第1篇：《四季》教学设计
一年级语文上册《四季》教学设计
沅江市桔园学校 冯 伟
教学目标：
知识与技能：
1、认识本课11个生字，会写“七”“儿” “九”“无”字。
2、正确流利地朗读课文。
3、了解课文内容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。过程与方法：
经过拼读与识记、看图与想像、交流与合作、朗读与表演等学习过程，初步体验识字和阅读的基本方法。
情感、态度与价值观：
1、感受各个季节的美丽，激发学生热爱大自然的思想感情。
2、初步感受汉字的一些特点，对学习汉字产生兴趣，并享受成功的喜悦。
3、读书姿势正确，注意培养良好的语文学习习惯。教学重点、难点：
1、认字和朗读练习。
2、通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
教学准备：
生字卡片、多媒体课件。教学方法：
朗读法、谈话法、讨论法、练习法。课时安排： 一课时 教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
1、谈话导入，欣赏四季图片，板书课题。
学生看图片（连续出示春、夏、秋、冬的四季图）。
师：猜一猜这4幅图分别画的是什么季节呢？你是怎么看出来的？
师：你最喜欢哪个季节呢？为什么？(说话训练)
2、小结：春、夏、秋、冬就构成了一年四季。（板书课题2．四季）
过渡：现在老师就带小朋友一起走进美丽的四季。
二、初读课文，读准字音。
1、老师范读课文。
2、根据字音，读读课文。
（生自由朗读课文，师巡视）
师：要想把课文读通顺，读流利，一定要认识生字宝宝。瞧，冯老师把生字宝宝请上了大屏幕，你们会读吗？
三、学习生字新词。
1、出示11个生字。
2、齐读（顺序读、不按顺序读）、用生字卡片开火车读、小老师带读。
3、去拼音读——男女生比赛。（生字宝宝的帽子摘掉了，你们还认识他们吗？）
4、游戏巩固——（分组开火车）
5、读词语。（齐读、指名读）——词语娃娃也来了，我们一起读读。
过渡：小朋友们和生字宝宝成为好朋友了，现在他们回到课文里，我们来看看课文。请看大屏幕。
四、再读课文，感悟内容。
（一）学习第一句
1、哪些小朋友喜欢春天的？把描写春天的句子读一读。
2、指导读。（春天的小草长得嫩嫩的，绿绿的，我们要读得轻细些。）
3、图上画了什么？（草芽、小鸟）
4、师：春天到了，小草绿了，小鸟飞来了，谁对小鸟说：“我是春天。”（草芽）——他就是指草芽。
5、春天是一个美丽的季节，在春天里，我们除了能看见嫩嫩的草芽、可爱的小鸟，想想，还能看到什么呢？（说话训练）
过渡：春天过去，夏天来了。
（二）学习第二句。
1、看看图上画了什么？（荷叶、青蛙）
过渡：瞧，小青蛙跳出来了，猜一猜荷叶姐姐会对他说什么呢？（说话训练）
2、指名读，指导读。
（夏天到了，小青蛙跳到荷叶上，多高兴呀！）
（三）学习第三、四句。
过渡：春天、夏天这么美，下面请小朋友自己走进秋天、冬天去看看。读读课文，还可以配上自己喜爱的动作读。
1、出示秋天图，哪个小朋友用一句话说说图上画了什么？（秋天到了，谷穗成熟了。）
2、指名读。
相机指导：“谷穗”（谷类植物的果实。）
“鞠着躬”（请一位小朋友来做一做这个动作。）
3、配上动作读。
过渡：冬天到了，瞧，一群小孩子堆了一个大雪人，可爱吗？（可爱）
4、那我们读读吧。（齐读）
5、配上动作读。相机指导：“一挺”（谁能做？）
“顽皮”（“顽皮”就是十分调皮。）
（四）齐读全文
师：我们走进四季，感受了四季的美丽。让我们一起再把课文美美地读一遍吧。
（五）课堂拓展
师：课文写得太美了！我也想学学诗人，像课文那样说一句话。我想说：“桃花红红，她对小鸟说：（）”说什么呢？（谁来帮我说说呀？）“西瓜圆圆，他对小熊说：（）”说什么呢？（谁来帮我说说呀？）“（），他对（）说：我是（）天。”（课后，还可以说给小伙伴听。）
五、写字指导。
过渡：小朋友们不但说得好，而且读得很好。下面我们一起来认识一个新朋友“乚”。
1、认识笔画“乚” “乙”，指导书空练习。
2、指导书写“七”、“儿”、“九”、“无”。
（1）引导学生发现“七” “儿” “九”“无”的每一笔在田字格中的位置。
（2）提醒学生在写每个字时应注意什么。
（3）学生练习书写。
（4）提醒坐姿：身做正，脚放平。
六、总结。
（师：小朋友们，让我们再来认识一下美丽的四季。（看图填写季节）今天我们学习了四季，知道了四季的特点。放学后，小朋友们可以把四季中自己最喜欢的季节说给爸爸妈妈听，或者把自己最喜欢的季节画一画。）
第2篇：四季教学设计
《四季》教学设计
林穗怡 教学目标: 1认识11个生字,认识四个偏旁,认识一个笔画.2能正确流利朗读课文.3初步了解四季特征.教学过程：
一、课前两分钟：2分钟 学生背诵《春晓》、《小池》、《山行》、《江雪》
二、谈话导入：3分钟
