第1篇：怎样回答短文里的问题教学反思
怎样回答短文里的问题教学反思
首先，我先介绍一下这节课的备课背景。
临近期末考试的时候，学校的几位老师都来和我商量，探讨怎样指导学生进行阅读复习的问题。零零散散地，我根据各年级的特点，结合学生的情况，对老师们提出了一点建议，同时也在自己所教的班级不断尝试、探索着。这样，就产生设计、执教一节阅读指导课的愿望，并期望用这样的尝试积累一定的经验，为今后的教学提供参照。
我所尝试的阅读复习指导课题目为：《怎样回答短文里的问题》，内容是主要参照冀教版小学四年级下册语文精读课。学习目标确定为：通过复习，使学生灵活地运用在精读课中获得的抓住文章主要内容，根据文章内容分析短文，解决问题的能力，提高阅读水平，达到“温故而知新”的效果。
为了完成这个目标，我在充分了解学生底数，遵循学生认知规律的基础上，利用知识的正迁移，采用“例规——规例”、反复验证、不断探索、总结强化的方式，力求利用较短的时间，指导学生经历自主探究，发现规律，总结提高，掌握一定的回答短文里的问题的方法，切实提高学生的阅读水平，同时作为期末考试的前奏，也直接为学生的期末考试提供技术支撑。
一、梳理年段教学内容，提炼重点问题，利用图式提炼方法。
在本学期教学中，作为重点内容，教师已经对如何把握文章主要内容，体会思想感情，提取中心句，初步掌握简单的描写方法形成了一定的认识，但是还很笼统，在具体操作中还存在着审题不清，方法不当，回答不着边际等实际问题。究其原因，主要是由于学生对所学方法的适用体裁、含义界定理解得不够透彻，掌握得不够准确。针对这样的问题，我首先对四年级下册语文教材内容进行了梳理，确定分别以《老人和鸟》、《东北大森林》作为本次阅读复习课的训练对象，引导学生辨体析题，总结规律，提炼方法。
在课堂教学中，我首先在预习案中提供了一篇简短的写人叙事类文章《一个美丽的故事》，激励学生思考发现，寻找出自己在完成阅读题时存在的问题，然后再以具体问题为切入，明确本节课的学习目标：
自我评价：下列题型中在你最擅长的下面画对号，说说你做这类题的小窍门，不擅长的题目下打“？”号。
我的总结：本阅读共有____道小题，我最擅长的题目类型是_________________我的方法是_________________________________________，我还有困难的问题是____________。
在对阅读类问题的梳理中，我发现小学四年级的问题类型主要包括以下几个方面：
①简单叙述故事大意，概括文章主要内容②提炼文章的中心句③联系上下文理解词语④简答的修辞手法运用⑤写人叙事类文章的描写方法和写景类文章的描写方法⑥简单地评价人物，体验感情。
在确定了本年度段需要回答的主要研究问题后，我又进一步对几类问题进行了梳理。在梳理中我发现，修辞手法的运用孩子们从一二年级就开始习练，不能够作为重点，而词句的理解其重点应落实在每一课的教学过程中，这是一个长期积淀的过程。因此，在具体实施时，我将概括文章内容，提取中心句，了解一定的描写手法以及体会思想感情作为了本节课的教学内容，重点落在根据体裁概括文章主要内容和辨析中心句和一般句子的区别上。
为了和学生共同总结出如何根据体裁概括文章主要内容，我根据教学需要首先和学生以前对《一个美丽的故事》主要内容进行了概括，以具体事例为典范，和学生进行总结，然后出示图式：
我的课堂研讨一：写人叙事类：《老人和鸟》《给予的故事》
在本图式中，时间、地点、人物、故事的起因、经过、结果作为重要元素，成为指引学生正确思考，提炼方法的重要工具。教师利用学生在总结多篇写人叙事类文章基础上，引导学生达成共识，并以此强化，帮助学生总结归纳出，如何根据具体的题材恰当选择合适的方式。
当然，从图式到方法，是经历了大量实践总结出来的，这是“例规法”，是学生自我探索、总结的过程。
