第1篇：关于教育学读书心得体会范文
关于教育学读书心得体会范文
当我们对人生或者事物有了新的思考时，好好地写一份心得体会，从而不断地丰富我们的思想。到底应如何写心得体会呢？以下是小编整理的关于教育学读书心得体会范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
教育学读书心得体会1
学习了《教育学》后，知道我国有个大教育家叫陶行知的。但那时对陶行知的教育思想连一知半解都说不上。这学期，我认认真真地读了《陶行知教育名著》，真正认识了我国的大教育家——陶行知先生。读罢《陶行知教育学》，掩卷沉思，顿觉获益匪浅。
“没有爱，就没有教育”，前苏联教育家马可连柯这句话道出了陶行知教育的真谛。作为一名伟大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀，倡导并实践了爱的教育，他爱教育，爱学校，爱学生，称学生和学校为“爱人”，令人耳目一新，也给我很大的启示。
在书中先生指责现在的学校“论起名字来，居然是学校；讲起实在来，却又像教校。这都是因为重教太过，所以不知不觉地就将教和学分离了。”先生提出：“然而教学两者，实在是不能分离的，实在是应当合一的。”现在的新课程思想，不正是从重教到重学的思想吗？“传统”的教学，主要是看老师教得如何，而忽视了学生学得如何。或者误解为只要老师教得好，学生就必然学得好。评价一堂课，也主要是看老师讲得如何精彩，即使看学生，也只是看学生是否与老师的讲配合得好。
陶公早在八九十年前，就深刻地提出了“老师的责任在于教学生学，教的法子必须根据学的法子”。这才是我们教育的真传统！现在的新课改，其实就是回归传统，回归教育的真传统。这不由得使我想起这么些年来，教育上不断提出新思维、新口号、新观念，不断地在搞着仿佛是在打破“传统”的改革。
一会儿素质教育，一会儿新课程，一会儿创造性学习，一会儿探究性学习，把我们的一线教师弄得晕头转向了，无所适从了。我们何不少提那么多口号，少抛那么多新理论新观念，静下心来，真正回归传统，从孔子学起，从陶先生学起，从苏霍姆林斯基学起。今天的新思想，新口号，新观念，都从他们那里找得出来。
教育学读书心得体会2
第一次系统学习《教育学》是在读大学时，当时为了应付考试也认真学过，但在工作中却用得不多，纯理论的学习容易遗忘。这是我第二次学习这门课了，理论联系实践，实践验证理论，边教边学，教与学中都有很多收获。
曾经，有人把学校比作“工厂”，学生就是批量生产的产品，这些学生的个性棱角在旧的教育模型下不断地被磨平，个个成为应试的工具。新的`教育改革就像一缕春风拂过，唤醒了中国教育。我是应试教育出来的，我很羡慕现在的孩子能在这么生动有趣的课堂中度过童年时光。当然，能不能真正让孩子拥有一个幸福童年，这还得靠我们一线的教育工作者。因此，我们要不断学习充电，用先进的教育教学理论武装自己，《教育学》就是一本必修的课程。
在研读《教师》这一章节时，不禁想到一个问题：为什么有些学校越办越好，而有些学校却在走坡路？是领导的问题，还是生源差了？我认为，最关键的是我们在职的一线教师素质问题。教师素养不断进步，学校才有发展的可能，学生才有希望。
我认为，在众多素养中，当前教师最缺乏的是人文素养，尤其是数学教师。在文学方面，虽然数学教师在文学修养上不需要达到语文教师那样的标准，但一定要注重养成一定的文学阅读习惯，具备一定的文学鉴赏水平。小学数学教师不读书，不读文学作品是当今教师中普遍存在的现象，在我们发现和认识到这种不利于教师素质提高，不利与教学质量改进的现象时，小学数学教师要从我做起，从现在做起，逐步养成良好的文学作品阅读习惯。只要安排好个人的时间，经常到书店逛逛，购买一些好的文学作品，丰富自己的藏书架。