第1篇：《亡人逸事》教学设计(苏教版高二必修) 教案教学设计
[创意说明]本文是一篇悼亡之作，并不是完整的人物回忆录，它只是撷取了作者记忆中的几朵浪花，连缀成文，语不艰深，学生理解起来并不难。重点是通过引导学生把握感人的细节来感受作者对亡妻的一篇真情。孙犁一生为人为文，走得是澹泊寂寞之道。此文没有“荷花淀”式的诗情画意，只是用简约平淡的语言来抒写对亡人的追思与怀念。“但凡识得几个字的人，看孙犁的文章，简直没有什么难的，仿佛玄机全无。倘若自己一试，却满不是那个味。没有经过训练的人，是不会真正读懂孙犁的”（苏北）。在教授此文的过程中，也要侧重于品咂朴实无华的语言，来体会作者含蓄蕴藉的表情方式。教学设计重在启发学生学会抓住关键语句感悟作者的思想感情，并体会细节描写对表现人物思想感情的作用，从而收获健康的爱情观。
教学目标：1鉴赏细节品味语言美2感受真情体悟人性美
教学步骤：
一导语
配乐背诵元稹《遣悲怀三首》其二，“昔日戏言身后意，今朝都到眼前来。衣裳已施行看尽，针线犹存未忍开。尚想旧情怜婢仆，也曾因梦送钱财。诚知此恨年年有，贫贱夫妻百事哀”。夫妻死别在所难免，但对于同贫贱、共患难的夫妻来说，一旦永诀，那是更为深痛的。作为“荷花淀派”的代表人物孙犁，对于离世十二年的妻子，又有着怎样的一番情怀呢？让我们一同走进《亡人逸事》。
二快读课文，整体感知
１作者回忆了关于妻子的哪些往事？在学生讨论的基础上给各个章节拟订小标题：
缘定下雨天初识戏台前弱肩挑重担临终感离言
(遵循叙述类文体的阅读规律，要求学生给每个章节拟订小标题，引导学生整体感知课文，同时训练筛选信息的能力）
２这篇文章写得是人，是通过什么突出人物性格特点的，表达人物真情的，--细节，我们这节课就通过鉴赏细节来感受文章的语言之美，人性之美。
三鉴赏细节合作探究
1在对亡妻的回忆中，哪些细节最能表现妻子的个性特点？
学生应该找出的细节描写：初识背瓜临终离言
（设计意图：在整体把握和感受文章之后，引导学生从文章局部进行自主阅读，进一步深入文本）
2小组讨论，选择最能打动你的细节，说说“是啥打动了你”。这是本节课的重要环节，讨论过程中要对重点的语段、句子组织学生朗读，对关键词语反复品读，以此加深学生的感受和体验。
示例：
A初识细节：
“姑姑的话还没有说完，我看见站在板凳中间的那个姑娘，用力盯了我一眼，从板凳上跳下来，走到照棚外面，钻进了一辆轿车。”
关键词语：盯、跳、走、钻说明姑娘不肯与未婚夫同台看戏
精析“盯”字，和“看、瞪、望”相比较
看：时间短
瞪：恼了
望：距离远
盯：意外好奇嗔怪
这一段描写极其生动有趣，在没有任何心理准备的情况下，姑娘得知面前站着的竟然是自己的未婚夫，深感意外；因为素未谋面，又想知道对方长啥样，所以“盯”是有仔细看的意思的；但出于姑娘家的羞涩，又有礼教观念的束缚，又不能长时间的看，所以只“盯”了一眼，但这一眼足以让对方知道自己是谁；同时对于“我”的突然到来还有一种不加掩饰的小埋怨；这一个“盯”字，就把一个受着礼教束缚的姑娘意外见到未婚夫时，那种又羞又嗔，腼腆而又多情的心理刻画的淋漓尽致。
同是写姑娘的羞涩，可和李清照的《点绛唇》相比较：
蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗青衣透。见有人来，袜刬金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。
林黛玉“摇摇”的 赏析
一语未了，忽听外面人说：“林姑娘来了。”说犹未了，林黛玉已摇摇的走了进来。
拓展训练：
她突然不说话了，（）睫毛，脸上（），（）的辫子在胸前，辫梢（）。
请设计几个动作来表现姑娘的羞涩
教师示例：低垂着，飞上两朵红云，又黑又亮，在手指上搅缠着
B背瓜细节：
她弯下腰，挎好筐系猛一立，因为北瓜太重，把她弄了个后仰，沾了满身土，北瓜也滚了满地。她站起来哭了。
关键词语：猛一立哭
“猛一立”一方面说明她还缺乏经验，另一方面说明她性格倔强；“哭”
是她本想在婆婆面前做的好一点，结果却露出窘相，觉得难堪，自己没受过这苦，又觉得委屈。这个细节主要突出她初为人媳的柔弱，为她后来成长为吃苦耐劳的家庭主妇作铺垫。
C还有很多细节：
--我从外面回来，看见她两个大拇指，都因为推机杼，顶得变了形，又粗、又短，指甲也短了。
--每逢孩子发烧，她总是整夜抱着，来回在炕下走。
--母亲把你们弄大，可不容易，你们应该记着。
