第1篇：音乐与诗诗歌
音乐与诗诗歌
1、音乐与诗
呼吸在深夜里越陷越深
纠缠不清的影子
渐渐模糊
打开灯，一些音乐溢进来
秋叶落窗棂 隔断层层记忆
鼾声由弱变强 由强变弱
月亮醒来 星星碎了一地
指尖缠绕的痛
试图把音乐阻止
2、我逐渐失去悲伤的能力
一直在深远呼唤你的名字
独坐的苦衷，把风引进
你由南往北 经过望夫山时
眼睛微微颤了一下
坚守的誓言未曾圆满
路口便挤满流离失所的人
拥挤的心还来不及
将悲痛的鸟鸣藏起
笔墨已如泪眼一样干涩
3、他世界
堵住
倾诉的`事物
酒杯之间
两片红唇亲吻的烛光
在眉心 衰落
一个人
一个宁静的时刻
4、手指和脚后跟
请允许笔墨穿行遥远
眼神掠过
泛起的山水被云层笼罩
光线暗下来
孤独的与不孤独的尘土
层层挤压
躲闪不及的伤口布满
白天与黑夜
5、不该想的一个人
一曲离愁弥漫开来
空旷里
一朵花不再珍贵
一片云不再珍贵
一瓣馨香不再珍贵
受伤的笛音落在地上
连同
不该想的你
一起
被黑暗埋葬
6、致木头
认识你时
我正赶着那匹马路过小镇
黄昏的小镇
让我的目光去向不明
马挣脱缰绳，离开小镇
老街的瓷娃娃像极了
一张脸 一张春天的脸
天暗下来，路起起伏伏
踩着一场雪的背面
一把紫砂壶在路口与你对视
我们约好去张店
一起搭乘南下的列车
寻找失散多年的浪漫
月，躲进云层
一不小心
紫砂壶跌进孝妇河
瓷娃呆立河边
等水涨满
第2篇：音乐与诗歌教案
高一音乐鉴赏：
音乐的体裁：音乐与诗歌的交融
彭芳
一、授课时间：2014年4月6日-----4月12日
二、课型：音乐欣赏课
三、课时：一课时
四、教具：多媒体教学设备等
五、教学内容：
1、群众歌曲与艺术歌曲。
2、大型声乐作品
六、教学重点、难点：
1、群众歌曲与艺术歌曲的不同艺术特色以及各自的定义
2、同时理解声乐题材划分的相对性。音乐与诗歌相互交融的原因。
七、教学目标：
情感态度与价值观：
能够理解声乐作品是音乐与姊妹艺术（诗歌）的密不可分的关系。能结合作品表现的历史背景与事件，完整欣赏《黄河大合唱》的八个乐章，体验作品充分表现的爱国主义精神和民族气概。能感受到大型声乐作品的丰富表现力和强烈的震撼力；能简述大合唱的含义。过程与方法：
通过欣赏、分析、学唱、表演，能区分艺术歌曲与群众歌曲的实践中，理解声乐体裁划分的相对性。知识与技能：
能认真聆听,等声乐作品,感受群众歌曲与艺术歌曲的不同艺术特色。
八、教学过程：
（一）、导入
课前播放歌曲《但愿人长久》片段（王菲演唱）请学生回答这首歌曲的名字，词作者及演唱者。学生自由回答后,老师讲解：这首歌曲的歌词选自苏轼的《水调歌头》，可以说这是一首由诗歌和音乐融合在一起而形成的一首非常优美动听的歌曲，我们本节课所学习的内容正是有关于音乐和诗歌的。课件展示标题——音乐与诗歌的交融(由大家比较熟悉的古诗词改编的歌曲导入，引发学生兴趣，吸引学生注意力)
（二）、新课教学： A、群众歌曲与艺术歌曲
一、展示《虞美人》
老师简介作者李煜,请同学有感情的朗诵一遍《虞美人》.欣赏歌曲《虞美人》邓丽君演唱让学生探讨、讨论：朗诵和演唱这首诗歌，分别给人一种什么样的感受。(通过朗读和听赏，初步理解音乐与诗歌的交融)通过刚才欣赏的作品可以了解到，音乐与诗歌融为一体的固定样式就是歌曲，歌曲这一音乐艺术随社会发展产生了多种样式——声乐体裁。让学生回忆以往所学习有关于声乐体裁的知识，从而为进一步理解艺术歌曲与群众歌曲做铺垫。
二、对比欣赏，学习艺术歌曲与群众歌曲
请同学欣赏一下两首歌曲，并说出两首歌曲分别在演唱形式，歌词处理，歌曲旋律上各有什么不同。
1、《我爱你,中国》(艺术歌曲)（1）歌曲简介, 作曲家简介
（2）请学生朗诵第一段歌词并体会其中的情感。（3）听老师演唱
2、《歌唱祖国》(群众歌曲)（1）歌曲简介，展示歌词，欣赏片段（2）请同学们齐唱《歌唱祖国》片段
(通过对比欣赏,让学生更加容易的理解群众歌曲与艺术歌曲各自的特点)