学会鉴赏就是学会审美，只有具备一定的审美意识才能用这双慧眼去发现数学中美的存在，才能对学生进行“美”的教育。艺术能够感染人以非功利的审美态度对待世界，有助于塑造完美的人格，有助于有效地调节与涵养人的心态。艺术对于提高人文素质的作用，并非今日的新发现、新话题，仅就中国的教育史上就有着悠久的传统，早在周代就已经开始实施“六艺之教”。因此，小学数学教师平时应该多关注艺术，如欣赏一些经典乐曲、影片等艺术作品，参加一些音乐会、画展或摄影展等艺术展览，尽量培养自己对艺术的兴趣，从而提高自身的艺术修养以此来加强人文修养。
大多科学家除了掌握本门学科外一般都有较高的文化修养。爱因斯坦擅长拉小提琴，杨振宁和李政道都熟悉中国传统文化，杨叔子院士熟悉我国古诗词。因此，我认为小学数学教师要在文学和艺术两方面加强自己的人文修养。教师的人文素质是教师自身发展的需要。如果我们要圆满地完成党和人民所赋予的重任，要提高每一位学生的思想文化素质，就必须不断地给自己的人文素质进行“充电”。
教育学读书心得体会3
回首。曾经那本尘封在记忆中只为考试而用的《教育学》，早已从记忆中淡出、飘远，然后相隔两忘化无影。今。再次拿起这样一本深邃且颇具教育使命厚重感的书时，我从目录中找寻着自己最感兴趣的两大块领域——班主任和教师篇章。当陶醉在浓情诗意的《金缕曲》时，微微有些触动。反复读着念着，脑海里万般思绪齐涌现，无端生发一种已然“不堪回首，十年往事”的惆怅！十年，多少辛酸，多少欢笑！相关琐事或深或浅刻进时间深处，驻足回眸，还是无怨无尤，留在心里头。
一、《教育学》之班主任，个案研究的启示。
班主任写进书本里的形象是高尚品行的榜样，有着坚定的教育信念，有着不愠不悱的柔肠刚胆，有着较强的组织能力，有着多方面的兴趣和才能，有着善于待人接物的独揽一面，班主任还应严于律己，不断提高自己素质等等。如此云云，纲举目张，以为无比正确。但现实不太需要这些，对教育起直接启发作用的，我以为还是对个案的分析和研究，尤其是对个别教育（包括问题学生）工作的开展。因此，我关注了书中的两个案例。
案例一中的小张同学与我班的小吴同学所表现出来的问题大致相同。他执拗，顽固，没有礼貌，不太愿意承认自己的错误，更谈不上下定决心改正错误。三番五次好说歹说，效果平平。我没有案例中的老师那么幸运，一次谈话就攻下了小张心中的“堡垒”。但案例中的老师，她所表现出来的后续“保障工作”值得我借鉴。案例中的老师一次次不厌其烦的感化，特意安排优秀学生在小张身边，时时刻刻无微不至地关注等等，使得孩子最后被感动了，懂事了，进步了。回想自己在转化小吴的问题上，也许还是少了一点什么，也或许小吴所表现出来的问题以及造成问题的根源远比小张要复杂得多。但我想，办法总比困难多。对转化问题学生的工作上，案例一给我了许多启发。
案例二讲述的是高年级老师对学生之间萌发的好感的处理。读毕，我深深折服于老师的睿智、从容以及耐心。在对待高年级学生之间产生的好感问题上，老师不是简单粗暴地批评，不是晓之以理，动之以情的说教，而是站在“喜欢”的泛概念之上，通过自身的现身阐释，将喜欢一词的`范围扩大、延伸，尔后自然地将原本的尴尬化为了孩子学习的动力，这是智慧的展现，更有智者的风度。我喜欢这样的老师，喜欢这样的处理方式，既科学又充满人情味。这个案例给予我的，更多的是对自己班主任业务的拷问和不断自我完善的驱动。
二、《教育学》之教师，在角色冲突中寻找平衡点。
在一定的社会关系中，每个人都同时扮演好几种角色，而众多的角色集合就形成了“角色丛”。作为教师，教育学第十五章《教师》中明确提到：“仅与学生的关系而言，教师就要扮演着丰富多彩的角色。”如，教师是“家长代理人”、“朋友知己”，是“传道、授业、解惑者”，是管理者、心理调节者和研究者等等。而当所有的角色与个人的预期发生矛盾或难以取得一致时，就会出现角色冲突。对于这样或那样的角色冲突，我们需要找到一个平衡点。
