第1篇：《精彩的大象表演》课程教学反思
《精彩的大象表演》课程教学反思
这几天，妈妈带我去泰国玩耍，东芭乐园的大象表演给我留下了深刻的印象。
首先是出场式，在欢快地音乐声中，大象演员们出场了，它们一只接一只，从小排到大，后面的大象用鼻子紧紧拉住前一只大象的尾巴先是绕场一周，然后站成了一个整齐的长方形队伍，第一排是小象，非常可爱，最后一排是老象，长着长长的象牙，非常威武。它们把鼻子扬得高高地，还点着头，好像在欢迎我们的到来。
表演开始了，小象们先各就各位，它们一起向我们卖萌：有的小象蹲坐在地上，举起前腿，张开嘴，发出嗷嗷的叫声，好像一个小婴儿在向我们要吃的；有的小象使劲儿扭动着胖胖的身子，好像在跳迪斯科；有的小象用鼻子卖力地舞动着彩带，就像体操运动员在表演艺术体操，有的小象根本不听指挥，直接把鼻子伸到我们面前要香蕉吃。它们又可爱又淘气，我们看得哈哈大笑。
大象的.表演更精彩：有的表演了高难度的骑自行车；有的表演了激烈刺激的足球比赛；有的大象为我们表演彩绘体恤；还有还打保龄球；最好玩的是投飞镖打气球：只见大象站到了指定的位置上，用长长的鼻子灵活地卷起一只飞镖，然后抬起前腿，使劲儿的朝着目标投射了出去，我们的心都紧张地快从嗓子眼里蹦出来了，“哎呀”没击中，我们发出一声叹息，但是大象毫不气馁，它重新卷起一只飞镖，这一次，它仔细的瞄准了目标，精准地射了出去，只听见“啪”的一声，气球爆了，我们爆发出雷鸣般的掌声。
这真是一场精彩绝伦的表演啊！
第2篇：24精彩的大象表演
24精彩的大象表演（第二课时）
教材分析
课文讲述的是在泰国观看的一场精彩的大象表演，重点描述了大象踢足球、任何大象的拔河比赛以及大象过人等精彩的节目。课文有详有略，重点突出，语言生动贴切，富有儿童情趣。课文中的插图，形象生动地再现了课文内容，有利于学生仔细观察，合理想象。
教学目的1、学习课文3—5自然段，体会大象表演的精彩；
2、学习课文时怎样围绕一个意思写具体的；
3、激发对大象的喜爱之情，培养观察和想象能力。
教学重点
学习课文第3—5自然段，体会大象表演的精彩； 教学难点
学习课文是怎样围绕一个意思写具体的；
一、导入新课
同学们，今天我们深入学习24《精彩的大象表演》，齐读课题两遍，从课题中可知文中描写的主角是谁？（大象）大象长什么样子？它们表演了哪些精彩纷呈的节目呢？让我们带着疑问自由朗读课文。
二、自由朗读课文
1、朗读课文，不拖声，读准音，碰到难的句子反复朗读。
2、带着疑问读课文。
三、深入理解课文
提问:文中哪些自然段描写大象表演节目呢？（2、3、4、5）随机板书，它们表演了哪些节目？（跳舞、吹口琴、做体操、过独木桥、踢a足球、拔河比赛、过人表演）相机板书
（一）学习第二自然段
（1）
老师：大象体型如此庞大、笨重，既然能跳起优美的蹈，做复杂的体操、过狭窄的独木桥，还能借口琴吹一曲动人的曲子，此时你想对它们说些什么？(点名回答)太不可思议了，简直有点让人难以置信，怪不得大家把它们称为“表演家”，是“确确实实，了不起”的表演家啊，文中不是用“确确实实、了不起”来说，而是用什么词替代呢？（名不虚传）板书
（2）
引导学生用“名不虚传”说话。
（3）
由此看来第2自然段是围绕那句话来写的？（第一句）（4）
指导朗读中心句，“的确”、“名不虚传”重度，读出敬佩1 的语气，它是中心句，也叫总起句，中心句的作用是什么？
（二）引导学生找3、4、5自然段的中心句
（1）
师引导：其他自然段各自又是围绕哪句话来写的呢？（2）
学生找，点名汇报。（3）
把中心句连起来读读。
师小结：抓住中心句，能使我们很快指导文章的主要内容。
（三）细读品读，体会大象表演的精彩。（1）
