第1篇：识字教学设计
师：今天，张老师很高兴和大家一起上课，还给你们带来了一位好朋友，猜猜是谁呀？（语气停顿一下，出示喜羊羊图片）喜羊羊要到什么地方去呢？（将图片贴到写好的课题旁，手指板书）谁来读？（抽生读）注意“操”是平舌音，“场”是翘舌音，我们再一起来读读。（生读）我们赶紧和喜羊羊一起去瞧瞧操场上都有哪些活动吧。（出示挂图）
2、学习生字，认识偏旁
（1）看图说话，认识体育活动的名称。
师：看，操场上多热闹啊！这些小朋友都在干什么呢？请孩子们仔细观察图画，（用手势提示：从左边看到右边，从远处看到近处，）
引导说：操场上，小朋友们有的„„有的„„还有的„„说话。（学生说就适时贴出带拼音的词语卡片）
师：（生说完后）喜羊羊看见你们说得这么棒，它也想来试试。（模拟喜羊羊说话）我是喜羊羊，我看见操场上，小朋友们有的在打球，有的在拔河，有的在拍皮球，有的在跳高，有的在跑步，还有的在踢足球，热闹极了。小朋友们，我说得怎么样，给点儿掌声吧！刚才你们说的这些体育活动（手指着卡片）就是我们今天要学习的词语宝宝。（生七零八落地读）
（2）借助拼音自主认字。
师：看样子每个小朋友都想和词语宝宝交朋友，别急。请打开书52页，圈出词语宝宝里的生字，借助拼音朋友，读准字音，开始！
师：会读了吗？下面请同桌的小朋友互相指着词语读，会读的夸夸他，不会的就帮帮他。读得好的，待会儿张老师要请他当小老师教大家哟。
师：看你们学得这么认真，怎么样都学会了吗？（学会了）谁愿意起来当小老师教教大家？（指名读）如果他读对了，就跟读两遍，明白老师的要求吗？
在这些字宝宝中，你觉得哪些字的读音要提醒小朋友们注意？（“足”是平舌音）
师：现在，我们来开小火车，老师要看哪列火车开得又快又好，其余小组请认真听，看看他们是否读准了字音？（竖着开一列，横着开一列）
其余小组评价。
（3）去掉拼音读
师：我们班的孩子真能干，现在老师可要加大难度咯，去掉拼音，你还会读吗？（用板子遮住拼音）
师：我们班的孩子真棒，老师建议，把掌声送给自己，大声地夸夸自己。师：下边我们男女生比赛读，我要看看是男孩子棒还是女孩子棒，听清要求：男同学读一个，女同学读一个。
师：老师真是难分胜负，老师变一个小魔术，我变换顺序，你还会读吗？（生不由自主地读起来）老师不得不佩服你们了，现在我们把手拍起来读，（打球、拔河、跳高、跑步、拍皮球、踢足球；打球、跳高、拍皮球、拔河、跑步、踢足球）
师：词语会读了，单个的字会读吗？请孩子们拿出你的生字卡片，同桌的孩子一起读。（同桌读）
将中间的词语卡片取下，贴上生字卡片。
师：会读了吗？我们一起读读。（手指生字卡片）
师：不行，老师还再加大难度，我们进行抢读，看谁读得准、读得快？（将去掉拼音的卡片，一声、二声和三声、四声的字归在一起放）
师：（手里拿着二声的“球、拔、足”）这三个字都是二声，我们再来读一读。（三声的“跑、打”也是如此）
师：孩子们，都累了吧？我们来做做课中操轻松轻松。
间插课中操：12拍拍球，34拔拔河、56跑跑步、78跳跳高、9 10请坐好！
师：这些生字都会读了，那你能告诉小朋友们，你是用什么方法记住它的形的？请同桌的小朋友交流交流。
师：谁来告诉大家你的方法（若生说到加一加的时候）问：在这些生字中哪些字也可以用加一加的方法？
插入讲“提手旁、“⻊字旁”（学生谈到“⻊”字旁时，将偏旁“⻊”和“足”字写一块，并让学生一起书空“⻊”字旁。将“⻊”字旁的竖提用红色写）
师：孩子们，生字宝宝可以和很多字组成好朋友，我们一起来读一读。（出示扩词的词语卡片）
3、词卡再现，巩固生字
师：孩子们，刚才我们生字会读了，词语会读了，现在你能把这些词语宝宝送回到图中去吗？（贴词卡）其它小朋友如果觉得他贴对了，就一起读两遍。
师：时间不早了，喜羊羊也要回家了，它要给家人讲讲在操场上看到的场面，她会怎么说呢？（复述图画内容，出示词卡）铃声响，下课了，操场上（出示词卡）真热闹，跳高、拔河、拍皮球、打球、跑步、踢足球（出示词卡）天天锻炼身体好。
