第1篇：作文教学要恰到好处地帮助及引导
作文教学要恰到好处地帮助及引导
以往的作文教学，从内容到形式都统得太死，学生失去了自主意识，这样的习作是脱离实际，脱离生活的大话、假话、空话。要提高学生习作能力和综合素质，就得恰到好处地“帮助、引导”学生，从而实现教师教的职责和教的本质。
一、“帮助、引导”学生增强自主意识
如何增强学生的自主意识？首先要激发学生的兴趣，要让学生乐于写作。例如，在教作文《记一次活动场面》之前，我让学生回忆许多自己参加过的活动场面，最后确定了，人人参与的，天天进行的“早餐”活动场面，让学生回忆：学校的早餐学生人人爱吃，要写自己吃早餐的场面学生个个都来劲了。教师在写之前要学生回忆以下内容：本班早餐人数、时间、地点，怎样拿到早餐的，吃的过程怎样？吃饭时个别突出的人物神态、动作、语言、心理活动怎样？教室里整体场面如有什么响声、静态、动态场面如何……回忆时学生畅所欲言。有记不太清楚的细节要求吃早餐时再仔细留心观察。饭后第一节课是作文课，我要求学生把早自习时说的写出来，每个学生都能抓住自己喜欢的人物吃饭时的神态、动作、语言、心理活动来进行细节描写，而且把早餐的整个过程写得有条理，内容具体，场面写得生动而热烈，人物栩栩如生。其次，要把主动权还给学生，要鼓励学生大胆创新。例如，《我的理想》这篇作文课，我不给学生过多的指点和约束，而是鼓励学生大胆地写自己的所思所想，大胆地抒发真情实感。几天后，学生的习作交齐了。其中有篇文章这样写道：我的理想是长大后当老师不让学生辛苦读书，不让学生长时间从在教室里，不要学生做很多作业，不批评学生……我这样想着，是因为我现在正在辛辛苦苦地读着书，每天要在教室里坐八个小时，每天有做不完的作业，弄不好还挨骂……我多么向往教室外面那些小鸟们自由的生活！什么时候能让我尽情地玩玩啊？假如我能在玩乐中学到知识多好啊！我今后一定要当让学生在玩乐中学习的老师。这篇文章跳出了定势思维，写出了真情实感，写出了自己的心声，是一篇创新的好文章。
二、“帮助、引导”要因人而异
作文教学从制定目标具体指导，到批改评价每个环节都要因人而异。制定目标要分层次，不能统一规划。优秀学生的目标适当提高要求，差生则以大纲规定的最起码要求为标准。例如：在教看图说话写话，“老师夸我是个好学生”（老师自己画的一幅图）时，我对差生只要求按一定顺序观察图画抓住事情的`基本要素，说几句意思连贯的话；对中上等学生除了要达到以上要求外，还要求通过细致观察人物神态、想象人物语言及以心理活动来展现事情的具体经过。每个学生都在原有的基础上有所提高。再就是，具体指导要分类。对于差生教师要重点指导他们把词语用准、句子写通顺；对优等生教师应在作文的立意、技巧、艺术性等方面给予引导。还可以鼓励优等生参加写作小组，作文竞赛之类的活动多练，让每个学生都享受成功的快感。第三，批改评价也要分档次进行。评价不用同一标准，要着眼于分层设定目标的完成情况而定，只要是完成了设定的目标，不管是优等生还是差生都应给高分。讲评时多评差生的文章，尽量让每个差生都找到自己的闪光点，哪怕是一词、一个句子写得好都应表扬鼓励，使每个学生看到自己的成绩和进步，增强写作信心，提高作文水平。
三、“帮助、引导”学生掌握作文方法
在作文教学中，教师应重视对学生学习作文方法的帮助引导，不仅让学生“学会”，而且要让学生“会学”。怎样对学生进行作文方法的帮助、引导？一要指导学生读写结合，掌握写作基本规律。新课改要求老师不能只是教教材，而要用教材去教学生领悟方法及提高能力。如《我们家的猫》一文，要通过教师指导阅读，让学生了解作者是通过写“古怪”、“小时候淘气”的特点来表达自己对猫的喜爱之情。紧接着，老师再引导学生思考，自己最喜欢自己家的什么？它有什么特点？作课作后文题：《我们家的XX》时，许多学生能仿照例文写作方法，写出了《我们家的大公鸡》、《我们家的大白狗》、《我们家的丝毛狗》等优秀作文。除此之外，还应引导学生阅读课外书籍、积累各种知识，开拓视野、学习作者认识事物和写作方法。更重要的是引导学生走进生活，学会观察、积累素材，让学生生活化。教师要有目的有计划引导学生进行观察，让小学生对事物观察由随意性、轮廓性和片面性变为定向有意性。如平时老师可要求学生随时注意这些：课间十分钟同学们玩什么，怎么玩的？上课铃响了，学生怎么做，怎么说？老师又是怎样准上课，神态怎样？课堂上认真学习的同学怎么听课？老师怎样认真上课？……时间久了，学生养成了处处留心，时时观察的好习惯，写作文时就能得心应手。