--从来没有对我叫过苦。
--她闭上眼睛，久病的脸上，展现了一丝幸福的笑容。
从这些细节的品读中，妻子的形象就跃然纸上了：传统、倔强、坚韧、宽容
孙犁的妻子没有文化，她只是一个普通的家庭妇女，只是用自己的，勤劳、善良、坚韧、宽容承担起家庭的所有重担。默默无闻地支持、包容着丈夫。她就象孙犁案头供奉的一盆朴实无华的贞石，虽然不名贵奇特，却悦目可人；就象孙犁最喜欢的一棵清静淡雅的白菜花，虽无冽郁的香气，却耀眼光明。传统女性的美在她身上充分的展现。
3孙犁最善于捕捉日常生活的典型细节，通过外在的言谈举止显示人物的内心活动。他不必编造紧张的故事情节，也无须过多的心理描写和形象勾勒，就能写活笔下的人物，这是生活、思想和艺术修养的一种表现。我们虽然没有他功力深厚，也不妨一试。
写你熟悉的一个人，用上细节描写，可以是咱班的同学，也可以是我们的任课老师。可以从以下几个方面考虑：
1)真实比如孙犁的妻子在新婚之夜就说不出“百年修得同船渡，千年修得共枕
眠”这样的话。
2)个性“排出”两文大钱的只有孔乙己，伸出两个手指不肯闭眼只有严监生。
3)炼字孙犁妻子那一“盯”，一“笑”。
4)修辞
四质疑问难
五品味语言升华情感
１请有感情的朗读课文，感受作者对妻子的真情。重读前面的细节，重点品读最后一节。
（设计意图：新课标十分注重学生的情感体验，而诵读是体验情感的好办法）
学生自由发言：
学生1：正是对妻子有着深厚的感情，才会对几十年前的情景记忆犹新，对妻子的一笑一哭都写得如在目前。
学生2：他写妻子临终前的笑容，我却能想象得出写作时的满面泪容，因为他对妻子有着深深的愧疚与自责。
学生3：在写妻子勇挑家庭重担一节里，我能感受到他对妻子的感激。
学生4：他们就象秦观的词写得那样：两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
。。。。。。
教师总结：同学说得很好，都有自己的体会。孙犁夫妇二人四十年相濡以沫，他们之间好象并没有什么轰轰烈烈的爱情，更多的则是一种亲情，因为经过岁月的沉淀而显得更为醇厚而绵长。
孙犁作品不煽情，不造势，不媚俗，看似很淡，而实际很深。--冯骥才
当形容词如女郎盛装，排比句如情人比肩，那就一定尚未进入文章之道，文章的极致就如老街梧桐，桐下旧座，座中闲谈。
--余秋雨
孙犁语言的美，美在准确地写活人物的性格特点，美在传神地刻画人物的内心活动，美在通过质朴的语言让我们品咂出一丝苦味。他没有浓烈滚烫的文字，没有没有迷离游走的语言，他只是借助一些最能表现人物心灵光点的确生活断片，最朴实无华的语言来抒发自己的真情，真正做到了“平而不淡”。
前面说过，孙犁妻子身上集中了传统女性所有的美德，就是孙犁对妻子的追思与哀念，也都直接撞击着我们心灵的最深处，引发着我们对人性的长久思考。
放《二泉映月》,让学生默读课文,再次感受文章的语言之美，人性之美。音乐声中，教师收束本节课：
孙犁是在妻子离世十二年之后，将生离死别做了一番观照才提笔为文的，如此就将个人的情感向人类共同的情感推进了一步，从而形成一种“情感的概念”，具有较高的审美价值。
山东菏泽二中语文组张峰
联系电话：13561310576邮箱：zhangsanfengtttt@sina.com
第2篇：《亡人逸事》教学设计 教案教学设计
《亡人逸事》教学设计
苏州市第六中学 巴瑶王利华章超
一、教学目标
1.过程目标
培养学生的阅读、理解能力和网上获取信息、整理、加工信息的能力，并能用电脑绘制图画、简单动画能力。
2.情感、态度价值目标
通过对本课的阅读，能激发学生对名人散文的热爱，从而更好地阅读《亡人逸事》。体会散文细节描写的特点，走进作者孙犁的内心世界，理解作者写作《亡人逸事》的情感。
3.知识目标
了解散文描写人物的手法，学会通过细节把握人物形象和作者深沉的情感。
二、教材地位和作用
《亡人逸事》是新教材高一学期下学期课文。
教学重点：细节与感情。
教学难点：培养学生分析散文人物形象的方法及能力。
三、教学对象及其学习需要分析
本课教学对象是高一年级的艺术班学生，他们思维活跃，肯动脑筋，独立思考，分析和自学能力强。学生对信息技术掌握更不错，每一位同学都能运用网络查寻收集有用的资料帮助学习。
他们同时还具备了阅读和鉴赏散文的能力。他们的积极性更高，善于探索，敢于质疑，敢于创新，因此在网络环境下实施本课教学，对学生通识阅读《亡人逸事》将起着积极的作用。
