第1篇：眼神的重要性四年级作文
眼神的重要性四年级作文
一个学校，一个班级，学生总有好的差的。作为一个教师，既要关心优等生，又要关心后进生。关心优等生往往并不难，许多事情，只要教师一指点，优等生便立有起色，进步较为显著；优等生各方面都不错，教师从感情上也容易贴近，自然关心得也较多。但后进生则不然。有些后进生，不仅学习成绩差，且生活习惯、个人性格都有与众不同之处。对某个问题，尽管你教师早就指出，并反复强调，但他仍我行我素，同样的错误不断地犯，你的话就如同“春风过驴耳”，一点效果也没有。这样的后进生，想让教师从心底里去喜欢他，确实是有一定难度的。但这并不是说，后进生就没思想、没知觉、没反应，就“无药可救”了。后进生的心里也有成才的欲望，也有进步的要求，也有做人的自尊。
教师一个赞许的眼神、一个真诚的微笑、一句由衷的赞语、一下轻柔的抚摸都会让学生感到无限的温暖，如同受折而焦渴的小苗吮吸甘甜的晨露，进而点燃希望之火。
在教学工作中，我就深深的感受到眼神的重要性！
在讲优质课《倒数》课堂上，小秦这个经常被我忽略的后进生竟然高高的举起了手！我的心震动了一下，马上高兴的`对他说：小秦，你来说说下面这个数的倒数。他的声音并不是很大，但是很清晰的传入到了全班同学乃至听课老师的耳中：的倒是。全班瞬时响起了热烈的掌声。我心里很自责，谁说小秦是个扶不起的阿斗，谁说他没有上进心？心里也自责自己怎么忽略了他那么久？我的心里一时间转了好几个弯！可是，那是课堂，我笑着注视着他的眼睛，嘴里说着：讲的真好，眼睛也同时告诉他：你真棒！他听着我表扬的话语，笑了！好像也读懂了我的眼睛告诉他的话！他的眼睛亮亮的！那节课是小秦听得最认真的一节课，也是他这一学期学开始改变的一节课！
也许这只是一个不值得一提的小插曲！是个不值得我们注意的一个画面！可是，我却深深的感受到眼神的重要性！契机、表扬固然重要，可是眼神的力量也是我们不可忽视的一个隐形的推动力量！所以，从此以后数学课堂上，我会用眼神看着小秦，告诉他，你来回答这个问题，你可以的！用眼神告诉他：再想想，你行的！用眼神告诉他：你可以做的更好！用眼神告诉他：你真棒！慢慢的小秦上课举手的现象越来越多，回答的声音越来越响亮！眼神越来越明亮！
不止小秦，其他像小秦的学生，我都用眼神告诉他们自己内心的想法，他们也好聪明的能读懂我的暗语，变得越来越自信！当然他们的学习需要一个很长的时间去提高，去改变！可是，他们的眼神的变化就会让我感到内心充满成就感，充满了幸福感！所以在今后的教学中要经常用眼神告诉他们：你真棒！
第2篇：眼神四年级作文
眼神四年级作文
一个背影，让朱自清潸然泪下。而一个眼神，一个真诚的眼神，让我心潮澎湃，无法忘记。
俗话说：“无商不奸”，在我印象中，商人就是耍小聪明，阴险狡诈的典型代表了，但那个小男孩，让我改变了这个想法。记得那是一个冬天，一个寒冷的冬天。大清早，奶奶就让我陪她去买几斤海带丝。唉，我只好无奈地去了。到了菜市场。奶奶领着我去她认识的老婆婆那，但她却不在。
我们就转身来到另一家。那里坐着一个中年妇女，衣着整洁，腰板挺得直直的，一脸严肃的点着钱，眼神很犀利。而旁边的一个小男孩更吸引我的目光，他圆嘟嘟的脸蛋上镶嵌着一双水汪汪的大眼晴，充满了稚气，很纯净。脸上还挂着无比灿烂的笑容。他手中还摆弄着一架玩具飞机，时而拿在手上仔细端详，时而放在地上，扭动它的'发条，让它动起来。奶奶眼神向我示意，让我去买。因为她普通话不好。“阿姨，来两斤海带丝。”没等到阿姨回答，小男孩就尖尖地说，不卖！我眉头一皱，摸摸脑袋、有点丈二和尚——摸不着头脑。大冷天的我容易吗？我的脸不由地阴沉下来。
