第1篇：《清明时节》
《清明时节》
清明时节，是扫墓的时节，有的要进关内来祭祖，有的是到陕西去上坟，或则激论沸天，或则欢声动地，真好像上坟可以亡国，也可以救国似的。
坟有这么大关系，那么，掘坟当然是要不得的了。元朝的国师八合思巴罢，他就深相信掘坟的利害。他掘开宋陵，要把人骨和猪狗骨同埋在一起，以使宋室倒楣。后来幸而给一位义士盗走了，没有达到目的，然而宋朝还是亡。曹操设了“摸金校尉”之类的职员，专门盗墓，他的儿子却做了皇帝，自己竟被谥为“武帝”，好不威风。这样看来，死人的安危，和生人的祸福，又仿佛没有关系似的。相传曹操怕死后被人掘坟，造了七十二疑冢，令人无从下手。于是后之诗人曰：“遍掘七十二疑冢，必有一冢葬君尸。”于是后之论者又曰：阿瞒老奸巨猾，安知其尸实不在此七十二冢之内乎。真是没有法子想。
阿瞒虽是老奸巨猾，想，疑冢之流倒未必安排的.，不过古来的冢墓，却大抵被发掘者居多，冢中人的主名，的确者也很少，洛阳邙山，清末掘墓者极多，虽在名公巨卿的墓中，所得也大抵是一块志石和凌乱的陶器，大约并非原没有贵重的殉葬品，乃是早经有人掘过，拿走了，什么时候呢，无从知道。总之是葬后以至清末的偷掘那一天之间罢。
至于墓中人究竟是什么人，非掘后往往不知道。即使有相传的主名的，也大抵靠不住。中国人一向喜欢造些和大人物相关的名胜，石门有“子路止宿处”，泰山上有“孔子小天下处”;一个小山洞，是埋着大禹，几堆大土堆，便葬着文武和周公。
如果扫墓的确可以救国，那么，扫就要扫得真确，要扫文武周公的陵，不要扫着别人的土包子，还得查考自己是否周朝的子孙。于是乎要有考古的工作，就是掘开坟来，看看有无葬着文王武王周公旦的证据，如果有遗骨，还可照《洗冤录》的方法来滴血。但是，这又和扫墓救国说相反，很伤孝子顺孙的心了。不得已，就只好闭了，硬着头皮，乱拜一阵。
“非其鬼而祭之，谄也!”单是扫墓救国术没有灵验，还不过是一个小笑话而已。
四月二十六日。
第2篇：清明时节
《清明时节》教学设计
教学目标：
1、观察清明时节春天的美景，并用生动优美的语言描绘出来。
2、回忆清明祭奠先辈的经历，培养学生缅怀先辈的感情。
3、学生了解关于清明节这个传统节日，受到感恩教育。
教学重点：
观赏美景，缅怀先辈，了解清明节。
教学难点：
学生把自己了解到的内容写下来，并受到感恩教育，提高学生口语和书面表达能力。
教学打算：
准备多媒体课件。学生先说后写，用两课时进行教学。
教学过程：
第一课时
一、吟诵古诗，导入新课。
课件出示古诗《清明》，学生诵读，入情入境。
二、观赏美景，生动描述。
清明时节，阳春三月，梨花春雨，大地一派春意盎然，正是春游踏青的好时节。学生观赏春天的图片，教师引导学生从花草树木、春风春雨等不同方面描绘春天美丽的景色
三、讨论交流，了解习俗。
1、讨论：清明节到了，我们这里都有哪些习俗？学生观看课件图片，了解清明节的习俗。
2、清明时节，我们祭奠逝去的亲人，缅怀革命烈士，感恩他们为我们付出的一切。想一想自己忘不了的是那位亲人，自己最敬佩的是哪位革命烈士，并说一说自己的感想。
四、了解清明节的来历。
刚才我们欣赏了清明时节美丽的景色，了解了清明节的习俗，你们知道清明节的来历吗？鼓励学生说说自己知道的故事。
学生观看有关清明节来历的视频资料后，教师引导学生归纳故事的主要情节。
五、教师小结。
教师结合板书，概述要点，帮助学生理清习作的思路，教师读自己写的习作范文，并适时地对学生进行指导。
鼓励学生把自己看到的美景、想到的先辈和听到的故事简要地写下来。要求做到表达清楚明白，有条理，有重点。
六、板书设计：
点题
美景春雨 花草树木
清明时节习俗春游踏青 祭奠亲人 缅怀烈士
来历两千多年前 晋国 重耳 介子推
学会感恩
