第1篇：《长江三峡》教案
《长江三峡》教案
【教学目标】、通过比较阅读，赏析“散文中三峡的神韵”。
2、借助研究性学习，培养学生收集、筛选信息的能力和创新能力。
【教学过程】
一、导入题
同学们，人们常用“亘古未变”来形容山川河流，现在，山川河流正在发生“日新月异”的变化。明年的6月1日，三峡这条古文明的大通道就要消失了，永远的消失了。三峡是灵异的、浪漫的、富有诗意的，这一节我们就一起用心去认读三峡、研究三峡。
二、播放三峡风光片、学生谈从“风光片”中获得的信息。（风光片中的三峡过于文静、单薄）
2、学生补充自己收集的资料。
教师小结：从同学们的交流中，我深深地感到，人们的心中存在两种三峡：一个是自然的三峡，一个是文学作品中的三峡。那么，到底哪个更具魅力？
三、明确研究专题
如此美丽的自然三峡就要消失了，这是令人遗憾的，幸运的是文学作品保存了三峡的美丽，这一节我们就一起研读“文学作品中的三峡”。
文学作品的样式很多，可研究的领域依然很广阔，一节是不可能面面俱到的，我们只可能就一种样式展开研究，我们这一节的研究专题是：“散文中的三峡神韵”。
四、比较阅读
要求：
自读郦道元《三峡》和刘白羽《长江三峡》，说说你更喜欢哪一篇？为什么？（提示：可以从景物特点、写作角度、语言风格、情感态度等方面比较）让学生跳读两分钟，然后让同一爱好的学生自由组合，学习研讨，进而双方擂台赛。
（谈到情感态度的差异时插入的资料：相同的景物，不同的作者，由此写出不同的意韵；其实，就同一作者，对同一景物也会写出不同的篇章。如李白8岁时流放到夜郎，经过三峡时，他的感觉是“三朝上黄牛，三暮行太迟。三朝又三暮，不觉鬓成丝”（《上三峡》）。而到白帝城时，忽然接到大赦的消息，这时的李白是“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”。“一切景语皆情语”，文学作品中的景物无不烙上作者的感情色彩。）
五、老师引导大家梳理归纳讨论结果
大家刚才找出了许多的不同点，现在我们把它归纳整理一下，着重是哪几方面？
异同点主要体现在：①景物特点②情感态度③语言风格④写作角度
这就是我们这节围绕研究专题重点探讨的四个方面，即四个切入点。
六、引导学生探究研究题
我们从散文中去看三峡，还是一孔之见，三峡是我们民族古文化的繁衍之地，是自古以来文人墨客的聚集之地，值得我们去探究的东西还很多。如今，随着“高峡出平湖”的奇观出现，中国人70年的梦想就要实现了，其经济价值是不言而喻的，但令人遗憾的是三峡的灵异、浪漫也将不复存在，它将意味着三峡的文化，特别是传统文化面临着如何继承和发展的问题。
下面就请大家凭着对三峡的热爱、了解，思考一下，你将确立哪方面的研究专题。（小小组讨论，后大班交流；所研究的专题可以独立操作，也可以几个人合作。）
（如果时间允许，就其中的某一题探讨研究方向）
七、老师总结
你们关注、研究的领域很广阔，三峡的文化积淀的确很丰厚的。同学们，随着你们走近三峡、研究三峡，美丽的三峡将在你们心中永恒！
第2篇：《长江三峡》教案
《长江三峡》教案
一、教学目标
1.学习本文抓住三峡特点，描绘景物，抒发感情的写法。
2.学习体会本文在景物的描绘中所寄寓的生活哲理。
3.了解三峡的壮丽景色，激发学生热爱祖国大好河山的感情，增强学生的绿色环保意识。
二、课前预习
1、‚三峡‛，西起______省______县，东至______省______县，全长______公里。
