据？
第一问，答案在第5段。
第二问，答案在第6段。
3、“光明从东方来，法则从西方来”的含义？
光明从东方来，东方是双关、隐喻，太阳是从东方升起的，人文主义的理念是东方文化所具有的。东方的思想和西方的法则相结合必然会使世界文化呈现异彩。
4、东方科学与西方科学有什么样的关系？作者从什么角度论述了东方科学在发展人类文明方面在作用，并批评了某些偏见的？
东方科学和思想思西方科学的源头，并且会给现代西方带来新的生计。作者将自己多年研究科学史得出的结论，告诫某些带有民族和地区偏见的西方人，要他们以科学的态度对待历史与现实，进行文明对话，促进世界文明的发展和繁荣。
六、课堂总结
板书设计
科学的种子——实验数学、科学——来自东方
东方科学——（哲学思想、人文怀念）——西方科学
第2篇：《东方和西方的科学》教案设计
《东方和西方的科学》教案设计
【教学目标】
1.了解东方和西方科学的一些具体事例。2.理清文章思路，把握文章要点。
3.掌握议论文基本写作结构，领会精练语言、严密逻辑的表现力。4.学习议论文的论证技巧，提高议论文鉴赏能力和议论文写作水平。5.学习作者的自我鞭策、自我否定、实事求是的科学精神。
【教学重点】
掌握议论文基本写作结构，领会精练语言、严密逻辑的表现力.【教学难点】
学习议论文的论证技巧，提高议论文鉴赏能力和议论文写作水平。
【课时安排】 一课时
【教学过程】
一、故事导入
有一次，一位西方老外称赞一位中国女子“漂亮”，那位女子害羞地说：“哪里啊。”老外以为要他说出具体漂亮在“哪里”，就说：“在你弯弯的眉上，在你两层眼皮上，在端庄的鼻子上，在嫩嫩的嘴巴上„„”在场的中国同胞一个个不禁哈哈大笑。老外的话为什么引人大笑。因为老外受西方实证科学的影响，不懂得东方女子的谦虚言语，形成误会，以为对方要他具体说出美在“哪里”。这个小故事反映出东西方文化有着巨大的差异，这种差异是不可调和的吗？
二、作者介绍，基础积累（步步高）
1.作家介绍：乔治·萨顿，科学史家，可以说是近代科学史学科的重要奠基者之一。在萨顿之前，科学史还没有作为一门独立的职业化的学科而为世人所普遍接受，而萨顿通过一生的努力，以其业绩奠定了科学史学科的基础：他创办了重要的科学史刊物；他建立了以科学史学科为基础的学会；并建立起科学史的教学体系。总之，人们常把萨顿看作是当代科学史学科的重要奠基者之一。2.基础积累 衰(shuāi)亡 憎恨(zēnɡ)骇(hài)人听闻 用之不竭(jié)．．．．重蹈覆辙(chóng dǎo fù zhé)盛(shèng)气凌(línɡ)人 ．．．．．．(1)再走翻过车的老路，比喻不吸取失败的教训，重犯过去的错误。(重蹈覆辙)(2)极其少有。(绝无仅有)(3)说话过分，不符合实际。(言过其实)(4)地位最高，没有更高的。(至高无上)(5)形容态度、声势凶猛而嚣张。(气势汹汹)(6)使人听了非常吃惊(多指社会上发生的坏事)。(骇人听闻)(7)以傲慢的气势压人。（盛气凌人）
三、速读课文，整体感知课文（齐读前三段，叫一同学读第五段，第67910四个小组读）
找关键词句，概括每节大意并归纳本文的结构提纲
1、从实验科学的角度来看，东方和西方是极端对立的。
2、科学全部形成的种子是来自东方的。
3、今日西方仍需要东方。
4、分析这类人的表现和实质。
5、净化西方文明的途径和方法。
6、新的鼓舞来自东方。
7、指出科学不能控制它本身的应用。
8、东西方文化的共同本质。
9、感恩东方文明，并对它寄予希望。
