第1篇：多媒体在语文教学中的作用
浅谈多媒体在语文教学中的作用
【摘要】随着社会的不断发展和教学改革的不断深化，多媒体以一种崭新的教学形态加以广泛应用，极大地丰富了课堂教学的形式和结构。本文就如何在语文教学中借助多媒体教学调动学生的兴趣和注意力，拓宽学生的视野，培养学生自主发现的能力进行探讨。证明运用多媒体教学能更能有效地组织教学，提高教学效果。【关键词】 深化改革 多媒体教学 提高效果
随着社会的不断发展和教学改革的不断深化，多媒体以异常绚丽的姿态登上了教学舞台，随即产生了一种崭新的教学形态。多媒体的广泛应用，极大地丰富了课堂教学的形式和结构，使现代课堂教学具有传统教学不可比拟的优越性，同时也给学生带来了一种新的学习环境和认知方式。多媒体教学包括幻灯、电脑、投影、录音机等资源，借助文字、声音、图片、影像、动画的融合把生动有趣的课堂呈现出来，它优点是：可多角度地调动学生的兴趣和注意力，拓宽学生的视野，培养学生自主发现的能力，突破了传统教学中单调和枯燥的教学过程，有效地组织教学，提高教学效果。
一、利用多媒体激发学生的学习兴趣
人们常说：“兴趣是学习最好的老师。”学生有了兴趣，引起他们对学习内容的注意,激发他们学习的动机,凭借他们的毅力和意志，才能深切的感知、思考、意会和创造。课堂上充分利用多媒体的形、色、光、画的独特效果，鲜明的表现力和直观形象性，结合课文内容，巧 设情境，让学生听声情并茂的录音，看栩栩如生的画面，动静结合，使学生犹如身临其境，从而激发学生学习的兴趣和强烈的求知欲，调动他们学习的积极性。
如在教学《鸟的天堂》一文时，为了提高学生的学习兴趣，我精心设计了一个课前导入环节。先播放一段属于清晨大自然的声音：树木里有无数鸟儿叽叽喳喳地叫着、唱着，有鸟儿梳理羽毛时发出的扑扑声，还有鸟儿在树枝上跳来跳去的声音，让学生感受清晨的树林是多么美妙。接着通过显示屏，放映树林里各种动态鸟儿的图片，把声音和图片融为一体。观看后，我让学生一起对“天堂”进行认识，你觉得鸟儿们的生活快乐吗？这里究竟是什么地方呀？它的天堂会是怎么样的呢？作者是怎样描述鸟的天堂的？通过顺势导入，学生对课文产生了浓厚的学习兴趣，带着好奇主动地阅读起课文来。
二、利用多媒体使阅读教学效果得到提升
多媒体在教学中起辅助作用，是辅助教师在课堂上突破难点的一种手段。通过多媒体教学手段，能让教师把更多的精力放在启发点拨、解决难题上，还能形象表现出教师“只可意会不可言传”的教学内容。就以阅读教学为例，在传统的课堂教学中，老师往往会通过朗读帮助学生感知课文的情感内容，使学生更好地理解课文。而小学生具有年龄小，缺乏想象力等特点，往往是同一篇课文，有的同学能读能出感情，引起别人共鸣，而有的同学平铺直叙，没有丝毫情感，加上现行小学语文教材中一些文章所描绘的情感，大都远离学生生活，没有亲身经历，也很少有那样的体验，不易直接产生情感上的共鸣,课堂朗 读的教学效果不尽人意。因此，教师可以通过多媒体制作教学软件，用标准的普通话，抑扬顿挫的声调准确地传达出课文的感情基调；同时，可以把音乐和图片配合进来，渲染气氛，最大程度地调动学生的感官系统，帮助学生感受全文。如教学《狼牙山五壮士》时，这一课的朗读我就配着音乐和图片，图片根据课文朗读的进度而自动切换，音乐中加入了子弹偶尔穿梭树林的“嗖嗖”声，时而紧张，时而高亢，使人感受到战争的激烈，感受到五壮士的顽强不屈，为人民勇于牺牲的大无畏精神。通过音乐、画面、声音的辅助手段，无形中使阅读教学效果得到提升，增加了课文的表现力。整个音乐、文字、声音、画面造成了巨大的情感磁场，真正营造了一个可感、可知的情境，可见借助多媒体创设相应的情境，能使学生更容易把握文章的情感基调，为丰富学生的情感体验乃至情感升华奠定了坚实的基础。