2、‚三峡‛的名称（依次）是______峡、______峡、______峡。它们的特点（与名称对应）是______、______、______。
3．‚我像在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔‛，是______修辞手法。‚交响乐‛指的是______，‚飞翔‛指的是______。
4．西陵峡中最著名的三个险滩是______滩、______滩和______滩。其中最险的是______滩。
5．秭（的读音是______）归，是______的故乡，他被流放在汨（读音是______）罗江，投江而死。
6．王昭君，名______，她诞生在______。西汉元帝时被选入宫，后嫁给匈奴的单（的读音是______）于，杜甫在《咏怀古迹》中有一首是咏王昭君的，课文中引了两句，是‚______、______‛。
7．本文的写作顺序是什么？
8．本文所写景物是随______变化而变化的，观察角度一般都是______视和______视，观察到的景物方位一般都在______和______。
9．本文的中心思想是什么？
（1、四川、奉节，湖北、宜昌，193公里。
2．瞿塘、巫、西陵，像一道闸门（或雄奇）、像一条迂回曲折的画廊（或秀美）、处处是急流处处是险滩（或险恶）。3．通感、比喻，在急流中航行及舒快的感觉。4．泄、青、崆岭，崆岭。5．zǐ，屈原，mì。6．嫱，香溪，chán，‚群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。‛
7．由西向东的航程。8．船行（或船的方位）、仰视、平视，前方、两侧。
9．本文在描写三峡雄伟艳丽的景物中，表达了对祖国、对生活的热爱之情，启发人们急流勇进。）
三、学习过程：
（一）、导入新课
刘白羽情着对祖国的无限热爱之情，描写了自己在长江三峡航行时看到的气象万千的瑰丽景象，唱出一首献给祖国大好河山的壮美赞歌。
（二）、作者简介
刘白羽：现代作家。1916年生，北京人。1938年到延安从事文化工作，1944年到重庆《新华日报》副刊做编辑工作，1946年受党的委派到东北解放区做随军记者，1950年参加编摄电影《中国人民的胜利》，该片荣获斯大林文学奖。两次赴朝鲜，写了许多通讯特写。曾任中国作家协会副主席，书记处书记，中国人民解放军总政治部文化部部长。他的作品以散文为主，有《五台山下》、《火光在前》、《刘白羽散文集》等。
（三）、长江三峡
长江三峡：瞿塘峡、巫峡和西陵峡的合称。简称三峡。在长江上游，西起四川省奉节县白帝城，东至湖北省宜昌县南津关，长193公里（其中狭谷段合长90公里，宽谷段合长103公里），滩峡相间，由地盘上升河流深切而成。两岸是悬崖绝壁，江流湍急，水力资源丰富。是世界最大的峡谷之一。
（四）、分析课文：
1.这篇课文描写了在三峡航行时所见到的瞿塘峡、巫峡、西陵峡的景象，各自从哪一段写到哪一段？全文可分几个部分？ 分析：
本文在描写三个峡的具体景象之前，有一段总写感受，全文可分为四个部分。
第一部分（第1段），总写在三峡中航行的强烈而新奇的感受。第二部分（第2段），写船过雄奇的瞿塘峡所见的万千气象。第三部分（第3～5段），写穿过巫峡时所见的奇秀景观。第四部分（第6～9段），写船在西陵峡上航进的情景和作者的感想。
分析文章第一部分：
1．启发思考的几个问题：
（1）文章第一部分写了什么？
