第1篇：第四节全球气候变化教学设计
第四节全球气候变化教学设计
第四节全球气候变化教学设计
第二章第四节 全球气候变化设计
课标要求：
根椐有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响。从标准的要求看，学习的重点不在全球气候变化本身，而是把全球气候变化看作是客观存在的事实，从而探讨其对人类活动的影响。
学习本条标准时，不必分析全球气候变化的'原因，而应通过资料认识全球气候一直处于波动变化之中并呈现一定的变化周期。并从资料中分析全球气候变化对地理环境及人类活动的影响。
教材分析：
教材内容：（ 1 ）全球气候在不断变化之中。（ 2 ）全球气候变化的可能影响。（ 3 ）气候变化的适应对策三方面说明气候变化及其对人类活动的影响。
教材目标：
知识与技能：通过资料认识全球气候一直处于波动变化之中并呈现一定的变化周期。
过程与方法：（ 1 ）初步学会通过多种途径、运用多种手段收集有关的气候资料，并将气候变化资料进行整理分析运用在地理学习过程中。
（ 2 ）从不同温度带的代表性气候变化，去发现问题，并以小组的形式合作开展调查、研究，探究解决目前气候变化的应变措施与对策
（ 3 ）利用网络表达、交流在“全球气候变化”学习和探究的体会、见解、成果。
情感态度与价值观
通过对不同纬度（热带、温带、极地）气候变化的探究，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，提高地理审美情趣。
四、设想：
利用现代信息技术探讨“全球气候变化”对人类活动的影响：
建立一个“ 全球气候变化”的页 ，内容包括：资料区；问题讨论区；成果展示区和信息交流区。
资料区： （ 1 ）全球气候一直处于波动变化之中
（ 2 ）地理环境和人类活动的相关资料
说明：学生 分 小组将收集资料并及时整理后放在网页上
问题讨论区： （ 1 ）如何看待全球气候变化
（ 2 ）如何预防和适应近现代气候变暖的形势
说明：学生 分 小组将收集气候资料说明 全球气候变化对人类活动的影响 整理后放在网页上的讨论区
成果展示区 ：（ 1 ）分小组将收集的资料放在资料区
（ 2 ）可将收集到的资料（资料区及讨论区的内容）通过讨论后制作成图表、小论文、谩画、演示文稿、动画等。
说明：学生 分 小组选择制作其中一种作品
信息交流区 ：将收集到的有关全球气候变化的其他内容在本区交流。
说明：学生 分 小组将收集气候资料过程中 有 关全球气候变化的其他资料如气象日等放在本区作交流，作为知识的扩展。
上面制作网页是在课前完成，并作为本章开放性考查内容，作品可在课后作修改。
五、课时安排： 1 课时
六、教学过程：
第2篇：第二章第四节全球气候变化教学设计
第二章第四节全球气候变化教学设计
作为一名教学工作者，就有可能用到教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家收集的第二章第四节全球气候变化教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
课标要求：
根椐有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响。从标准的要求看，学习的重点不在全球气候变化本身，而是把全球气候变化看作是客观存在的事实，从而探讨其对人类活动的影响。
学习本条标准时，不必分析全球气候变化的原因，而应通过资料认识全球气候一直处于波动变化之中并呈现一定的变化周期。并从资料中分析全球气候变化对地理环境及人类活动的影响。
教材分析：
教材内容：
（1）全球气候在不断变化之中。
（2）全球气候变化的可能影响。
（3）气候变化的适应对策三方面说明气候变化及其对人类活动的影响。
教材目标：
知识与技能：通过资料认识全球气候一直处于波动变化之中并呈现一定的变化周期。
过程与方法：（1）初步学会通过多种途径、运用多种手段收集有关的气候资料，并将气候变化资料进行整理分析运用在地理学习过程中。
（2）从不同温度带的代表性气候变化，去发现问题，并以小组的形式合作开展调查、研究，探究解决目前气候变化的应变措施与对策
（3）利用网络表达、交流在“全球气候变化”学习和探究的体会、见解、成果。
情感态度与价值观
通过对不同纬度（热带、温带、极地）气候变化的'探究，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，提高地理审美情趣。
教学设想：
利用现代信息技术探讨“全球气候变化”对人类活动的影响：
