第1篇：《看大戏》教案设计（精选6篇）
《看大戏》教案设计（精选6篇）
作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的《看大戏》教案设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《看大戏》教案设计 篇1
教学目标
1．知识与技能目标：在聆听、感受、模唱的音乐活动中，体会歌曲旋律与豫剧唱腔的相似之处，并在歌曲演唱中初步表现豫剧唱腔的特点。
2．过程与方法目标：初步了解豫剧的唱腔、流派、地方特色。
3．情感态度与价值观目标：通过感受和体验戏曲歌曲，丰富学生的情感体验，激发对戏曲音乐的喜爱之情。
教学重难点
学唱歌曲，通过歌声表现歌曲中豫剧的风格特点。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入
1．师表演戏歌《唱脸谱》。
师：同学们，刚才老师演唱的是什么艺术种类?
生：戏曲。
师：刚才的歌词中，你们都听到了哪些戏曲人物呢？（学生自由回答）
师：接下来，老师带领大家一起认识这些脸谱。（师出示图片）课上到现在，同学们会觉得奇怪，以往的课都是唱歌呢，今天怎么唱戏了呢？今天呀，老师就带领大家一起走进戏曲大世界，我们今天要学的歌曲名字叫《看大戏》。（出示）
首先，大家来欣赏一遍，你听这首歌曲中有什么跟别的歌曲不同的地方呢？
二、新课教学
1.学生听音频范唱。
2.学生看视频第二次聆听。
师：谁听到《看大戏》这首歌曲跟以往的歌曲有什么不同呢？
生：根据自己的感受回答问题。
3．师一句一句教生跟唱。
师增加句子长度教生跟唱。
5. 师完整大声唱，让生小声跟唱。
6.师伴奏，生唱。
三、拓展延伸
1．师：在刚才的戏曲中，同学们都听到了哪些打击乐器的声音呢？
师再次播放歌曲，让生分辨。
师出示，带领生认识锣、鼓、钹等民族打击乐器。
2.师带领生了解经典豫剧曲目。
师：同学们，你们都了解哪些豫剧曲目呢？咱们河南台有一个很经典的戏曲节目，是什么呢？（生自由回答）
师：对，《花木兰》、《穆桂英挂帅》、《朝阳沟》等都是很有名的豫剧。
3.师带领生欣赏豫剧视频。
4.师带领生简单学几句《花木兰》选段《谁说女子不如男》。
师：同学们唱过之后，有没有发现豫剧有什么特色？（生自由答）
师：豫剧比较粗矿豪爽，曲谱中经常有上滑音和下滑音，那你们觉得这跟什么有关呢？
5．模仿说河南话，感受河南方言同豫剧唱腔之间的联系。
师：大家听一听“刘大哥讲话，理太偏”这一句的旋律，它和河南话的音调有什么联系呢？（生聆听思考）
四、小结
师：大家真像一群活泼可爱的小戏迷。今天这节课我们学习了这首具有戏曲音乐风格的歌曲，它是根据豫剧的唱腔风格创作出来的，让我们感到了它那活泼、欢快和风趣的情绪，我想大家一定感受到了，戏曲音乐是音乐与语言最完美的结合。在今后的音乐课上，老师还会为大家介绍其他的戏曲歌曲，今天这节课我们就上到这里。最后，就让我们用“河南话”说声“再见”吧！
《看大戏》教案设计 篇2
教学目标
1．通过感受和体验戏曲歌曲，丰富情感体验，激发对戏曲音乐的热爱。
2．在聆听、感受、模唱等音乐活动中，体会歌曲旋律与豫剧唱腔的相似之处，并在歌曲演唱中初步表现豫剧唱腔的特点。
3．初步了解豫剧的有关知识。
教学重、难点
1．体验、感受歌曲所具有的豫剧的唱腔特点。
2．表现歌曲的豫剧风格特点。
教材分析
歌曲《看大戏》是一首创作歌曲，歌曲的音调吸收了流传于河南的主要地方剧种——豫剧的唱腔风格。歌曲旋律进行中4的运用、大跳音程以及语言与旋律的紧密结合等特点，使歌曲带有浓浓的豫剧风格。歌曲带有韵律的念白也增加了歌曲的趣味性。
教学过程
一、导入
1．学生随着京剧《急急风》音乐，圆场步进入教室。师：刚才同学们是听着我国哪一种戏曲的音乐走进教室的？学生自由回答。
2．导入新课内容。
师：通过四年级戏曲内容的学习，我们知道戏曲是一种综合性的舞台表演艺术。有没有同学看过戏曲的演出呢？今天，老师为大家带来了一首根据戏曲音乐素材创作的歌曲《看大戏》。
3.歌曲表现了什么内容？什么是“看大戏”？（教师播放歌曲《看大戏》音频。）学生欣赏歌曲范唱并回答问题。
