《帽子和鸟窝》教学设计 (S版三年级上册)

精品范文时间：2023-01-01 08:02:17 收藏本文下载本文

第1篇：《帽子和鸟窝》教学设计 (S版三年级上册)

核心提示：S版三年级上册《帽子和鸟窝》教学设计设计意图这篇课文按照事情发展的顺序，叙述了翔翔和小伙伴们在草地玩耍时，把帽子丢在了草地上，结果帽子被松鼠带到了高高的松树上，他们发现鸟儿要在帽子里做窝，就决定把

S版三年级上册《帽子和鸟窝》教学设计设计意图

这篇课文按照事情发展的顺序，叙述了翔翔和小伙伴们在草地玩耍时，把帽子丢在了草地上，结果帽子被松鼠带到了高高的松树上，他们发现鸟儿要在帽子里做窝，就决定把帽子送给鸟儿的事。文章旨在教育学生要爱护动物、保护自然。本文故事性强，富于童趣，贴近儿童的生活，道理也易懂，学生乐意读。因此，在教学时，我充分发挥学生的主体性，让学生在自主、合作、探索中学习。教学要求

1．理解课文内容，培养学生爱护动物，热爱大自然的情感。

2．有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。

3．认识4个生字。会写14个字，

教学重点：

理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文.

教学难点:

体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护.

教学用具:

课件。

教学时间：两课时。

　第一课时教学过程：

一、揭示课题，谈话引入

1、齐读课题。

2、说说读了课题后你想知道什么。

3、归纳学生提出的问题，鼓励学生自学，到课文中找答案。【设计意图】课文浅显易懂，贴近学生生活，以这种方式解法学生的探索兴趣，并易于再现自己的生活场景。

二、初读课文，整体感知

1、教师范读课文，学生边听边思考课文主要讲了一件什么事。

2、指名回答（只要大致说清楚就给予肯定，说不完整的请其他同学帮助补充）。

3、归纳：课文讲的是翔翔的帽子丢在草地上，结果被松鼠带到了松树上，鸟儿要在帽子里做窝，翔翔就决定把帽子送给鸟儿做窝的事。【设计意图】对课文形成整体感知。

三、自读课文，学习生字

1、自由读课文，注意生字读音，并且边读边圈出本课生字，遇到不理解的地方和难读的地方多读两次。

2、学生自由学习生字，用已掌握的识字方法记字。

3、学生交流识记方法。

4、指名朗读课文，要求读通读顺。注意遇到的多音字“挑（tiǎo）下来”。同学间互相指正点评。【设计意图】生字会成为理解课文的绊脚石，所以重点突破。四、巩固生字，指导书写

区别“蓝”和“篮”、“耍”和“要”的字形。

“帽”字右上不要写成“日”或“曰”字，它的中间一横和最后一横都与左右竖画相离。

“慌”字不要多写一点，“竿”字第二横比第一横长。【设计意图】由于课文较长，部分学生可能形成阅读障碍，所以继第三个环节之后，强化记忆，直接突破。这样有利于品读课文。五、细读课文挑出自己最喜欢的句子以及不理解的句子与同桌一起读，读出感情，互相解疑。【设计意图】利用最后五分钟，将已学会的生字融入课文当中理解，并且通过质疑为第二课时做准备，还可以激起学生课余讨论的话题。

六、作业

1、抄写字词。

2、朗读课文。３、查找有关鸟儿搭窝的资料。

板书设计　帽子和鸟窝读　问　思作业设计一、比一比，组词语。

耍（　）　冒（　）　坡（　）　何（　）　蓝（　）

要（　）　帽（　）　波（　）　河（　）　篮（　）二、请在正确的读音上打“√”。

慌（huāng 　huàn?）　缠（chán chǎn）　坡（pō bō）

孵（ｈū ｆū）　吊（diāo diào）　鼠（shǔ sǔ）第二课时

一、检查朗读，引入新课

1、指名朗读各段课文。

2、师生评议。【设计意图】检验学习效果，为进入新课做准备。

二、深入研读，突破重难点

１、全班齐读课文结尾两段，说说帽子的结果如何。　２、学生就结尾提出问题：　翔翔不喜欢自己的帽子吗？不想要自己的帽子吗？　突破：课文的哪些文字告诉我们翔翔喜欢自己的帽子？边读边讲。反复读，表现出急切的语气。（从“惊叫”“无可奈何”等词语可以看出翔翔急于拿回帽子，心里很着急，原因也许是他很喜欢这顶帽子，也许是他害怕妈妈责备，也许是帽子有特别的意义…… ）３、直入重点翔翔那么喜欢他的帽子，却为什么要把帽子送给鸟儿做窝？此时他是怎样想的，心情又是怎样的？