同时，我又指导学生在把握具体概况内容的方法基础上进一步总结归纳，思考提炼出此类文章概括主要内容的方法：既可以根据提炼六要素的方法概况写人叙事类文章主要内容，初步完成了“辨体析题”的第一步。然后，再依法呈现写景类文章，和学生一起探究，总结，根据《东北大森林》、《颐和园》等典型篇幅，归纳出写景类文章概况文章主要内容的方法。而这一做法的依据，便是“规例法”。
二、设计支架，提供引导，为学生解决问题创造条件。
新课标对四年级段学生阅读部分的要求中这样提出：能初步把握文章主要内容。这就对教师的课堂教学提出要求：怎样教给学生一定飞方法，利用这样的方法去概况文章主要内容呢？
在本节课的设计中，我反复利用支架，给学生指明方向，那就是找到支架空白处的关键词，再利用一定的词语把这些关键词连起来，就是文章主要内容了。例如：
1．文章讲了一个___________________由于得过脑炎，智力受损，学习吃力，在一次题目为《愿望》的作文课写了一篇作文，文章得到了___________________，然后他捧着作文回了家，并在______________那天把它当成特殊的礼物送给了妈妈，让妈妈______________________的充满爱的美丽故事。
2.《老人和鸟》一文以情感发展变化为文章脉络清晰，写了（地点）_____________来了一个(人物)_______，（事情的起因）鸟儿开始很怀疑，（经过）但是看到了老人带着黑狗______________的行为后对老人产生了________________，在以后的接触时变成了____________________的朋友。（结果）后来，老人去世了，鸟儿们为_______________________。
3.《给予的故事》按照_____________________的顺序，讲述了一位（地点）_________________________人(故事的起因)_______________（经过）在濒临死亡时发现了一壶救命的水，水壶旁有个纸条，告诉他要想喝水先要_____________。面对艰难的抉择，（结果）他最终__________________，结果不但自己喝上了甘甜的泉水，还给别人也留下了救命之水的故事。
在这样反复强调中，学生渐渐明确了，对写人叙事类文章，大家可以先到原文去提取关键词语（要素），再用一定的词句把这些词连接起来就能概况出文章主要内容的方法。同样，写景状物类文章我也为学生提供了具体支架，为学生总结方法提供了支撑。
三、利用变式练习，巩固加强，提高课堂效果。
在具体的教学实践中，无论是语文还是数学，一定量的变式练习的必不可少的。学生在获取相关知识后，如果没有得到及时的训练，那么，根据人的遗忘规律，这些知识很快就会遗忘掉。
所以，为了确保课堂效果，切实让孩子掌握课堂习得的知识，在设计课堂教学中，我根据教学需要，设计了大量变式练习。比如，课堂教学环节中如何确定“中心句”，我为学生提供了本册书许多篇幅的篇首或篇尾。如《颐和园》、《东北大森林》《大舞台》等的篇首；《天窗》、《自然之道》、《小溪流的歌》的篇尾，和学生一起辨析中心句在文章中的特点，即：在篇首能统领（总起）全文；在篇尾能总结（概况）全文，提升文章主题。
在这样的基础上，我又回过头来让学生再次阅读《一个美丽的故事》，提炼中心句，并说明理由。
在这样的变式练习中，学生明白了什么的句子才能叫做“中心句”，怎么判断这个句子是不是中心句的，掌握了回答这类题目的方法。
当然，具体的精读课课堂教学中，相应的变式练习也一样不能缺少。比如在讲授《火烧云》的过程中，教师可以根据需要提供场景，如操场上学生玩耍的`图片，公园里鲜花的图片，指导学生进行句群、句式的变式练习；也可以指导学生对比喻性描写颜色的词语进行归类整理，或是对段落的总分结构进行练习。
还比如说，对我们经常涉及到的句型转换的练习，教师可以根据需要提供各种变式，开展把字句、被字句、直述变转述、转述变直述、设问句、反问句等句型句式的练习，对修辞手法的练习等。
