第1篇：职业高中体育教育改革初探论文
职业高中体育教育改革初探论文
近年来，职业高中学生体能状况测试结果显示，大多数学生的耐力、柔韧性、肺活量等均呈下降趋势，究其原因主要是学生体育锻炼不够、体育教学和课余体育不能适应素质教育的要求，体育教学改革是必然趋势。本文通过对职业高中学校体育教育现状和种种问题的分析，提出了如何有效地开展职高体育活动。
1 目前职业高中体育教育的现状
1.1 职业高中体育教学广泛存在着一些错误的认识
今年来，由于校园负面消息的不断出现，学生、家长和社会的维权意识的提高，出于安全方面的考虑，职业学校对体育教学的要求也只是要求体育教师在课堂上不出现伤害事故就行，“不求有功但求无过”导致“放羊式”的教学比比皆是;不少学校领导重视各级各类体育竞赛的名次和奖牌，竞赛成绩好是考核一个体育老师教学的主要指标，学校对体育教育的工作评价存在着很大的片面性，平日体育课少人问津，体育教师的地位和待遇普遍偏低，从而严重挫伤了教师的工作积极性。
1.2 职业高中体育教学内容严重滞后
目前职业高中的体育教材还是沿用传统的教材内容，观念陈旧，仍然以竞技为主，学生在小学、初中、职中十多年所学的体育基础知识无法转化成他们的基本技能，学生离开学校后基本就忘却，很难达到培养积极、健康、终身健身的新世纪人才的目标。
1.3 教师的教学方法有待改善
为了安全起见，多数体育教师畏首畏尾，不敢大胆教改，甚至老师不敢教体育技能，学生没有运动负荷;不规范的体育课活动严重存在，学生的体质下降也是势在必然，更遑论创造性地开展课余体育活动。课余活动的运动场上除了个别酷爱篮球、足球活动的学生自己玩篮球、踢足球外，课余体育活动对绝大多数学生来说已经是名存实亡。
2 提高职高体育教学水平的几点策略
职业学校实施素质教育，应考虑职业学校内不同专业所具备的个性，即结合学生的专业特点，灵活地、多方位地发展其身体素质，突出体育教育的趣味型、专项型、多元化。
2.1 实施趣味体育，积极营造职高体育文化氛围
体育教学中要偏重于激发和培养学生的兴趣、满足他们的体育需要，教师应该首先让每个学生初步了解体育健身的基本常识，然后结合自己的职业特点，培养出 1-2项自己喜爱的项目，逐步形成运动兴趣与习惯，获得快乐、积极的情感体验，最终让学生保持下去，从终身运动中获得健康与快乐。这种以终身体育、快乐体育为目标的新的职中学校体育任务与传统的以竞技的学校体育任务已经有了本质的区别。比如，男生喜欢活动量大、竞赛性强的运动项目，女生则喜欢动作强度不大、姿势优美的运动项目。老师要善于因势利导、因材施教，激发学生的学习热情。再如，对于大型体育集会——校田径运动会，笔者认为应该将原来的纯竞技项目进行调整，增加一些趣味性和有群众基础的项目，鼓励更多的学生参与到运动中来，让他们亲身感受体育运动的乐趣，使职中体育文化更具备教育性和大众性。
2.2 开展专项体育活动，创建职高体育教材体系
职业学校不同于普通高中，虽然学制三年，但并非是六个学期不间断地进行教学，其教学时间具有间断性，即，各专业的学生在不同时期需要外出实习、社会实践、招聘、参加对口升学考试等，打断或干扰了正常性、系统性、稳定性的体育教学，学生难以完成教学大纲规定的内容及要求。因此，体育教学必须做出调整，开展专项体育课，以适应职校的教学特色。专项体育课是学生根据自身素质、兴趣和学校条件等实际情况，在教师所提供的不同的选择范围内进行的专项选择。教师先要较为系统、详细地讲解这些项目的理论、技术，使学生能够在这些项目上预留他的发展空间;然后在活动课中，学生在教师指导下，自己练习，旨在巩固学生专项体育课上所学到的技术，同时通过运动来增强学生的体质。此外，老师要积极大胆地创新，摸索教学改革和实践，探索从竞技技术型教学向实用、健身、保健、娱乐型教学的转变，扬弃以竞技体育为主的教材内容，建立有职高特色的体育教学大纲和体育教材。
2.3 结合学生专业特点，开展多元化的课余体育活动