师：你最喜欢大象表演的哪个节目？找到那一段并读好，并找朋友说说喜欢这一段的理由。
（2）
汇报交流，（教师的教学次序依学生汇报的顺序而定）（A）
学习第3自然段
(1)师：哪些细节描写，体现了“有趣”这一特点呢？(2)
点名回答
(3)
你能找到相关描写动作的词语吗？
(4)
观众们得表现其实也体现了“有趣”这一特点，抓住“笑得前俯后仰”教学。教会学生用声音和动作来演示“笑得前俯后仰”的意思。（B）
学习第4自然段
（1）
其他同学喜欢大象表演的哪个节目呢？为什么？（2）
那些细节描写了比赛时激动人心的？指名回答（3）
师生共同表演“大象拔河比赛”。（C）
重点指导学习第5自然段
（1）
师：为什么喜欢大象过人表演？是啊！场面真是惊心动魄，令人提心吊胆，提心吊胆是什么意思？
（2）当一只大象抬起一只脚按在少年的肚子时，全场为什么突然静来？（点名回答，）由此看来观众当时的心境怎样？如果你 在现场你心里会怎么想？会有怎样的表现？（点名回答，）文中还有一个词也可以看出观众那种提心吊胆的心境，请你找出来，（凝神屏息）谁能用表情演示“凝神屏息”这个词的意思呢？其实这个词不光写出他们的那种担心，也写出他们心中的期待，期待什么？（3）过人表演真是精彩刺激，怪不得令作者留下深刻的印象，作者在哪里观看大象表演？整场节目令作者们怎样？（欢乐开怀）
四、拓展练习
课文第2自然段例举了大象表演跳舞、吹口琴、做体操、过独木桥，但作者都没有具体写，你能选择一个节目，仿造3、4、5自然段的写法，先概括后具体的描述方式写一段话吗？
出示范例：
大象吹口琴真是精彩极了！随着一曲雄壮的旋律响起，人们纷纷把目光投向踏入舞台中央的一头大象。只见它用鼻子钩着口琴，呼气吸气，美妙动听的旋律响起来了，观众们先是惊讶不已，再次他们向大象投去敬佩的目光，随之一阵阵雷鸣般的掌声响起来了，大象似乎知道了自己的表演深受观众的喜爱，它的情绪更加高涨了，随着音乐的节拍，它不禁也边吹边跳起舞来。
五、板书设计
一、跳舞、吹口琴、（表演家）
略
做体操、过独木桥
24、精彩的大象表演
二、踢足球
（有趣）
（欢
乐
开
怀)
三、拔河
（激动人心）
详
四、过人
（提心吊胆）
六、课后反思
本课内容通俗易懂、富有童趣，学生学习兴趣浓厚。在教学本课时，我不光要让学生理解课文内容，而且有意识学习本课写作特点：围绕一个意思写具体。我利用“拓展练习”这一环节让学生学以致用，刚开始他们就是丈二和尚——摸不着头脑，面面相觑，当评析了《吹口琴》后，似乎找到了头绪，学生活跃起来，跃跃欲试。我想今后语文教学中，我们语文教师要把习作贯穿于语文教学中，并在课堂上培养学生的口头表达能力，为学生习作铺好垫脚石。
第一课时
一、教学要求：
1.认识、会写“泰、享、确、虚、扇、献、聪、试、吊、柱”12个生字；辨析多音字“的、屏”。
2.有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。
3.借助工具书，联系上下文或生活实际理解词句，读懂课文内容。
4.激发对大象的喜爱之情，培养观察和想像能力。
二、重点难点：.学习课文是怎样围绕一个意思写具体的。
三、教学准备：课件
四、教学过程：
（一）谈话激趣，导入新课：同学们，你们看过动物表演吗？谁来说说？
大象的表演是怎样精彩的呢？我们今天就一起来学习第24课。（板书课题，齐读课题）
（二）初读课文，整体感知
1.自读课文，要求读准字音，读通句子。
2.通过指名读、轮读、分组读等方式检查学生读书的情况。
3.默读，说说课文主要写了什么。
（三）自主学词，巩固识字：
1.画出自己喜欢的词语，然后交流、积累。
2.画出自己不理解的词句，然后讨论交流。