当然，对于如何指导学生复习，把复习课开展得踏实有序、卓有成效，可能不同的教师有不同的方法。但是，无论采用哪种方法，学生的自主探究、教师的正确引领、课堂对话中的有效激励，呈现问题的诊断矫正、规律性知识的总结归纳，都是复习指导课必不可少的内容。因此，我深深地希望，每位语文老师都能够踏踏实实地沉下心来，投入到对教育学的研究过程中，开展好我们的语文教学，真正把人的培养落到实处。
教学是缺憾的艺术。在执教本课的实施过程中，我深切感受到自己在课堂调控上的不足，比如，对学生问题引领的及时把控、如何正确领用好激励性课堂评价鼓舞学生，更大效果地发挥学生的积极主动性，使学生在轻松愉快的环境中习得方法，掌握技能，这些，都是我需要进一步研究，并不断为之努力的方向。
以上是我对自己执教的《怎样回答短文里的问题》的一点思考，当然，由于水平有限，我的思考肯定存在很大的局限性，希望得到专家老师的批评指正。谢谢。
第2篇：二年级阅读短文,回答问题
二年级阅读短文，回答问题
猫是捉老鼠的能手。它的耳朵很灵敏，能转来转去，哪怕是极小的声音，它也能及时辩出。猫有一双明亮的眼睛，狡猾的老鼠逃不过它的眼睛。猫的胡须像把尺，能测出各个洞的大小。猫的脚爪上有锋利的爪子，能爬树、跳墙、追捕老鼠。
1、短文有（）句话。
2、段文写了猫的（）、（）、（）和（）。
3、用“
”划出描写猫的耳朵的句子。
4、这篇文章主要写：（选择正确的“√”）
①猫的耳朵很灵活。„„„„„„„„„„„„„„（）②猫有一双明亮的眼睛。„„„„„„„„„„„„（）③猫的脚趾上有锋利的爪子。„„„„„„„„„„（）
我有一支心爱的铅笔，是爸爸妈妈给我买的。
这支铅笔花花绿绿，很美丽。铅笔上画着一支大白鹅，红嘴巴，高额头，浑身雪白。它在池塘里快活地游来游去，可爱极了。水面上有一片片的荷叶，好像漂着一顶顶帽子。水早缓缓地流着，好像在说：“小朋友，你要好好学习呀！”
1、这篇短文（）节。
2、第二节有（）句话。
3、用“ ”划出描写铅笔头上大白鹅的句子。
4、这篇短文主要写了：（用“√”）
①这支铅笔是爸爸妈妈给我买的。„„„„„„（）②水要小朋友好好学习。„„„„„„„„„„（）③这支铅笔很美丽。„„„„„„„„„„„„（）
小花猫看见人会出汗，觉得奇怪：“咦，我怎么没汗呢？”它去问老牛。老牛指着自己汗淋淋的鼻子说：“汗？在鼻子上。”小花猫摸摸鼻子，没汗！
小花猫再去问小马。小马在凉快的地方打滚。它指着自己的身体说：“汗？在身上。”小花猫舔舔全身，没汗！
小花猫又去问小狗。小狗正吐着舌头乘凉。它说：“汗？在舌头上。” 小花猫看不清舌头。
小花猫去找小猪帮忙看舌头。小猪笑了：“你又不是狗，汗怎么会在舌头上？”小猪把脚掌翻开，又叫小花猫把脚掌翻开。哈！两个都笑了：“原来，我们的汗藏在这里！”
1、短文共有（）节。
2、读了短文，我知道老牛的汗在（），小马的汗在（），小狗的汗在（），小花猫和（）的汗都在（）。
3、在文中找出恰当的动词填在下面括号里
（）鼻子
（）脚掌
（）舌头
（）全身
几个孩子在大树旁边拍皮球，皮球一跳，跳到一个树洞里去了。
小马说：“我有办法。”他伸手到树洞里去掏，掏了一会儿，掏不着。
小石说：“我有办法。”他用两根树枝去夹，夹了一会儿，也夹不住。
小叶说：“我有办法。”他拿一把钩子去钩，钩了一会儿，也钩不起来。
小文想出了一个好办法，他叫人都去打一盆水来，你一盆，我一盆，把水倒到树洞里。树洞里的水满了，皮球就浮上来了。
1、本文共（）节。
2、皮球掉到树冻里去了，小马（），小石（），小叶（），可是都不行。
3、在文中划出小文的办法。
月季花
我们院里的王奶奶种了一棵月季，月季花红艳艳的，可漂亮了！
一天，我摘了一朵月季花。王奶奶以为是她的孙女梅梅摘(zhāi)的，非常生气把梅梅打了一顿(dùn)。我听见梅梅的哭声，心里很难过，连忙过去对王奶奶说：“花是我摘的，王奶奶，对不起！”王奶奶笑着说：“认了错就是好孩子，以后别摘了。”
后来，我常常帮助王奶奶浇花，来弥补(mǐ bǔ)自己的过失(shī)。月季花开得更鲜艳了。
1、短文有()个自然段，在文中用1、2、„„序号标出。