建立一个“全球气候变化”的学习网页，内容包括：资料区；问题讨论区；成果展示区和信息交流区。
资料区：（1）全球气候一直处于波动变化之中
（2）地理环境和人类活动的相关资料
说明：学生分小组将收集资料并及时整理后放在网页上
问题讨论区：（1）如何看待全球气候变化
（2）如何预防和适应近现代气候变暖的形势
说明：学生分小组将收集气候资料说明全球气候变化对人类活动的影响整理后放在网页上的讨论区
成果展示区：（1）分小组将收集的资料放在资料区
（2）可将收集到的资料（资料区及讨论区的内容）通过讨论后制作成图表、小论文、谩画、演示文稿、动画等。
说明：学生分小组选择制作其中一种作品
信息交流区：将收集到的有关全球气候变化的其他内容在本区交流。
说明：学生分小组将收集气候资料过程中有关全球气候变化的其他资料如气象日等放在本区作交流，作为知识的扩展。
上面制作网页是在课前完成，并作为本章开放性考查内容，作品可在课后作修改。
五、课时安排：1课时
六、教学过程：
第3篇：全球气候变化教学设计
全球气候变化
一、教学目标：
1、让学生了解地质时期、历史时期、近现代三个时间尺度全球气候变化的特点；
2、掌握气候统计图表的阅读方法；
3、运用气候统计图概括全球气候变化的规律；
4、培养学生全面、客观、辩证的思维品质和科学的探索精神。
二、教学方法：
导学、设问、探究法
三、教学过程：
1、导入：“变”是宇宙中永恒不变的真理。天在变、地在变，沧海可以变桑田。山在变、水在变，全球气候也在变。今天我们来探讨——全球气候的变化。
2、提问：前边咱们讲过了气候的要素，谁来告诉大家？（如果回答不出来，进行启发——我们这里什么气候类型——夏季高温多雨、冬季寒冷干燥——高温寒冷指的是什么、多雨干燥指的是什么？）
3、气候要素主要包括气温、降水、风等。因此考察全球气候变化也从这几个这几个方面进行。
板书：气候变化水热风
4、专家对
第4篇：《全球气候变化》教学设计
《全球气候变化》教学设计
随州市曾都一中
张 明
【教材分析】
从《课程标准》的要求看，本节学习的重点不在于全球气候变化本身，而是把全球气候变化看作是客观存在的事实，探讨其对人类活动的影响以及应对气候变化的措施。所以教材简介了全球气候变化的原因，通过资料阅读认识全球气候一直处于波动变化之中，并分析全球气候变化可能对地理环境、人类活动造成的影响，以及人类适应气候变化的对策。教材安排了三方面的内容：全球气候在不断变化之中、全球气候变化的可能影响、人类应对气候变化的措施。【三维目标】
一、知识与技能：
1、通过图表资料认识全球气候一直处于波动变化之中。
2、了解全球气候变化的趋势以及全球气候变化的影响及对策。
3、培养资料分析和辨证分析问题的能力。
二、过程与方法：
1、充分利用手头资料，引导学生以小组的形式合作开展讨
第5篇：必修一第二章第四节全球气候变化教案
人教版高中地理必修一第二章“第四节 全球气候变化”教案
教学目标
1．知识与技能
（1）通过资料认识全球气候一直处于波动变化之中并呈现一定的变化周期。（2）举例说明全球变化对人类活动的影响。（3）了解人类对全球气候变化的对策。2．过程与方法
（1）初步学会通过多种途径、运用多种手段收集有关的气候资料，并将气候变化资料进行整理分析运用在地理学习过程中。
（2）从不同温度带的代表性气候变化，去发现问题，并以小组的形式合作开展调查、研究，探究解决目前气候变化的应变措施与对策。
3．情感态度与价值观
（1）培养学生尊重自然规律、积极地适应自然规律，并在尊重自然规律的前提下改造自然的观念。
（2）激发学生探究地理问题的兴趣和动机，提高地理审美情趣。教学重点
1.全球气候在不断变化。2.全球气候变化的可能影响。3.气候变化
第6篇：全球气候变化
全 球 气 候 变 化 与 中 国 环 境 保 护
姓名：何艳玲 学号：111301027
班级：2011级地理科学一班
近百年全球平均地表温度明显升高，全球平均海平面高度不断上升，北半球大部分地区的积雪面积逐渐缩减，反映了全球变暖的趋势。人类活动很可能是导致气候变暖的主要原因，人类活动对气候产生影响这一结论的可信度更高了。中国的气候变化与未来趋势 在全球气候变暖的背景下，中国的气候与环境也发生了显著而深刻的变化；未来随着温室气体的增加，中国同全球一样，温度将会继续上升，降水也会发生变化，未来中国的极端天气气候事件发生频率可能出现变化，中国地区的日最高和最低气温都将升高，冬季极冷期可能缩短，夏季的炎热期可能延长，极端高温、热浪、干旱等愈发频繁。
在全球气候变暖的背景下，近50年来中国主要极端天气气候事