（2）本段运用了什么修辞方法？
（3）本段在全文中起什么作用？表达了作者怎样的感情？
2．分析讲解要点。
（1）第一部分（即第1段）总写1960年11月18日这一天在长江三峡中航行的强烈而新奇的感受：‚像在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔。‛
（2）这一感受运用的是‚通感‛修辞方法。所谓‚通感‛就是指听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉的沟通交融。‚雄伟‛、‚瑰丽‛的三峡风光是人的视觉感受，而‚交响乐‛则是人的听觉感受，这种感觉的转移就能‚通感‛。
（3）文章第一段总领全篇，‚雄伟‛、‚瑰丽‛概括了三峡的主要特征，‚大自然的伟力‛是作者对三峡的赞美，‚母亲河流‛抒发了作者对祖国山河热爱的真挚感情。从全文看，作者就是通过对三峡气象万千的瑰奇景象的描写，抒发自己热爱祖国、热爱生活的激情的。
分析文章第二部分：
1．要求学生指出描绘瞿塘峡的语句。
2．教师讲解，启发学生学习描写景物和组织安排材料的方法。
三峡的景物主要是山和水，如何写出气象万千的景致变幻呢？作者在安排自己所见的景物时又有什么特点呢？
教师在学生研究讨论的基础上，可以总结提出以下几点：
（1）景随时异。作者乘船过瞿塘峡是从‚天已微明‛到‚早晨八点二十分‛，景物也随着‚时间一分钟一分钟过去‛而变幻着。开始看到的只是‚灰蒙蒙的轮廓‛、‚各处还是云海茫茫‛；往后看到的则是‚色彩缤纷‛、‚一高峰亭亭笔立于红雾之中‛。作者在写景时，注意到了时间的交待。
（2）步移景异。这就是我们常说的‚移步换景‛的写法。作者乘船观景，立足点虽然都在船上，但是船不断行进，立足点也就随之而变了，作者所看到的景物也就各有特色了。古人云‚船上看山如走马，倏忽过去数万群。‛就是讲的船上观景变幻无穷的特点。作者对自己观察景物的立足点交待是清楚的：如‚‘江津号’停泊时‛、‚启碇续行‛、‚瞿塘峡口‛‚瞿塘峡中‛、‚过了八里长的瞿塘峡‛、‚船越驶越近‛等等。
（3）同景换角。这就是变换视觉角度描写景物的方法。作者的视角有时放眼望去写远景，如‚远远前方‛、‚你朝江流上望去‛；有时收住视线写近景，如‚近处山峦‛、‚船越驰越近‛，有时仰视描写峡顶的蓝天、白云；有时俯视描写激流澎湃的江水，作者左顾右盼，景物也就各不相同。
（4）两个引用突出瞿塘峡口的特征。文章在写到‚船已进入瞿塘峡了‛以后，首先概括介绍瞿塘峡口的特点：‚瞿塘峡口为三峡最险处‛。然后引用杜甫《夔州歌》的诗句和古时歌谣，让读者去想象瞿塘峡口的险要气势。现在，对准峡口的滟滪堆巨礁虽然已被炸掉，但是‚瞿塘峡中依然激流澎湃，涛如雷鸣，江面形成无数漩涡。‛这‚依然‛一词告诉读者瞿塘峡的险要气势依然如故。
（5）在拟声绘色地描写基础之上，恰当地抒发情感，收到画龙点睛的效果。文中‚……真美极了，……令人仿佛进入了神话境界。‛‚我们来到这一片明朗的金黄色朝晖之中。‛‚瞿塘峡像一道闸门。‛等就是点睛之笔。有的直抒其情，有的通过比喻写出自己的内心感受。分析第三部分。
1．朗读课文（3、4、5段）。
要求思考的问题：
（1）用一句话概括这部分内容。
（2）巫峡的主要特点是什么？
（3）作者是怎样把巫峡的特点表现出来的？
2．在学生回答上述问题的基础上，分析总结下面几个要点。
（1）这一部分主要写作者穿过巫峡时所见的俊秀景象。