职高课余体育活动应该以学生为本，面向各个不同的专业，使之具备更多的职业特点，有意识地在职高学生体育人口中为社会培养出一部分体育爱好者或体育活动骨干。比如，可以尝试在个别条件相对较好的学校充分地发挥学校的教学教育资源，因地制宜地开设课余体育俱乐部，让学生接受高质量的体育教育和服务等。再如，教师应该主动获得领导的支持，创造条件，积极引导职中学校体育与社会体育接轨，组织单项骨干，成立职中各种运动队，与社会各界广泛交流，进而以职高体育为龙头，带动社会全民健身向积极方向发展，同时也为体育骨干走向社会发挥作用创造条件。
2.4 转变观念，建立新型平等性的.师生关系，共同开发校本课程
教师应转变 “师道尊严”的传统观念，真诚对待学生、关心爱护每一个学生，尤其是对于体育成绩不理想的学生，教师要多鼓励、多关怀，切实帮助他们培养运动兴趣、克服运动中出现的各种困难。职高的新课程要求教师转变观念，要从知识技能的传授者转变成学生发展的促进者、由居高临下的指挥者转变成合作型的良师益友、使教学过程转变为师生共同开发课程标准的过程。例如，在上高一年级立定跳远课时，笔者改变了以往惯用的“教师讲解、示范→学生模仿练习→纠正错误动作”这一传统的 “标准化”的教学模式，大胆摸索并采用了“让学生通过实践→思考→创造→发现→学习”等步骤，学生始终是学习的主人，师生共同探讨、共同实践，让学生逐步掌握了动作技能。通过这种合作教学，不仅在教学中教师开发出适合本校本专业特点的校本课程，学生在教学中受益更多，教学效果事半功倍。
3 总结
总之，职业学校体育工作的根本任务是结合职业特点增强学生体质，促进学生身心健康发展，不能单纯用课余训练和竞赛成绩来代替面向全体学生的体育教学工作。对职业高中学校体育进行改革，是一个迫在眉睫且非常复杂的工作，广大学校体育工作者应积极参与探讨，将问题的研究引向深入，尽快形成科学的职高学校体育教育体系。
第2篇：职业院校体育教育改革论文
职业院校体育教育改革论文
1我国职业院校体育教育的现状
1.1传统思想根深蒂固，现代体育教学意识不足。
但是，受到传统教育思想的束缚，尽管相关人士与有关部门已经对体育在学校教育中的重要地位进行过多次论述与强调，我国的高职院校中的体育教学还是存在着思想观念方面的不足。目前，我国高职业院校中的体育教学的指导思想与主要目标仍然是体现在学生要校期间，缩小了体育教学的时间与空间，也限制了体育教学在社会中的重要作用。
1.2教学模式陈旧，体育项目单一。
从我们的祖辈以来，在体育课上所接触到的无非就是乒乓球、篮球、足球队、羽毛球等，似乎学校的体育教学项目都从来没有改变过。而随着我国的体育事业的不断发展，可以看出，陈旧的教学内容已经不再能够满足现代教学中对学生个性的培养要求，同时也不利学生身心健康的全面发展，很难发挥出学生潜在的运动欲望与能力，限制了教学质量与学生体育能力的提高。
1.3教学目的与内容不科学。
从体育教学的指导思想来看，职业院校的体育教学应该遵循健康第一、终身体育的发展理念，才能保证体育教学目标的圆满实现，但由于各方面因素的干扰，使得我国职业院样的体育教学再现了一些偏差。导致问题出现的原因主要体现在两具方面：一是过于强调专业技能的学习，忽视了基本的体育锻炼及体育思想的培养；二是盲目强调体育锻炼的进行，忽略了体育理论知识的学习及一些基本体育技巧的掌握。这两方面种情况的出现都是因为职业院校的体育教学理论不完善，不能对学生的专业需要与体育锻炼的基本要求进行全面系统的分析与把握，以致体育教学课程设置的不合理、不科学。
1.4体育教学班的班级结构设置不合理，教师专业结构比不均衡。
目前，普遍存在于我国职业院校体育教学中的问题就是教学班级多，但是专职的体育教师少。在进行实际的`体育教学活动时，如果班级学生人数过多，必然会增加老师的教学压力，难免会出现顾此失彼的现象，影响正常教学内容的开展，教学目标难以实现，教学任务也无法完成。
1.5体育经费投入不足。
必要的经费投入是学校体育教学正常进行的保障，但我国目前的职业院校中，虽然学校规模与经费预算都在同比扩大，但对体育经费的投入比例却无法同比进行。由于职业院校的发展特点，使得其不得不将有限的资源都投入到学校专业教学的设施中，对体育设施的投放自然就少，使得原本就非常落后、非常紧缺的体育场地、体育设施与体育器材等重要资源得不到保证，体育教学活动难以正常维持。
