第1篇：项目教学法在机械车工教学中的应用论文
项目教学法在机械车工教学中的应用论文
为了向社会输出更多合格的机械车工技能人才,使机械车工毕业生更好地适应企业需求,职业技术学校要改革传统教学方法,采用项目教学法能,与企业实际生产过程或现实的商业经营活动直接关系,提前将学生社会化。我国经济迅猛的开展带动各行各业飞速的开展，企业对专业人才的需求量也越来越大。中职院校以培育我国中等技术人才为目的，需求紧跟时期的请求，进步教学质量，做好专业教学理论锻炼的指导，培育出社会与企业需求的中等技术人才。
一、中职机械专业车工科目教学理论锻炼的现状
随同着中等技术人才紧缺的现状，中职院校的数量越来越多，但是由于中职院校的教育不完善，存在着很多问题，并没有到达为社会与企业保送合格的中等技术人才的目的，许多中职院校毕业生对技术的控制并不理想，或者学生所控制的技艺与学问不能满足企业的需求，中职学校毕业生的就业形势十分严峻。
近些年，中职学校的数量与范围都在不时扩展，扩招趋向十分明显，学生的素质存在着很大的差别，传统的教学形式在中职院校曾经行不通，无法满足对不同质量的学生的教学。中职院校机械专业车工科目是一门对入手操作才能请求十分高的科目，理论锻炼是教学的.关键，但是很多中职院校正学生的理论锻炼教学质量并不高，达不到理论锻炼的请求。采用怎样的教学理论锻炼形式是当下必需研讨的问题。
二、进步中职院校机械专业车工科目教学理论锻炼效果的对策
（一）做好中职院校机械专业车工科目教学理论锻炼模块的设计
中职院校在停止机械专业车工科目理论锻炼教学设计时，应该充沛思索我国关于车工技艺的审定方式，分离技艺等级的审定方式有针对性地停止理论锻炼的教学，并且思索到学生的不同窗习才能，采用“分阶段锻炼法”的模块教学方式，要理解我国对车工专业人员的详细技术请求，设计有针对性的详细教学办法。
依据模块教学形式，剖析中职学校车工专业的实践状况，能够将车工专业理论锻炼教学停止模块的划分：车床与切削根本学问、平安操作学问、台阶、外圆、断面的车削、切断与车槽等。依据不同阶段设计不同的模块锻炼项目。
（二）对机械专业车工科目学生停止车工技艺“分阶段锻炼”
在停止中职机械院校机械专业车工科目教学理论锻炼时，停止各阶段锻炼模块的相应锻炼项目设计后，学生与教员都能愈加明白技艺理论锻炼的目的，能促进教员有针对性的教学以及学生有目的性的锻炼，并且依照这个目的一步一步有方案的施行教与学。在这个阶段，教员应该多与学生沟通，理解学生学习的特性以及对技艺控制的状况，以便更好的停止理论锻炼教学的改良与完善。
（三）合理的运用项目作为理论锻炼的导向
在停止中职院校机械专业车工科目理论锻炼教学时，要将详细项目融入到理论锻炼中，把项目作为学生理论锻炼的导向。教员要注重实践项目内容的划分，把项目依据实践的课程教学相关学问停止合理对接，使学生在实践项目的锻炼中控制学问与技艺，并进步处理实践问题的才能。
例如，某校的车工项目，其中一个是神舟七号运载火箭模型，该项目能惹起学生的猎奇心与兴味，并且涵盖了中职机械专业车工科目的根本学问与技艺，触及的学问点包括：公差、机械制图、金属资料加工工艺等等；还触及到实践操作技艺，如车端面、车外圆、车普通螺纹、车孔、钻孔等。能使学生在停止项目理论的过程中，扎实控制车工科目的根底技艺。
（四）在中职院校机械专业车工科目理论锻炼中运用案例教学
教员在停止理论锻炼教学时，要特别注重案例的作用，选用具有代表性的、新颖的、典型的案例来丰厚理论锻炼的教学内容。经过案例率领学生停止案例的剖析与研讨，将锻炼内容与案例有机的分离，培育学生独立考虑的才能。