（2）这一部分作者重点写了巫峡两岸山峰的秀美。
文章两处写到巫山十二峰。作者着重写了在巫峡口上的第一峰、充满神奇色彩的传说的美女峰和各具情态又变化无穷的群峰。
作者描绘神女峰，着重写那‚万仞高峰之巅‛的一耸立的细石，并介绍了它的有关传说，这就更突出了它的神奇色彩。
以上是‚点‛的介绍，紧接着，作者用巫峡和瞿塘峡作比较，突出巫峡‚简直像江上一条迂回曲折的画廊‛这一特点，从‚面‛上描绘巫峡两岸群峰。
这一段，作者先概括写‚山势左一弯，右一转‛，‚两岸山峰连绵不断，山势奇绝，巫山十二峰各有各的姿态‛。再用丰富的想象，贴切的比喻，具体描绘千姿百态、变化无穷的群峰特色。文中用两个‚突然‛写出巫峡的迂回曲折。有人说：舟行巫峡，好像处处被大山挡住去路，但驰到跟前，峰回路转，前面又展现出一段水道。所以，作者乘‚江津号‛过巫峡，所见群山并非一览无余，而是‚突然是深灰色石岩从高空直垂而下，浸入江心‛，‚突然是绿茸茸的草板‛。在一条画廊中，一幅一幅地欣赏这莽莽苍苍、浩浩荡荡长江上大自然的壮美。
（3）从写法上分析可以指出以下几点：
A．运用大量的比喻。（让学生自己画出比喻句，指出本体和喻体。）
B．点面结合。
C．按时间和航行的顺序安排文章结构。分析第四部分。
1．用一句话概括这部分内容。
明确：这部分写的是船在险恶的西陵峡上航进的情景和作者的感想。
2．西陵峡的特点是什么？（要求用原句回答。）
明确：‚西陵峡比较宽阔、但是江流至此变得特别凶恶，处处是急流，处处是险滩。‛这是总写西陵峡特点。
‚最著名的三个险滩是：泄滩、青滩和崆岭滩。‛下面是分述各滩的特点：
泄滩：‚万马奔腾的江水，到这里突然变成千万个漩涡。你会感到江水简直是在旋转不前。‛
青滩：‚江面陡然下降，波涛汹涌，浪花四溅……江水像滚沸了一样，到处是泡沫，到处是浪花。‛
崆岭滩：‚泄滩青滩不算滩，崆岭才是鬼门关。‛作者通过引用来写出其凶险。
3．作者除了这样直接描摹西陵峡的自然景视以外，还用什么方法来写出西陵峡的凶险？
教师在学生回答基础上总结：
通过作者乘船的感受突出西陵峡流急和滩险。如：‚船一下像流星随着怒涛冲去，一下又绕着险滩迂回浮进。‛‚‘江津号’剧烈地震动起来。‛‚‘江津号’用尽全副精力，战抖着、震颤着前进。‛‚船已像箭一样迅速飞下。‛‚看起来这青滩的声势十分吓人，‛‚我们简直不像在浩荡的长江上，而是在苍莽的丛林中寻找小径跋涉前进了。‛
4．这部分着重介绍了‚秭归‛和‚香溪‛两个县城，并引用有关屈原的传说和杜甫的诗句，在文中有什么作用？
（1）丰富了文章的内容，把读者带进了神妙奇幻的境界，使神奇秀丽的三峡更加充满诗情画意，更加增添情趣和美感。
（2）告诉人们，长江是中华民族的‚母亲河流‛，长江养育了中华民族的灿烂文明。
（3）使行文更富于起伏变化。
5．关于第八段结尾‚人们只要从汹涌浪涛中掌握了一条前进的途径，也就战胜大自然了。‛一句所蕴含的生活哲理的处理。
（1）提出此句引起学生注意。
（2）结合学生实际进行必要的思想教育。生活中的风浪并不可怕，要勇于在风浪中锻炼自己，战胜前进道路上的各种困难。
四、课堂检测：
1．下列词语中加点字的注音，全都正确的一组是（）A.启碇（diàn）绛（jiàng）紫 隽（jùn）秀 秭（zǐ）归
B.夔（kuí）州 潋滟（yàn）
婀娜（nuó）离弦（xián）
C.缥缈（miǎo）汨（bì）罗 崆（kōng）岭 澎湃（pài）
D.抛锚（miáo）跋涉（shè）
