第1篇：小学数学一年级教案
小学数学一年级教案——6.7的认识
邓南中心小学屈文
教学内容
教科书第27～28页及练习六的第1～2题．
教学目的1．使学生能正确地数出数量是6、7的物体的个数，会读、会写6、7，知道6、7的两种含义。
2.掌握7以内数的顺序，并会比较7以内数的大小．，进一步认识并运用“”“=”。
3．结合主题图，对学生进行讲卫生、爱劳动的思想品德教育．
4、在活动情境中培养学生动手操作能力、合作意识、问题意识。体验数学学习的愉悦。
教具、学具准备：
多媒体电脑及自制课件、学具盒．
教学过程：
一、谈话激趣、复习旧知
1．谈话激趣：有首童谣大家一定听过，今天老师就带大家一起再听听这首童谣。
出示课件：一二三四五„上山打老虎```.2．我们帮他数一数吧。
出示松鼠课件。好多哦，咱们按顺序把松鼠找出来！2 3 4 5 6
咦，除了可爱的小松鼠之外还有什么呢？生回答有樱桃 对呀 小松鼠手里还有好吃的樱桃呢。小朋友都会数数了，那咱们就把樱桃的数量也数出来好不好？1 2 3 4 5 6 7
宝贝们太了不起了，竟然把松鼠和樱桃都数出来了。松鼠有6只 樱桃有7个。这就是我们今天要认识的两个新朋友6、7
（板书课题：
6、7的认识）
二、观察思考，探究新知
1．认识6、7的基数含义．
（1）请同学们观察主题图，想一想老师和同学们都在干什么？回答后及时进行思想教育：这幅图上的老师和同学们都在认真地打扫卫生，我们小朋友也应该向他们一样讲卫生、爱劳动，把自己的教室打扮得更漂亮．数一数，这幅图上有几个人？几张桌子？
教师归纳：同学们数的很对，6个同学，7个人，6张桌子，7把椅子，他们的数量都可以用6和7来表示。
（3）从不同事物中抽象出“6”、“7”．
我们已经能准确数出数量是6和7的的物体了，现在请你从学具盒中数出6根小棒，一边拿，一边数。
请学生在实际生活中找一找，哪些物体的数量可以用6来表示？
教师小结：不论是6节课，6个人，还是6只蜜蜂„„只要他们的数量是6，就可以用数字6来表示．
（4）计数器演示．
请一位学生上台拨出5颗珠子，要求边拨边数，然后仔细观察，又添上了一颗珠子，现在有几颗珠子了？同学之间互相讨论：6是怎样得来的？拨去一颗，还有几颗？再拨上一颗呢？
学生动手操作具体学会5添上1就是6．6添上1就是7。
（5）说说生活中的6和7。
2．认识6、7以内数的顺序．
（1）我们接着学习在尺子上表示数的顺序，（出示直尺图），请学生回答“0”在尺子上表示什么？请学生从大到小，从小到大读出0～5这些数．
（2）学生在直尺上找一找，6应该排在哪里？
请学生把0～6这些数从大到小，从小到大读一读．
（3）练习．
3．比较6与7的大小。
（1）出示点子图，先出示两张都是5个点子的圆比，请学生进行观察比较，然后给其中的一张点子图添上1个点子，引导学生进行观察比较，明确： 5＜6，6＞5，并及时追问：还有几小于6？ 6还大于几呢？
（2）巩固练习．
比较5与6，6与7的大小。
学习6、7的书写方法。
出示课件6、7的写法。提问：你看6和7像什么？（6像哨子嘟嘟吹，7像镰刀手中拿）
6和7都是一笔写成的，请你看清楚起笔和收笔的位置。
然后描写6、7，最后在联系本上写两遍。
（三）、课堂作业新设计
1、巩固练习。
出示直尺图。给直尺上的数填完整
出示金鱼图
（四）、课堂小结
（1）通过这节课的学习，你学会了什么？
（2）请同学们回去找一找家中的事物有哪些可以用6、7来表示，下节课回来我们再相互交流。
一年级上册《6和7的认识》教学设计
邓南中心小学屈文
教学目标：
1、在观察、操作活动中，感受6和7的的意义，能用6和7表示物体，会比较它们的大小。
2、在练习活动中，培养合作、交流的意识以及自主探索的精神。
3、学习观察、操作和表达的数学方法。
片断一
一、创设情境，引入新课
师：（课件出示第42页情景图）图上画的什么？她们在干什么？说说教室里的劳动场面。