师：在农村通常把看戏曲表演叫“看大戏”。同学们再聆听一遍歌曲《看大戏》。
二、《看大戏》歌曲学习
1.教师范唱歌曲旋律。
2．教师钢琴伴奏，学生轻声随琴学唱《看大戏》曲谱。
在学唱过程中，教师及时发现学生存在的问题（特别是几处#4及大跳音程），并指导学生正确地唱谱。
3．教师钢琴伴奏，学生随琴完整演唱歌曲曲谱。
4．学唱歌词。
学生随教师的伴奏轻声模唱第一段歌词，开始时的速度可以慢一些。
5．教师钢琴伴奏，学生轻声演唱歌曲第二段曲谱及歌词（教师提示结束句不同）。
6．教师播放《看大戏》伴奏，学生完整演唱歌曲。
7.欣赏歌曲《看大戏》动画。
三、分析歌曲的风格特点
1.教师可请学生看曲谱，分析歌曲的旋律进行有什么特点。也可提示：从歌曲旋律进行中，有什么变化音，音程进行有什么特点等方面进行分析。
2.歌曲的旋律进行中，4的运用是特点之一；旋律进行中，六度、七度大跳音程也非常有特点；
5、2是骨干音，运用较多；同时，第一段歌词最后一句及歌曲结束句一字多音的旋律进行也很有特点等，教师带领学生唱一唱这些句子，认真体会。
3.歌曲具有哪种戏曲的风格特点呢？听一听下面的三个唱段，比较一下，歌曲和其中哪个唱段的风格特点比较相似？
学生自由回答。
四、分辨戏曲唱段、体会唱腔特点
1．教师播放三种不同剧种的表演片断，学生分辨。
（1）京剧《白蛇传》视频。
（2）黄梅戏《天仙配》选段——《夫妻双双把家还》视频。
（3）豫剧《花木兰》选段——《谁说女子不如男》视频。
师生共同讨论，歌曲《看大戏》听辨与老师刚才播放的哪一种戏曲唱段的风格比较相似？（听辨选择）
这三个唱段中，由于豫剧《谁说女子不如男》的唱段中，旋律进行中#4使用比较多，45的进行也很有特点，音程的跳进以及5、2的运用等方面，与歌曲《看大戏》有许多相似之处。（教师可设计几个包括2、4、5音的片段，让学生进行模唱，感受音程之间的距离和关系。）
教师作豫剧选段《谁说女子不如男》及演唱者常香玉简介。
2．再次欣赏《花木兰》选段--《谁说女子不如男》视频表演，感受豫剧的唱腔风格。
五、模仿河南话，感受歌曲的风格特点
1．模仿河南话，感受歌曲的风格特点。
教师分别用河南话学说“看呀看大戏，听呀听大戏”“听呀听大戏，演呀演大戏”“将来我要唱大戏”，然后学生演唱这些乐句。师生配合，体会河南方言与歌曲之间的紧密联系。
2．演唱歌曲，初步表现歌曲的风格特点。
师：现在我们已经基本了解、掌握了歌曲的风格特点，请同学们再来演唱歌曲，把我们刚才掌握的知识，运用到我们的演唱中去，努力表现歌曲的特点。（教师播放歌曲《看大戏》伴奏。）
六、完整演唱歌曲，表现歌曲的风格特点
1．设计“念白”。
师：请同学们思考一下：歌曲之前还有一段念白，如果要更好地体现歌曲所具有的豫剧风格特点，我们应该怎样来设计这段念白呢？
教师启发学生思考：歌曲旋律与语言音调结合紧密，这段念白怎么才能反映出河南的特点呢？——用河南方言。如果班上有河南同学，请河南同学为大家示范。如果没有河南的同学，教师课前做好相应准备，为学生示范。
2．进一步感受、体会歌曲所具有的豫剧风格特点，完整表现歌曲。教师钢琴伴奏，学生用河南方言朗读念白、演唱歌曲。
学生演唱后，教师再进一步提出要求，除注意语言与旋律结合的特点外，在速度与力度上对歌曲演唱进行设计。如“爸爸妈妈爱迷戏”这里是典型的戏曲“拖腔”，“爱呀爱迷戏”旋律的进行，近似戏曲中的“甩腔”，演唱时可以在这里设计力度及速度的变化。
教师钢琴伴奏，请学生完整演唱歌曲（包括念白）。教师播放《看大戏》伴奏，学生完整演唱、表现歌曲。
七、课堂小结
戏曲的表演形式有“唱、念、做、打”。在这首歌曲中，“唱、念”我们今天都运用了，请同学们课下设计几个戏曲动作来表现这首歌曲，下节课汇报。
《看大戏》教案设计 篇3
一、 说教材：
本节课是五年级第四单元戏曲音乐中的一节唱歌课。本节课是在欣赏我国传统教学的基础上学唱的一首戏歌。
二、 说教学目标：
本节课的教学目标有三个。
1、学会唱歌曲《看大戏》。
2、设计歌曲的念白节奏，正确演唱歌曲。
3、引发学生关 注我国的传统戏曲文化，感受中国戏曲文化的博大精神。
三、 说重难点：
本节课的重点是唱会歌曲《看大戏》，