瞿（qú）塘 对峙（zhì）
★解析：A 启碇（dìng）
C 汨（mì）罗
D 抛锚（máo）答案： B 2．下列词语书写无误的一项是（）
A.吸摄 峭壁 寒喧 莽莽苍苍 B.叠嶂 山峦 廖廓 峨冠博带
C.恪守 迷惘 寰宇 美髯白皙 D.颤栗 雷霆 漩涡 神奇怪涎
★解析：A 寒暄
B 寥廓
D 神奇怪诞 答案： C 3.文中引用了不少传说、民谣、古诗，对其作用分析不正确的一项（）
A．形象地突出三峡的险要。B．增强文章的知识性、趣味性。C．增强文章的抒情气息，开拓作品的思想意境。D．渲染作品的艺术气氛，启发读者展开丰富的想像。★解析：不是突出三峡的险要。
答案：A 阅读下面的文字，完成4—8题。
瞿塘峡口，为三峡最险处，杜甫《夔州歌》云：‚白帝高为三峡镇，瞿塘险过百牢关。‛古时歌谣说：‚滟滪大如马，瞿塘不可下；滟滪大如猴，瞿塘不可游；滟滪大如龟，瞿塘不可回；滟滪大如象，瞿塘不可上。‛这滟滪堆指的是一堆黑色巨礁。它对准峡口。万水奔腾一冲进峡口，便直奔巨礁而来。你可想象得到那真是雷霆万钧，船如离弦之箭，稍差分厘，便会撞得个粉碎。现在，巨礁虽早已炸掉，但瞿塘峡中仍激流澎湃，涛如雷鸣，江面形成无数漩涡，船从漩涡中冲过，只听得一片哗啦啦的水声。过了八公里的瞿塘峡，乌沉沉的云雾突然隐去，峡顶上一道蓝天，浮着几小片金色浮云，一注阳光像闪电样射在左边峭壁上。右面峰顶上一片白云像银片样发亮了，但阳光还没有降临。这时，远远的前方，无数层峦叠嶂之上，迷蒙云雾之中，忽然出现一团红雾，你看，绎紫色的山峰，衬托着这一团雾，真美极了。就像那深谷之中向上反射出红色宝石的闪光，令人仿佛进入了神话境界。这时，你朝江流上望去，也是色彩缤纷：两面巨岩，倒影如墨；中间曲曲折折，却像有一条闪光的道路，上面荡着细碎的波光；近处山峦，则碧绿如翡翠。时间一分钟一分钟过去，前面那团红雾更红更亮了。船越驶越近，渐渐看清有一高峰亭亭笔立于红雾之中，渐渐看清那红雾原来是千万道强烈的阳光。八点二十分，我们来到这一片晴朗的金黄色朝晖之中。4.选段开头引用了杜甫《夔州歌》和古时的歌谣，目的是什么？
答： ★参考答案：说明瞿塘峡口自古以来一直是三峡的最险处，更渲染了瞿塘峡之险。
5.文中画线的‚突然隐去‛‚像闪电样‛，是因为什么？
答： ★参考答案：因为船行得特别快，而且阳光是‚一注‛，所以阳光像闪电样射下并且乌云突然隐去。
6.‚迷蒙云雾之中‛为什么会出现‚一团红雾‛？为什么江流的中心有一条曲折的‚闪光的道路‛？ 答：
★参考答案：因为云雾在层峦之上，阳光可以照到，在日光的映照下显出红色。长江两岸山峰高耸，挡住了光线，因此只有中间山峰遮不到的地方才有光亮。山峰又高低不一，所以留下的光路也曲曲折折的。
7.指出下面语句中所用的修辞手法，并分析其表达效果
峡顶上一道蓝天，浮着几小片金色浮云，一注阳光像闪电样射在左边峭壁上。
答： ★参考答案：比喻的手法，闪电般的阳光，形象地衬托了峭壁的险峻。
8.简析这一段文字采用的写作手法。
答：
★ 参考答案：这一段的描写，先总括瞿塘峡的雄奇，继之引古诗古谚为佐证，后直接描写，有古有今，古今对比，有虚有实，有声有色，热爱祖国、热爱大自然的感情浸透在字里行间。
五、布臵作业：完成《45分钟训练》
第3篇：长江三峡教案
长江三峡教案
一、教学目标
（一）学习本文抓住三峡特点，描绘景物，抒发感情的写法。
（二）学习体会本文在景物的描绘中所寄寓的生活哲理。