3、说出刚才欣赏的两首歌曲哪一首是艺术歌曲,哪一首是群众歌曲？学生自由讨论并回答
（1）教师简介艺术歌曲及其特点
艺术歌曲是声乐创作中的一种专门体裁，最初起源于德国，当时是与民歌相对而言的。１８世纪末１９世纪初，欧洲盛行的一种抒情歌曲，通称艺术歌曲。
艺术歌曲的主要特点是歌词多采用著名诗歌，歌曲侧重表现人的内心世界，往往为指定声部而写作，旋律的表现力强，表现手段及作曲技法比较复杂，歌曲由钢琴伴奏，伴奏与歌声融合成为一个整体，在歌曲中占重要地位。教师简介群众歌曲及其特点
群众歌曲具有音域不宽，旋律雄壮、豪迈，结构不太复杂，歌词通俗简练，易唱、易上口等特点。
群众歌曲可按题材内容细分为：工人歌曲、士兵歌曲、学生歌曲、节庆歌曲等。
演唱形式一般为齐唱、轮唱，有时也有合唱。群众歌曲可以有伴奏，也可以不用伴奏。
(在分析艺术歌曲与群众歌曲的区别时，让学生思考并回答自己平时所了解的哪些歌曲是艺术歌曲和群众歌曲。)
三、欣赏下面的歌曲，进一步区分于艺术歌曲和群众歌曲。
1、《马赛曲》(群众歌曲)（1）课件展示歌曲及创作背景的简介（教师讲解）
（2）赏析作品,学生通过听辨讨论回答作品属于那种声乐体裁？
2、《年轻的朋友来相会》(群众歌曲)（1）课件展示歌曲及音乐家简介
(2)欣赏并合唱该曲，(学生通过演唱，更加理解和体会到群众歌曲的特点。)B.大型声乐作品：《黄河大合唱》
欣赏图片
1、首先大家先看看这几幅图片，是否知道这是什么地方？ 壶口瀑布（山西 省），河套平原(内蒙古 省)黄河的全长多少，流经几个省份。
黄河为中国第二大河，全长5464公里。流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东9个省区。
2、自古以来，就有不少文人墨客对黄河有过文学绘画艺术的写真，例如李白的一句千古绝叹——黄河之水天上来，奔流到海不复回。而我们近代现代的艺术家则用音符的形式来抒发对黄河的敬畏之情。
A.（出示作者冼星海照片）大家认识这是谁么？
B.那么大家谁知道冼星海的生平和一些作品？
（讨论后出示幻灯）下面就让我们来了解一下冼星海先生的生平和主要作品。
冼星海（1905——1945），伟大的人民作曲家，广东番禺人。1905年出生于澳门。他在小学，中学时代就立志于音乐的学习。1928年考入上海音乐学院，1930年到法国巴黎音乐学院学习作曲和指挥。1935年回国后积极投入抗日救亡运动中去，并写出了不朽的作品《救国军歌》，1938年任鲁迅艺术学院音乐系主任，1945年病逝于莫斯科。代表作有《救国军歌》，《在太行山上》，《到敌人后方去》以及具有中华民族音乐气质的代表性作品《黄河大合唱》。
3、好的，我们今天要了解欣赏的内容就是冼星海的《黄河大合唱》。
这首歌曲一共有八个乐章，同学们知道都有哪8个乐章么？ a黄河船夫曲 b黄河颂 c黄河之水天上来 d黄水谣 e河边对口曲 f黄河怨 g保卫黄河 h怒吼吧，黄河
由于时间的关系，我们今天只欣赏第七乐章《保卫黄河》
4、接下来请同学们听一听这首歌曲。（播放）
听过之后什么感受呢？乐理知识。（2/4特点）速度快，节奏性突出，众志成城抗日的决心。
同学们看看这是什么乐器，这种乐器叫萨克斯，是由阿道夫·萨克斯发明的，下面我用萨克斯演奏保卫黄河的主旋律，大家用2/4的节奏型给我打节奏。萨克斯是木管乐器的一种，其最为常见的演奏形式为爵士乐演奏，下面老师将给大家演奏《音乐会练习曲》，请欣赏。
5、好的同学们我们回到保卫黄河，请再听一遍，想一想这首歌曲采用了什么样的演唱形式？ 齐唱、轮唱表现了游击健儿的英勇气概。这种轮唱形式类似于一种复调的手法——卡农手法，什么是卡农手法？
卡农Canon——复调音乐的一种,原意为“规律”。一个声部的曲调自始至终追逐着另一声部,直到最后。
组织同学练习卡农手法。唱唱主题旋律的曲谱：师生一起唱曲谱 再次听一遍，跟着录音唱。
同学们，记忆音乐的主题旋律是音乐欣赏的重要内容，希望同学们在课下多加练习。