一）、合理调试与家庭角色的冲突
有了家庭和孩子，特别是当孩子还小需要照顾时，教师很容易同家庭角色产生冲突。对于这点，我相信大家都深有体会，因为每个人都是这样一路走过来。有时候我们真得无法尽到一些为人父母和为人子女的职责，我们往往因此内疚、不安甚至苦恼。特别是当孩子生病时，你会感到更加愧疚。一直以来我都把精力更倾向于学校，因为有太多的事不得不去做，因为有太多的原因我们无法放手，更因为教了一年级真的是身心俱惫。于是，很容易忽视了自己的孩子，因为有时候真的有种被工作“抽干”和“耗干”的感觉。现在，当经历过一些事后，我才明白，当孩子还小的时候，我觉得作为教师有理由倾向于自己的家庭角色，因为孩子是我们一生中最重要最特殊的一个学生，忽视甚至无暇顾及自己的孩子同样是不负责任的表现。当然，这其中两个角色也需要合理进行调试与权衡，做到有急有缓，协调控制，最好能统筹兼顾。
二）、努力让“教育者”与“研究者”和谐统一。
作为教育工作者，其对象的特殊性决定了工作的再创造性。因此，教师需要发展、需要提升，更需要自我超越。一个善于反思、善于研究的老师总能让教育教学工作注入一些新的工作思路和思想方法。但是局限于实践范围的再创造很难高屋建瓴，教师的研究工作需要规划指引，需要理论培训习得，需要高层次的专家点拨。所以勇于抓住时机，善于创造机会，敢于冲破困难，努力让自己走向“教育者”与“研究者”的双重共赢身份，需要足够的勇气、坚定的意志，需要无怨无悔的付出，更需要默默忍受独自行走在深造之路上的孤独。对于自己，尚未在这方面迈出足够有力的一步，只希望略略能有些且行且思与且得，这就是我目前所拥有的平衡点。
在教师扮演的角色丛中，由于生活的不确定性，我们还会碰到许许多多的角色冲突。在角色冲突中，努力找到一个平衡点，就会拥有一个幸福的支点。其次，教师要善于从诸多角色中挣脱出来，把时间和精力重新合理分配，尽可能把它用到那些对自身更有价值的角色上。
记录激动时刻，赢取超级大奖！点击链接，和我一起参加“我的世界杯Blog日志”活动！
第2篇：教育学读书报告
浅谈中国教育的几点思考
——读《素质教育在美国》有感
【摘要】 本文就《素质教育在美国》一书中所谈及的美国的素质教育与中国的进行比较的所思所感，浅谈关于中国教育的几点思考：培养中国孩子的创造性应该从废除模板开始；中国的孩子不应该“被保护”；素质教育，需要家长的配合。
【关键词】 素质教育 中美 不同 学校 家长 老师
《素质教育在美国》一书主要以矿矿在美国读书的经历为例，从哲学的角度深入浅出地阐述了作者的教育理念。在读这本书的时候，矿矿的经历让我回想起自己小时候还有现在家教的学生类似的经历。但是面对同样的情况，我们所接受的教育却有所差别，这引起了我的思考。
一、中国孩子的创造性从废除模板开始
在《创造性能不能教》一文中，讲到达琳让中国的孩子以“快乐的节日”为题画一幅画，结果孩子们都按着墙上画着的圣诞树来画。达琳发现后把墙上的画遮起来后孩子们都不知道怎么画了。这个场景让我想起了小时候做手抄报的时候，每次画画都要找到样板照着来画，如果找不到样板，自己就无从下手。在中国的教育里，始终摆脱不了模板的影子，学什么都有模板。写作文有记叙文、议论文的模板；阅读题有中心思想、好句鉴赏的模板；古诗鉴赏有模板；数学应用题有模板；英语作文有模板„„
心理学谈到模仿是创造中的必经步骤，人们往往先有模仿，然后才有所创造。但是这里所谈到的模板学习和模仿是不一样的。模仿是指通过观察别人的行为、活动来学习各种知识，并以相同方式做出反应的行为。模仿有一个学习领悟的过程，讲究的是神似。如书法爱好者在开始时需要经过长时间的临摹学习领悟其中的奥妙后才能形成自己的风格。而在中国高考指挥棒下为了高分每个学科每种题型都有固定的模板，模板学习为的是形似。长期在这种模板的“指挥”下，学生已经习惯了模板的存在，习惯了“填鸭”，甚至演变为抄袭！一旦养成习惯，想改掉谈何容易！更何况在互联网时代，各种模板唾手可得，大学老师频频投诉的论文抄袭不就是一个刺痛人心的例子。
