第1篇：培养学生学习物理的动机论文
培养学生学习物理的动机论文
学习物理的动机是指直接推动学生学习物理的内部动因或动力，它具有三种功能：引起和发动学生学习物理的活动；指引物理学习活动向一定教学目标进行；维持、增加学习物理的力量。所以，学习物理动机的性质与水平影响着学习物理的水平和效能。在物理学习过程中，即使学生已有了一定的内在学习需要和动机，要使其变成经常起作用的、有效的动力，还要采取相应的措施，端正学生的不良动机、培养学生的正确动机。
培养学生学习物理的动机通常应注意以下三点：
第一，正确认识学生学习物理的动机特点。学习动机是一个比较复杂的问题，就中学生而言，从其动机和社会需要的联系来看，可分为直接动机和间接动机，或具体动机和抽象动机。初中学生学习物理的动机更多地与学习活动本身有着直接联系。
例如，生动的物理教学内容，教师教学方法的直观性和趣味性，教师恰当的评价和鼓励等都可以推动学生的学习。因此，初中学生的物理学习动机一般是以直接的、具体的动机为主。对于高中学生，随着知识的增长，世界观逐步形成，学生的学习动机更加带有社会性，他们面临升学、就业等问题，学习与未来的工作发生了更为密切的关系，因而间接的、抽象的动机逐渐取代直接的、具体的动机。无论对初中或高中学生，在教学中都应努力促进直接、具体动机向间接、抽象动机转化。爱国主义教育、社会主义建设的巨大成就以及物理学史有关内容的介绍，都可以促进这一转化。由此，学生将会产生为祖国、为人民、为建设社会主义、为献身科学事业而学习物理学的稳定的、持久的高尚学习动机。
只有充分认识中学生的学习动机特点，才可能选择培养学习动机的措施。一般说来，物理教学中首先应利用学生的动机特点，然后采取措施使学生的学习动机不断升华，形成稳定的、正确的学习动机。对于初中教学，要利用学生的动机特点，就应该使教学内容生动具体，教学方法直观有趣，充分鼓励学生的.积极性等。同时，还要通过教学，不断使学习物理的动机由直接、具体向间接、抽象转化。对于高中教学，则要充分利用他们动机的社会性特点，同时在物理教学中也要注意帮助他们克服动机上的弱点和不良因素，培养其自觉地为社会主义现代化而学习的比较稳定的学习物理动机。
第二，教师在每一次物理教学之前，应使学生明确本次学习的具体目的和意义、任务和要求，以及该部分物理教学内容在实践中的具体意义和在整个物理知识体系中所占的地位。
例如，在学习简单机械中杠杆、滑轮、轮轴原理时，如钳子、扳手、缝纫机、汽车方向盘等，就不会再感到枯燥，从而提高学生学习这些知识的积极性。
第三，及时向学生反馈他们学习物理的结果或成绩，也是激励学生学习动机的一个方面。学生知道自己的学习进度、成绩，可以提高学习的热情，增加努力的程度，通过反馈的作用又可以让学生看到自己的缺点和不足，激起上进心，及时改正。
因此，及时批改作业练习、适当组织考试和测验、及时讲评作业和试卷等，都有利于调动学生学习物理的积极性。当然，教师不应过分或过多地表扬或批评，应根据不同学生的个性心理特点，恰当地选择方式和方法鼓励和肯定学生的学习成绩、巧妙地指出学生的不足。这样的表扬和批评，既使学生认识到不足，又使学生对成功充满信心。
第2篇：培养学生国际标准舞学习动机探讨论文
培养学生国际标准舞学习动机探讨论文
【摘 要】通过深入探讨学习的动机理论和国际标准舞的教学特点，提出从激发学生的成就动机、提高学生自我效能感、创设高任务定向学习气氛、因材施教和丰富教学方法等方面培养和激发学生国际标准舞的学习动机，提高国际标准舞的教学质量。
【关键词】国际标准舞 学习动机 教学特点
前言
国际标准舞是一种文化艺术，它具有竞技、文化娱乐、社会交际、艺术观赏等特性。当今，诸多艺术院校和体育院校相继开设此专业。为了较好地激发学生国际标准舞的学习动机，更好地组织教学活动和推广国际标准舞，必须对学习的动机理论和国际标准舞的教学特点进行深入地分析和研究，探索出培养和激发学生学习国际标准舞动机的途径，从而提高国际标准舞的教学质量。
一、学习的动机理论
动机是推动一个人进行活动的心理动因或内部动力。它是个体的内在过程，行为是这种内在过程的结果。一般来说，影响动机强度和方向的因素有两大类，即人的内部需要和外部条件。内部需要是指个体因对某种东西的缺乏而引起的内部紧张状态和不舒服感，它是产生愿望和推动行为的力量，引起人的活动。外部条件是指环境因素，即个体之外的各种刺激，包括各种生物性的和社会性的因素。个体的行为可以由需要引起也可以由环境引起，但往往是内外因素交互影响的结果。本文主要从社会评价、自我效能和目标定向等方面对动机的影响进行了探讨和研究。
二、国际标准舞的教学特点
1．国际标准舞中动作与音乐的配合
国标舞训练时离不开音乐，音乐离不开节奏、节拍与速度，在音乐中，节奏是音乐的骨架，节拍是音乐的类型，速度是音乐的快慢！这三个概念，对国标舞教师在教授国标舞的时候很重要。音乐与动作的配合一致是该项目的主要特征，只有准确把握音乐的节奏和风格特点，与动作构成完美的艺术整体，才能使音乐真正起到灵魂的作用。所以，国际标准舞教学与训练中音乐的伴奏是课的有机组成部分。