三、利用多媒体使知识练习得到巩固
练习是获取语文知识和培养技能的有效途径，是语文教师最常用的教学策略之一。利用多媒体编写的有针对性的练习，其练习效果非常好，它能化学习被动为主动，化抽象为具体。在多媒体练习中可出示各种形式的习题，如在课后练习“我会读”的部分，我采用了Flash，制作了灰太狼被食人鱼咬住屁股的画面，而这些“鱼”就是要求练习的词语，学生每读对一条“鱼”，“鱼”就松口掉回河里；要是读错了，“鱼”会掉下去但又会重新跳上来继续咬住灰太狼的尾巴，直到学生读对为止，老师根据练习的情况，给予必要表扬鼓励或重复练习。这可以以游戏的方式进行，也可以以竞赛的方式进行。利用这种方法既 可以让学生放松心情，又可以帮助学生巩固所学知识，更培养了学生自主学习能力何乐而不为呢？
在信息发展的今天，多媒体给教学的各方面带来了极大的帮助，但值得注意的是教师应精心设计多媒体教学课件，并合理地运用，还要随时留意学生的学习动态，防止学生产生视觉疲劳和厌烦情绪，这样才能使教学成绩更上一层楼。
第2篇：多媒体在语文教学中的作用
二十一世纪的今天，信息技术与语文学科的有机整合，给语文教学带来了新的生机与活力。进入信息时代的今天，以电脑、多媒体、网络技术为核心的现代信息技术走进了课堂，走进了教学，给学生的学习带来了勃勃生机。信息技术在语文教学中的运用，让多元信息与语文的人文性得到碰撞，使教学方式、教学内容、教学过程在固有的教学基础上达到最优化。它打破了以往一支粉笔一本书的僵硬局面，构建了一种活泼、新颖、重方法、促思维的创新型教学模式，为我们的语文教学提供了广阔的发展空间，创建了理想的教学环境。在语文教学中，运用多媒体已成为众多教师提高教学质量的重要手段。
1、存储信息量大，提供大量阅读材料
语文教学的重要环节是阅读教学。小学语文教学课程标准规定了小学语文教学的基本任务是加强基础知识和能力的教学，为学生的学习成长打好基础。在传统教学中，阅读教学的目标是通过“预习、讲解、默读、朗读、查字典、小组讨论和总结”等环节实现的。由于班级集体授课、课时及授课进度的影响，教师让学生自己默读、朗读的时间很少，更谈不上大量、有效的阅读。这对小学生阅读理解能力的提高产生了不利的影响。多媒体计算机具有提供文本、图形、静止图像、动画、声音、视频等教学信息的能力，在教学设计指导下，教学内容可以按照知识点进行划分并实现超媒体链接，形成类似语义网络的非线性结构，非常适合学生学习。多媒体计算机具有储存大量教学信息的能力，可储存大量的阅读材料，并可随时让学生以类似查字典的方式检索到阅读中的生字、生词、难句等；根据需要，还可提供标准的朗读示范音。多媒体计算机储存的教学信息具有生动、形象、直观、感染力强等特点，符合小学阶段学生的认知特点
2、多媒体教学给学生提供一个轻松，丰富的学习氛围
小学语文课堂多媒体教学以一种全方位的方式向小学生展示一个美好的世界。在多种感官的刺激下，能更好地开发学生的创造力，想象力，给学生一个更好的学习空间，在音乐的带领下，在动画的生动形象的演示下，在多姿多彩的图片展示下，学生犹如身临其境的感觉，更能体会教学内容，这样的新鲜感也可在一定程度下消除小学生由于长时间坐着上课而带来的疲备，也能调动小学生学习的主动性，参与性。
3、利用多媒体课件的图文并茂化解课文的教学难点