升4的音准和休止符的运用；本节课的难点是通过学唱了解豫剧的相关文化知识。
四、说教学方法：
本节课我采用了欣赏法、教唱法、
创编法、合演法。
五、 教学思路：
打算让学生在教师范唱的指引下，一步一步的深入教学，让学生慢慢的去感受戏曲，接受戏曲，进而去喜欢戏曲。
六、说教学过程：
本节课为了使学生对戏曲有更直观的感受，我进行了教师范唱让学生进行欣赏，我分别唱了京剧、豫剧、黄梅戏三段戏曲，让学生感受传统戏曲文化；教唱时我使用了录音机，让学生进行听唱学习，后分别指出歌曲中的重点如；升4，休止符；唱完后我让学生自己感受念白的节奏，并进行自己重新设计节奏，接着让学生加入打击乐器进行伴奏，最后把学生分成演唱组和伴奏组进行合演。
《看大戏》教案设计 篇4
一、教材分析
《看大戏》是《唱大戏》中的一节唱歌课。本节课是在我国传统戏曲的基础上学唱的一首以豫剧风格为特色的创作歌曲。歌曲的音调吸收了豫剧唱腔的风格。豫剧又叫河南梆子，唱腔高亢流畅，表演风格朴实。歌曲旋律进行中升fa的运用、大跳音程以及地方方言与旋律结合等特点，使歌曲带有浓郁的豫剧风格，歌曲开始部分有韵律的念白以及锣鼓的伴奏，不但具有戏曲特点，还增加了歌曲的趣味性，同时，歌曲中极富特色的拖腔和甩腔也使歌曲充满浓郁的豫剧特色风格。
二、学情分析
小学四年级学生对戏曲知识的学习已经有过一些了解和认识，但对于地方戏曲的认识和了解仍然需要老师精心的去开掘，填补。
三、教学目标：
1、引导学生初步了解豫剧的相关知识，感受具有豫剧风格特点的歌曲，激发学生对戏曲风格的热爱。
2、在聆听、感受、体验等音乐活动中，体会歌曲旋律与豫剧唱腔的相似之处，并在歌曲演唱中初步表现豫剧唱腔的特点，引导学生用自然流畅的音色演唱歌曲。
3、引导学生积极参与音乐实践活动，用锣鼓经为歌曲念白加入伴奏。
教学重、难点：
能用自然流畅的声音，准确而富有感情的演唱具有豫剧风格的歌曲。
准确演唱歌曲中上声、去声、拖腔和甩腔的旋律音调。
四、教法学法
新课标指出，教师作为教学的组织者和指导者，是沟通学生与音乐的桥梁。在教学过程中，要突出学生在教学中的主体地位和教师在教学中的主导作用，加强教学过程中的师生互动交流。因此，在本节了中我采用了一下教学方法：谈话法、演示法、激趣法、表演法。
五、教具准备
音乐课堂上，教具可以提高学生们的学习兴趣和热情，活跃课堂气氛，尤其是在地方戏曲的.教学上，可以更能突出地方戏曲的风格特点，提高学生们的学习效率。因此上课之前我对教具进行了充分的准备。多媒体课件、钢琴、堂鼓、梆子、小锣、镲。
六、教学过程：
按照教学目标的要求，遵循“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”的教学理念，我将设计以下教学过程：
（一）、创设情境
首先，走进戏曲、感受豫剧风采。戏曲是门综合性的舞台表演艺术。中国戏曲与分布的区域、方言等密切相关。豫剧又称河南梆子，是我国最大的地方剧种之一，主要流行在河南、河北等地。伴奏乐器主要有：板胡、小三弦、笛子等。演唱具有浓郁的地方方言特色；个别音用到上声和去声，例如：“刘大哥讲话礼太偏，谁说女子，享清闲”用到了上声和去声，演唱时有下滑和下坠的感觉。豫剧演唱高亢嘹亮，表演风格朴实，歌曲通唱会用到拖腔和甩腔。它的代表人物是：常香玉。（出示课件）提到豫剧我们一定要记住这位老艺术家，她的代表作有《花木兰》和《穆桂英挂帅》等。
随后我会请同学们跟随老师模仿演唱《谁说女子不如男》中开头的几句，通过模仿演唱，加深对豫剧唱腔的印象，体验和感受音乐的风格特点，激发学生学习歌曲的兴趣，为《看大戏》的歌曲教学做铺垫。
（二）歌曲学唱
音乐是听觉艺术，听觉的体验是学习音乐的基础。教师引导学生完整而充分的聆听歌曲，是学生在音乐审美过程中获得愉悦的感觉与体验。
1、初听歌曲，同时设置问题：歌曲带给你什么样的感受？从而引导学生从音乐要素感受歌曲。
2、复听歌曲，请同学们结合对豫剧的了解，找出豫剧方言与旋律密切结合的乐句。
3、第三次聆听歌曲，请同学们在歌曲中，找出拖腔和甩腔的音调。
4、初次演唱歌曲
5、再次演唱歌曲，同时引导学生用自然流畅的音色，准确的演唱歌曲。
6、念白处理
7、完整演唱歌曲
