第1篇：高中班主任工作德育实效性提高的方法探究论文
高中班主任工作德育实效性提高的方法探究论文
摘要：高中阶段是基础知识积累及提升的重要阶段, 更是思想道德修养及身心素质提高的重要阶段。学生通过这一阶段的学习不但为将来进入高等学府学习打下坚实的基础, 更为未来适应社会需求做出良好铺垫。高中班主任是这一时期学生学习的掌舵人, 对学生的学习乃至身心发展有着非常直观的影响。因此高中班主任德育工作在高中班主任的工作中是重中之重。
关键词：高中班主任; 德育; 实效性;
高中班主任是一个班级的大家长, 其工作任务是艰巨的。一方面在学生的学习问题上起到引导督促的作用, 另一方面在学生的道德品质、素质提升问题上也是不可或缺的。班主任的德育工作对学生的思想建设、素质提高、观念形成有着比较直接的影响。因此高中班主任应通过有效的德育工作, 引导学生树立正确的学习观念和道德观念。
一、高中班主任德育工作的重要性
高中阶段是学生学习成长过程中非常重要的阶段, 这一阶段是学生有自主认知, 形成三观的重要时期。高中班主任是班级的掌舵人。班主任的管理工作就是使班级形成良好的风气, 从道德、素质、学识三个方面全方位促进学生成长。通过正确的引导使学生树立正确的三观。因此高中班主任德育教育在工作是十分重要的。
1. 高中阶段班主任德育工作是促使学生自主学习的有效方法。
高中阶段的学习是繁重而枯燥的, 在学习过程中引导学生养成自主学习的思维是提高学习效率的有效方法。通过对学生的德育工作, 使学生正确认识学习, 从而激发学生自主学习的意识, 进而提高学习效率。
2. 高中阶段班主任德育工作是促使学生全面发展的有力手段。
高中班主任德育工作的有效开展, 不仅可以提升学生道德品质, 提高自身素养, 还可以使学生有良好的心理素质, 进而提高学生的综合素质。如今社会对人才的需求更加全面, 不仅是知识储备, 对个人素养和能力也会做出综合考量。高中阶段班主任德育工作的开展, 要为当下学生的综合素质教育做出良好的铺垫, 使学生进入高等教育后能更全面地适应、提高和发展。
二、高中班主任工作德育实效性低的原因
1. 教育观念落后。
在教育过程中, 不能确切理解教育的本质是全方位教育的教育理念, 教育观念狭隘片面, 使得教育工作的主旨有所偏颇。当下很多班主任对自身的教育工作理解片面, 仅仅是将班主任工作定义为管理工作, 对学生的德育教育不够重视, 片面的管理不利于建立良好的班级风气。只有有灵魂的班集体, 才能影响学生的思想建设。班主任对教育的片面理解导致班主任不能与学生, 家庭, 社会这些具象的方面相连接, 不能从各个方面掌握学生的心理动向, 对学生的德育教育也就脱离了现实意义。
2. 德育工作脱离实际。
在现阶段的班主任德育工作中普遍存在脱离实际的问题。德育教育的设定应该从实际出发, 在生活和学习上加以引导, 而不是宽泛片面的书本教育。仅仅从书本理论上进行灌输性教育是不会有实质性作用的。宽泛的教学设定使得学生个体不能很好地理解吸收。每个学生存在的问题是不尽相同的, 宽泛的德育教育失去强有力的针对性, 变得不痛不痒, 不能切实发挥作用。
3. 德育工作方法单一。
好的教学方法能够使教学效果实现最大化, 但是当前德育工作方法片面单一, 宽泛的说教方法不能与科学发展相结合, 不能与素质教育学相贯通。单纯的说教课程不能使学生有主观认知, 也不能使学生产生共鸣感, 致使德育工作的实效低。
三、高中班主任工作德育实效性提高的方法
1. 贯彻全新德育教学观念。
明确德育工作是为每一个学生服务, 德育工作是大方向的教育教学理念。充分重视德育在教育过程中的主观能动作用, 充分理解德育工作是教育工作的重要一环, 充分认识德育工作在学生全方位综合教育中发挥的作用。在此基础上重新设立德育的教学目标, 进而提高德育工作的实效性。
明确班主任的工作职责是综合性的, 区别于单纯的管理的工作。正确理解班主任的榜样作用, 正确认识班主任德育工作的重要性。在明确自身岗位职责的基础上开展教育工作, 从生活和学习上切实发挥作用。工作中与学生、学生家庭建立良好的沟通环境, 更好地掌握学生的心理动向, 并结合当前社会切实需求, 更有针对性地进行德育教育。