10、再一次强调应该具有科学的态度，以实现东西方文明的融合。第一部分：（1—3）要正确认识东方和西方科学的关系。第二部分：（4—8）不能正确认识东西方科学关系的原因及其危害。第三部分：（9—10）总结全文，促使东西方文化融合，完满地实现人类的使命。
四、文本研习，合作探究，交流展示：
1.本文属于议论文的范畴，作者的论点是什么？（提示：需要归纳）明确：要尊重东方科学。
2.为什么要尊重东方科学？
明确：科学全部形成的种子是来自东方的。今日西方仍需要东方。
3.为什么今日的西方仍然需要东方？
明确：①西方文明有弊端；②科学方法的弊端；③科学本身应用的弊端；④东方科学和西方科学是互补的；⑤光明从东方来，法则从西方来。
4.东方科学与西方科学有什么样的关系？
明确：东方科学是种子，是母亲；西方科学是父亲。即东方科学和思想是西方科学的源头，并且会给现代西方带来新的生机。
5.作者认为应该以怎样的态度对待东方科学？
明确：发展不谋私利的科学，热爱真理，憎恨迷信，谦虚对待东方科学。
6.本篇运用了哪些论证方法？举例说明。（学生讨论自由发言）明确：举例论证，比喻论证，对比论证。
（1）古希腊目空一切，忘乎所以，唯我独尊，最后走向衰亡，一落千丈。这是一个强有力的例子。事实胜于雄辩。通过历史教训说明尊重外来文化的必要性。
（2）在很大程度上，实验科学不只是西方的子孙，也是东方的后代。东方是母亲，西方是父亲。通过诗意的比喻，说明东西方科学的关系。（3）光明从东方来，法则从西方来。“光明”是隐喻，比喻来自东方的真理，这真理像阳光一样投射过来。
（4）科学的应用常常握在那些没有任何科学知识的人手中，犹如不经过教育和训练而去驾驶一辆能导致各种破坏的大马力汽车。
【拓展延伸】
由于历史的原因，中国现代科技水平与西方相比还存在很长的差距，有的人于是就妄自菲薄，对我国科技的发展失去信心，学过本课之后，你是怎样看待中国科学的？在科学研究全球化的今天，你对中国科学研究以及科技的发展有哪些想法？
不能妄自菲薄，东西方科学文明各有所长，两种文化应该取长补短，共同发展。科学的发展离不开纵向的积累与创新,同时也离不开横向的沟通与借鉴.只要坚持对话,摒弃偏见,增进交流,消除隔阂,人类的科学就一定会展现出共同繁荣，异彩纷呈的灿烂前景。
【作业布置】
完成步步高上的相关练习。
【板书设计】
东方和西方的科学
西方 父亲 科学种子
东西方融合美：乔治·萨顿 东方 母亲
第3篇：《东方和西方的科学》教案设计
《东方和西方的科学》教案设计
教学目标：
1、 学生能够通过问题探讨，认识文明对话的内涵及其意义。
2、 能为较长的学术文章提炼关键词语，写出内容提要。
3、 认识各种常见议论文在表达方式、语言使用和整体风格上的不同特点。
4、 了解、运用常用的论证方法。
课时安排：一课时
教学过程：
一、 介绍作者、解题。
乔治萨顿是一位科学史家，在某种意义上讲，他可以说是近代科学史学科的重要奠基者之一，也是一位名的新人文主义的倡导者。在萨顿之前，科学史自身虽然已有很长的发展历程，但却还没有作为一门独立的职业化的学科而为世人所普遍接受。而萨顿通过一生的努力，以其业绩奠定了科学史学科的基础：他创办了重要的科学史刊物；他确立了这个学术领域的独立性；他建立了以学科为基础的学会；他为科学史领域提供必要的参考资料、一般性的综述、高级的
第4篇：《东方和西方的科学》教案设计
《东方和西方的科学》教案设计