第2篇：如何恰到好处地发泄情绪
如何恰到好处地发泄情绪-职场新人
职场新人，即使感到不公平、不满、委屈，也应当尽量先使自己心平气和下来再说。过于情绪化将无法清晰地说明你的理由，而且还使得对方误以为你是对他本人而不是对他的安排不满，如此你就应该另寻出路了。
不要见人就发泄情绪
只对有办法解决问题的人发泄不满，是最重要的原则。向同事或毫无裁定权的人发泄情绪，只能使你得到更多人的厌烦。解决方式是：直接去找你可能见到的最有影响力的一位上司，然后心平气和地与上司讨论。假使这个方案仍不管用，你可以向更高层次的上司求助。
抱怨的方式同样重要
尽可能以赞美的话语作为情绪述说的开端。这样一方面能降低对方的敌意，同时更重要的是，你的赞美已经事先为对方设定了一个遵循的标准。记住，听你情绪述说的人也许与你的事情并不相关，甚至不知道情况为何，如果你一开始就大发雷霆只会激起对方敌对、自卫的反应。
控制你的情绪
如果你怒气冲冲地找上司表示你对他的安排或做法不满，很可能把他也给惹火了。所以，即使感到不公平、不满、委屈，也应当尽量先使自己心平气和下来再说。过于情绪化将无法清晰地说明你的理由，而且还使得对方误以为你是对他本人而不是对他的安排不满，如此你就应该另寻出路了。
注意抱怨的场合发泄情绪时，要多利用非正式场合，少使用正式场合，尽量与上司和同事私下交谈，避免公开提意见和表示不满。这样做不仅能给自己留有回旋余地，即使提出的意见出现失误，也不会有损自己在公众心目中的形象，还有利于维护上司的尊严，不至于使别人陷入被动和难堪。
第3篇：批评和表扬要恰到好处
批评和表扬要恰到好处
张 艳
最近，我读了魏书生先生谈教书育人，通过这本书的阅读，我了解了为什么魏书生先生教育思想和改革经验的内容丰富和巨大影响。我们对教书育人的认识和魏书生的认识没有多大的差别，但有一点我们和他的差距就比较大了，那就是在魏书生看来，教书育人是自身心理发展的需要。他自己的理想就是做一个真诚、善良、无私、乐于奉献的人，做一个实实在在的人，他在自己的岗位实践着自己的理想。同时他更希望把自己的学生也培养这样的人，看着自己的学生朝着这方面发展，是他自己最大的快乐。因此在魏书生来看，把学生培养成人，也就是说育人，是他的教学追求的最崇高的目标，所以他对学生所有的教育教学活动都是围绕育人展开的。育人以成为他自觉的行为，他不需要刻意的准备，但总能做到恰如其顺，他不需要郑重其事的渲染，但总能做到恰到
第4篇：如何恰到好处地使用社交礼仪用语
如何恰到好处地使用社交礼仪用语
交际是一门艺术。在人际交往的不同场合，举手投足之间，是否讲礼仪，能否讲文明、懂礼貌，已成为衡量人们文明修养水平的尺度。恰到好处地使用社交礼仪用语准则规范言行，能使其行为举止留给人们美好的印象，有助于人们获得交往活动的成功。
礼仪在实施过程中，包含施礼者和受礼者的双向情感交流，充满着人情味，这种人情味最主要体现在施礼者与受礼者之间的互相尊重。最长用的礼貌用语就成为人们之间表达尊重的最直接的方式。
社交礼仪用语规范
社交礼仪用语“四有”：有分寸、有礼节、有教养、有学识。
社交礼仪用语“四避”：避隐私、避浅薄、避粗鄙、避忌讳。
日常社交称谓礼仪
中国号称文明古国，世人誉之为礼仪之邦、君子之国，即使是在唇枪舌剑的论战中，我们的先人也同样讲究语言美。 中国古代称谓礼仪 讲究对人说话要尊敬、
第5篇：管理要张弛有度,恰到好处读书心得
管理要张弛有度 恰到好处