在传统的机械专业车工科目教学中，教员常常只会停止理论解说，通知学生应该怎样做，学生只能机械的承受学问，教学内容十分单调乏味，使学生的学习兴味大打折扣。假如经过案例教学，教员并不会直接通知学生应该如何操作，在学习中，学生需求本人考虑，或者经过小组讨论的方式，去理解道具量具、零件加工计划制定等操作办法，在考虑与讨论中停止学问与技艺的控制。使学生在小组讨论中扬长避短，并进步学生的考虑才能与发明才能。这是中职机械专业车工科目理论锻炼的有效教学办法。
综上所述，教员在停止中职院校机械专业车工科目教学理论锻炼时，要思索到课程的特性与学生的特性，在教学办法上要灵敏多变，将实践项目应用到中职机械专业车工科目教学理论锻炼有机分离起来，激起学生学习的主动性，培育学生实践的入手操作才能，进步学生的职业才能。
第2篇：项目教学法论文：项目教学法在车工培训中的应用（材料）
项目教学法论文：项目教学法在车工培训中的应用 [摘要] 在车工技能培训中，传统的教学方法是教师把操作技能传授给学生，然后由学生通过大量的训练，来提高自己保证零件尺寸精度的能力。但学生的训练积极性会随着训练的增加而降低，所以学生对此技能掌握的情况并不理想。
[关键词] 项目教学法 项目 教学过程
职业学校学生自制力比较差，采用传统的培训方法，学生对技能掌握的情况不是很理想。笔者尝试采用能充分发挥学生的主体性和创新精神的项目教学法培训学生。
一、明确项目
1.安全文明生产；2.车床的基本操作；3.车刀的选用及车刀的刃磨；4.阶台的车削；5.槽的车削；6.钻孔；7.镗孔；8.锥度的车削；9.螺纹的车削；10.根据零件图合理地加工出合格的零件。
二、制定项目计划
项目实施之前要制定详细的项目实施计划，才能保证项目有效的实施。根据实施项目内容和教学时间，项目计划如下：
三、实施项目 1.教学环境
职业中学的学生对书本上的理论知识不感兴趣，但对动手练习方面，还是很感兴趣，看着身边放着这么多台机床，他们会很想学会操作它们。最后学生对感性趣的知识学习起来就很有积极性，教师提出的要求，他们基本上都能积极的完成，这样教学能达到事半功倍的效果。
2.教学过程
（1）明确项目目标。同学们要知道，我这堂课要学习什么知识与技能，知识与技能要掌握到什么程度。
（2）学习理论知识。前面提到两个同学一台车床，把临近两台车床的四个同学分成一个学习小组，分组讨论学习实现项目所需要的理论知识。当然，老师要及时关注同学们的学习讨论情况，对学生在学习过程中出现的问题要进行引导、解决。最后，老师在根据学生的学习情况作一些有针对性的讲解。
（3）操作示范。具备了理论知识，同学们可以进一步学习操作技能。由于车工工种的特殊性，教师必须作教学示范，示范过程中，要根据刚才同学学习的理论知识为指导进行讲解点评。
（4）学生训练。具备了理论知识，教师又作了操作示范，同学们可以进行项目训练。同学们在练习过程中，同车床同小组的同学要注意合作和交流，同时教师要巡视检查，跟进指导，发现问题及时指出，并引导学生解决问题。
（5）学生讨论（教师也可参与讨论）。训练结束后，同学根据练习的情况、加工工件的质量先进行小组内部讨论，再进行组与组之间的讨论，进行自评和互评及经验的交流。同学们还可根据自己训练上的不足确定进一步的实习计划（包括内容的安排，练习图纸的设计等），最后通过和教师商议后确定。
（6）教师点评。为了使学生在项目教学技能培训中积极主动参与，乐于合作探究，勤于动脑动手，教师点评可从两个方面进行。一方面，教师可以从学生的行为习惯、纪律、学习态度进行全面评价；另一方面，从学习结果，学习方法、合作方法、创新能力进行评价，评价时，多一些鼓励性的评价，提高学生的自信心和学习热情。
3.阶段总结