作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的《东方和西方的科学》教案设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学目标：
1、学生能够通过问题探讨，认识文明对话的内涵及其意义。
2、能为较长的学术文章提炼关键词语，写出内容提要。
3、认识各种常见议论文在表达方式、语言使用和整体风格上的不同特点。
4、了解、运用常用的论证方法。
课时安排：
一课时
教学过程：
一、介绍作者、解题。
乔治萨顿是一位科学史家，在某种意义上讲，他可以说是近代科学史学科的重要奠基者之一，也是一位名的新人文主义的倡导者。在萨顿之前，科学史自身虽然已有很长的发展历程，但却还没有作为一门独立的职业化的学科而为世人所普遍接受。而萨顿通过一生的努力，以其
第5篇：《东方和西方的科学》教案
《东方和西方的科学》教案
教学目标
一、通过问题探讨，认识东西方文化科学交融的意义。
二、了解、运用常用的论证方法。
三、感悟作者宽度的胸怀，科学的态度，树立正确的文化观和科学观。
教学重点
学习本文比喻说理的方法
教学难点
感悟作者宽度的胸怀，科学的态度，树立正确的文化观和科学观
教学时数
两课时
教学过程及步骤
一、新课导入
日常生活中，我们常常慨叹于西方科学文明的巨大魅力，特别是西方工业文明与知识经济的巨大发展，让我们总觉得，东方科学要好好学习西方科学文明来加快发展，缩小与西方科学文明之间的差距。那么西方人，又是怎样来看待东方科学文明的呢？怎样来看待东方科学与西方科学之间的关系的呢？今天，我们来学习美国乔治•萨顿的《东方和西方的科学》，相信我们一定会受益匪浅。
二、作者
乔治•萨顿(1884-1956)，美国科学家，
第6篇：东方和西方的科学 （苏教版）
东方和西方的科学 （苏教版）
【教学目标】
1、学生能够通过问题探讨，认识文明对话的内涵及其意义。
2、能为较长的学术文章提炼关键词语，写出内容提要。
3、认识各种常见议论文在表达方式、语言使用和整体风格上的不同特点。
4、了解、运用常用的论证方法。
【课时安排】
一课时
【教学过程】
一、介绍作者、解题。
乔治?萨顿是一位科学史家，在某种意义上讲，他可以说是近代科学史学科的重要奠基者之一，也是一位名的新人文主义的倡导者。在萨顿之前，科学史自身虽然已有很长的发展历程，但却还没有作为一门独立的职业化的学科而为世人所普遍接受。而萨顿通过一生的努力，以其业绩奠定了科学史学科的基础：他创办了重要的科学史刊物；他确立了这个学术领域的独立性；他建立了以学科为基础的学会；他为科学史领域提供必要的参考资料、一般性的综述、高级的专
第7篇：东方和西方
东方and西方
说起东方和西方，大家并不陌生。在世界版图上，东方就是中国所在的东半部，西方就是美国所在的西半部。
今天的班队课，夏羽主持，他为我们讲解了东方与西方的时尚文化。夏羽先给我们展示了两幅图，一幅画中，是一个白色的盘子，旁边架着一副筷子。另一幅，白色的盘子边放着刀与叉。我一看，心想：筷子肯定是东方人的传统，西方人喜欢用刀叉。可图的上方偏偏写反了。我疑惑了，难道筷子不是东方人使用的吗？它是从西方引进的吗？当多媒体屏幕上出现“时尚”两字时，我恍然大悟，这就是现在两方不同的餐饮时尚！西方人推崇吃饭用筷子，而东方人流行用刀叉。
如果问你胃痛时喝什么？你的答案肯定会是喝茶来缓解病状。实话告诉你吧，其实西方人胃痛喝的是可乐，想不到吧！他们一直都认为可乐可以治疗胃病。交通方面，西方人经济较发达，人们最初使