先分组讨论，再全班交流。

（翔翔的确爱自己的帽子，可是他更爱鸟儿，帽子能帮助鸟儿做一个舒适的窝，这使翔翔感到高兴和自豪。）４、重点朗读读下面的句子，结合课文体会翔翔和小伙伴的心情。 ① 翔翔一摸脑袋，惊叫起来：“帽子！我的帽子丢在草地上了！”（要读出着急的语气。） ② 松鼠！一只大松鼠！（惊喜、激动） ③ 翔翔说：“我不要帽子了！让鸟儿在里面做窝吧。”（要读出高兴、自豪的语气。） 5、扩展研读。课文里有许多写得很有趣的句子，这些句子既具体又生动，你能找出来吗？找出来多读几遍，能背下来就更好。

学生读文找句，教师随机指导。

你喜欢翔翔和他的小伙伴吗？为什么？

６、总结延伸：鸟儿是人类的好朋友，我们要关心它们，爱护它们。翔翔用自己的帽子为鸟儿提供了一个舒适的窝，你们要为鸟儿做些什么呢？学生各抒己见，教师相机指导。【设计意图】牵一发而动全身，由结尾入课，引起课堂讨论，进而深入理解课文的细节，是为“庖丁解牛”之法。三、实践作业 1、办一期手抄报，以保护鸟儿为主题。 2、做一件有益鸟儿的事情。【设计意图】将课文的主题升华，融入生活实践，紧扣时代脉搏，使孩子的故事从简单的故事情节走到广阔的生活当中，使文章不单单成为文章，而是成为一种生活态度。板书设计帽子和鸟窝鸟窝帽子拖走追逐挑放弃作业设计课文理解和句段练读

翔翔和小伙伴举起又细又长的竹竿，挑哇，挑哇，眼看就要挑着帽子了。忽然，一只美丽的鸟儿衔着几棵干草，飞进帽子里。“这只鸟要干什么？”“它要在帽子里做窝。”“做窝？是要下蛋吗？”“下了蛋，是要孵小鸟吗？”孩子们七嘴八舌地议论着。

翔翔说：“我不要帽子了！让鸟儿在里面做窝吧！”

“听翔翔的，我们听翔翔的！”

孩子们丢下竹竿，又一窝蜂地跑下山去。

1、照样子写词语。

又细又长　又_____又_____　又_____又_____　又_____又_____　

2、翔翔既然这么喜爱自己的帽子，为什么又不要帽子了呢？他当时的心情会是怎样？ 3、如果在回家的路上，你看到一个小男孩儿抓着一只小鸟，正拔它的羽毛，你会怎样做？用一段话写下来。作者简介杜雪莹，女，大学本科学历，1998年毕业于山西师范大学中文系。十二年来，于大同市城区二十三校担任班主任和语文教学工作。工作以来，兢兢业业，爱岗敬业，被评为大同市教学能手、大同市教学标兵、大同市优秀教师，多次荣获城区优秀教师、城区优秀班主任称号，曾承担公开课，多次在各类赛讲中获奖，并有多篇教育教学论文在国家、省、市级论文评选中获奖。授课以趣味性、知识性、条理性、文学性见长，深受学生喜爱。

第2篇：《帽子和鸟窝》教学设计 (S版三年级上册)

教学内容

语文版S版《义务教育课程标准实验教科书语文》三年级上册6页2课《帽子和鸟窝》

教材与学情分析

篇精读课文讲的是翔翔和小伙伴在草地上痛痛快快地玩耍，把帽子丢在了草地上，结果帽子被松鼠带到了高高的松树上。他们发现鸟儿要在帽子里做窝，就决定把帽子送给鸟儿做窝。本课的训练重点是让学生理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情，三年级学生知识量逐渐增多，他们的求知欲更强了，思维更活跃了。结合教材的内容和学生的年龄特点及认识水平，在本堂课的教学中，我将指导学生采取多读多想、自主学习、合作探究的方法进行学习。

教学目标

　1、认识“嚷、绸”等7个生字，会写“帽、坡”等13个字。

　2、有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。

　3、理解课文内容，培养学生爱护动物、热爱大自然的情感。

教学重点：

理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文。

教学难点：

体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护。

教学准备：

课件、生字、词卡片。

教学时间：

2课时

教学过程：

　第一课时

一、巧设悬疑导入新课

　1、板书课题：帽子和鸟窝。

　2、齐读课题

问：读了课题你有什么疑问吗？

【设计意图】引导学生根据课题思考，培养学生质疑问难的意识的能力。引导学生自主思考、自主发现，勇于提出问题的学习习惯。学生可能会问：鸟窝与帽子之间有什么关系？从而激发起学生的好奇心。