8、歌曲实践
9、歌曲处理
（三）、拓展延伸
在拓展延伸部分，我会用提问学生“除了豫剧还有没有听过其他剧种地方戏”的方式引出一个知识点，为学生简单介绍中国五大戏曲剧种:京剧、评剧、豫剧、越剧、黄梅戏，从而对戏曲知识进行更深层次的挖掘。
（四）、课堂小结
课堂的最后我将用这段话来结束本课：“同学们，通过对本节课豫剧风格歌曲的学习，我们感受到了祖国传统戏曲的博大精深，我们将在以后的音乐学习中，更多的走进戏曲，感受中国的传统戏曲，弘扬我们的戏曲文化，使我们的戏曲文化更好的得到传承和发展。”
（六）作业
分组搜集中国五大剧种的代表人物、代表作等相关资料。
《看大戏》教案设计 篇5
各位评委、各位老师大家好：今天我说课的题目是看大戏，本次说课我将从以下几方面进行阐述：
一、说教材分析
《看大戏》是鲁教版小学五年级下册第三单元的内容，这是一个以民族戏曲为主题的单元，主要内容有歌曲《唱大戏》、评剧《报花名》、河北梆子《花木兰》、歌曲《看大戏》，《看大戏》是一节以唱歌为主的综合课，是一首创作歌曲，歌曲的曲调吸收了流传于我国河南地区的主要戏种——豫剧的唱腔风格，歌曲的开头，带有旋律的念白增加了歌曲的趣味性，旋律流畅、活泼
二、学情分析
五年级学生在以往的学习中，豫剧风格的歌曲接触少，并且五年级学生生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受和探索创造的能力进一步增强。
（教学新课程标准对音乐教学提出以音乐审美为核心的基本理念应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培养学生美好的情操，音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程，应该是在教师指导下，学生积极主动体验和感悟音乐的过程，结合五年级学生的学情，我确定了以下教学目标）
１通过感受和体验戏曲歌曲，丰富学生的情感体验，激发学生对戏曲音乐的热爱
2．在聆听、感受、模唱的音乐活动中，体会歌曲旋律与豫剧唱腔的相似之处，并在歌曲演唱中初步表现豫剧唱腔的特点。
3．初步了解有关豫剧的知识，并能用课堂打击乐来表现歌曲
（基于我对新课程标准的分析，以及本节课的教学目标，我确定本节课的重点是）
四、教学重点、难点
1、能够正确把握歌曲的节奏，完整的演唱歌曲，体会歌曲中豫剧唱腔以及方言的特点
（从学生掌握的乐理知识程度上来考虑，我确定本节课的难点是）
2、歌曲中八分休止符的运用
（为了落实教学目标。突破教学重点、解决教学难点。我准备采用以下教法学法）
五、说教法
在本课中，我选用问题探究式、训练与实践、现代信息技术等教学方法，整个教学活动是师生之间不断思维交流和心灵沟通的过程，培养学生的创新思维能力。
六、说学法
教学过程是一个教与学的双边活动过程，我们既要注重教师教法的运用，也要注重对学生学法的引导，本节课我选择的学法主要有小组合作、自主探究和练习法
在教学中，教师教授只是一方面，学生的学才是关键，让学生练习看大戏，只有在老师引导下，学生找出问题、解决问题，才能将知识转化为能力，因此，我采用了以上学法
七、教学手段
充分利用现代信息技术。利用视听结合，声像一体，形象性强、信息量大的特点，为学生创设一个声形并茂的学习环境，在这种环境下，让学生感受歌曲的旋律之美和河南豫剧所具有的独特魅力
八、说教具准备
传统的教学是以静态形象为主，学生的学习会感到枯燥乏味，而现代化的教学手段能集音形色动为一体，有效地吸引学生的注意力和学习兴趣，这是其他手段不可比拟的，因此本节课我准备采用的教具有多媒体影像资料、电子琴、小锣，铃鼓，沙锤等课堂打击乐器
九、说教学过程
接下来，我重点阐述一下本节课的教学过程设计，本节课的教学过程分为
1、激发审美兴趣
2、分享审美感受
3、训练审美技能
4、拓展审美视野、
5鼓励审美创造等五个环节，首先进入第一环节创设审美情境、激发审美兴趣
一、激发审美兴趣
俗话说：良好的开端是成功的一半，为了营造一种愉快的气氛，上课之前我给大家演唱一段唱脸谱片段，以此来调动学生的学习兴趣，（范唱）鼓励学生说出唱脸谱的是一首戏曲风格或是京剧风格的歌曲，并说出自己所知道的戏曲种类，紧接着自然而然的过渡到歌曲看大戏的学习中。