作者文中提到“创造性就像种子一样，它需要一定的环境：包括土壤、气候、科学的灌溉、施肥、培养才能发芽、生根、开花。教育工作者就是要去创造一种
适合培养学生创造性的环境”而创造这样的环境绝对不是规定每颗种子要吸收等量的水分、阳光、肥料，要向着同样的方向生长，决不能旁逸斜出。中国孩子的创造性从废除模板开始，不要再继续让创造被扼杀在模板中了！
二、中国的孩子不应该“被保护”
小时候，最盼望的就是快点长大，因为我们小时候总是被大人说你还小，这个不能做那个不能玩。在《长辈是不是孩子的朋友》一文中，讲到矿矿在宿舍楼群旁边的球场上帮忙捡排球却不让玩的事情，后来在一次野炊时伯格博士带着他三岁的孩子一起玩排球。回想起自己小时候，喜欢到邻居的伯伯家看象棋，但由于棋桌很小，围观的人又很多，每次都会被大人“赶出去”，只好很沮丧地回家了。一次在家教的学生家里吃饭，家长准备包饺子，学生跃跃欲试，却被家长说小孩子做不好，不要添乱。渐渐地我们只能在心里默默地盼望着快点长大。
除了常常被“赶”，还经常被长辈忽略自己的意见，经常被安排。我的家教学生岚岚在一次谈话中学生谈到她长大后想当美食家。家长马上进行反驳——“成天就知道吃”。岚岚在课外有上游泳训练班和画画兴趣班，随后家长就在讨论发展游泳怎么样画画怎么样„„讨论各种职业，全程都没有问过岚岚想做什么。我曾私底下问过岚岚喜不喜欢游泳和画画，岚岚回答说她喜欢游泳和画画但不喜欢上这些课。我们从小到大，上什么学校，报兴趣班，填什么志愿„„都会被家长的“我是为了你好；我吃过的盐比你走过的路还多”而被接受。
这样真的是为了孩子好吗？为什么美国的孩子比中国的孩子有主意有想法。这是因为美国的孩子能够从小得到尊重，被平等地对待，敢于表达自己的想法。而一般中国的孩子就算有想法也会因为“畏惧”家长的权威而将想法默默地藏于心中。就像国外有很多青少年经常自己背包去各地旅行，而在中国不是一般的家长能做到不阻止孩子的。
经常听老一辈的说现在的孩子是垮掉的一代，但是他们却没有想到我们一直“被保护”着能成长起来吗？中国的孩子需要平等、被尊重的环境去释放他们的天性，去走自己想要的路，这个环境不仅仅是家庭是整个社会。也许他们选择的路会走很多弯路，也许会困难重重，但这是他们自己选择的路，他们会更加坚强、自信去克服困难。我们的社会应该相信他们，而不仅仅是去责备。
三、素质教育，需要家长的配合。
在看到《做研究的目的》文中提到矿矿做研究的经历，矿矿二年级的时候为了做研究，其母亲开车带着他跑了两个图书馆去找资料。我并不惊奇于美国小学就有布置这样的任务，因为岚岚今年读五年级，经常也能看到有类似的作业。比如收集粤剧的资料、小组合作写一份简单的调查报告，但是却远远没有像矿矿有那么多的时间和空间去认真地完成这个任务。在岚岚提出要打开电脑收集资料时，家长第一反应是老师怎么布置这么无用的作业，第二是孩子随便应付就行了。且不说家长这方面，难得学生有个周末，却有游泳训练班、美术兴趣班、课外补
习、作业，光是应付这些就让学生觉得比上学还累，哪还有兴趣去认真的完成呢？这个“很好的任务”反而成了学生的负担。
素质教育、为学生减负的口号喊了很多年，结果却不尽如人意。有人说都是“高考指挥棒”的错。在读这本书的时候，让我百思不得费解的是，美国的孩子也有升学考，也需要通过考试成绩来进行择校，学校也有“重点和非重点”“好和不好”之分，家长也很重视孩子的教育，为什么他们却没有减负之说，也没有出现中国的怪圈呢?