2. 把握现实需求、结合实际现象进行德育工作。
高中阶段的'德育教育要具有针对性以适应现实需求, 从学生本身和社会需求两个方面出发。每个学生在成长过程中面临的问题都是不同的, 班主任应通过多种渠道不断完善对学生个体的了解, 对学生共性的问题加以归类, 对学生个体的问题加以标记。并根据共性和个体问题有针对性地选择德育内容, 并结合生活实践, 避免单纯的说教教学, 充分发挥德育的实效性。在教学过程中应牢牢把握当下社会对人才的需求方向, 根据社会需求作为参考项制定部分德育教学内容和目标, 以期未来进入高等学府的深造学习中能很好地适应社会人才培养。
3. 创新开拓德育新方法。
要实现高中班主任德育工作的实效性, 就要求班主任能够将德育教育与科学发展理论结合。高中班主任应在充分理解贯彻教育科学发展理念的基础上, 在教学过程中结合科学发展, 开拓新的教学方法, 使德育与当下的教育理念有机结合起来, 更容易渗透理解。高中班主任德育工作还应当结合素质教育, 现代教育科学发展倡导素质教育, 在德育教学过程中恰当结合素质教育, 可以充分发挥德育的本质特性。另外, 可以将德育与生活实践相结合, 采用事实说话的教育方法, 使学生能够理解道德品质和综合素质在生活中的重要作用, 进而使学生重视德育课堂。
四、结语
随着德育教育在各个院校逐步开设, 德育的实效性也被多方提及。高中班主任通过合理恰当的方法提高高中德育工作的实效性, 能够有效地促进学生全方位发展。教育的目的就是树人, 综合素质全面提升才是教育的根本目的, 才是社会对人才的要求。因此在高中这个重要阶段, 提高高中德育工作实效性, 是高中班主任工作的重要组成部分, 也是未来需要不断探索的课题。
参考文献
[1]安伟.高中班主任工作德育实效性问题探析[J].学周刊, 2016 (32) .
[2]刘光恒.提高高中班主任德育工作实效性的对策[J].科技信息, 2008 (28) .
第2篇：提高课堂教学实效性方法探究
提高课堂教学实效性方法探究
在大力推进素质教育的今天，尤其是课改的新形势下，如何提高教学的实效性重新成了一个新的课题。
我们探究一下影响提高课堂教学实效性的主要原因
1、教学的目标不明确，各环节的处理目的性不强。
2、重视结果忽视教学的过程。
3、课堂教学中学生无效活动占据了课堂太多的时间。
4、教学中对学生已有知识的掌握了解不够，过多的在学生已掌握的旧知识上不厌其烦，造成了教师辛苦而无效。
5、对教学过程中如何体现差异，缺乏研究，缺少有效的方法。
提高课堂实效性采取的措施：
首先，每课时、每单元都要制定明确的教学目标，这好比野外锻炼，老师只带着学生走，还要他们走快点，加油走，学生还是走不快的。其次，学生的主体作用是在教师的指导下充分发挥的，因此教师的教学不仅是“授之以鱼”，更重要的是“授之于渔”，就像陶行知先生说的“教是为了不教”。
再次，课堂教学要结构严谨，布局合理。一篇好的文章，因此课堂教学结构设计既要绵绵有序，又起伏有致，这样才能紧扣学生心弦，拨动学生思维。
“虎头”——导入设计，讲究先声夺人，要有一石激起千层浪之妙，在学生心中荡起层层涟旖，像磁铁把学生吸引住，学生才能自然而然进入了学习状态。
驼峰——教学高潮设计。教师应精心设计突破重点和难点的策略，使师生的双边活动达到最佳状态，更要激发出学生强烈的创造激情和旺盛的求知欲望。
凤尾——教学结课的设计。好的结尾如品香茗，令人回味再三教学结课应力求首尾呼应，我们的教学才能起到余音绕梁的效果。
在教学中我们要努力使导入、高潮、结课浑然一体，相得益彰，从而提高课堂教学质量。
为了实现目标，教师设计一定的教学策略，就是要从学生的具体情况出发，使学生能够接受并配合起来，顺应学生的实际情况，有利于学生的活动表现，保证他们参与的实效性，否则，教师孤掌难鸣。
教师要从不同的角度给予学生客观的、真诚的、又是发展性的评价，始终注意学生对于评价的积极感受。教师评价要及时、恰当、适度。