九、课堂小结
通过作品赏析与演唱，我们了解了音乐与诗歌的交融性，深切地感受了诗歌与音乐结合在一起的情感表达魅力。并基本掌握了群众歌曲与艺术歌曲的体裁分类，其实声乐体裁的划分是多样的，一首歌曲可以归为几种声乐体裁，请有兴趣的同学课后为自己熟悉的歌曲填填词、改改曲、分分类，进一步领略音乐与诗歌的交融之美。
第3篇：诗歌精选《音乐与诗歌》
诗歌精选《音乐与诗歌》
我之所以选择这个话题，是因为
多年前的今天，是两颗星陨落的日子
一个是从逆境中登上巅峰的音乐家
《英雄》和《命运》磅礴壮丽
一个是从悲伤中离尘的诗人
《春天，十个海子》划痛心际
有人说，音乐是上天赐给人类的`礼物
那么，诗歌可是苦难中暂短的欢愉？
音乐似流动的诗，诗如静止的音乐
音乐在诗中，诗在音乐里
行云流水，平平仄仄
它们都用心灵跳舞
有谁分得清，哪个属于音乐
哪个属于诗歌呢？
如果说，音乐是镇痛剂
它给了贝多芬生的勇气
那么，诗歌呢？
诗歌在路上。海子
为诗歌捐出肉体，以飞翔的姿势
给诗歌，带来春暖花开的信息
第4篇：音乐与人生诗歌欣赏
音乐与人生诗歌欣赏
音乐与人生诗歌欣赏
没有音乐，生命是没有价值的。
音乐
你动之以情
诱之以美
叩开心怀的大门
和谐着沟通的气氛
博大着人的魂灵
人性向善
是你呵护着我那心灵的一片净土
免得它被荒沙遮覆
你是一缕疾风
吹走我心底的污垢
让我不停地美好这片世界的清净
你是性情
你是本能
你在人与人
人与社会
人与自然间传情
你把真善美的福音转达给受众
你用心灵的歌唱
诠释着人类的尊严和自由平等
你塑造的乌托邦
让我身不由己的沉静
让我的灵魂向着蓝天碧海的纯净靠拢
你是人道主义的天使
从不巴结列强
你也从不遗弃弱小
你用悲天悯人的胸怀关怀
以圣徒般的热忱
化解着俗世间的悲哀
你贤惠
你温柔
你满载的'爱是涓涓春水
温暖了一颗颗冷冰冰的心
你温馨
优雅
自然
让我乘着你优美的旋律
披着皎洁的月光
在这喧嚣的尘世
耕耘我心灵的净土不停
启迪我的心智
净化我的魂灵
满怀着对未来的梦
构筑完美
第5篇：音乐、绘画与诗歌阅读教学
音乐、绘画与诗歌阅读教学
“初中语文课堂教学与艺术学科的整合”课题组
诗歌阅读教学是阅读教学中的难点,在传统的诗歌教学过程中,普遍存在着“三多三少”现象:教师讲的多,学生参与少;学生机械记忆的多,理解领悟少;诗歌肢解分析多,完整鉴赏少。这“三多三少”已成为诗歌阅读教学症结所在,这也造成了学生对中华民族优秀文化遗产诗歌的疏远,使诗歌鉴赏成为考试得分相对低的题目。
如何让古典诗歌这朵中华传统文化的奇葩在每个中学生心中绽放,提高学生对诗歌阅读的兴趣,我认为还是要摈弃传统诗歌教学方法,打破就诗谈诗纸上谈兵式的陈旧模式。因为诗歌阅读的关键在于对诗歌意境的理解和把握,而传统的教学过程中,教师更多是就着诗歌字面意思给学生进行抽象的分析。由于诗歌抒情成分较重,单纯的说教很难将丰富的情感完全表达出来,即使教师勉强填到
第6篇：音乐与诗歌――《孔雀东南飞》音乐教案
音乐与诗歌――《孔雀东南飞》音乐教案
在日复一日的学习、工作或生活中，大家最不陌生的就是诗歌了吧，不同的诗歌，其语言艺术所表现的语言风格、特点、技巧各不相同。其实很多朋友都不太清楚什么样的诗歌才是好的诗歌，以下是小编为大家收集的音乐与诗歌――《孔雀东南飞》音乐教案，欢迎阅读与收藏。
教学目标：
1、通过欣赏以中国著名古典诗篇为题材谱曲的器乐作品——《孔雀东南飞》使学生体会理解音乐与诗歌的亲和性。
2、结合诗歌更好的理解音乐，通过音乐也可以加深对诗歌的掌握，提高学生器乐作品欣赏水平。
教学重点、难点：
重点：欣赏《孔雀东南飞》乐曲，让学生结合诗歌分段欣赏乐曲。
难点：理解乐曲如何表现原诗的内容。
教学模式 ：
联想式——感情式
四、教学过程
1、导入：播放学生熟悉的旋律《梁祝》，用《梁祝》的相似点引出《孔雀东南飞》
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