在中国，老师也不想孩子这么累，但是各个班的成绩评比、工作评优都压着呢，学校和家长都盯着呢；学校也不想压着老师，但是学校要发展要提升，升学率要高呀；家长也知道孩子很累，但是想想现在不辛苦就会比别人家的孩子落后，将来就会辛苦得多。谁都不能放手，都有各自的苦衷，就这样子形成了一个无限恶性循环的怪圈。究竟是谁的问题？
中国的高考、教育制度的确存在很多弊端，学校、老师、家长也有不好的地方，问题很大，因素很多，但是真的就不能真正地改变现状吗？我很“天真”地认为家长的教育观念也许是最大可能的突破口。我想最希望孩子好的就是家长，另一方面，社会中的每一个人将来都会进入家长这个角色。这个“天真”的想法源于我的父亲对我的教育、电视剧《家有儿女》和文中作者通过矿矿的例子所体现的教育理念。
举个例子，在我小时候，老师也会布置很多作业，自己因为贪玩经常不能完成作业，但是我的父亲从来没有责怪过我，反而鼓励我自己有选择性的做作业。语文的词语佳句、英语单词课文的抄写自己掌握了就不用写了，数学同样的题型掌握了就不用全部做。在作业本上他照签不误，老师也有找过父亲，父亲跟老师沟通后老师就没再说什么对我也“特殊照顾”。为了能少做作业，自己上课特别地认真，所以成绩也没落下，童年因此比同龄小伙伴快乐了不少。
在书中，最让我佩服作者的是他和矿矿的交流和沟通。从书中讲到矿矿在学校的经历时作者很了解矿矿的老师和同学可以看出，还有作者在接到老师对矿矿的投诉的时候的处理等等，在这里就不一一赘述。也许是因为作者本身就是搞教育的。《家有儿女》的夏东海也是孩子们心中的好爸爸吧。
中国的家长总是习惯用“简单粗暴”的方法去衡量孩子的好与不好，孩子听话就是好，孩子成绩好就是好。如果家长能够多下功夫去跟孩子平等地沟通交流，我想也许中国的素质教育会很快前进一大步。但是还有一个最大的问题是如何教会家长平等地和孩子去沟通交流，我想现实中已经有很多值得我们学习的家长了。
当然，孩子的健康快乐成长、素质教育真正有效地实行不能只靠家长，需要全社会共同的努力！
【参考文献】
1.黄全愈.素质教育在美国[M].广州：广东教育出版社, 2000年.2.唐红波.心理学[M].广州：广东省语言音像电子出版社, 2009年.
第3篇：教育学读书心得
《教育学》读书心得
以前在学校读书时，总能感觉到学校老师和其他的人不一样，能把每个不同家庭出来的学生看的清清楚楚，管理的规规矩矩，而且能传给知识，教授出科学家，艺术家，企业家等各行各业的不同人才。今天我选择了教育专业，几年来的教学经历，使我发生了很多迷惑，这些在现实中瓜葛我的问题，在学习了《教育学》这本书以后，终于让我找到了清楚的谜底。
通过《教育学》的学习，我了解到教育的概念和基本要素、教育的基本原则，孔子的“因材施教”，卢梭的自然教育，夸美纽斯的班级授课制等内容。
原来教师在给学生传授知识和技巧的教学活动中，渗入着人的品德教育。教师在教学中展现的科学精神、人文素养、道德风范、生活态度、行动习性等，耳濡目染的影响着学生。同时教师也在通过批驳和暗示等方法改正学生的过错。教师对学生的人的品质教育有显形
第4篇：教育学读书报告
教育学读书报告
这几个星期为了充实自己教学理论方面的知识。随手翻开了放在书架上的教育学。
教育学是师范院校的核心课程，教育学教学是对在职教师，教育管理干部和师范院校学生进行现代教育观念。教育学知识和教育研究意识培养的基本途径。所以，教育学课程，对提高教师素质的影响很大，而教育学教材是教育学课程的主要依托。
本书主要介绍了教师职业的专业化，教育学基本知识和教育的社会功能及中外当代教育学新理论和新理念，在不脱离传统教育学基本思想的基础上，结合当前科学的发展，尤其是心理科学。现代教育技术和教育科学研究的新成果，以及当代教育家的教育实践，力求准确。全面地阐述当代教育学的基本原理
