第1篇：《骑牛比赛》教学实录片断 (苏教版一年级下册)
我们班上的孩子们在这些人里，立刻开始听，我听说那猛烈的牛的尖叫声，你看到了什么？
健康：我看到几个骑手骑在野生公牛的背上，只有两三秒钟掉下来。
老师：这种牛是什么？
健康：是一种野生的大头发。
老师：牛的野生大头发怎么样？你能从文本中找到一些词吗？
健康：疯狂跳起来
健康：像疯了，无处不在跳跃。
老师：面对这一个牛车手有不同的表现。读取阅读的文本。
学生从圈画
与交流
健康：其他骑手跌倒，只有一个骑手坚定地骑在牛的背上
老师：你读，读，让我们感觉到他们之间的区别。
健康评估
健康：我认为这头牛就像一只小羊，那不是凶猛的（大家都笑）
老师：那么你来凶猛，让我们再次来享受野牛疯狂。
健康：阅读
老师：这只牛真的很强大，几乎所有的车手都被打败了，只有一个人的冠军，牢牢地骑在牛的背上。你想给他发一些东西吗？
健康：我认为他精湛的技能我送了这个词。
健康：我想他是骑牛的高手。我把主人送给了他。
老师：我也想发几个：高技能！
健康：我想他太多了，我想向他发送掌声。
老师：是的，看看，体育场周围的人们在做什么。
健康：为他鼓掌。
你只是赞美吗？当然，有更多的欢呼和欢呼。体育场周围的人真的是：
因为他们看到了一个美妙的骑牛游戏。
让我们一起阅读，再现令人兴奋和快乐的场景。
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老师：这么优秀的技术怎么来？
健康：一次从牛回来几千次。
老师：你怎么理解的？
健康：这个骑手练习了很多次，每次从牛回到秋天。
老师：失败了他没有气馁，或再次练习。
健康：我觉得他很勇敢，不怕困难，勇气 老师：从失败中学习，硬训练基本技能。
健康：我想他打破了，还是会继续练习。
老师：如何成功没有挫折，看着他，是最好的例子。他终于赢得了人们的掌声，在人们的赞美。
看，他的成功还吸引了一个小女孩惊讶的眼睛，看到她拿着花来了？她说了什么？
小女孩说。
第2篇：苏教《骑牛比赛》的教学设计
苏教《骑牛比赛》的教学设计
苏教《骑牛比赛》的教学设计
第一课时
教学目的：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
3、初步了解课文内容。
教具准备：
生字卡片、教学挂图
教学过程：
一、导入
1、板书课题。
2、齐读课题。
3、读了课题，你有什么问题？
4、师简介南美洲的骑牛比赛。
二、初读课文
1、自读课文，读准字音，读通句子。
2、再读课文，画出本课的生字词，重点读一读。
3、检查自学效果。
（1）自读生字词。
（2）正音。
翘舌音：术、束、洲、致、超、掌。
平舌音：曾
后鼻音：掌、曾
边音：烈
只：能用它的两个读音分别组词吗？
（3）指名读，开火车读，齐读。
（4）把生字词带入课文中再读一读，碰到长句子多读几遍，要求把课文读正确、流利。
（5）检查读书情况。
4、出示长句子，指导朗读。
好几个骑手／骑在野性大发的／公牛背上，只两三秒钟／就摔了下来。
5、指导停顿，领读、练读，指名读。
6、指名分段朗读课文，师生共同评议。
7、再读课文
（1）再指名分段朗读课文。
（2）其它同学边听边想：每一段告诉我们什么？
（3）生互相交流。
（4）齐读课文。
三、教学生字
1、读生字卡片，巩固字音。
2、引导用笔顺表，自学生字的笔顺。
3、反馈检查。
4、你用什么办法记住了这些生字？
5、指导书写。
术、末：中间的竖要写直，而且都要写在竖中线上。
热、烈：下面的四点底要写得宽一点，能托住上面的部分。
特、观、技、位：要写得左窄右宽。
生描红、临写，师巡视指导。
教学后记：热、烈两个字很难掌握，读长句停顿不够。
第二课时
教学目的：
1、有感情地朗读课文，练习讲述故事。
2、懂得高超的技术是经过长期艰苦练习来的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。
教具准备：
生字卡片、教学挂图
教学过程：
一、复习
1、认读生字卡片，口头扩词。
2、齐读课文。
二、精读课文
1、指名读第１自然段。