2．男女双人配合是国际标准舞的主要练习形式
国际标准舞训练通过正确的身体位置，借助于重心流动和身体的引带，运用双人舞空间关系以及编舞技法，创造出国际标准舞本体。整个漫长的训练过程需要男女双人和谐配合。
3．国际标准舞教学的人性化
国际标准舞技术的发展以人体运动科学为依据。在国标舞学习中，科学的训练是基础，打破传统教学模式的“统一化、标准化”，依据每个学生不同身体条件和身心负荷能力制定灵活的训练方案，做到因材施教。
三、学生学习动机的培养和激发途径
1．激发学生的成就动机
我们把趋向某种成就活动、愿意花费时间和精力去追求，以达到成功或完美的境地的动机称为追求成就动机。追求成就动机高的人会积极进行身心动员，勇于克服困难，全力以赴追求成功。因此，激发起学生的成就动机对于学生学习国际标准舞动机的培养有着积极的作用。所以，在国际标准舞的教学中应努力创设成就情境。
2．提高学生国际标准舞学习的自我效能感
当面对一项挑战性任务时，个人能否主动参与、全力以赴，将取决于他对自己胜任能力的评估。自我效能感是学生参加国际标准舞学习的强大支持力，它对学生的`学习行为的影响主要表现在；影响行为的选择、影响努力程度和持续时间以及影响学习的情绪反应等方面。而国际标准舞运动对学生的协调能力、舞伴之间的配合能力、音乐节奏感及身体的表现力要求很高，往往使很多学生在学习中产生挫折感，严重影响学习动机，这就需要教师在国际标准舞教学中应注意设法提高学生学习的自我效能感。自我效能感的提高可以从以下几方面进行：
（1）学生亲身的成功经验。学生亲身的成功经验是学生在以往的学习中的亲身经历，它对自我效能感影响最大。因此，在教学中教师应多给予学生鼓励，保护学生的自尊心，对学生取得的进步及时进行表扬和肯定，切忌挖苦和讥讽。
（2）间接经验。教学中创设情境，让学生观看与自己能力相近的学生的成功操作，鼓励学生自己也有能力完成类似的任务，这种间接经验有助于提高学生的自我效能感。
（3）言语鼓励和劝说。作为学生尊敬的师长，如果对学生持有坚定的信心，认为学生有能力学好国际标准舞，这会对学生的自我效能感产生积极影响。
3．创设高度任务定向的学习气氛
根据目标定向理论可以知道，任务定向是以自己个人为参照系的，不与他人做比较，有助于培养和提高人的主观能力感；而自我定向则不同，它关注的是自己与他人相比较的结果，对能力的判断易受客观环境影响，更易使人产生能力不足感。因此，教师在教学过程中强调学生自己同自己比，只要有进步，就应给予肯定和鼓励，尽力创造并维持一种积极气氛，帮助学生建立高度的任务定向。
4．因材施教，区别对待
学生在学习国际标准舞时由于在身体协调性、舞伴间的配合能力、音乐节奏感及动作的表现力等方面存在着很大差异，如果教学都采用同样的要求和标准，显然一方面会造成能力较强的学生“吃不饱”，失去学习的积极性；另一方面又会使能力差的学生跟不上，产生挫折感。因此，在教学中教师应根据不同学生的水平分别制定相应的教学内容、标准和要求，从而使全体学生都能体验到国际标准舞的魅力。
5．丰富教学方法，保持教学的趣味性
经常改变和丰富教学方法是培养和激发学生学习动机的间接方法。教师应当精心设计符合学生心理特点的教学方法，如经常更换教学音乐、多组织观摩表演和比赛等，使教学富有趣味性和启发性，以满足学生追求乐趣和展示自我才能等多方面的需要，进而培养和激发学生学习国际标准舞的内部动机。
四、结 论
国际标准舞是西方文明的一个文化符号，是一种最能折射人性的文化符号，国际标准舞的技术在日益更新，国际标准舞的训练也更将科学系统。作为教师，需要不断的学习、练习和教学实践。本文通过分析学习的动机理论，结合国际标准舞教学特点，从教学实践出发，提出培养和激发学生学习动机的方法，希望改善国际标准舞的教学效果、提高教学质量。
第3篇：物理实验教学学生学习兴趣培养论文
物理实验教学学生学习兴趣培养论文
【 摘要 】新课程教育改革不断推行的过程之中，各学科教学都结合学科知识的特点进行了教学方法的改革，物理学科教学模式也发生了很大的改变。物理学科作为一门实验学科，有效利用实验教学来激发学生的学习兴趣对物理教学改革的发展至关重要。
【 关键词 】物理学科;实验教学;分组实验;学习兴趣
一、有效利用教材中的实验激发学生的学习兴趣
新课程改革之后，物理学科的考试中经常会出现很多课本上的各种实验的探究题。在物理学科知识的教学中，很多教师通常忽略教材中实验的教学，没有正确认识这些实验对教学活动的促进作用，通常都会把这些实验看成是可有可无的。物理知识都是产生于日常生活，同时物理知识的学习又极大地方便与改善着现实生活，而教材中的这些实验的素材，通常都是教材中最接近学生生活实际的，这些实验所需
