第1篇：《宇宙畅想》的教学设计
《宇宙畅想》的教学设计
教学目标
科学探究
1．能发挥想象，绘制一幅开发月球的蓝图。
2．能设计探寻外星人是否存在的研究方案，并展开学生自己的研究活动。
情感、态度与价值观
能对自己感兴趣的问题在已有资料的基础上进行大胆地想象。
科学知识
1．了解我国的探月工程。
2．了解人类探寻外星人的有关活动。
教学准备
有关我国探月工程和人类探寻外星人活动的资料等。
一．教学导入
1．讲述嫦娥奔月的故事（幻想）。
2．学生阅读指南车信箱提供的有关我国探月工程的资料。（现实）
3．交流各自的`感想。
二．开发月球
1．组织学生回忆有关月球的知识，分析讨论：月球上的自然条件与地球上有哪些不同？人类要在月球上活动需要些什么装备？
2．阅读资料
师：我们知道了开发月球的意义，请发挥自己的想象，设计一张开发月球的蓝图。
1．学生绘图后组织展示优秀有创意的作品。
2．讨论：开发月球会有弊吗？
三．探寻外星人
1．阅读了解人类探寻外星人活动。
2．关于人类探寻外星人的活动，说说你的见闻。
3．关于外星人从猜想
要求学生先看教材，思考从中获得什么启示，我们的研究什么问题？要按什么步骤展开？采取什么方法最合适？小组怎样分工？
学生拟定研究计划。
四．布置作业：
课后分组按研究计划展开研究，并整理好研究成果，在单元评价课上交流。
第2篇：宇宙畅想作文900字
宇宙畅想作文900字
——题记
一个无月的夜晚，群星欢快的眨着眼睛，好一派天中无月亮，群星竟光芒的风景。独自望着天空中闪烁的群星，在桃木窗的凝视下，我安然入睡。
不知怎的，一阵清风拂过，顿绝眼前一阵明亮，放眼一看，便是那无边的宇宙及那绚丽的星际，我不禁感慨：这里的天体真多啊！
有金钱星和名利星；有肮脏星和洁净星；以及那文明星和粗鲁星。真是千奇百怪，无所不有。
一
金钱星：一个金光闪闪的星球。来到此星球的时候，简直吓呆了，这金光闪闪的星球竟是由无数的金钱所组成的。
我激动极了，连忙解下衣服包了满满的一袋金币，然后就往回走，些金币压得我气都喘不过来。说来也奇怪，我每走一步，金币就会轻一些，当我解下衣服的时候，发现金币全都不见了。我怀疑是不是自己的幻觉，于是我便反复的包了几次金币，可都是同样的结果
钱，生不带来，死不带去，再多的钱又有什么用呢？
名利星：一个人人追求功名利禄的星球。来到这个星球的第一印象就令我感到厌恶，这里的每个人都为了功名利禄，弄得手足相残，六情不认。这样大的星球竟没有一点生机。哎，可悲，可叹。
二
肮脏星：一个奇臭无比，垃圾成山的星球。走近这个星球，就有一种未近其球，先闻其臭的感觉。
初次来到这个星球，竟发现这个星球与我们的母亲有如此之多的相似之点：有山，有水，同样有天和云。但不同的是：这里受到了严重的污染，山，是垃圾堆成的；水，到处漂浮着垃圾；天，是黑的，云，也是黑的`。到处都臭气熏天的，面对如此场面，我不禁叹到：百年之后的地球，究竟是什么样子呢？
洁净星：一个干干净净，清清爽爽的星球。来到这个星球，便给人一种心情舒畅的感觉，把刚才的不愉快全踢到了九霄云外去了。到处都干干净净的，视线里没有一点尘埃，隐约还能闻到一清香扑鼻而来。
三
粗鲁星：一个人人言谈举止异常粗鲁的星球。这里的居民性格粗暴，人人互不相往来，人与人之间的关系一触即发，稍一不如意，就脏话连篇，对他人拳脚相加，以至于这里每天都有许多人进医院。
文明星：一个人人言谈举止非常有礼貌的星球。与粗鲁星相反，这里的居民非常和善，待人有礼貌，人们互相帮助，互相团结，随时随地都给人一种温暖的感觉。
当我徘徊在各个星球之间时，一不小心触到了闹钟星，紧接着，一阵刺耳的声音便把我拉了回来。
梦，醒了。
第3篇：宇宙大家庭教学设计
《宇宙大家庭》教学设计
一、复习导入
亲爱的同学们，大家好，非常高兴能够和大家共同度过这难忘的40分钟。下面我们先来做一个小游戏好不好？游戏规则是：根据我不断地提示，看谁最先猜出谜底。（课件出示提示）（师板书：地球）
地球有一个大家庭，是什么呢？（板书：太阳系）地球只是太阳系一颗普通的行星，如果让我们乘坐宇宙飞船来到太阳系，就会看到太阳系的其他成员。（让学生说说太阳系的其他成员：水星,金星,地球,火星,木星,土星,天王星,海王星。）
如果让我们继续乘坐宇宙飞船飞出太阳系，就会来到------？（板书：银河系）太阳系只是银河系的一部分，我们的地球也只是银河系普通的一员。
下面我们就来认识一下银河系。
二、深入探知
那么关于银河系大家想知道一些什么呢？
（根据学生的回答相机板书：形状、组成、大小）
下面就让我们带着
第4篇：《宇宙航行》教学设计
《宇宙航行》教学设计
一、【设计思路】
1.“宇宙航行”是人教版普通高中《物理》教材·必修2—第六章“万有引力与航天”的第五节内容，介绍了万有引力的实践性成就，万有引力理论使人类实现“飞天”梦想。本节课是一节知识应用与扩展的课程，所以设计时注意加大知识含量，引起学生兴趣。同时注意方法的培养，让学生养成用万有引力是天体运动的向心力这一基本方法研究问题的习惯，避免套公式的不良习惯。围绕第一宇宙速度的讨论，让学生形成较正确的卫星运动图景。
2.积极创设问题情境、启发学生思维；利用电教媒体提供丰富的信息资源和交互平台。
二、【教材分析】
本章知识与内容结构示意图
从以上框图不难看出本节内容是整章知识的综合应用，也是本章中与实际联系最为紧密的一节，所以本节内容是《万有引力与航天》一章中的重要一节。
三、【教学目标】