二、分享审美感受
新课标提出，教学中应激发学生听赏音乐的兴趣，教授环节，我主要是通过问题探究式的方法，让学生带着不同的问题跟音乐学唱歌曲，同时鼓励学生对所学歌曲表达独立的感受和见解，把音乐基础知识和基本技能的学习，有机的渗透在音乐艺术的审美体验之中。
三、审美技能训练
这一环节属于本节课的难点，我准备用听辨、模仿、看指挥手势、打小镲等方法来突破难点。重点解决八分休止符的节奏，比如“爷爷奶奶老戏迷”，唱这句时学生很有可能八分休止符的节奏把握不好，我准备用小镲把八分休止符打出来，比如，（示范）来接着通过力度，断、连得处理来练习歌曲的最后两句，“爸爸妈妈爱迷戏”,（板书）让学生体会河南豫剧的拖腔和甩腔的特点，以此来提高学生的演唱表现力。
（设计理念：通过训练与实践式教学方法，反复指导、反复练习，对唱得好的同学及时鼓励，审美技能得到提高，解决歌曲中学习的难点，为新课的学习扫除了障碍）
四、拓展审美视野
这一环节主要是通过现代信息技术教学和训练实践式教学对学生进行知识拓展——河南豫剧，播放花木兰的片段，让学生通过聆听、演唱、念白将士们才能有这吃和穿，体会河南豫剧所特有的以上声和去声音调为主的方言特点，并跟歌曲看大戏反复比较，进一步感受豫剧的唱腔特点。
（设计理念：不仅拓展学生的音乐视野，使学生对戏曲音乐有更深刻的认识，通过体验与感受，提高学生的音乐欣赏、表现及艺术审美能力。）
五、鼓励审美创造
创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，是学生进行音乐创作实践和发掘创造性思维能力的过程和手段，我主要进行的是以开发学生潜能为目的的即兴音乐创编活动
1、用课堂打击乐器为歌曲伴奏，这一环节是审美表现的重点，首先提醒学生歌曲伴奏中出现的打击乐器——小锣，示范小锣的打击方法，让学生徒手练习，接着出示课堂常用打击乐双响筒、沙锤、铃鼓，然后我主要采取小组合作、自主探究、练习等方法让学生分组练习，把学生分成两大组，演唱、舞蹈打击乐伴奏，最后让学生合作共同表现歌曲。
2、课堂小结
对于学生的表现给予及时肯定，同学们表现的很投入，也很精彩，仿佛大家真的是一群活泼可亲爱的小戏迷们，今天我们学习了河南豫剧风格的歌曲看大戏，大家也一定感受到了它的可爱与风趣，最后再优美的歌声中结束本课。
十、说板书设计
本课的板书设计，本着直观的原则，形象的原则，帮助学生以最短的时间，最快的速度掌握重点句的强弱，断连得处理辅助教师达到预期的教学效果
本课的设计，力求体现以人为本的思想，着眼于学生的主动发展，通过充分的音乐实践培养学生的能力，提高音乐素养，多媒体的教学手段为课堂带来了活力，注入了生机，弥补了教学中单一的教学方法，给了学生以直观的美感享受。
以上我本次说课的全部内容，请大家给予批评指正，谢谢！
《看大戏》教案设计 篇6
一、教材分析：
本节歌曲是一首戏曲风格的歌曲，全曲以降B大调为主，歌词通俗易懂，曲调新颖独特。全曲充满了乡土气息，让人耳目一新。
二、教学目标：
1、情感目标：培养学生感受歌曲感情的基本能力，通过学唱歌曲，使学生懂得戏曲风格音乐的演唱特点。
2、技能目标：从歌曲的旋律入手，唱准曲中的下滑音，拖腔等乐句。
3、认知目标：初步了解豫剧，了解戏曲文化。
三、重、难点：
1、培养学生养成良好的合唱习惯。
2、培养学生音高概念，唱准滑音，拖腔部分。
四、教学过程：
1、新课导入：
聆听戏曲风格的音乐《新贵妃醉酒》，说出歌曲风格，看戏等词汇，引出今天的课题《看大戏》。
2、（1）仔细聆听歌曲，感知歌曲的基本风格和段落。作为知识点了解豫剧的基本知识及主要伴奏乐器。
（2）学习念白部分，注意“槐树底下搭戏台”。
（3）学唱第一段，注意音准，力度，拖腔，下滑音的演唱。
（4）在学生学会第一段之后，鼓励学生自己加入第二段的歌词，自己试唱第二段，对于歌曲中学生唱不准的地方，给以指正。
3、为激发学生兴趣，全班分组演唱。
4、课堂拓展：梨园飘香
耳熟能详的经典剧目豫剧：《花木兰》、《朝阳沟》、《穆桂英挂帅》......京剧：《沙家浜》、《霸王别姬》......