生：图上画的是同学们和老师一起打扫教室卫生。她们把教室打扫得干干净净，桌椅摆放得整整齐齐。
师：数一数一共有几个人在打扫卫生？
生：图上有一位老师和6位同学，一共是7个人。
师：从1数到7，然后再从7数到1。数会数。数数看。（生：略）
师：图上的同学可以用几表示？
生：图上的同学可以用6表示。
师：如果再加上1位老师，一共是几？（生：一共是7）
师：这节课我们就来认识6和7这两个数。（板书课题：6和7的认识）片断二
二、自主探索，学习新知
1、创设情境，认识6和7
师：请同学们再仔细的看一看情景图。教室里还有哪些物体可以用6和7表示？
生：教室里有6个同学，可以用6表示。（课件出示：6个学生人头——6）生：教室里一共有6张学生用的桌子，也可以用6表示。（课件出示：6张桌子——6）
生：如果再加上一张讲桌，就是7张桌子。可以用7表示。（课件出示：7张桌子——7）
生：教室里有7把椅子。可以用7表示。（课件出示：7把椅子——7）
师：很好。结合生活举例，说一说生活中哪些事物可以用6和7这两个数表
示？说一句或一段话。
生：妈妈今天买了6个鸡蛋，可以用6表示。
生：别人的衣服上都只有5粒扣子，而我爸爸有一件衣服上是6粒扣子，可以用6表示。
生：我们今天语文学习的是第七课，我看可以用7表示。
生：我们体育课上经常是7个人一组开展活动，每组人数可以用7表示。……
学生感受到生活中处处有数学。）
师：刚才我们对于6和7有了初步的认识。下面请同学们拿出准备好的小棒。用6根或7根小棒摆出一个你喜欢的图形或图案。（学生自由活动摆图形或图案，老师巡视。）
师：摆好的同学说说看，你摆的是一个什么图形？用了几根小棒？
生：我摆的是一个六边形，用了6根小棒，小棒数可以用6表示。如图
（一）图
（一）图
（二）图
（三）图
（四）生：我用7根小棒摆的是两个正方形，可以用7表示。如图
（二）生：我用7根小棒摆的是一个三角形，可以用7表示。如图
（三）生：我用7根小棒摆的是一支铅笔。可以用7表示。如图
（四）……
2、动脑思考，理解6和7的意义。
师：请同学们拿出尺子，画出一条8厘米长的线段。会画吗？试试看。（课件出示尺子。）
师：请同学们快速齐读从0—8，想一想，6的前面是几？6的后面是几？7在谁的前面？
生：6的前面是5，6的后面是7，7在8的前面。
师：根据尺子图，在下面的圆圈里填上“＞”或“＜”。
5○66○76○57○6
生：5○6的○里填上＜，因为5加上1是6。
生：6○5的○里填上＞，因为6在5的后面，比5多1。
生：6○7的○里填上＜
生：7○6的○里填上＞
师：根据尺子图，6是第几个数？7呢？
生：6是第6个数，7是第7个数。
生：不对，因为1的前面有一个0，所以6是第7个数。7应该是第8个数了。
师：我们一起来做一个排队游戏：请第一组的同学起立。“×××”站在第几？你是怎么想的？（生：略）
师：第6个同学是谁？第7个同学是谁？（生：略）
师：课件出示：第43页的金鱼缸的情景图。想一想，回答下面的问题。①左数第6瓶金鱼缸里有几条金鱼？
生：有7条金鱼
②有6条金鱼的金鱼缸是第几个金鱼缸？
生：左数第4个金鱼缸，右数也是第4个金鱼缸。
③第7个金鱼缸里有几条金鱼？
生：第7个金鱼缸里有5条金鱼。
……
片断三
三、巩固练习，强化新知
1、完成课本第43页描红6和7，看谁写得又对又好。（学生展示）
2、按要求填数。
①1、2、3、（）、4、5、（）、（）、8
②比5多1的数是（），比6多1的数是（）。
③比6少1的数是（），比7少1的数是（）。
3、游戏：老鹰捉小鸡。（课件出示：同学们玩老鹰捉小鸡的游戏场面。）回答下面的问题。
①参加游戏的同学一共有几个小朋友？
②谁是最后一只小鸡？
③（指任意一只小鸡）它排第几？你是怎么数的？
四、课堂总结
师：我们今天学习了什么？你对这节课还满意吗？你觉得自己学得怎样？还有哪些要求？
一年级上册《6和7的认识》说课稿
邓南中心小学屈文