总之，提高课堂教学实效性，一是靠老师的教学经验与智慧，二是积极调动学生学习的主动性和参与性，形成师生学习共同体，坚持 “教为主导，学为主体练为主线”的“三主”教学法定能提高课堂教学的实效。
第3篇：浅谈高中班主任如何提高德育的实效性
浅谈高中班主任如何提高德育的实效性
上传: 陈少平 更新时间：2011-10-3 阅读： 144
班主任是学生班集体的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，既是联系各科教师及学生之间的纽带，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。面对经济高速发展,社会多层次、多侧面的变迁，教育受到前所未有挑战。而在整个教育中，德育受到了最强烈的震撼，受到的责难最大。德育内容脱离学生生活实际，德育方法空洞无力，德育观念落后等等问题。如何提高高中德育的实效性，一直是人们比较关注的问题。而对高中生德育肩负着塑造人格，培养正确的人生观、价值观的重要使命，是重中之重。班主任对学生德育的实效性，是班主任工作的首要任务。它于班主任的个性性格、理论水平、德育理念、工作方法有着密切关系，同时又与社会、家庭、学校、班级、学生
第4篇：关于德育方法探究论文
关于德育方法探究论文
关于德育方法探究论文
一、德育方法的整体性
德育方法的整体性问题是指为了充分发挥德育方法的综合、整体效果，而应科学、合理地处理好德育系统各要素之间的关系(德育方法外部关系)及各德育方法之间的关系(德育方法内部关系)。
1.德育方法与其他德育要素的整体性
德育方法与其他德育要素的整体性问题，主要涉及德育方法外部关系，即德育方法分系统要与德育要素系统所包括的其他五个分系统——德育目标、德育内容、德育途径、德育管理和德育评价横向贯通，互相联系，互相依存，构成整体。德育方法不应游离于德育整体系统之外，而是发挥它在整体中、系统中的应有作用。例如，从德育方法与德育途径的关系看，二者“既有密切的联系又有根本的区别，是两个不同的范畴。途径和方法是互相影响、相互制约、互相促进的。途径决定方法，德育方
第5篇：加强德育建设 提高德育实效性
加强德育建设提高德育实效性
南兴镇清坭小学蔡武
德育是教育者按照一定的社会和阶级要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统的影响，把一定的社会思想和道德转化为个体思想意识和道德品质的教育，是教育的一个重要组成部分。加强对青少年学生的思想教育、品德教育、政治教育、法纪教育、个性心理教育以及品德能力教育等，是德育教育的重要内容，也是学校教育的重要组成部分，更是摆在我们面前的一项迫切要求和任务，是学校德育管理工作的基本任务和归宿。
学校是社会主义精神文明建设的重要阵地，德育质量的高低取决于学校的德育管理。为了通过有效的管理形式，形成整体合力，充分发挥学校德育的潜力，调动师生的积极性，从而提高德育质量，提高德育工作实效，我们必须在日常工作中加强德育建设：
一、抓好学校德育工作是全面贯彻党的教育方针的需要
第6篇：如何提高小学德育实效性
如何提高小学德育实效性
“师者，传道授业解惑者也。”古人告诉我们，作为教师，首先是“传道”，然后才是“授业解惑”。可见，德育在整个学校教育中占有举足轻重的地位，因为它直接关系到学校所培养的人才的质量。那么如何提高德育的实效性呢，笔者谈一下个人的见解。
一、德育重小事，润物细无声
一个人的任何言行都表现着自己的思想、精神、品质，任何思想、精神、品质都是由点滴言行积淀的而形成的。古人云：“不以善小而不为，不以恶小而为之。”这就是说，学生良好行为习惯、思想品德的形成要从小事抓起，不从点滴小事着手，学生优良品质的养成就无从谈起。为此，学校应提出“德育无闲人、人人育人，德育无小事、事事育人，德育无空地、处处育人”的思想，做好三方面工作：一是加强“两规”教育。各班班主任可以利用班队会、晨会对学生重点加强以《小学