春天的鸟鸣、夏天的荷叶、秋天的枫叶和冬天的白雪构成了一幅多彩的四季画面。（板书：四季）美丽的四季不仅在诗歌里，还在我们的身边，让我们一起欣赏吧。边看图片边思考：你最喜欢哪个季节？喜欢它的什么特征？（播放图片）谁来跟我们一起分享他的想法。学生汇报。（贴出板书：春、夏、秋、冬）四季不仅给我们展示他们的风采，带来不同的体验，还给我们带来了四个礼物。大家喜欢吗？ 这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。让我们一起学习第二课《四季》
三、整体感知，读文（5分钟）
1、用自己喜欢的方式读课文，要做到：根据课文上的拼音，读准字音，把课文读准确流利。
2、指名读（别人朗读时，我们要做------文明的小听众）
3、学生评价（评价时要做到：字音准，声音响。）
4、男女生比赛读。（想听听我这个评判的建议吗？读出自己的风格和节奏，还可以配上表情。）
四、学字（15分钟）
1、你们读得太美妙了，引来了一群生字宝宝，我们一起跟它们打招呼吧。（读出他们的名字）
2、老师还记不住他们的名字，请小老师来带读吧 小老师带读：请跟我读对，一对的对。（3分钟）
3、生字宝宝很顽皮，它又跳进你们的书里啦，就藏在书的62页，你们还认识他吗？请同桌互相考生字，时间是一分钟，遇到不懂的，就要互相帮助。（1分钟）
4、你们都很生字宝宝交上朋友了吗？那我们来抽大奖吧。（2分钟）我猜大奖是“
”（恭喜你，中大奖。
答错了，不是“
”）抽出“圆、秋、雪、肚”
5、这些生字宝宝都是形声字，他们有偏旁，我们来认识他们吧。（3分钟）他们是：方框(国字框)、禾字旁、雨字头、月字旁（板书）
这些偏旁的朋友可多了，你们可以帮它们找朋友，组成新的生字吗？(老师板书四个偏旁)同桌互说。学生汇报（每个偏旁组两个新字）
6、生字宝宝玩累了，想回家了，你们可以送他们回家吗？边读边送。你们觉得哪个生字最难记?在小组内说说你用什么好方法记? 贴出:难字：圆、夏、雪、就（5分钟）(我用“
”方法记“
”字。)
7、这些字宝宝还跳进新的文章里，你们还认识他们吗？请读儿歌（1分钟）
五、谢谢你们，生字宝宝安全回家了。（8分钟）
1、他们很高兴，他们请来了两个新朋友，你们想认识他们吗？读“
七、儿”
2、? 这两个字宝宝都有一个共同的笔画，你知道它是什么吗？这个笔画就是我们今天要学习新的笔画：竖弯钩。(教师示范竖弯钩的写法)请你跟着我来做，我就跟着你来做。
3、观察每个字在田字格中的位置，问：这两个字怎样写好看？我看谁的眼睛最雪亮？ 学生回答。老师书写。学生描一个，写一个。（唱生字歌）
4、板书一个孩子的字，让学生评价。
六、刚才我们共同走进了四季，感受了四季，感觉四季的景色太美了。其实，描写四季的诗歌和儿歌还有许多，你们愿意把最喜欢的一首与我们一起分享吗？请走到你的朋友或老师身旁，大胆地把四季的美展示给他们。或许，他们会给你们一张贴纸作为鼓励呢。（2分钟）
第3篇：四季《教学设计》
《四季》教学设计
教案背景
1、面向学生： □中学□小学 √
2、学科：语文
3、课时：24、学生课前准备：
（一）、初读课文，了解课文大意。
（二）、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。
（三）、让学生提出自学中遇到的问题。
教学课题
（一）教养方面：
1.认识11个生字，会写“
七、八、九、无”4个字。认识两种笔画“ 七、九”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.理解课文内容，知道一年有四季以及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。 （二）教育方面： 1、培养学生好学好问的良好习惯。 2、激发学生热爱大自然的热情。 （三）发展方面： 培养学生的想象能力、语言表达能力。 教材分析： 小学一年级课文《四季》是一首富有情趣的儿歌。通过对春天的草芽，夏天的荷叶，秋天的谷穗，冬天
第4篇：四季教学设计
《四季》教案 教学目标：1、2、3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。认读课文中的生字。能正确、流利地朗读课文。
教学准备：
生字卡片、四季图片贴图、多媒体课件、四季仙子礼物（草芽、荷叶、谷穗、雪人的贴图）教学过程：
一、激情导入
1、师：小朋友们，我们的大自然可神奇啦。（课件1）你们看，它给我们带来了什么礼物？ 贴图片：草芽、荷叶、谷穗、雪人
2、师：你们知道它们是在什么季节才会有的吗？
生自由回答，师相机贴出并指导读音：春天、夏天、秋天、冬天（卡片）
生：我知道夏天有荷叶。生：我知道冬天有雪人。生：我知道春天有草芽。生：秋天有谷穗儿。
3、师：是啊，春、夏、秋、冬就构成了一年的四季（课件2），今天我们就来学习一首描写四季的儿歌。板书课题：
2、四季
（对口令1：小手——举起）齐读课题。
二、初读