（三）了解三峡的壮丽景色，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
二、难点、重点分析
（一）这篇课文描写了在三峡航行时所见到的瞿塘峡、巫峡、西陵峡的景象，各自从哪一段写到哪一段？全文可分几个部分？
分析：本文在描写三个峡的具体景象之前，有一段总写感受，全文可分为四个部分。第一部分（第1段），总写在三峡中航行的强烈而新奇的感受；第二部分（第2段）写船过雄奇的瞿塘峡所见的万千气象；第三部分（第3～5段），写穿过巫峡时所见的奇秀景观；第四部分（第6～9段），写船在西陵峡上航进的情景和作者的感想。
（二）课文的中心思想是什么？ 分析：课文描写了作者在长江三峡航行时看到的气象万千的瑰丽景象，
第4篇：长江三峡 教案
《长江三峡》
刘白羽
教学目标：
一、认知与能力
1.熟练运用拟人、比喻等修辞手法。2.写景状物能抓住景物特点。
3.能够分析出本文以时空的变化为顺序的组材特点。
二、情感态度与价值观
感受祖国山川之美，体味作者在文中流露出的思想情感。教学重点：
研读本文采用多种表现手法和修辞手法来描写三峡奇观的特点。教学难点：
写景中所阐发的哲理。课时安排： 1课时 布置预习：
熟读课文，扫除字词障碍。教学过程：
一、导入新课
同学们，你们知道十块钱上印着的是哪一处风景名胜吗？（学生回答：长江三峡）。没错，就是长江三峡。接下来，我们一起来看一个关于长江三峡的幻灯片。（播放幻灯片，约2分钟）
（幻灯片结束）感叹：“江山如此多娇”，“同学们，今天我们就来学习《长江三峡》这篇课文”（板书：长江三峡
刘白羽）
二、作者简介及写作背景
刘白羽（19
第5篇：长江三峡教案
《长江三峡》教案
教学目的：
一、了解三峡的壮丽景色，激发学生热爱祖国大好河山的感情
二、学习本文抓住三峡特点描绘景物、抒发感情的写法 教学重点：
体会本文在景物的描绘中寄寓的生活哲理 教学难点：
a、准确理解作者抒发的对祖国山河的深情
b、把握作者通过描形绘色、拟声来状写三峡奇观的写作特色 教学过程：
一、导入: 长江三峡简介
长江三峡，西起四川省奉节县白帝城，东至湖北省宜昌县南津关，全长193公里。是瞿塘峡、巫峡、西陵峡的合称。长江在四川盆地东面，横切巫山山脉，在万山丛中汹涌奔腾而下，形成了闻名中外的长江三峡大峡谷。三峡群峰夹峙，悬崖千丈，风光雄伟壮丽，风景如画。
北魏郦道元的《水经注·江水》:
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣
第6篇：《长江三峡》教案
《长江三峡》教案
【创设氛围】
过去有个财主不识字，请了一位老师来教儿子。老师教他写字，写上一划时，老师告诉他这是“一”字；写上二划时，告诉他这是 “二”字；三划就是“三”字。
财主的儿子听了，扔下笔高兴得跳起来说：“识字很简单，何必要请老师呢！”财主听从儿子的话，就把老师辞退了”。
隔了几天，财主请一位姓万的朋友来家吃饭，叫儿子写个请柬。财主的儿子一早就动笔写，大半天还没有写成。财主着急得很，接连去催他。财主的儿子很不耐烦地嘟嚷着说：“姓啥不好，偏偏要姓万。我从早上到现在，才写了五百多划哩。”
【导语设计】
同学们，中国的每一个汉字都有着丰富的内涵，可以让我们见字知意。比如“峡”字，从字面上看，你看到了“峡”中有什么？（“山”。）往深层里想，你联想到“峡”中还有什么？（“水”。）对，词典上解释：两山夹水