2、月季花为什么开得更鲜艳了？
3、你觉得文中的“我”是个（）的孩子。
气象树
在我国南方有一种名叫小叶红豆的树，晴天时，它的叶子呈(chénɡ)绿色。如果将要出现阴雨天气，这树冠(ɡuàn)下面的的叶子先变为红色，然后逐渐(zhù jiàn)向上红到树顶。如果在阴雨天发现叶片由大红变为浅红，再逐渐恢(huī)复绿色，这就预(yù)示着天气将变晴。因此人们称小叶红豆树为：“变化树”、“气象树”你见过这样的树吗？多有趣呀！
1、这篇短文有()句话，请你用1、2、3„„在段中标出来。
2、请你用“ ”画出小叶红豆树叶子颜色变化的句子。
3、小叶红豆树又叫（）、（）。
桌椅的对话
一天早晨，小明背着书包高高兴兴的走进教室。还没走到位子上，就听见椅子呜呜(wū)地哭了。桌子赶忙问椅子：“你怎么哭了？”椅子伤心地说：“小明坐在我们身上，摇来摇去，把我们的腿都要摇折(shé)了，骨头也要散(sǎn)架了，我好痛。”听椅子这么一说，桌子也说：“我比你更可怜(lián),小明在我的脸了乱写乱画，还用小刀划来划去，弄得我全身都是伤，他太不爱护我们了。”小明听后脸红了，他向桌椅深深地鞠(jū)了一躬(ɡōnɡ),说：“ ”
1、照样子写词语 高
摇来摇去：
2、椅子向桌子说了什么，请你用“ ”画下来。
3、你喜欢小明吗？为什么？
4、小明听完桌椅的对话后，他会对桌子、椅子说些什么？请写在短文的横线上。
哥哥为我画了一棵石榴树。你看，叶子碧绿碧绿的，花火红火红的，像个小
高
兴兴：
喇叭，真好看！它还给了两个小石榴呢，已经变红了，像两只小灯笼。这幅画像真的一样，我可喜欢啦！阅读短文，回答问题
1这段有（）句话，第（）句写石榴花，第（）句写石榴。
2用“
”画出文中表示颜色的词语。3抄写你喜欢的句子
早晨，白茫茫的一片大雾。远处的塔、小山都望不见了。近处的田野、树林像隔着一层纱，模模糊糊看不清。（1）这段话共有（）句话。
（2）这段话写了雾中的几种景物？按文中的顺序写下来。（3）作者观察雾中景象的时间是（）
（4）这段话中“一层纱”指的是什么？
猫头鹰
猫头鹰的面部像猫，身子像老鹰，所以人们叫它“猫头鹰”。猫头鹰的眼睛同别的鸟儿不同，是长在正前方的。白天，它常常站在树枝上闭目养神，可是，到了夜晚，它就像一名哨兵，睁(zhēng)着两只闪闪发光的大眼睛，注视着田野。猫头鹰的耳朵也很特别，耳孔很大，周围排列着很长的羽毛，好像一对竖起的猫耳朵。它的听觉很灵，哪怕一点轻微的声音，它都能听见。
1、这段话共有（）句。
2、用“——”画出猫头鹰的耳朵很特别的句子。
3、因为猫头鹰（），（），所以人们叫它“猫头鹰”。
第3篇：阅读短文回答问题附答案
阅读短文回答问题附答案
⑴从前有一位母亲，她有两个女儿。由于死了丈夫，家里又很穷，她一天到晚 地干活，才得以使一家人勉强吃饱穿暖。她是个熟练的工人，总能在外面找到工作。她的两个女儿也很能干，对她很有帮助，她不在家的时候，把家里收拾得 ，像一只新的发夹一样光鲜。
⑵小女儿腿瘸，不能在屋子里跑来跑去，她就坐在椅子上 。她的姐姐米妮就洗盘子，擦地板，把家弄得 的。
……
⑶她洗了盘子，整理了床，擦了地，正了正火炉前的地毯，把十二把小椅子沿着火炉摆成了一个半圆。她刚做完这些，门开了，进来十二个她从没见过的快乐的小矮人。他们只有木工尺那么高，每人都穿着黄色的衣服。米妮一见到他们，就知道他们肯定是山里掌管金子的小矮人。
⑷“噢！”小矮人异口同声地说，他们所有的话都像唱歌一样好听。
难道这不令人高兴和吃惊？
我们真不敢相
第4篇：阅读短文,回答问题(爱的礼物)
爱的礼物 一句中，“不同”之处在于：大人是____________________，而“她”则是_______________________。
那天姐姐收拾家时，无意中翻出我的“百宝箱”，里面什么都有：玻璃弹球、纸剪小鸡、塑胶小人、6．请你说说本文最后一句“那满得快要溢出来的爱，正是孩子们心目中的黄金”这一比喻句含义。
绣花布片„„