一、生活需要数学，让数学教学贴近生活
1、让学生在生活中找数学。为了激发学生学习数学的兴趣，调动学生学习数学的内在因数，首先就应该引领学生到生活中去寻找数学。这节课我是从课本上的主题图入手，让学生通过观察主题图，从图中引出6和7这两个数，这样组织教学，数学就在我们身边，我们身边处处有数学，这也就是我们所说的“生活中的数”。
2、让学生在生活中学习数学。生活中许多小事都能帮助学生学数学，并不需要我们刻意去设计。例如，课本中就是学生生活中处处可见的场面“师生共同打扫教室”。这个看似很普通的情境，但是却蕴涵着浓烈的师生之情，以及讲卫生，爱劳动，珍惜劳动成果，齐心协力互相帮助的人文精神。让学生在体会这种和谐的氛围中进入主题图，数出图中的人和物。在数图中的人和物的过程中学习6和7。
3、让学生在生活中用数学。数学来源于生活，数学更应该应用于生活。这样才能体现数学的意义和价值。例如教学6和7的意义时，让学生在理解六个物体用“6”表示，七个物体用“7”表示的基础上，让学生用6根小棒和7根小棒摆出自己喜欢的图形或图案。既让学生理解了6和7的意义，又让学生运用6和7解决一些简单的实际问题，同时使学生感受到数学的美。
二、数学学习需要活动，让数学活动进入课堂
设计数学活动需要根据学生的年龄特点，低年级的学生天真、活泼，爱说、好动。因此，教学时，我把数学学习活动贯穿始终，有观察、表达的学习活动，有动手操作、自主探索的学习活动，有相互协作、合作交流的游戏学习活动。通过这些活动，调动了学生学习数学的积极性、自主性和创造性，活跃了课堂学习氛围，让知识的学习在轻松、愉快的活动中进行，让思维能力在活动中发展，让运用知识的能力在活动中提高。
第2篇：小学数学一年级教案
小学数学一年级教案
作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编整理的小学数学一年级教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学数学一年级教案1
教学目标
⒈在具体情境中，理解“上下”的位置与顺序，进一步培养空间观念。
⒉理解“上下”位置的相对性。
⒊能用语言表达实际情境中物体的“上下”位置关系。
重点、难点
⒈确定物体上下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。
⒉逐步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。
教学过程
一、激趣导入，揭示上下
师：同学们，今天老师把上课用的卡片放进这个箱子里找不到了，你们愿意帮助我找到卡片吗?(出示神奇的箱子)
师：那你们猜猜它在哪个盒子里?
师：这可是个神奇的箱子，只允许我们打开一次，不过，它为我们提供了两条提示，第一个提示：卡片在1号盒子的下面,它有可能在哪?
师：卡片在3盒子的上面它在哪?你们是怎么猜出来的?
师：那让我们一起来看看你们判断的对不对呢?(师揭开2号盒子找到卡片)你们真能干，都能当小侦探了。刚才我们一起寻找卡片的过程就是确定物体位置的过程，也就是我们今天要学习的知识，上下(教师板书上下)。
二、自主探索，合作解决
⒈在情境中渗透“上下”位置关系。
出现小鸟图片，小鸟说：“树爷爷，您好，冬天快要到了，我们三个好朋友想搬到您这儿来过冬，行吗?”
屏幕上出现老树，老树说：“行啊。我这有三间房，不知你们想怎么安排呢?
小鸟又说： “是啊。我们各自应该住在哪个房间最合适呢?聪明的小朋友，你们能帮我们合理地安排一下房间吗?”
同学们愿意帮这个忙吗?那么怎么安排房间最合理呢?
⑴现在老师给每位同学发了一张与前面同样的图，请四人一组摆一摆，看哪组安排得又快又合理。
⑵学生4人一组交流合作：把3只小动物的图片，合理地安排在各层房间里，并说明为什么这样安排。
⑶哪个小组来汇报一下你们组是怎样安排的?为什么这样安排?