瑞士著名心理学家皮亚杰在他的《发生认识论》中指出，人类对于知识地掌握总是从感性过渡到知性。而借助多媒体课件，就恰恰可化抽象为具体，变理性为感性，有效地弥补传统教学的一些不足，让学生通过视听等直观功能，形象地把握教学内容。作为小学生，理解能力相对较弱。一些以往要通过大量语言文字分析归纳，而被视为教学难点的内容，就可以感性的方式展示在学生面前，其中难理解的问题也随之迎刃而解。比如对一些诗歌，从分析诗的语言入手，讲解诗句含义，再现诗中形象，并感受诗人的感情，把读者引入诗歌开创的艺术境界之中，最后要学以致用，掌握如何欣赏诗歌。这些光从语言上讲，如何如何，对于小学六年级的学生而言的确理解上会存在困难，如果在讲授这些内容的时候，试着借助多媒体技术，先配乐朗诵，然后展示一组有关图片，创造一些相关的情景，学生通过欣赏图片就会自然而然地明白，已用不着我再怎样解释，就理解了难懂词句以及一个夜行之人的感情。这样一个爱自然、企盼丰年的主题就在文字与图片的配合中被化解了。
多媒体可以给予学生更多的交流、操作和评价的机会，让不同的学生都有收获，变过去的被动听讲为主动参与和实际操作实践，逐步养成独立思考、积极参与的良好品质。同时促进了学生观察、记忆、思维、想象、创造等能力的发展，全面提高学生各方面的素质。多媒体的技术应用的同时也大大的简化了教师的操作，使教师能集中精力于教学本身，从而大大的提高了课堂效率。
多年来实践证明，运用计算机多媒体教学具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点，它能激发学生的学习兴趣，使他们真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习，多媒体给我们的语文教学插上了腾飞的翅膀。
第3篇：多媒体在小学语文教学中的作用
多媒体在小学语文教学中的作用
【内容摘要】
多媒体技术作为语文教学改革的一种新的模式，是一次教育理念的革命，它为把整个语文教学过程变成学生“主动参与、探究发现、合作交流”的过程创造了广阔的空间。正确地认识多媒体技术在语文教学中的作用，恰如其分地应用到语文教学中。发挥多媒体在语文教学中的辅助作用，更好地服务于我们的教育教学。【关键词】
多媒体 语文 作用
作为一名一线小学语文老师，深知多媒体教育技术的广泛应用，为语文教学改革提出了一种新的模式，是一次教育理念的革命，它为把整个语文教学过程变成学生“主动参与、探究发现、合作交流”的过程创造了广阔的空间。十几年的教学经验，我总结了多媒体教育技术对语文教学的辅助作用主要表现在以下几个方面：
一、再现形象，使学生受到“情”的触动。
怎样把语文课文讲活？要充分利用多媒
第4篇：充分发挥多媒体在语文教学中的作用
充分发挥多媒体在语文教学中的作用
韦庄中心学校 党茹
内容提要：21世纪，以计算机和网络通讯为核心的信息技术在社会各个领域中的得到广泛应用，信息的获取、分析、处理、发布和应用能力将成为衡量现代人基本能力和文化水平的重要标志。培养学生的信息素养，提高学生处理和运用信息的能力，成为新世纪教育的重要内容和任务。在任务化的学习环境中，将小学信息课程与语文教学相整合，对于深化语文学科教学改革，提高教学效率以及培养学生的整体素质和全面能力都具有重要意义。语文课的教学任务是通过读写训练，培养学生适应未来社会的语文能力。语文能力不单指听、说、读、写的能力，还包括对语言信息的查找、筛选、归纳、概括和删改、编辑能力。通过信息技术课培养小学生的语文基本技能。信息技术丰富了语文教学的信息载体和传输渠道，为语文学习提供了新