（教学中，教师可引导学生采用多种方法体会理解词语。如“前俯后仰”可用表演的方式理解；“若无其事、粗壮如柱”可联系生活实际和上下文理解。有写词语与课文内容联系非常紧密，可放在理解课文内容是理解）
3.出示生字，说说读准字音应注意什么？你有什么好办法记住这些字？
4.课文中出现了几个多音字，请找一找，并根据读音组词。
5.出示田字格中的生字，引导学生观察分类，教师再进行指导并范写。
（如6个左右结构的字，可让学生观察田字格中各个字的左右比例，哪些字左窄右宽，哪些字左右相等，然后练写。特别要提醒学生：“泰”字最后一笔为“点”，不要写成“捺”；“绕”字右上部分不要多加一点；“试”字右半部分不要多一撇、少一点）
6.学生练习。教师巡视指导。
第二课时
（一）细读课文，加深理解
1.学习第1自然段。
（1）自由读第1自然段，说说你知道了什么。
（课文第1自然段点明了观看大象表演的地点是在泰国，并概括写看表演的总体感受是“令人欢乐开怀”的“美妙享受”。怎样令人欢乐开怀的？可激发学生浓厚的阅读兴趣。板书：欢乐开怀、美妙享受）
（2）指导朗读。
2.学习第2～5自然段。
（1）找中心句，体会它们在文中的作用。请同学们自由地读读课文第2～5自然段，找一找中心句，并画上横线。为什么说大象的表演非常精彩？请用你找到的中心句来回答。齐读这四个中心句，想一想这样写有什么好处？
（学生在思考交流中明白，这四句话是各个自然段的中心句，也是总起句，其他句子是围绕这一句来写的。抓住中心句，能使读者很快知道文章的主要内容）
（2）细读、品读，体会大象表演的精彩。你最喜欢大象表演的哪个节目？找到那一段，并读好那一段。读后，可以和同桌或小组的同学说说喜欢这一段的理由。汇报交流，教学的顺序依交流的顺序而定。
（讨论交流中，第3自然段要抓住“大象踢足球最有趣”的特点，扣住能表现“有趣”的动作描写，如“踢飞、绕开、一拨”及观众的表现“前俯后仰”来体会。然后指导读，让学生在读中表现出“大象踢足球有趣”的特点及作者的喜爱之情。第4自然段的方法与第3自然段相同，只是在学习体会描写比赛的具体语句前，先看插图，集合插图让学生想像，再读具体的语句，从而体会到人和大象的拔河比赛尤为激动人心）重点指导学习第5自然段。
a 你为什么最喜欢大象过人表演？
b 你从哪些词句中体会到看大象过人表演让人“提心吊胆”？
（板书：过人、提心吊胆）
c “凝神屏息”是怎样的一种表情？谁来表演？这说明了什么？
d 谁来读读第2～4句，把这种因担心而紧张，且让人感到提心吊胆的感觉读出来。（指导朗读）
e “惊心动魄”的那一刻指的是哪一刻？
f 当大象抬起一只脚按在少年的肚子上时，全场为什么突然安静了下来？
g 如果你当时在场观看，你会怎样想，会有怎样的表现？有惊无险的一幕过去了之后，你的心情又是怎样的？
h 你们能把这种内心的感受通过读表达出来吗？（指导读第6～8句）
i 读到这里，谁能联系课文说说“提心吊胆、惊心动魄”的意思？
k 读了这一段，谁能说说，课文是怎样围绕“提心吊胆”来写具体的？
3.学习第6自然段。
大象的表演的确非常精彩，所以，表演结束后，人们纷纷给大象送去食物或投以钱币，以表达自己对大象的喜爱之情。同学们，我们一起来读读最后一个自然段，通过读，来表达我们对大象的喜爱之情吧。（齐读第6自然段）
（二）指导背诵，丰富积累
1.请同学们选择自己喜欢的段落读一读。
2.指导背诵：先让学生弄清这一段主要写什么，共有几句话，每句话写什么，句子之间是怎样连接的，再练习背诵。
3.指名背。
（三）练习说写，实际运用
1.请同学们从课文第2自然段的举例中任选一个节目，或联系自己的生活经验，想像大象还会表演什么节目，仿照课文先概括说后具体说的方式说一段话。