⑷学生汇报反馈小组内讨论的结果。
学生讨论的结果可能有：
①小鸟飞得高，所以它的房间在最上面;小松鼠会爬树， 所以它的房间在中间;小兔不会爬树，所以房间在最下面。
②小松鼠在最上面，小鸟在中间，小兔在最下面。
③其他。(教师对学生的各种想法要及时给予肯定和鼓励，鼓励的方式多种：奖给发言的学生一朵红花;奖给小组成员每人一朵红花;为安排房间合理的小组鼓鼓掌……以此激励学生认真分析思考，勇于把自己的想法表达出来，并从中确定出大家公认的最合理的安排方法。)
⒉深入理解“上下”位置关系的相对性，突破教学难点。
⑴同学们看图，现在3只小动物的位置关系能用以前学过的“前后”这种位置关系来说吗?那么它们又是怎样的一种位置关系呢?
现在请同桌之间说一说小动物的位置关系。
学生反馈的结果可能有：①小鸟在上面。②小松鼠在上面。③小松鼠在下面。④其他。(教师对学生的回答要给予肯定，评价要用鼓励性的语言。)
⑵谁愿意说给大家听一听? ①指名说。②同桌互说。
贴：小鸟在小松鼠的上面
小松鼠在小鸟的下面
小松鼠在小兔的上面
小兔在小松鼠的下面
小鸟在小兔的上面
小兔在小鸟的下面
⑶这就是我们今天要学习的一种新的位置关系(出示课题)。
现在，同学们对“上下”这种位置关系理解了吗?老师有个问题想问问大家：有的`同学说小松鼠在上面，有的同学说小松鼠在下面，这是怎么回事?(指图说)可以在小组内讨论。
⑷学生组内交流，然后汇报。
生可能回答：因为跟小鸟比，小松鼠在它的下面;跟小兔比，小松鼠又在它的上面;所以有的同学说小松鼠在上面，有的同学说小松鼠在下面。
⑸小结：看来，同学们在说“上下”位置关系时，一定要看准跟谁比，是这样吗?
三、实践应用
⒈运用新知解决疑问。
⑴看图提问解答。
看到同学们学得这么好，有一位叫小明的同学也带着他喜欢的东西来到了课堂上。 想知道是什么东西吗?我们一起看看吧!
电脑演示：书柜图。
①这是什么呀?书柜有几层?里面都放了些什么东西?外面呢?(小狗、小镜子)
②看到这幅图，你能运用今天所学的知识提出不同的数学问题吗?请同学们四人一组互相提问并回答问题。
学生四人合作：一生问，余生答。
③汇报。
(让学生根据书柜图中的现实情境，加深理解现实生活中物体的“上下”位置关系，会用有序的语言表达出来。表达形式可以是：一生问，余生答。如果学生表达得不是很有条理，教师可引导学生正确、有序地表达。
⒉律动(配乐说儿歌、做手势)。
⑴请同桌面对面地说一说五官的位置关系。
⑵老师说口令，学生听口令指五官。
⑶老师把你们刚才说的五官的位置关系结合今天所学的知识编了一首儿歌，想不想听一听?儿歌的前两句在2号盒子的上面，生：1号盒子。
师：儿歌的后两句在2号盒子的下面。生：3号盒子。
(揭示儿歌内容，请学生配乐说儿歌做手势)
两只小手伸出来，上上下下分明白，
左手在上右手下，右手在上左手下，
我们一起指一指，鼻子上面是眼睛，
眼睛下面是鼻子，嘴巴长在鼻子下，
五官端正真好看!真好看!
四、总结全课，收获“上下”
⒈在我们的生活中，有许多这样上、下关系的例子，数学就在我们身边，让我们用自己的眼睛去发现我们身边的数学吧!
⒉通过这节课的学习，你们还有哪些收获?