师：有人还为这幅图写了一首儿歌呢，想不想读？那赶紧打开53页，自己读一读。
师：看你们读得那么动情，老师也想听一听，我们一起来读一遍。
4、指导写“
八、入”两个字
师：看着喜羊羊回家了，（摘下喜羊羊的图片）我们的生字宝宝也想回自己的“家”了，请看54页的“我会写”的生字，今天我们就只学前边两个，一起读一读。（适时写出拼音bā
rù）
师：请小朋友们仔细观察，看看这两个字都由哪两个笔画组成（撇捺），再看看撇捺的位置，谁高谁低？他们就像孪生姐妹，我们怎样才能把它区别开呢？
师：（生说到挨与不挨时）为了让你们更好地记住，老师还编了一首儿歌呢：（老师在田字格旁边边示范边说）我是八，先撇后捺要分家，我是入，先撇后捺要贴住）
师：这个“八”，我们可以说“八个”，还可以说什么？入呢？（相机将词语写到旁边）
师：现在，我们把它送回它的“家”，请小朋友们仔细看老师的书写，把手举起来，跟着老师书空，（提示位置）
师：刚才，老师在写的时候，两个字都先写的是什么笔画？对，我们的笔顺规则就是先撇后捺，记住了吗？那现在赶紧用手指头在桌子上写一写，边写边说笔顺规则。
师：想不想试试？那好，现在请小朋友们把肩放平，身坐直，足要安，开始描红吧！
师：都写好了吗？请同桌的孩子交换书本，在同桌写得好的字下边画一个小圆圈，可千万别乱画哟！
十、板书：
第2篇：识字-教学设计
识字-教学设计
识字-教学设计
教材简析：
本课采用“词串”的形式，围绕小学生每天早晨的生活常规这一中心内容，将一组词语组成韵语。读起来押韵上口，便于诵读记忆。课文配以相应的图画。图文对照，反复诵读，不仅识了字，了解了词语，而且认识了事物，受到美的熏陶。
学情简析：
本班学生喜欢活泼开放的课堂氛围，学习情绪高涨，乐于想象、善于表达。由于本课的生字在学前大多数已认识，所以能够初步在小组内进行合作讨论学习
教学目标：
1、学会本课7个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识4种笔画。理解由生字组成的词语。
2、按顺序仔细观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。
3、初步训练学生健康的生活常规。
教学重难点：识字和写字是本课的教学重难点。
第一课时
一、教学重点：
认字、写字、读书
二、课前准备：
师：本课的生词卡、带四线格的小黑板、投影片（去掉拼音的生词）、挂图、生字卡。
生：本课生词卡。
三、教学过程：
谈话导入：
师：清晨，闹钟叮铃铃的响了起来，小朋友们都早早的起床，开始新的一天。在这一天里你们都做些什么呢？
生：洗脸、吃饭、上学……
师：对，一天做好多事情，这节课就要认识一些和我们每天生活有关的词语。
（一）识字
1、认读第一行生词：
（1）出示图片①教师问：这幅图画的是什么？（太阳）教师出示“太阳”词卡，教师领读，齐读，指名读。
（2）同样方法出示图片②、③ 认读“闹钟”、“小鸟”。
2、认读第二行的生词：
师：听说同学们最喜欢急转弯题了，下面我们就来玩一个猜词的游戏。根据老师的叙述和提问说出一个两个字的词语。
（1）“早晨睡醒后，掀开被子，你想做的`第一件事是什么？”（穿衣）教师出示“穿衣”词卡领读，齐读，互读。
（2）“在床上穿好了衣服，叠好了被子，你下一个动作是什么？”（下床）出示“下床”词卡领读，齐读，互读。
（3）“星期一的早晨，小明五点起床到学校一看一个人也没有，为什么呢？”（起早）出示“起早”词卡领读，齐读，互读。
3、认读第三、四行生字：
师：同学们真聪明！看来老师想要难倒同学们可真不容易。老师又想出了一个新的猜词游戏——“我来演，你来猜”。游戏规则：老师告诉一位同学一个词，让这个同学根据对这个词的理解，不出声，表演动作，同学们来猜。指明学生上台表演，教师相机出示相应词卡教学生认读。有些对学生表演难度较大的词，或学生猜的难度较大的词，教师做适当提示。如：“升旗”一词，学生在表演的同时，师哼一段升旗曲或提示每周星期一早晨都要举行的一项活动等等。