这时小男孩连忙解释说，姐姐，别生气，妈妈你也别生气。我是怕买多了吃不完，放久了会粘的。而且放冰箱也会坏的。我的心一怔，我回头望了望奶奶，她向我点了点头。但阿姨却一脸不爽。咕哝着什么。“那就称一斤吧！”“妈妈。还没有满一斤呢！”那位阿姨却满脸通红，羞得无地自容。她又加了一点，然后递给我，我便把钱送到她手中。小男孩又说道：大姐姐，以后要常来我们这里买东西啊！”他又灿烂地笑了，那个眼神，天真得像一泓湖水纯净清澈，又充满了真诚。
我们离开了菜场，回首望去，小男孩又与新来的顾客说着什么，远远地还是能看见他脸上灿烂的笑容。我的心如同大海的波涛，久久无法平静。
那个眼神，发着光亮照耀在我心间的小路上。我忘不了那个小男孩，更忘不了那个真诚的眼神。
第3篇：妈妈的眼神-四年级作文
妈妈的眼神-四年级作文
在平日的学习、工作和生活里，大家都经常看到作文的身影吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。写起作文来就毫无头绪？以下是小编帮大家整理的妈妈的眼神-四年级作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
妈妈的眼神-四年级作文1
妈妈的眼神是什么？我觉得妈妈的眼神是神奇的，它能千变万化的。
每天早晨起床，洗漱，吃饭，系上红领巾，背上书包，爷爷准备送我上学了，妈妈都会站在家门口叫我路上注意安全，然后目送我和爷爷离开，我看到妈妈的眼神是不舍得，也是充满希望的。
当我取得好成绩，把奖状拿给妈妈看时，妈妈会对我说:“宝宝真棒，要继续努力哦”！我觉得妈妈很欣慰，我看到了妈妈的眼神是骄傲的。
当我调皮，不讲道理时，妈妈很生气，我看到了妈妈的眼神是失望的。
当我感冒生病的时候，妈妈上班前都会再三叮嘱我:“要多喝
第4篇：描写眼神的四年级作文
描写眼神的四年级作文
1老师的眼神
我的老师有着一双明亮、坚毅而又有神的眼睛，她能看穿我们的思想，洞察我们的心灵。多少个夜晚，当万家灯火熄灭时，老师书桌上的台灯依然点亮着，发出不倦的光芒。您每天都要批阅堆积如山的作业，那是您的眼睛里充满了无奈与疲倦的眼神。老师就像我们的好朋友经常与我们谈心，那时，老师的眼神总是充满了友好的目光。那次您教我们做计算题，您讲完后让我们做一道例题，可全班作对的只有两三个人时，我看到了您失望的眼神。
记得那次可能是由于我早饭吃得太多了吧，所以上第一节课时，我的胃里如同翻江倒海一般难受，直想吐，十分不适。老师看到了我难受的表情，对我抛来了一种疑问的眼神，似乎在说：“不舒服，是吗？”我下意识地点了一下头，意思说：“是！”老师又把头往门外那一侧轻轻一甩，意思是让我去一下洗手间，我
第5篇：难忘那个眼神四年级作文450字
难忘那个眼神四年级作文450字
每当我遇到困难时，她就会来帮助我，每当我忧愁时，她就会来安慰我，每当我无助时，她就会与我“并肩作战”，她就是我的小学老师。想起她，我就会想起那个难忘的眼神。
那一次，“名民”中学要举行一次奥数比赛，我每天都在家做奥数题，为的是要得个一等奖，很快就到了考试的那天，我非常紧张，心里一直忐忑不安。这时，一只手搭在我的肩上，我返头一看，啊！是老师，老师什么也没说，只是用一个温柔的眼神看着我，这个眼神里不仅有鼓励，还有自信，虽然老师什么话也没说，但她的`眼神却告诉了我，不要紧张，要沉着冷静，我感觉我的心里负担一下子轻松许多，有一种如释重负的感觉。“丁铃铃”，开考的铃声响了，我走进考场时，回头向老师笑笑，老师笑着向我点了点头。
到了考场，试卷发了下来，我连忙开始做题，我把心里的杂