二、初读课文理清脉络

　1、学生自由读课文，扫除字词障碍。

　2、教师检查生字认读及课文朗读情况。

（1）指名读生字词卡片。注意“耍”“坡”的读音。强调易错字：慌：右边容易加点。耍：与“要”区分。学生练写这两个字。

（2）指名朗读课文，每人读一个自然段，全班评价、教师指导，重点要求读正确、读流利。

　3、学生再读课文，概括文章大意。

（1）自读（2）小组交流（3）汇报

【设计意图】以字词学习为基点，以朗读为学习方式，从整体上把握文章大意，初步了解翔翔把自己的帽子留给小鸟做窝的故事，为第二课时的教学打下基础。

　4、解答问题：现在知道为什么题目叫做“帽子和鸟窝了吗”？

三、巧设疑问悬念结尾

翔翔为什么要把帽子留给鸟儿做窝呢？希望大家寻找答案，我们下节课再来学习。

【设计意图】以悬念结尾，激发了学生的求知欲，为学生课外学习创设了情境，为学生学习环境保护知识创造了契机，也为下一节课的教学奠定了基础。

　第二课时

一、自主探究勾画标记

翔翔把自己的帽子送给小鸟做窝，是不是他不想要了？默读课文，把翔翔非常想要自己的帽子的语句画出来。把自己的感想写在书的空白处。

【设计意图】以帽子为中心，展开学习活动。先让学生自学，采用勾画，批注的读书方式，培养学生的读书习惯。

二、合作交流朗读感悟

　1、小组讨论。

　2、全班交流，教师点拨：

帽子--（丢、找、追、挑、送）--鸟窝

（1）丢帽子。帽子！我的帽子丢在草地上了！

我的帽子丢在草地上了。

　A、指名对比读句子，感受语气上有什么不同。

　B、启发想象：翔翔心里怎样？他在想什么？

　C、练习有感情地朗读这句话。

（2）找帽子。朗读“松鼠！一只大松鼠！”

　A、讨论：连用了两个感叹号，请你说说翔翔他们当时的心情。

　B、有感情地朗读这句话。

（3）追帽子。

孩子们追呀追呀，一直追到松树林里。

孩子们追到松树林里。

　A、对比朗读，感悟孩子们追的时间长，路途远，始终没有停下歇息。从而体会追回帽子的急切心情。

　B、指名朗读、评议。

　孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠，挠挠脑袋，无可奈何地下山了。

　A、理解“挠挠脑袋”：为什么挠脑袋？心里怎么想？

　B、理解“无可奈何”。想像一下当时的样子，表演体会。用“无可奈何”说一句话。

　有感情地朗读4、5自然段。

（4）挑帽子。理解“七嘴八舌”。有感情地朗读第7自然段。

（5）送帽子　

我不要帽子了！让鸟儿在里面做窝吧！

听翔翔的，我们听听翔翔的！

A、合作朗读，感受心情。

B、总结：虽然翔翔和小朋友极想要自己的帽子，但是面对小鸟，他们放弃了。由此看出他们更爱什么？

C、结合自己查找的资料，说说如果拿回帽子，会出现怎样的情况？

D、你们喜欢翔翔和小朋友吗？如果是你，你会怎样做？

　【设计意图】　以帽子为中心，通过丢帽子、找帽子、追帽子、挑帽子、送帽子这5件事展开教学活动，层次比较清楚，学生易于理清条理。对于文章的情感，主要通过孩子们爱帽子，却送帽子这一矛盾入手，感受孩子们热爱小动物，热爱大自然的思想感情。教学中，通过朗读、比较、讨论的方式来领悟情感、抒发情感。其中加入基础知识训练，使教学落在实处。

三、联系实际，拓展延伸

　1、写一条爱护动物的小标语

　2、收集关于爱护、保护动物的故事。

【设计意图】一方面对学生进行思想教育，另一方面培养学生学语文用语文的能力。

板书设计

帽子和鸟窝

帽子　（丢、找、追、挑、送）　鸟窝

【整体设计意图】《语文课程标准》指出：“中段学生在阅读时，要能初步把握文章的主要内容，抓住重点句子，体会作者表达的思想感情。”本单元的训练重点是“理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情”，根据新课标、本组训练重点、以及学生实际，我确定通过自主学习，合作交流，朗读感悟的方式理解翔翔送帽子成鸟窝的故事，并以朗读为切入点，通过对重点句子的朗读，重点词的感悟，体会孩子们的天真，纯洁，可爱的天性。从而体会孩子们热爱小动物，热爱大自然的思想感情。在朗读感悟的过程中，溶入了词语理解，标点使用，读音纠正等基础知识的练习，使语文教学实实在在，既巩固学生的基础知识，又激发他们的情感，碰撞出心灵的火花。

第3篇：三年级上册《帽子和鸟窝》教学设计

小学三年级上册《帽子和鸟窝》教学设计

小学语文

教学要求：

1．理解课文内容，培养学生爱护动物，热爱大自然的情感。2．有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。3．认识4个生字。会写14个字，教学重点：

理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文.教学难点: 体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护.教学用具: 课件、生字、词卡片。

教学时间：两课时。

教学过程：

第一课时

教学内容：初读课文、认识生字和词语、根据题目质疑。

教学步骤：

一、帖图导入，学习“帽”和“窝”： 1．帖图（帽子）：问同学：这是什么？