小学数学一年级教案2
教学内容：
北师大版一年级下册第三单元第四课
教学目标：
1、在具体情境中，直观感受“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的意义，体会数的相对大小关系。
2、能在具体情境中描述数的相对大小关系，通过猜数游戏，初步感受逐步逼近的数学思想，发展初步的推理能力和数感。
教材分析：
本节课是在学生学习了100以内数的基础上进行的。教材通过情境图“小小养殖场”创设了一个猜数的情境，让学生通过运用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”等词语描述，把握数的相对大小关系。对比新旧教材，新版教材在原有基础上进行了改动，如丰富了主题情境图，加入了羊和兔，让学生在猜数游戏中感受“多得多”“差不多”等词组的实际意义，让学生体会数的相对大小关系。而在练习中，则删除了猜数游戏。在对新旧教材的反复对比解读中，进一步体会教材的设计意图，数量间的相对大小关系没有绝对的标准，需要结合具体情境进行描述，本课在设计时，主要通过大量具体活动让学生在具体情境中体会数的相对大小关系，学会运用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”来描述数的相对大小关系，又能让学生学到一种解决问题的策略，发展学生的数感。
教学设计：
一、直观感受，体会意义
师：同学们，如果这三杯多少不同的饮料让你选，你会选择哪一杯呢?为什么?
引出“多得多”，“多一些”，“少得多”，“少一些”等词组。
【设计意图：让学生在直观形象的比较中初步体会这些词组的意义。 】
二、自主探究，理解新知。
1.自主探究，独立思考。
师：在这个小小养殖场中住着哪些小动物，说一说，谁多?谁少?能试着用这些词组把它们之间多少的关系描述得更具体些吗?
2.交流对比，初步体会。
让学生独立尝试用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”等词组描述鸡、鸭、鹅三者之间的相对大小关系，并结合具体的数字解释这些词组的意义。
【设计意图：让学生从直观形象的比较中逐渐过渡到对数字抽象的比较中，发展学生的数感。】
3.新知运用，点拨引导。
(1)出示兔子图，18，26，90，97四个数中，有一个是兔子的只数，请同学们猜一猜。学生在提示下进行猜数，并说说为什么这么猜。
【设计意图：在对新知的巩固运用中，培养学生的推理能力，渗透逼近的数学思想。】
(2)羊的只数与鹅差不多，羊可能有多少只?让学生先说一说差不多是什么意思，猜一猜并说一说是怎么想的，最后从70、26和3中选择正确的答案。
三、巩固练习，扎实新知
1.结合生活实例用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”等词组说一说。
2.猜猜老师的年龄。
3.猜数游戏
4.猜一猜糖果有多少颗?
【设计意图：让学生初步感受两倍的多少，但学生在没有学过100以内加减法的情况下，要让学生口算出28的两倍大约多少有相当的难度，因些将原有教材中28更改为30，降低了题目的难度。】
5.比一比
【设计意图：让学生体会数量间的相对大小关系没有绝对的标准，需要结合具体情境进行描述。】
四、谈谈收获。
小学数学一年级教案3
教学目标：
知识与技能：使学生学会比较100以内数的大小，并体会比较两数大小的方法。
过程与方法：利用轻松愉快的游戏和现实有趣的情境激发学生的求知欲、学习数学的兴趣。
情感、态度与价值观：培养学生观察、比较、提出问题和解决问题的能力。
教学重点：
会比较100以内数的大小，体会比较两数大小的方法。
教学难点：
培养学生小组合作意识和解决问题的能力。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、情境创设
师：森林里新开张了一家动物餐厅，小兔当任经理，小猴和小狗都跑去当了服务员。
这一天，餐厅来了许多客人，经理说：“快，快，拿盘子，比谁拿得多。”小猴和小狗急急忙忙用双手去拿盘子。
小猴说：“我拿了21只盘子。”小狗说：“我拿了18只盘子。”请你来当当裁判，谁拿得多?
二、知识探索
1、小组合作学习：比一比，谁拿得多?说说你是怎么比的。
2、汇报交流、小结：十位上2比1大，所以21〉18。
3、试一试：263167498990
4、二次小组学习：比一比下列计数器上的数。(第6页)
5、汇报交流、小结：十位上的数相同，就比个位上的数谁大就谁大。三位数比两位数大(位数多的数比位数少的数大)。
6、试一试：比大小。(第6页/1) 学生独立完成后校对。
三、巩固练习
1、连一连。(第7页第2题)
2、按规律填数。(第7页第3题)
⑴按顺序填数。(说说表格有什么特点)
⑵读出个位是5的数，读出个位是0的数。 再说说有什么特点。
⑶根据填好的表，把下图中缺的数填上。(实际是根据规律填数)
3、按规律画图。(第7页第4题)
四、小调查。
我们学校一年级有几个班?每班各有多少人?哪班学生人数最多?哪班人数最少?