第6篇：母亲的眼神四年级作文500字
母亲的眼神四年级作文500字
世界上让我觉得最美丽最温柔的眼神，那便是母亲的眼神。那永远闪烁着明媚光芒的眼神。
春天，母亲的眼神暖暖的`，使我整个春天暖暖和和。夏天，母亲的眼神凉凉的，使我整个夏天凉凉爽爽。秋天，母亲的眼神不冷又不热，使我整个秋天快快活活。冬天，母亲的眼神热热的，犹如一片阳光，使我整个冬天热乎乎的。一年四季，母亲的眼神都适合我，我真喜欢我的母亲。
平时母亲叫我“小马虎”，我听了心里真不好受，不过我也知道我确实很马虎。后来，母亲和老师经常沟通，并教我改变的方法，如做事情要认真仔细些，看题目时要看清楚，所以慢慢地我也改正了一些，比以前仔细点了。
记得我很小的时候有个习惯：睡觉前要听故事。因为父亲比较忙，偶尔会讲故事给我听，大部分都是母亲讲给我听，有时候晚上讲完两个故事我就能入睡了，但是，有
第7篇：难忘那个眼神四年级作文450字
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篇1：难忘那个眼神四年级作文450字
难忘那个眼神四年级作文450字
每当我遇到困难时，她就会来帮助我，每当我忧愁时，她就会来安慰我，每当我无助时，她就会与我“并肩作战”，她就是我的小学老师。想起她，我就会想起那个难忘的眼神。
那一次，“名民”中学要举行一次奥数比赛，我每天都在家做奥数题，为的是要得个一等奖，很快就到了考试的那天，我非常紧张，心里一直忐忑不安。这时，一只手搭在我的肩上，我返头一看，啊！是老师，老师什么也没说，只是用一个温柔的眼神看着我，这个眼神里不仅有鼓励，还有自信，虽然老师什么话也没说，但她的`眼神却告诉了我，不要紧张，要沉着冷
第8篇：我忘不了那次眼神四年级作文
我忘不了那次眼神四年级作文
当你沮丧时，一定有人给你过鼓励的眼神。当你伤心时，一定有人给你过安慰的眼神。那一次，当我成功时，有人就给我祝贺，给我留下了深刻的印象……
上学期，学校与我妈妈单位举行了征文比赛，我毫不犹豫地报了名。过个半个月，有一天，陈老师走进教室，笑眯眯地对我说：“王庆恒，你的文章在征文比赛中获得了优秀奖，奖品是50元读书卡。”我顿时欣喜若狂，只等颁奖仪式了。
盼星星，盼月亮，那一天终于盼来了。星期一，升国旗，学校举行了颁奖仪式。我们班在考试，经过老师的允许，我飞快地跑到教学楼下。戴校长站在国旗台下，激动地说：“前几天，我们学校向郎溪县地方税务局举行了征文投稿比赛，共评出一等将2名，二等奖5名，三等奖10名，优秀奖54名。现在，得优秀奖的有……王庆恒……请报到名字的上来！”我一蹦一跳地
第9篇：小学四年级重要性
四年级的重要性
1、四年级是儿童成长的一个关键期。四年级在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，这时候的四年级开始转变思想方法，从过去笼统的印象转变为具体的分析，偏重对自己喜欢的事物进行分析。四年级的学生非常难引导，身体方面有高矮胖瘦，心理方面：四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，小时候看不懂，听不懂的一些知识，现在很快可以搞明白，知识增长速度明显加快。
四年级的孩子开始意识到“自己”思维形式向抽象思维过渡可以进行复杂的分析，开始意识到自己不受大人控制，有一点叛逆。四年级孩子注意力增强，注意力的稳定性由１５～２０分钟提高到２０～３０分钟。孩子的言语发展水平由口头言语向书面言语过渡，小学四年级（９～１１岁）以后，书面言语水平逐步超过口头言语水平。根据这一变化，语文教学强化了阅读