近日，拜读了由袁红梅编著的《中国式管理的得与失》一书，启发颇深，整本书共分八章，分别从领导、用人、决策、授权、执行、沟通、组织、激励等方面介绍了如何在中国的企业里做好管理工作。此书开篇提到，管理中没有固定的好模式，只有合适与不合适。适合自己的才是最好的，能够推动发展才是对的。世界上没有任何成型的管理模式可以直接拿来就用，管理一旦成为模式也就成为了过去，只是经验之谈。企业每天都处在变化的市场中，因此，管理者要结合企业的实际，找出适合自己的管理方法。在复杂多样的历史境遇中，中国人形成了自己独有的文化内涵和思维方式，比如：情大于理，喜欢通过推、拖、拉的方式，将问题化解于无形，管理中只求圆满合理，不拘泥于小节，将面子问题考虑在先，很多事点到即止，很少明说等等。这些都是中国人特有
第6篇：与学生家长谈话要恰到好处杨先科
与学生家长谈话要恰到好处
水田小学杨先科
家访就是经常与学生家长沟通，这种沟通不是一种定式。需要预设好时间、地点、家访内容。在几年的班主任工作中，我曾采取不同的家访形式，与家长进行沟通交流，如：电话家访、家长来校交流、到学生家里家访。虽然采取的方式不同，但目的都只有一个：努力让家长愿意和我们老师一起来帮助孩子健康成长。
首先，家访谈话要有方向、有目的，做好充分的准备工作，对被家访的学生要有很深的了解，不至于在家访的过程中手足无措，使家长产生教师对自己的孩子关心太少，家访只是形式而已的想法。另外还要有充分的思想准备，谈什么，怎样谈，如何针对心态层次不同的家长进行交谈。切不可漫无边际地闲聊，否则,既浪费自己的时间,又耗费家长的热情,使家长对谈话失去兴趣。
其次，家访时，向家长反映学生的情况要全面，谈话时，
第7篇：作文教学要引导学生说真话、表真情
作文教学要引导学生说真话、表真情。
(国家级三等奖)
《语文课程标准》关于写作的建议是“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。叶老也强调过作文要写出诚实的，自己的话，然而，小学生的作文中却严重地存在说假话等现象。怎样引导学生真实地反映自己的生活，让学生做到说真话，表真情呢？我的看法是：
一、变“封闭式”作文教学为“开放式”作文教学。
1、提倡写放胆文。
现今存在学生怕写作文，教师怕教作文的现状，教师往往拔高要求，使作文文学化、成人化，使作文应付考试。猜题、套题，甚至默许学生胡编乱造。因而长期以来，我们总是拘泥于教材要求，教材中规定写什么，就写什么，教材中让什么为题就以什么为题，不再变更，为此选材也缺乏创造性。久而久之，小学生想写什么，喜欢写什么的
第8篇：教师要科学地
教师要科学地、系统地、合理地组织物理教学，正确认识学生地内部条件，采用良好地教学方法，重视学生的观察、实验、思维等实践活动，实现知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观的三维一体的课堂教学。班级授课是面向全体学生的，能照顾到绝大多数同学的因“班”施教，课后还要因人施教，对学习能力强的同学要提优，对学习有困难的学生，加强课后辅导。教师要特别注意不要让所谓的差生成为被“遗忘的角落”。讲授正确，语言规范简练。良好的语言功底对一名一线教师非常重要。物理学是有着严密逻辑性的学科，首先不能讲错，推导流畅，过度自然。其次，语言要规范简练，表达清晰，语气抑扬顿挫，充满热情和感染力，能“抓住”学生的注意力。板书精当，书写工整。好的板书有助于将教学内容分清段落，表明主次，便于学生掌握教学内容的体系、重点。同时老师
第9篇：作文引导及7
2014年高考作文押题7：“帕瓦罗蒂演唱会”写作导引及例文
【金题回放】
帕瓦罗蒂30岁的时候，应邀来到法国的里昂参加一个演唱会。这个演唱会对当时名不见经传的他很重要。晚上，帕瓦罗蒂就在歌剧院附近的一个小旅馆住了下来。由于旅途劳累，帕瓦罗蒂便提早睡了。没过多久，他就被隔壁房间传来的婴儿啼哭声吵醒了，而且，那孩子好像和他作对似的，竟一直啼哭不止。无奈之下，帕瓦罗蒂索性把孩子的哭声当作歌声来欣赏了，渐渐地竟佩服起那孩子来，因为想到自己唱歌唱到一个小时，嗓子就沙哑了，而这孩子的声音却依然洪亮。
如此一想，帕瓦罗蒂立刻兴奋起来。他细心地倾听起来，很快就有了不同寻常的发现：孩子的哭声哭到快破的临界点时，会把声音拉回来，这声音就不会破裂，这是孩子在用丹田发音而不是用喉咙。帕瓦罗蒂也开始学着用丹田发音，试着唱到最