五、作业小结
1、有感情的演唱《看大戏》。
2、收集有关戏曲的唱段。
课堂小结：
我们这节课不光学习了戏曲风格的音乐《看大戏》，还了解了豫剧，京剧的一些经典唱段，更加丰富了我们的知识，最后让我们在《看大戏》的歌声中结束我们本节课。
教学反思：
本节课学习的是一首戏曲风格的音乐。孩子们虽然平时有所接触戏曲音乐，但是真正去唱的段落并不多。这次讲课，对曲中乐谱的学习有所忽略，应该在平时加强对学生基本音乐素养的培训。
在教唱念白部分时，应该让学生自己上台打击节奏，提高学生的参与性与主体地位，加深印象。在学唱部分，鼓励学生自己根据第一段曲调，试唱第二段歌词，自己动手、动脑，积极参与教学。
最后的课堂拓展部分，《沙家浜》选段《智斗》的伴奏没有找到，清唱了一下，还是课前的准备工作做得不够。
在以后的教学工作中，应该先充实自己，提高自己的教学水平，改进教学方法，把知识更好的传授给学生。
第2篇：看大戏
《看大戏》教学设计
学习目标
1．通过感受和体验戏曲歌曲，丰富情感体验，激发对戏曲音乐的热爱。
2．在聆听、感受、模唱等音乐活动中，体会歌曲旋律与豫剧唱腔的相似之处，并在歌曲演唱中初步表现豫剧唱腔的特点。
3．初步了解豫剧的有关知识。学习重、难点
1．体验、感受歌曲所具有的豫剧的唱腔特点。2．表现歌曲的豫剧风格特点。教材分析
歌曲《看大戏》是一首创作歌曲，歌曲的音调吸收了流传于河南的主要地方剧种──豫剧的唱腔风格。歌曲旋律进行中4的运用、大跳音程以及语言与旋律的紧密结合等特点，使歌曲带有浓浓的豫剧风格。歌曲带有韵律的念白也增加了歌曲的趣味性。
学习过程
一、课前预习，导入
1．播放京剧《急急风》音乐，学生欣赏并听辨。师：刚才同学们听的是我国哪一种戏曲的音乐？ 学生自由回答。2．导入新课内容。
师：通过四年级戏曲内容的学习，我们知道戏曲是一种综合性的舞台表演艺术。那有没有同学看过戏曲的演出呢？
今天，老师为大家带来了一首根据戏曲音乐素材创作的歌曲《看大戏》（师板书）。3.播放歌曲录音，学生欣赏。
歌曲表现了什么内容？什么是“看大戏”？ 学生欣赏歌曲范唱并回答问题。
师点拨讲解：在农村搭上戏台，四乡八邻的人们都集中来看，这种戏曲表演就叫“看大戏”。
二、合作探究，学习新歌
1.教师播放歌曲旋律，生再次熟悉并模唱歌曲旋律。2．分组合作探究：
在难唱、唱不准的地方做标记，小组内解决，不能解决的提出来集体解决。3．交流汇报自学情况，师精讲点拨：
1）唱不准的音：#4 师弹琴，生跟唱正音。
2）节奏难点：休止符 师生齐拍节奏，练习突出休止符。
﹟3）讲解前奏和间奏，在戏曲中叫过门： 师弹琴教生哼唱。4．齐唱第一段。
5．分组探究：模唱第二段歌词。6．师弹琴共同解决结束句。
7.教师播放《看大戏》伴奏，学生完整演唱歌曲。
三、分析歌曲的风格特点
1.教师请学生看曲谱，分析歌曲具有哪种戏曲的风格特点呢？听一听下面的三个唱段，比较一下，歌曲和其中哪个唱段的风格特点比较相似？
2．教师播放三种不同剧种的表演片断，学生欣赏体会并分辨。（1）京剧《甘洒热血写春秋》选段。（2）黄梅戏《女驸马》选段。（3）豫剧《花木兰》选段。
师生共同讨论，歌曲《看大戏》与老师刚才播放的哪一种戏曲唱段的风格比较相似？（听辨选择）
这三个唱段中，由于豫剧《谁说女子不如男》的唱段中，旋律进行中4使用比较多，﹟
﹟4、5的进行也很有特点，音程的跳进以及5、2的运用等方面，与歌曲《看大戏》有许多相似之处。（教师可设计几个包括2、4、5音的片段，让学生进行模唱，感受音程之间的距离和关系。）
3.师生集体体会总结豫剧的唱腔风格特点。