（1）特别可以换成什么词？
（2）把这喜爱之情读出来。
2、自读第２自然段。
（1）读完后，你有什么感受？
（2）从哪些地方可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛？
（3）挤满了人兴致勃勃指导读词
（4）谁能读出人们爱看骑牛比赛的那种感情？
练读，指名读，评议。
（5）从哪里看出这个骑手技术高超？
A、看图理解：疯狂、上下蹦跳、牢牢。
B、再读两、三遍，体会技术高超？
C、不管是看他自己骑车的情况，还是拿他跟别人比，我们都会发现他的.技术很不一般，这就是技术高超。这个人的技术为什么会这么高超呢？师范读第３自然段。
3、自读第３自然段。
（1）这个骑手是怎么回答小姑娘的问话的？
（2）谁知道这句话的意思？
只有尽管他还是
小姑娘我曾经上千次
（3）男女生分读句子，说说上千次说明什么？
（4）你从骑手的话中知道了什么道理？
学生自由讨论，自由说。
4、指导朗读
（1）小姑娘的话读出兴奋、惊奇的感情；
（2）骑士的话要读得沉稳、有力、亲切。
5、范读
6、生赛读，评议
7、讲述故事
8、齐读课文。
（1）这么好的课文，应该牢记在我们脑中。
（2）愿意把这个故事讲给同学听吗？
（3）同座位互讲。
9、指名讲。
三、总结课文
1、学完了课文，你知道了什么？
2、讨论后，出示，练习填空。
高超的本领是经过（）得来的。只有（），才会有（）。
板书设计
7、骑牛比赛
教学后记：
1、学生能够分角色朗读课文，读出不同的语气。
2、通过学习课文学生懂得了高超的的技术是经过艰苦训练努力的来的。
3、热烈学生较难读准字音。洲勃献管这些字学生交难认读。
教学要求：
正确、流利、有感情地朗读课文，练习讲述课文故事。
学会本课８个生字，两条绿线内的８个字只识不写，认识１个多音字，理解由生字组成的词语。
懂得高超的技术是经过长期艰苦努力得来的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。
重、难点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
理解重点是第３自然段骑手所说的话。
第3篇：苏教一下语文《骑牛比赛》教学设计
教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会讲述课文的故事。
2、学会本课8个生字，绿线内的8个字只识不写。认识一个多音字。理解由生字组成的词语。
3、懂得高超的技术是经过长期艰苦练习得来的，只有不怕吃苦，才能学到真本领。
教学准备
世界地图，骑牛比赛的录像带。
教学过程
第一课时
一、激趣导入
1、谈话：同学们，你们看过斗牛或骑牛比赛吗？(指名谈感受)这是两种不同的比赛项目，
都十分危险。这节课，我们一起去观看骑牛比赛。
2、揭题，提示：“赛”要读准平舌音。学生读题。
二、初读感知
1、教师提出初读课文的要求：
（1）借助拼音读准字音，读通句子。
（2）标上自然段序号，了解课文主要讲了什么，不懂的地方做上记号。
2、检查自学情况。
（1）出示生字词，指名读词。
（2）让学生相互提示，读准字音：“术、束、周、超、掌”要读准翘
第4篇：一年级下册《骑牛比赛》优秀教学反思
一年级下册《骑牛比赛》优秀教学反思
《骑牛比赛》讲的是一位技术高超的骑手在骑牛比赛中的精彩表演，带给了人们深刻的启示：“高超的技艺是经过长期的艰苦努力得来的，只有不怕吃苦，饱经磨练，才能学得真本领。”对于这样的课文，不能做过多地分析和讲解，只有对学生进行恰当的朗读，引导学生在朗读的过程中去体会、去感受，才能取得较好的教学效果。在教学中我是对学生这样进行朗读指导的。
1、抓住关键词语，加深理解领会文本内容
“南美洲人特别爱看骑牛比赛。”一句中的“特别”一词突出人们对骑牛比赛“爱”的程度，“挤满”，说明人多；“兴致勃勃”，说明看骑牛比赛的人兴趣高、劲头足；“热烈”，突出观众的情绪高涨，以上三处都与第一句相照应。“野性大发”、“疯狂地上下蹦跳” 与“牢牢”这些词语都从不同侧面突出的表现了骑手的“技艺高超”