2.回家后说给爸爸妈妈听，并把这一段话写下来。
第3篇：精彩的大象表演作文
精彩的大象表演作文
国庆期间，妈妈带我去长沙生态动物园看了一场精彩的大象表演。
大象果然是名不虚传的表演家。后面一只大象的鼻子牵着前面一只大象的尾巴，还边扇动着它们的VOA英语网。走进场内，大象彬彬有礼地向我们问好，有的大象还不时发出一点儿声音，好像在说：“欢迎大家来这儿看我们表演呀！”场内立刻爆发出阵阵雷鸣般的掌声。
最有趣的是大象踢足球。只见一只大象用鼻子卷着一个足球走到训象师指定的位置，把球放下来，用它那只跟柱子差不多的粗腿轻轻一踢，球便进了球门。而这头大象第2次却有些赖皮。它用鼻子卷着球把球放在离球门不远的地方，用又粗又笨的脚轻轻一踢，把球踢进了门。这只既憨厚又聪明的大象，让观众们笑得前俯后仰。
大象的短跑比赛尤其激动人心。随着训象师的声音：“3、2、1，开始！”3只大象一齐跑了出去。我仔细一
第4篇：精彩的大象表演500字作文
精彩的大象表演500字作文
暑假妈妈带我去了泰新马游玩，我觉得这次旅程中最有意思的就是在泰国东芭乐园观看大象表演。
我们到表演场地时，表演还没开始，我看见好多人都在和大象照相，我也迫不及待的跑到大象跟前。我终于见到盼望已久的大象了！大象可真是庞然大物，它的身子像是很大的一面墙，四条腿好像四根圆柱子。鼻子特别长，像一根长长的水管儿。大象的耳朵真像两个大扇子！两只大象用鼻子搭成一个秋千，一下一下的把我荡的高高的，真刺激。可下面还有更刺激的呢！一只大象突然用鼻子把我卷起来，高高的举起，有二层楼那么高，太惊心动魄了！我觉得太好玩了，可是妈妈在下面看得提心吊胆。
大象表演正式开始了。大象真是有灵性的动物，它们似乎能听得懂人话，二十几只大象在驯养师的指挥下，排着整齐的队伍正式入场。首先表演的是大象画画。一只大象
第5篇：精彩的大象表演范文（20篇）
议论文是通过辩证思维和逻辑推理来表达观点和论证的一种文体。要写好关于这个分类的内容，我们需要倾听和理解不同人的声音。最重要的是，总结范文只是帮助和启发，真正的总结还需要根据自己的实际情况来完成。
精彩的大象表演篇一
昨天，我们来到大象馆，看大象表演。
大象的表演精彩极了！但我最喜欢的还是大象跳的森林迪斯科舞。音乐声响起，大象的动作随着音乐的节拍变换着。有时，右前腿颠三下，伸直一下；有时作前前腿颠两下，伸直一下，还是绕着圈跳的呢！一边跳一边扭动着身子。大象表演完了，台下响起一阵热烈的掌声，还有人大声说：“好，好！”站在我旁边的一位同学说：“哇噻！想不到大象也能表演这么精彩的节目。”接着，一位观众上来了，两头大象把鼻子跟对方的鼻子打成一个结，观众作上上来荡秋千，我心里不禁有些羡慕，真想上去试试。
大象表演
第6篇：《大象》教学反思
《大象》教学反思
武陟木城街道办事处
王利梅
本文主要从了解大象的造型特点入手，引导学生认识大象、描绘大象。让学生知道动物是人类的好朋友，激发学生热爱动物、热爱自然，热爱生活的热情，使学生在情景的渲染和大胆的想象，能完成一项大象的构图。
整节课结构紧凑，生动有趣，同构师生之间的互动，极大地提高了学生的学习兴趣，锻炼了学生的学习能力，丰富了学生的想象能力。从刚开始以学生熟悉的动画片为话题导入，激发了学生的学习兴趣；然后让同学们展示课前作业，再用小诗歌的形式小结出大象的特征方便学生绘画和理解；最后范画，展示各个方位和不同动态的大象让学生充分理解大象的造型特点，调动学生创作的积极性。
虽然这节课比较轻松活跃，但还有许多地方需要改进：
1、在评画时可以用不同形式让学生有更多的展示，应多鼓励学生展示；
2、在回答问题