本书一开始首先介绍教师的职业特点，教师职业道德与职业素养，教师的权利和义务。教师职业生涯规划与专业化发展等有关内容，让学生树立牢固的
第5篇：教育学读书报告
阅读书目：叶澜著《教育概论》人民教育出版社 2006年6月版
教育经济管理1011122005胡莎莎
教育学读书报告
对于初涉教育学领域的我来说，专业基础知识不够扎实，甚至于脑海中关于教育学最基本的概念理论都没有一个系统的体系框架，这就不可避免在今后的学习和研究过程中制约了我的进步与发展，因此，这学期在孙老师的建议下，我阅读了叶澜教授著的《教育概论》。与一般教材性书籍不同的是，叶澜教授著的《教育概论》不是堆砌理论探寻概念渊源，而是立足于教育，揭示教育与其主体——人，以及其所处的社会大环境之间的联系，最后专设一章探讨了社会、教育与人之间的相互关系。这种高屋建瓴的写作方式有一个好处就是抓大放小，紧紧围绕教育最重要的两大职能——促进个体发展和社会进步——来阐释教育的意义及作用，并通过论述教育的基本概念及要
第6篇：教育学读书心得
不知不觉工作已将近十年，经历了数不经的考试，每次考试之后，好的成绩给我带来很大的成就感，不自觉的就认为教师的工作就是让学生取得优异的成绩。今天读了《教育学》，内心竟有深深的不安，多年来在我心中树立的工作目标竟轰然倒下。原来教育的目的不仅仅是教出好的成绩，更是教育好每一个学生，成绩只是学生的一部分，而大多数教师却一叶障目，按照学生的成绩带上了有色眼镜。
如何摆脱这种态度，那就需要教师对学生有真挚的爱，没有爱就没有教育，不能按照学生的成绩来划分爱的界限，要一视同仁，教师对学生的爱要成为一种义务。师爱是每一位学生都渴望得到的精神雨露，是教师工作的重要的能源和灵魂。这种爱不能是表面的应付工作，它是发自内心的喜爱，教师如果没有爱就不能教育学生。这种爱是无私的、高尚的，对学生的爱是教师高尚职业道德的自我体现
第7篇：2021教育学读书心得体会（通用7篇）
2021教育学读书心得体会（通用7篇）
当我们有一些感想时，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。很多人都十分头疼怎么写一篇精彩的心得体会，以下是小编整理的2021教育学读书心得体会（通用7篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
教育学读书心得体会1
读书，就一个人而言，如莎士比亚的诗：“生活里没有书籍就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”
《教育智慧从哪里来》这本书，虽然是教育类书籍，却不同于以往我们常见的那种书卷气，案例分析式讲评，几乎可以涵盖一线老师平时教育中的所有常见问题，具有实践性可操作性，更重要的是，这本书给我一种思想的启迪：教师在教育中出了问题是因为没有寻根求源，而当了情绪的奴隶，使自己的工作陷入非智慧的体力化；学生出了问题，也是因为教师不
第8篇：最优教育学读书心得体会（案例14篇）
写心得体会可以提高我们的思维能力和表达能力，培养我们的逻辑思维和批判思维。那么怎样才能写出一篇出色的心得体会呢？首先，我们应该明确心得体会的主旨和内容，确定要传达的核心观点和思想。其次，要注意表达方式的准确性和简洁性，避免空泛的陈述和冗长的叙述。同时，要注重语言的规范性和流畅性，使用正确的词汇和语法，使读者能够更好地理解和接受。此外，还可以借鉴他人的经验和心得，通过学习他人的优点和不足，来提升自己的写作水平。以下是我为大家准备的一些心得体会范文，供大家参考。希望通过阅读这些范文，能够激发大家对写作心得体会的兴趣，提升自己的思考和表达能力。同时，也希望大家在写作心得体会的过程中能够坚持思辨和反思，不断总结和提高自己的认识水平和写作技巧。大家一起来看看吧。
教育学读书心得体会篇一
-->
《爱的教育》这