四、教学媒体选择及应用设计
1.学习环境选择--局域网
2.学习资源类型--多媒体课件（作者图片、背景音乐、资料等等）
3.网址：利用google搜索引擎、《亡人逸事》各类网站
五、教学流程图
步 骤
教学网站呈现内容
学生活动
教师活动
新课导入
苏轼《江城子》（回忆亡妻导入）
孙犁《悼内子》（比较阅读）
鉴赏、分析、体悟
设计导语，导入新课，《亡人逸事》。
检
测
预
习
课前网络搜寻、学习资料
利用搜索引擎查找作者相关资料，有关对《亡人逸事》的背景和孙犁的资料。
或显示学生课前所作的有关学习资料的搜寻结果。
在局域网上传课前准备的资料或课件、网址
接收学生课前预习作业，并将最优资料供给所有学生。
课前通读孙犁儿子回忆父母的文章
展示4个片段（PPT）
学生阅读赏析
通过网络检查每个学生写的感悟。
课前认真阅读课文
作业：用两个字归纳课文每小节段落大意。
分别归纳交流
接收学生作业，并显示。
新课学习
细节描写
整 体
找出文中的细节描写
搜索标注
检测作业完成情况
选一个打动你的细节具体分析由此体现出来的人物性格
两两交流后主动举手点评
点评引导
硬 件
课文段落
分发补充资料
外貌描写
动作描写
心理描写
语言描写
提问：
细节描写有什么作用？
(答：显示人物性格)
软 件
视频：MTV（孙犁夫妇合照和音乐）
情感推向高潮
人物情感
孙犁对妻子的深厚感情
引导归纳
深入体会
作者对妻子的赞美、内疚、怀念、感激
拓展阅读
细节描写--朱自清《背影》片段
视频《背影》节选资料（含朗读）
分发《悼亡妻》节选资料
对比体会细节描写的作用：
1、父亲的背影
2、橘子的颜色
讨论法、点拨法：指导学生分析人物性格，体会作者情感。
巴金《悼亡妻》
语言、行动为重点
课堂小结
了解散文的塑造人物体现情感的写作手法--细节描写。
学会从细节入手分析散文。
学会用朴实语言蕴涵深切的感情。
作业练习
当堂习作交流：细节描写表现亲情
六、教学效果评价
1.人机互动、师生互动。通过在局域网环境下的多媒体教学，使师生之间的互动更加强，互发课件，共享资源，教师控测全体学生的学习情况。
2.对课文的整体阅读理解转化成细节切入，既直观形象又趣味横生。学生充分调动自己的感官，将多媒体、补充材料与语文合一，快速培养和提高了学生的综合素质能力，在语文课上他们学到了更多。
3.对人物刻画艺术理解深刻，学生通过人物的、肖像、语言、举止、心理的描写塑造人物的不同性格。将作者的平实感人的刻画人物手法化用到自己的写作中去。通过视频教学，学生更能留意许多细节和强化认识，加深对人物形象的理解。
第3篇：《亡人逸事》教学设计 教案教学设计
《亡人逸事》教学设计
教学目标
1．鉴赏文章语浅情深的细节美和人物的性格美。
2．自主、个性化阅读鉴赏，初步实现多元解读、创新阅读。
教学重点
1.把握四个生活断面的内容。
2.品味“盯”、“跳”、“走”、“钻”等动词对刻画人物性格的传神作用。
3.平凡的生活细节描写和融记事抒情于一炉的写法。
教学难点
1.“真”中求美，“美”中显真的特色。
2．家常话语中的思念和哀伤。
教学过程
一、导入课文
同学们，在必修一第一模块“月是故乡明”板块写作实践中，大家曾以“静听回声”为题写了文章，有些同学写了怀念祖父母、外祖父母的内容，有的取材真实，以小见大，写真事抒真情，表达了对亲人深沉的爱。今天，我们来共同品读散文大师孙犁的一篇悼亡妻的散文，一起鉴赏大师家常似的话语中蕴涵的深情。
二、检查预习
（一）、认读理解
懒筋--耍赖粜卖--籴
第4篇：《亡人逸事》教学设计 教案教学设计
《亡人逸事》教学设计 教案教学设计（精选13篇）由网友 “JulioGarcía” 投稿提供，下面就是小编给大家带来的《亡人逸事》教学设计 教案教学设计，希望大家喜欢阅读!
篇1：《亡人逸事》教学设计 教案教学设计
苏州市第六中学 巴瑶 王利华 章超
一、教学目标
1.过程目标
培养学生的阅读、理解能力和网上获取信息、整理、加工信息的能力，并能用电脑绘制图画、简单动画能力。
2.情感、态度价值目标
通过对本课的阅读，能激发学生对名人散文的热爱，从而更好地阅读《亡人逸事》。体会散文细节描写的特点，走进作者孙犁的内心世界，理解作者写作《亡人逸事》的情感。
3.知识目标
了解散文描写人物的手法，学会通过细节把握人物形象和作者深沉的情感。
二、教材地位和作用
《亡人逸事》是新教材高一学期下学期课文。
教学重点：细节与感情。
