第1篇：《老人与苹果树》教学设计(西师版一年级下册)
老人与苹果树
教学要求
1.认识12个生字。会写其中的8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，让学生懂得给别人带来快乐，同桌自己也就快乐了。
教育学生要为他人着想，无私奉献。
重点难点：识字、写字。
课时划分：2课时
第一课时
教学目标
1.初读课文，认识12个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.读文，理解课文内容。
教学过程
一、板书课题，直接揭题
1.教师板书课题。
2.学生借助拼音自读课题。
3.出示“苹”“果”生字卡片，指名读一读。
4.指名读课题。
5.齐读课题。
二、自学生字
1.出示要求，学生自读课文，学习生字。
(1)自由读课文，圈画出本课的生字新词。
(2)把生字拼一拼，读一读。读给同桌的小朋友听，看谁读得更好。
2.检查生字的认读情况。
(1)教师出示生字卡片，指名读，集体纠错，集体读。
(2)全部开火车读。
(3)学生自由地说说怎样识记这些生字。
(4)玩摘苹果的游戏，加深巩固。
3.教学学生无法拼读的生字。
(1)教师出示生字卡片，教学生跟读。
(2)指名反馈读。
(3)齐读。
(4)学生反馈如何记住这些生字。
三、熟读课文，感知理解
1.教师播放课文录音朗读，学生认真听。
2.再次播放，学生跟着轻声读一读。
3.学生试着读一读课文。
4.同学间互相读一读。
5.指名读，其他评议。
四、再读课文，理解内容
1.指名反馈：课文讲了老人和苹果树间的什么事?
2.教师出示老人的图片：小朋友们，你们看，这上一个怎样的老人?
3.你们都有自己的爷爷奶奶，现在他们年纪大了，平时都做些什么呢?
4.可是这篇课文中的老人他年纪也不小了，可是他却在干什么?
5.指名反馈。
6.这个老爷爷都这么老了，他种树干什么?
7.教师出示文中的句子，帮助理解。
8.指导感情朗读这几句话。
五、熟读课文，整体感知
1.学生自由读课文。
2.引导学生有感情地朗读课文。
3.分角色朗读课文。
六、布置作业
有感情地朗读课文。
板书设计
4.老人与苹果
pínɡ苹ɡuǒ果wèn问děnɡ等jiǔ久xiē些
cái才jié结chī吃bié别shí时hòu候
教后感
第二课时
教学目标
1.会写要求会写的8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.总结全文，让学生懂得给人快乐，同时自己也就快乐了，教育学生
要为他人着想，无私奉献。
一、复习导入
1.抽读生字卡片。
2.学生用生字组词，复习词语。
3.请小朋友们有感情地朗读课文。
二、引导想像，总结全文
1.一年一年地过去了，苹果树长大了，树上结满了一个个又红又大的
苹果。小朋友们，如果你吃到了这又红又大的苹果，会想什么?说什么
呢?
2.我们假设爷爷现在就在我们的身边，你们想跟爷爷说什么呢?
3.想一想，这一位种苹果树的老人听到大家刚才说的话心情会怎样?
4.小朋友们，学了这篇课文，看到老人为大家做的这件事，你们有什
么收获或是感想呢?
5.学生自由发挥，教师小结，教育学生。
三、指导写字
1.出示今天要写字卡片，学生认读，并进行组词练习。
2.引导学生观察其他字在田字格中的位置。说说书写时应注意些什么。
3.教师强调书写的注意点和要点及写字姿势。
4.学生练习写字，教师巡视指导。
5.集体反馈，评析。
四、布置作业
1.抄写本课生字。
2.有感情地朗读课文。
板书设计
4.老人与苹果树
老人→苹果树→吃不着
别人吃
五、板书设计
六、课后反思
第2篇：《老人与苹果树》教学设计(西师版一年级下册)
《老人与苹果树》教学设计
教学要求
1.认识12个生字。会写其中的8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，让学生懂得给别人带来快乐，同桌自己也就快乐了。教育学生要为他人着想，无私奉献。
重点难点：识字、写字。
课时划分：2课时
第一课时
教学目标
1.初读课文，认识12个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.读文，理解课文内容。
教学过程
一、板书课题，直接揭题
1.教师板书课题。
2.学生借助拼音自读课题。
3.出示“苹”“果”生字卡片，指名读一读。
4.指名读课题。
5.齐读课题。
二、自学生字
1.出示要求，学生自读课文，学习生字。
(1)自由读课文，圈画出本课的生字新词。
(2)把生字拼一拼，读一读。读给同桌的小朋友听，看谁读得更好。
2.检查生字的认读情况。
(1)教师出示生字卡片，指名读，集体纠错，集体读。
(2)全部开火车读。
(3)学生自由地说说怎样识记这些生字。
(4)玩摘苹果的游戏，加深巩固。
3.教学学生无法拼读的生字。
(1)教师出示生字卡片，教学生跟读。
(2)指名反馈读。
(3)齐读。
(4)学生反馈如何记住这些生字。
三、熟读课文，感知理解
1.教师播放课文录音朗读，学生认真听。
2.再次播放，学生跟着轻声读一读。
3.学生试着读一读课文。
4.同学间互相读一读。
5.指名读，其他评议。
四、再读课文，理解内容
1.指名反馈：课文讲了老人和苹果树间的什么事?