2职业院校体育教育的改革
2.1开发高职体育课程资源。
由于高职专业繁多，高职院校所处地域不同，在遵循《纲要》的基本要求下，从各高职院校学生的需求和当地与学校的课程资源出发，依据各职业院校的办学思想、专业设置特点、人才培养目标，同时兼顾学生的兴趣爱好等实际情况，开发设计多种可供学生选择的体育课程。课程资源需要教师去组织、开发、利用，教师不但要学会主动地有创造性地利用一切可用资源，为教学服务，还应该成为学生利用课程资源的引导者，引导学生走出教科书，走出课堂和学校，充分利用校内、外各种资源，在社会大环境里学习和探索。
2.3改革高职体育课程结构。
推进高职院校体育教学的关键是调整课程结构，建立具有职业特色、适应素质教育的课程体系。高职体育课程体系的构建，应依据高职体育教育的两大属性（健康属性和职业属性）与教育部《全国普通高等学校体育课程指导纲要》要求，与其相对的课程结构是第一学年开设体育选项课（一学年上、下两个学期选择两项体育项目），不分系别、班级，合班上课，学生根据自己的兴趣、爱好和体育基础等情况，自主选择运动项目；第二学年开设职业体能课，按原班级上课，结合本专业的特点，有针对性地提高学生职业岗位所需要的身体素质。
2.4优化高职体育教学内容，力求课程内容贴近学生未来的职业生活。
（1）充实体育基础理论教学内容，传授各类职业性疾病症状与预防措施、健康保健知识和锻炼身体的方法等，注重培养学生的体育意识和体育文化素养，提高学生自我保健及自我锻炼的能力。（2）选项课，应安排竞技运动中文化含量高、健身价值大、娱乐性强的项目，使学生毕业后能把在校培养的体育能力和技能带到社会和生活中去。（3）职业体能课，应选择与职业相关的体育运动项目和身体素质内容。
2.5改革教学方法，提高教学质量。
在高职院校体育教学过程中，确立学生的主体地位，通过启发教育，引导学生积极参与各项体育活动学习，变“要我学”为“我要学”，教学方法要讲究多样化，提倡师生之间、学生与学生之间的多边互动，努力提高学生参与的积极性，最大限度地发挥学生的创造性，不仅要注重教法的研究，更要加强对学生学习方法和练习方法的指导，提高学生自学、自练能力。
2.6完善考核制度，建立新的评价体系。
目前，高职院校学生的体育成绩评定偏重于技术考试，为了使评价方式对学生既公平又能凸显职业教育的特点，还应改革体育成绩的考核方法。学生的体育成绩从理论知识、身体素质、运动技术、学习态度（包括创新能力）、出勤情况（包括体育课、课外体育活动出勤情况）五个方面进行综合考核，身体素质和技术考核并重（身体素质30%、运动技术30%、理论知识10%、学习态度15%、出勤15%）。
3结论
体育教学的基本目的，就是要通过体育教学活动，保证学生进行一定的体育锻炼，并掌握基本的体育知识及进行体育锻炼的方法与技巧，逐渐树立起健康第一的体育意识。学校通过安排体育课程，对学生进行一定的体育锻炼与体育知识的普及，使学生在本专业及未来的从业生涯中的身心素质得到发展，增强学生就业与从业的竞争力；另外，基于专业领域工作要求下进行的体育安排，可以促使学生在通过体能的不断提高，尽早适应其今后的工作岗位环境。
第3篇：体育教育改革论文（汇总22篇）
学会平衡工作和生活，才能更好地享受生活的美好。总结应该突出重点，对关键的信息和经验进行概括和提炼。以下是小编整理的一些总结样本，希望对大家有所启示。
体育教育改革论文篇一
2011年起，我国大陆地区全部进入高中新课程。新课程改革中提出“以提高学生的科学素养为主旨”的课程理念，确立三维目标体系，特别设定了学生科学探究意识和探究能力的具体发展目标和要求，更加注重学生在学习过程中主动性的发挥，注重知识的培养和能力的提升。从化学课程结构上看，高中阶段的化学分为两个必修模块和六个选修模块。增加了学生自主选择的范围，有利于学生在达到基本要求的前提下，根据个人兴趣爱好，挖掘自身潜力，追求有个性的发展。从教科书知识编排顺序看，旧教材多以学科为中心，有着很强的逻辑顺序和完整的学科体系。而新教材多从学生认知的角度出发