答：______________________________________________________“你从哪儿弄来这些没用的东西？该扔了。”
“那可不行，”我连忙阻止，“这是我的宝贝，是我的学生边的礼物！”我一件件把玩着那些东西，7．文章最后一段主要运用了_________________________的表达方式，从内容和结构上看起了 那个玻璃弹球是李军送
第5篇：阅读短文,回答问题(爱的礼物)
阅读下面文章，回答第1—8题。
爱的礼物
那天姐姐收拾家时，无意中翻出我的“百宝箱”，里面什么都有：玻璃弹球、纸剪小鸡、塑胶小人、绣花布片……
“你从哪儿弄来这些没用的东西？该扔了。”
“那可不行，”我连忙阻止，“这是我的宝贝，是我的学生边的礼物！”我一件件把玩着那些东西，那个玻璃弹球是李军送的，那个塑胶小人是霍丽芬送的……我可以说出每一件礼物的来源珠。
这时，一张薄薄的画纸跃入眼帘，我小心地拿起它，-------------------。那是一天放学后，我抱着一摞作业向办公室匆匆走去。我的一个学生朝我跑来：“老师，我要送你一件礼物！”她的眼睛因兴奋而闪闪发亮。
“是吗？”我装作很感兴趣的样子，心里却因为想尽早赶回住处而焦躁起来。“看，这是我画的小仙女，好看吗？”她从身后拿出她的宝贝，展示给我看。过于艳丽
第6篇：阅读短文《幸福的黄昏》回答问题
阅读短文《幸福的黄昏》回答问题
阅读短文，回答问题。
幸福的黄昏
①这个黄昏，本来没什么特别的。只是一个夏日的黄昏，普通的，正常的。白天的暑热，渐渐消去。炽烈的太阳，温柔成一枚红果子，挂在天边。起风了，有些凉爽。我走在一家医院的宿舍区。是一些老平房，青瓦盖顶，白石灰抹的墙。年代久了，那些白石灰，快成灰石灰了，东一块西一块地裂开了，看上去很斑驳。门口的地面上，铺着砖块，很不规则的砖块。砖缝里，钻出顽强的小草，尖着小脑袋，舞着小胳膊小腿的，拼命地绿着。听消息说，这地儿，快要拆迁了。但眼下，一家一家的，依旧住得挺安稳。
②有很长的院子。院子是公共的。这个时候，热闹起来。家家把小桌子搬出来，桌面擦得很干净，上面摆着碗筷。一碟凉拌瓜，还有几只咸鸭蛋。也有一些小炒和红烧鱼什么的，在几家桌上还看到煮好的嫩玉米棒。哦
第7篇：回答问题
回答问题：
1.简要描述希腊神话中万神之王宙斯的性格特征。
At the end of the story, It showed Jose’s love to human beings and Perseus , that moment, he no longer appears to be the ruler of the world, but as a father, saw the son, see his own creation of human beings, aroused waves of love.2.宙斯最初只是侥幸逃脱父亲吞噬的孩子，简述他是如何得到力量，夺得王位？
Zeus followed Prometheus's suggestion,Cyclops give ligh
第8篇：怎样回答孩子钱的问题呢
怎样回答孩子钱的问题呢
怎样回答孩子“钱”的问题
从“我们家很富有吗”到“你挣多少钱”，无一不是棘手的问题。回答的方式有很多，但我们要学会选择最佳答案。正如你知道某天孩子会问他从哪儿生出来一样，他也一定会问些让你难以回答的金钱方面的问题。以下是专家就孩子可能提出的一些关于钱的问题为您提供的“参考答案”。
“我们家很富有吗?”或“我们家很穷吗?”无论你家境如何，对这个问题的'回答都应是否定的。美国儿童财经教育专家威里尔德·斯塔华斯基指出:“即使你家产丰厚，你也不必让孩子以为他们可以想要什么有什么，或者到左邻右舍去吹嘘。”如果你家钱紧，你也不能让孩子担心头顶没瓦、碗里没食。为了满足孩子对自己家庭经济状况的好奇心，你可以先告诉他，你们属于中等人家，比上不足，比下有余。然后来个总结:“我们有足够的钱买食物、