2.教师出示老人的图片：小朋友们，你们看，这上一个怎样的老人?
3.你们都有自己的爷爷奶奶，现在他们年纪大了，平时都做些什么呢?
4.可是这篇课文中的老人他年纪也不小了，可是他却在干什么?
5.指名反馈。
6.这个老爷爷都这么老了，他种树干什么?
7.教师出示文中的句子，帮助理解。
8.指导感情朗读这几句话。
五、熟读课文，整体感知
1.学生自由读课文。
2.引导学生有感情地朗读课文。
3.分角色朗读课文。
六、布置作业
有感情地朗读课文。
板书设计
4.老人与苹果
pínɡ苹ɡuǒ果wèn问děnɡ等jiǔ久xiē些
cái才jié结chī吃bié别shí时hòu候
教后感
第二课时
教学目标
1.会写要求会写的8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.总结全文，让学生懂得给人快乐，同时自己也就快乐了，教育学生要为他人着想，无私奉献。
一、复习导入
1.抽读生字卡片。
2.学生用生字组词，复习词语。
3.请小朋友们有感情地朗读课文。
二、引导想像，总结全文
1.一年一年地过去了，苹果树长大了，树上结满了一个个又红又大的苹果。小朋友们，如果你吃到了这又红又大的苹果，会想什么?说什么呢?
2.我们假设爷爷现在就在我们的身边，你们想跟爷爷说什么呢?
3.想一想，这一位种苹果树的老人听到大家刚才说的话心情会怎样?
4.小朋友们，学了这篇课文，看到老人为大家做的这件事，你们有什么收获或是感想呢?
5.学生自由发挥，教师小结，教育学生。
三、指导写字
1.出示今天要写字卡片，学生认读，并进行组词练习。
2.引导学生观察其他字在田字格中的位置。说说书写时应注意些什么。
3.教师强调书写的注意点和要点及写字姿势。
4.学生练习写字，教师巡视指导。
5.集体反馈，评析。
四、布置作业
1.抄写本课生字。
2.有感情地朗读课文。
板书设计
4.老人与苹果树
老人→苹果树→吃不着
别人吃
五、板书设计
六、课后反思
第3篇：《老人与苹果树》教学设计(西师版一年级下册)
教学目标：
1.能借助拼音自主识字,认识本课生字,正确、工整地书写要求会写的字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，体会老人的美好心灵。
3、了解重点词句的意思，能用重点词语口头造句。
教学重难点：
1、认识本课生字,会写要求写的字。
2、在朗读的基础上，体会老人美好的心灵。
教学准备：
教师：本课的生字卡片、朗读带。
学生：动手制作苹果图形生字卡片。
教学时数：
两课时。
教学设计：
第一课时
教学过程：
一、板书课题，直接揭题
1、教师板书课题。
2、学生借助拼音自读课题
3、出示“苹”、“果”生字卡片，指名读一读。
4、指名读课题。
5、齐读课题。
6、教师设置悬念：小朋友们，老人和苹果树间会发生什么故事呢？今天我们一起来读课文《老人与苹果树》。
二、自学生字
1、出示要求，学生自读课文，学习生字。
2、检
第4篇：《老人与苹果树》教学设计(西师版一年级下册)
教学目标：
1、能借助拼音自主识字，认识本课的生字，并能正确、工整地书写要求会写的生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会老人的美好心灵。
3、了解重点词句的意思，能用重点词口头造句。
教学重点：
1、认识本课的生字，会写要求写的生字。
2、学会用“高兴”口头造句。
教学准备：
师：本课的生字卡片
生：动手制作苹果图形的生字卡片
教学时间：1课时
教学过程：
一、自主质疑，导入新课
1、读课题，提出疑问。
2、教师归纳梳理，强调重点问题。如老人和苹果树之间到底发生了什么事呢？老人为什么要种很多苹果树呢？他种苹果树的时候会想些什么？老人为什么认为别人吃着他种的苹果会很高兴呢？
二、自主识字，感知课文
1、借助拼音读课文，勾画出本课的生字词语。
2、把自己觉得容易读错的字多读几遍，想办法记住它们。
3、同桌交流检查，说说自己
第5篇：《老人与苹果树》教学设计(西师版一年级下册)
设计理念
“识字”是一年级语文教学的重点，本课设计利用学生自制的苹果形生字词卡片，开展合作学习，引导学生用多种方法识记字形，积累识字方法，感受识字乐趣，鼓励学生在生活中识字，培养主动识字的好习惯。充分调动学生的阅读热情，从读准字音、读通句子到读懂意思、读出感情，体现读的层次性、拓展性，让学生更好地接受语言美、人性美的熏陶。
教学目标
1蹦芙柚拼音自主认识本课生字，能正确、工整地书写。
2蹦苷确、流利、有感情地朗读课文。
3背醪教寤峥挝闹械牡览恚明白做人不能只为自己，要为他人着想，要有奉献精神。
教学重难点
正确识记本课生字，体会课文中的道理。
教学准备
教师：课文插图。
学生：动手制作苹果形生字词卡片，苹果实物。
教学时间
1~2课时。
教学过程
一、读题质疑，引入新课
今天，我们要学习第4课，请小朋友们齐