4、打乱顺序认读本课的生词。学生领读，同位互读，开火车读。
5、投影出示：不带拼音的词卡。指名读，开火车读。
6、学生拿出课前准备好的词卡，读一读你拿着哪个词？给小组里的同学介绍介绍。
（二）写字：
1、出示生字卡认读。
2、教师示范写（认识笔画竖钩、横折钩、竖折折钩、竖折）了解“小”字的笔顺规则为先中间后两边）。
3、师生书空。
4、学生描红，书写。
㈢ 课堂小结：
小朋友真聪明，这一节课不仅成功的认识了好多与每天生活有关的词语，还学会许多生字，老师真佩服你，希望你们每天都能这样愉快的学习，快乐的成长。
第二课时
㈠ 教学重点：
读书、写字。
㈡ 课前准备：
投影片： 插图 、 韵文、 生字 ； 四字格小黑板等。
㈢ 教学过程：
谈话导入：同学们，这节课我们继续学习“识字2”上节课我们认识了12个生字，还通过描红，学会了其中7个字的笔顺。初步读了词语，这节课的任务是进一步读好书，写好字。
1 复习字词
△卡片1：带拼音的12个生字
⑴ 我们先来复习一下字词。生字还记得吗？大家读！
△卡片2：去掉拼音的12个生字。
⑵ 离开拼音也会读吗？大家读！开火车读！
△卡片3：韵文
⑶ 能不能把词儿读准呢？逐词指读。
⑷ 请四位小朋友一行一行地轮读，其他小朋友仔细听，他们读的音准吗？
⑸ 评价：他们读的音准吗？表扬他们或请你们读。
2、 逐行指导
出示课文插图。师：你们看，图上画了些什么？你们有什么感觉呢？〔 感受到是一天生活的开始 〕
△卡片4：太阳 闹钟 小鸟
谁能把它读好？指读，大家读！读的真好！我感受到了这是一天生活的开始。〔把卡片贴在黑板上〕
△卡片5：穿衣 下床 起早
天亮了，小朋友按时起床。边出示边读。
△卡片6：刷牙 洗脸 早餐
〔边贴卡片边问〕小朋友起床后做了些什么事呢？指卡上的词读，连起来读。小朋友每天生活的真有规则。吃完了早饭做什么呢？
△卡片7：上学 升旗 做操
小朋友到学校去参加升旗和做操。连起来读——上学 升旗 做操。
3、熟读韵文
⑴词语连起来读。
⑵看图读韵文。
小朋友发现了吗，这些词儿虽然是一个一个的，可是你们串起来读呀，让人听起来很美，就象是一首小诗。所以我们叫它“韵文”。好，我们一边看图，一边轻声读韵文，读的时候好好体会体会里面的内容。
现在我们齐读这篇韵文。
小朋友，你们读起来很上口，很好听，知道是什么原因吗？原来，它们是押着韵的！老师也想读一读好吗？
⑶范读，强调韵尾。
⑷自由模仿读。
⑸同位互读。相互交流，看谁读的好！
⑹齐声诵读
读的真好！我们会不会背下来呢？自己试着背一背。
4、书写练习
教师巡视进行指导，随时评价。
第3篇：识字教学设计
一年级识字教学《大小多少》教学设计
一、教学目标：
1、理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。
2、2、认识12个生字会写，并掌握笔顺；学会鸟”、诵读中感知反义词，感受汉字丰富多彩的文化内涵，激发学习汉的兴趣
重点：生字会写，并掌握笔顺；学会鸟”
难点：
1、认识12个生字会写，并掌握笔顺；
2、学会鸟”理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。
二、教学过程
一、游戏导入，激发兴趣
1.(课件出示情境图)教师激趣：小朋友们，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。老师听说你们在上学前就认识了许多汉字，现在老师就考考你们，看看这几个汉字，你们会不会读。只要把你认识的字宝宝读对读准，这颗星星就送给你了。
2.随着学生认读，把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。(如黄牛、小猫、鸭
第4篇：识字教学设计
课题名称：识字3 教学目标分析：
1.通过教学使学生会认11个生字并且会写8个字。