五、总结
六、作业
板书设计：
百以内数的大小比较 十位上2比1大，所以21〉18。 26〈31 67〉49 89〈90 两位数比大小，先比十位，再比个位，
第3篇：小学数学一年级教案15篇
【导语】刀豆文库的会员“快一步印刷”为你整理了“小学数学一年级教案15篇”范文，希望对你的学习、工作有参考借鉴作用。
小学数学一年级教案1
一、合理安排教学内容
在数与代数领域，苏教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册教材对传统的教学内容作了调整，保留了100以内数的认识，精选了100以内的加、减计算，提前安排了乘法的初步认识和1～6的乘法口诀。各部分内容的编排顺序也作了调整，使教学内容更易为儿童所接受。
100以内数的认识不再按照数数、读写、比大小的顺序安排，而重新分成三段。第一段认识整十数和一百，结合教学整十数加、减整十数的口算；第二段认识几十几，结合教学几十加几和相应的减法的口算；第三段教学100以内数的顺序和大小比较。这样安排，学生容易在操作中发现规律，先认识整十数，再认识介于整十数之间
第4篇：小学数学一年级金牌教案
小学数学一年级金牌教案
作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的小学数学一年级金牌教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学数学一年级金牌教案1
教学目标：
1.让学生初步了解小学生活，感受老师的亲切，同学的友爱，学习的快乐。
2.知道上课要遵守纪律，做到坐姿端正、专心听讲，主动举手发言，声音响亮。
3.熟悉校园，教育学生爱校、尊师，为自己成为一名小学生而骄傲。
教学重点： 师生初步熟悉，了解学校生活。
教学难点： 学生能言行合一，逐步养成习惯，做到主动自觉。
教学准备： 幻灯儿歌
教学过程：
一、教师自我介绍。
1.静听上课铃声，养成良好预备习惯(教师提前1分钟，面带微笑走上讲台。)
师：亲爱的小朋友们，再过一分钟，我们就会
第5篇：小学数学一年级人教版教案
小学数学一年级人教版教案
作为一位优秀的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编精心整理的小学数学一年级人教版教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学数学一年级人教版教案1
教学目标：
1、认知目标：让学生感知空间中物体的相互位置关系，初步理解上与下、左与右是相对的概念。
2、能力目标：让学生运用学到的本领带小动物们安家，并相互说一说它们住在哪里，全方位地调动学生的多种感官参与学习。
3、情感目标：经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣，体验数学课程的人文价值。
教学重点：
让学生感知空间中物体的相互位置关系。
教学难点：
知道上与下、左与右是相对的概念。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、创设情景，引入
第6篇：小学数学一年级下册教案
小学数学一年级下册教案——认识图形2
涂晓娜
1．在操作活动中，让学生认识长方形、正方形、三角形、圆，体会“面在体上”。
2．体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。
3．培养学生的动手操作、思考和探究能力，并发展学生的空间观念。
〖教材分析〗
学生在第一册已经认识了立体图形，对平面图形已经有了大量的丰富感性经验，而利用生活中的实例展开教学，有助于他们更好地认识和了解常见的平面图形，体现“从立体到平面”的教学设计思路。大量的动手操作机会，为发挥学生的想像力、培养学生的探究力提供了空间。
〖学校及学生状况分析〗
对于在幼儿时期已积累大量丰富感性经验的大城市里的孩子们来说，认识这四种平面图形，一点也不陌生。优越的家庭条件，完善的学校配套设施，给学生的学习创造了有利的前提条件，但学生对这四种平面图形的具体
第7篇：小学一年级数学下册教案
【导语】刀豆文库的会员“盛琴嘉”为你整理了“小学一年级数学下册教案”范文，希望对你的学习、工作有参考借鉴作用。
小学一年级数学下册教案1
教学计划
周光道
一、学生情况分析
学生通过一个学期的新教材学习，已经初步的适应了新课程的教材特点，并能有一定个性的去完成学习任务。两个班，总的来说，基础是差不多的，（2）班的尖子生稍比（1）班多。
两个班的学习习惯是（2）班的教好，所以，（1）班这个学习的教学重点还是要放在良好学习习惯的养成上。
二、教学内容和教学目标
（一）数与代数
1、第一单元《生活中的数》。通过数铅笔等活动，经历从具体情境中抽象出数的模型的过程，会数，会读，会写100以内的数，在具体情境中把握数的相对大小关系，能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。
2、第三单元《加与减（一）》。第五单元