（1）师精讲点拨“豫”字：河南简称，北方人都具有粗犷、豪迈的性格，唱腔中也有体现。花木兰的扮演者常香玉老师就是这样一位巾帼英雄。
（2）简介常香玉老师事迹。
（3）结合豫剧《谁说女子不如男》中一句唱腔分析歌曲中出现的“下坠”“下滑”“拖腔”“甩腔”的风格特点。
(4)模仿河南话，感受歌曲的风格特点。
教师分别用河南话学说“看呀看大戏，听呀听大戏”“听呀听大戏，演呀演大戏”“将来我要唱大戏”，然后学生演唱这些乐句。师生配合，体会河南方言与歌曲之间的紧密联系。
4．演唱歌曲，初步表现歌曲的风格特点。
师：现在我们已经基本了解、掌握了歌曲的风格特点，请同学们再来演唱歌曲，把我们刚才掌握的知识，运用到我们的演唱中去，努力表现歌曲的特点。（播放歌曲伴奏）
四、课堂巩固，表现歌曲的风格特点 1．设计“念白”。
师：请同学们思考一下：歌曲之前还有一段念白，如果要更好地体现歌曲所具有的豫剧风格特点，我们应该怎样来设计这段念白呢？
﹟教师启发学生思考：歌曲旋律与语言音调结合紧密，这段念白怎么才能反映出河南的特点呢？──用河南方言。
2．用打击乐器伴奏，学生用河南方言朗读念白、演唱歌曲。进一步感受、体会歌曲所具有的豫剧风格特点。
3.师再进一步提出要求，除注意语言与旋律结合的特点外，在速度与力度上对歌曲演唱进行设计。如“爸爸妈妈爱迷戏”这里是典型的戏曲“拖腔”，“爱呀爱迷戏”旋律的进行，近似戏曲中的“甩腔”，演唱时可以在这里设计力度及速度的变化。
4.教师钢琴伴奏，请学生完整演唱歌曲（包括念白）。
七、课堂小结，布置作业
今天这节课，我们学习了这首具有戏曲风格歌曲，作为河南人，我们不仅要学唱豫剧，更重要的是要把家乡戏传承下去，让它走出国门唱响世界！
在这首歌曲中，戏曲的表演形式“唱、念”我们今天都运用了，请同学们课下设计几个戏曲动作来表现这首歌曲，下节课汇报。
第3篇：《看大戏》说课稿
《唱大戏》说课稿
姓名：翟彦秋
工作单位：子美外国语小学
尊敬的各位评委老师大家好！
我是巩义市子美外国语小学的翟彦秋，我今天的说课题目是：(人音版)小学音乐第七册第九课《唱大戏》中的表演曲目《看大戏》。下面我将从以下几个方面来说一说,我对这节课的理解.一、教学理念: 设计这节课我的教学理念是“以学生体验音乐、表现音乐为主题，采用欣赏、表演、律动等教学方法激发学生学习的热情和兴趣，丰富孩子们的精神生活，并培养他们热爱地方传统戏曲艺术和热爱家乡、热爱生活的情感。
二、说教材 1.教材分析
《看大戏》是一首极具河南戏曲风格特点的戏歌，2/4拍。通过学唱歌曲使学生充分感受豫剧音乐的风格特点，对河南戏曲有了更深的了解，并能深切感受戏曲艺术的魅力，进而培养他们热爱祖国悠久历史文化的情感。这首歌曲我安排一课时完成。2
第4篇：看大戏教案
《看大戏》教案
一、教学目标
1、体会歌曲旋律与豫剧唱腔的相似之处，并在歌曲演唱中能够初步表现出豫剧的特点。
2、对豫剧的唱腔、流派有一定的了解
3、通过聆听、感受戏曲歌曲，丰富学生的情感体验，激发对戏曲音乐的兴趣
二、教学重难点
学唱歌曲，能够初步表现出豫剧的特点
三、教学准备 课件、钢琴
四、教学过程 出示图片
师：照片里的人们在做什么呀？ 生：看戏
师：今天，老师带领大家走进戏曲大世界，我们今天要学习的歌曲是《看大戏》，首先我们来欣赏一遍，你能听出这首歌曲和我们以往学的歌曲有什么不同之处吗？ 播放歌曲 生自由回答
师：对，这是一首戏曲风格的歌曲，我们再来欣赏一遍，你知道这首
歌曲与哪种戏曲唱腔风格相似吗？ 播放歌曲 生自由回答
师：同学们回答得真好，这是一首豫剧风格的歌曲。介绍豫剧
师：豫剧, 也称河南梆子，是河
第5篇：五年级《看大戏》教案