车工技能培训中，各个项目并不是单独存在的，所以在项目实施过程中，我们要注意阶段性的练习和总结。举个例子：如项目阶台的车削、槽的车削实施完以后，我们可以把这两项内容集中在一张零件图中进行练习。实践证明，很多同学单个项目学习效果很不错，但项目集中在一起训练，就会出现很多问题。发现问题，应在教师的引导下，同学之间互相帮助，取长补短，及时解决问题。
四、实施效果
1.使用项目教学法，教师的主要任务是引导学生学习新知识，教师加强了与学生的交流，这样容易了解学生，做到因材施教。
2.使用项目教学法，学生由传统的被动的接受知识转变成自己通过老师的引导和同学之间的合作学习新知识。学生既能锻炼自己的自学能力、与别人的合作能力，又能掌握所学知识。
总之，培训中采用项目教学法，不代表完全抛弃传统的教学方法。我们要吸取传统教学法的优点来进一步完善项目教学法，使学生既有扎实的理论知识，又有熟练的技能。
参考文献：
[1]弗雷德海因里希.项目教学法.
第3篇：项目教学法在车工实习课上的应用论文
项目教学法在车工实习课上的应用论文
摘 要：目前，我国人才结构已经呈现出比例不协调的态势。纵观社会的企业用工要求，熟练车工供不应求。分析原因，职业学校因实习条件等原因，过多地考虑“普教教育”模式。而忽视了“职业教育”特色，造成学生技能培训亏空，上岗不顺手，给就业带来影响。在新形势的要求下，车工实习老师应合理利用实习设备，不断创新车工实习教学方法，培养出高素质、高水平的车工技能人才，满足社会需求。因为项目教学法在金工实习课上的应用，使得金工实习课更有利地开展，并取得了很好的效果。所以，人们更多地倾向于采用项目教学法来培养职教学生的实践能力、社会能力及其他关键能力。
关键词：项目教学法 德国“双元制” 职业综合素质
一、问题的提出
以往，由于学校硬件设备的限制，车工实习课往往是“黑板＋粉笔＋老师的一张嘴+
第4篇：项目教学法在机械精度设计教学中的应用
项目教学法在机械精度设计教学中的应用
摘要： 机械精度设计课程的理论性与实践性均很强，学生由于缺乏企业的实际工作经验，因此采用传统的教学方式往往很难取得较好的教学效果。为了改变这种现状，提出将项目教学法引入到机械精度设计的课程中来，项目教学法采用企业实际生产的零部件作为教学案例，使枯燥的理论与生产实践相结合，大大激发了学生自主学习的积极性，取得了良好的效果。
Abstract： The theory and practice of precision mechanical design course are very strong，due to lack of the actual work experience of the enterprise，so the traditional teach
第5篇：项目教学法论文：项目教学法在职业教育中的应用
项目教学法论文：项目教学法在职业教育中的应用
[摘要]项目教学法是教师根据课程需要设置项目，师生通过共同实施这个项目而进行的一种教学活动。可采取分组学习、信息交流的形式，在整个教学中，教师的作用发生变化，即由单纯讲课变为项目实施的指导者，学生则由被动的听课者转为项目的实施者。
[关键词]项目教学法 职业教育 应用
项目指以生产一件具体的、具有实际应用价值的产品为目的的任务。项目应该满足以下条件：能将某一教学课题的理论知识和实际技能结合起来；学生有独立制定计划并实施的机会，在一定时间范围内可以自行组织、安排自己的学习行为；有明确而具体的成果展示；项目工作具有一定的难度。
项目教学法要求学生运用新学习的知识、技能，解决过去从未遇到过的实题们很多教师多次参加过鲁巴职教培训班的培训，对德国双元制教学中的项目教