2.能正确流利有感情地朗读课文，从课文中感受祖国的伟大。3.培养学生累字能力，激发学生的爱国情感。学习者分析：
本班学生学习积极性强，思维活跃，发言积极，对新知识充满着极强的求知欲，只有少数学生学习不积极，写字不认真。教学重难点分析：
重点：会认11个生字，会写8个字，能正确流利有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。
难点：培养学生积累字词的能力，激发学生爱国情感。教具准备：
生字卡片、挂图 学习课时： 两课时
教学过程设计：
学习目标：
学会本课生字。指导学生书写。学习过程：
一、谈话导入。通过谈话导入，引起学生好奇心，提起学习兴趣。让学生有想马上阅读课文的迫切心情。
二，学生自读课文，初步感知课文内容把不认识的字找出来。三，学习生字
第5篇：识字教学设计
课题：识字4 教学目标：
1． 认识“蜻、蜓、蝴、蝶、蚯、蚓”这6个生字，会读、会写这6个字；
2． 准确、流利并带有感情地朗读儿歌；
3． 认识大自然中的小生命，了解它们的生活小常识，体会大自然的乐趣，培养热爱大自然、热爱小生命的感情。教学重点：会读、会写生字 教学难点：理解字词的意思
教学用具：PPT、带有小动物的图纸、带有生字并注音的卡片、田字格卡片
教学时间安排：1课时 教学过程： 一：导入学习内容
1． 播放关于“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓”在大自然中生活的图片，让小朋友大概的浏览今天学习的主角;2． 请小朋友起来回答刚才看到的是什么，并且讲述一下自己对它们已有的认识；
3． 教师拿出带有小动物的图片，确认小朋友已经认识这三种小动物，以便更好的进行识字教学。二：初识字音
1． 教师拿出带有生字的卡片，教小朋友
第6篇：识字教学设计
识字教学设计
作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的识字教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
识字教学设计1
【教学目标】
１、认识寸、益等９个生字，会写寸、落等８个字。
２、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。
３、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
【教学重点】
读写生字。
【教学难点】
体会韵文的韵律感，感知成语，培养学生学习、收集成语的兴趣。
【教具准备】
多媒体课件、生字卡片。
【教学设想】
成语是我国汉语宝库中的精华。他言简易骇，能够帮助我们以最简洁的成语，把思想感情表达得淋漓尽致。借助本课教材引导学生进一步了解成语，激起阅读、积累成语的兴趣，并能在阅读和交流中，悟出生活的哲理
第7篇：识字教学设计
【识字教学设计】教学目标
1．认识“蜻、蜓、蝴、蚯”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3个生
字。引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。
2．正确、整齐、规范书写“蚂、蚁、前、空、房、网”6个生字，正确、流利 朗读儿歌
3．认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生
产生好奇，愿意观察、了解大自然。课前准备
课件、复合图、词卡、字卡、动物图片、小信箱、信件。课时安排 2课时 教学过程
一、激趣导入。
1．同学们，你知道这画上的是什么季节的景色？ 那请你讲讲你喜欢的夏天景色。
出示暗藏6种小动物的夏季风景图（即复合图）。
2．一些同样喜欢夏天的小精灵藏在图中，给夏天增添了更多的快乐，快找找吧！
说说你在哪儿找到的。
二、初读课文，学习字词。1．自由读儿歌，用“——”划出藏在儿歌里的这