第三单元《唱大戏》
授课时间
教学内容：学唱歌曲《看大戏》
一：教学目标：
1.感受.演唱戏曲歌曲，丰富学生的情感体验，激发学生对戏曲音乐的热爱之情。
2.参与聆听，感受，模唱等音乐活动，体会歌曲旋律与豫剧唱腔的相似之处，并在歌曲演唱中初步掌握豫剧唱腔的特点。
3.了解豫剧的有关知识。
教学重点：
体验、感受歌曲所具有的豫剧的唱腔特点。
教学难点：
表现歌曲的豫剧风格特点。
教学准备：多媒体，钢琴，打击乐。
教学过程
一：课前三分钟
二：预习检测
1.复习歌曲《阿喽喽》
三：学习新课内容
1.教师范唱歌曲。
2．教师钢琴伴奏，学生轻声随琴学唱《看大戏》曲谱。
在学唱过程中，教师及时发现学生存在的问题（特别是几处﹟4及大跳音程），并指导学生正确地唱谱。
3．教师钢琴伴奏，学生随琴完整演唱歌曲曲谱。
4．学唱歌词。
学生随教师的伴奏轻声模唱
第6篇：《看大戏》教案01
《看大戏》教学设计
教学目标
1．通过感受和体验戏曲歌曲，丰富情感体验，激发对戏曲音乐的热爱。
2．在聆听、感受、模唱等音乐活动中，体会歌曲旋律与豫剧唱腔的相似之处，并在歌曲演唱中初步表现豫剧唱腔的特点。
3．初步了解豫剧的有关知识。
教学重、难点
1．体验、感受歌曲所具有的豫剧的唱腔特点。2．表现歌曲的豫剧风格特点。
教材分析
歌曲《看大戏》是一首创作歌曲，歌曲的音调吸收了流传于河南的主要地方剧种——豫剧的唱腔风格。歌曲旋律进行中4的运用、大跳音程以及语言与旋律的紧密结合等特点，使歌曲带有浓浓的豫剧风格。歌曲带有韵律的念白也增加了歌曲的趣味性。
教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）
一、导入
1．学生随着京剧《急急风》音乐，圆场步进入教室。师：刚才同学们是听着我国哪一种戏曲的音乐走进教室的？ 学生自由回答。2
第7篇：《看大戏》的教学反思
《看大戏》的教学反思
我将《看大戏》设计成以唱歌为主要内容，与听、赏、动、奏、创有机结合的综合课，使教学内容比较充实。相互的联系更加紧密，有利于提高学生的注意力，并培养了学生的创作意识，在不断变化中感觉新鲜的内容，从而调动学生学习兴趣和积极性，大大提高了课堂效率。
成功之处：
从导言开始，我就用《看大戏》的动画片吸引学生的`注意力，给学生创设情境，让学生走进音乐天地。在教学过程中，让学生在聆听、感受、模唱的音乐实践中，体会河南方言与豫剧唱腔的相似之处，进一步体会歌曲的旋律与豫剧唱腔的相似之处，引导学生在歌曲演唱中，表现豫剧唱腔的特点。在教学中，我引用选择、判断等方法，为学生创设思考研究的空间，如判断歌曲《看大戏》与越剧、黄梅戏、豫剧中的哪一个剧种的唱腔风格相似，不但调动了学生积极性和主动性，也使课堂
第8篇：难忘当年看大戏散文
难忘当年看大戏散文
村子里最让小孩开心的，莫过于庙会期间的看戏了。
庙会快到了，村北高高地搭起了大架子，还有一个大车，上面卸下来那些宝贝，实在丰富，有各式各样的玩意儿，乐器、五色的衣服、刀枪剑戟、大胡子，简直就是百宝箱，小孩子们只能远远地看，不可以走近了，要是能拿起来玩玩多好，那些唱戏的随随便便就拿起来，好羡慕。有的时候他们也会叫我们给帮个小忙啥的，那简直就是无限荣光，大家争着抢着跑上去干。戏台还没有搭好，我们已经去过无数趟了，天天放了学，干完活儿就朝戏台跑。
闹人的鼓乐是最扰人心境的，总是在吃晚饭的时候敲得震天响，奶奶说：“打痛呢哦，赶快了！”。听着那乐器合奏的强度，想来一定是马上就要开始了，那种急不可待的激动啊，啥活儿都干不下去了，敲了这么半天，只怕是那些故事里的人物已经开始唱上了。家长真好，看
