第1篇：起名好字
如：
如平：喻人心胸坦荡，才华出众。聪慧过人，胸有成竹。遇事巧于措置，即使遇到险情，也能如履平地，轻松度过。
如冰：喻人心灵美好透明，资质清奇俊秀；玉洁冰清，美瑞聪颖；前途平稳顺利，如履平地。如烟：喻人资质轻柔，婀娜多姿，犹如烟霞，悠闲飘渺；温柔美丽，犹如飘飘欲仙的仙女。如花：如花似玉，美貌无双。如燕：莺歌燕舞。
如雪：资质秀奇，洁白如玉，心地透明，心胸坦荡；清幽潇洒，坦坦荡荡的美女。如心、如芯：犹如花芯，风华正茂。
月：
月平：资质清雅俊秀而美丽，心底平静，修养高深，水中倒影，娇娆美丽，亭亭玉立，犹如月宫仙子，清雅尊贵。
月娟：资质聪慧，才华超群，犹如月里嫦娥，得人敬仰。
月蕾：喻人资质俊丽，才华超群；犹如月季花，含苞待放，婀娜多姿，犹如月宫仙子。月瑶：资质俊美异奇，才华超群，出类拔萃，犹如美玉，琪花瑶草，月宫仙子，前程似锦。月珍：奇珍异宝，星河璀璨。
月玫：资质俊美，才华出众，犹如月宫玫瑰，芳香美丽，前途优美。月婷：月宫仙子，亭亭玉立。月秀：月中仙子，秀丽端庄。
月函：月宫之美，尽收其中。
月淡：气质高雅，才华出众，超凡脱俗，犹如淡月；《临江仙》词：月朗星疏碧空清,信步情牵长亭。檀板轻敲一声声，最是勾魂，婵娟似卿形。
无限情思如流水，人在外仰星空。回场婉转几搅动，魂缠梦绕，飞向月桂宫。“淡月勾魂”之句，喻人前程美好，勾魂情牵，摄魂仰慕。
月皓：明月当空，玉宇生辉，前程光辉。
其他如：月琪、月琦、月丹、月琰、月琨、月潭、月波、月娇、月珊、月娥、月彤、月梅、月媛、月英、月涵、月瑄、月朗、月婵、月蝉、月嫱、月秋、月桂。
宇：
宇寰：宇，四方上下空间，寰，广大的地域；喻人资质俊伟，学识渊博，才华出众，出类拔萃。理想远大，壮志凌云，气贯如虹，前程光明广阔。宇清：清平地方，广阔的宇宙，天国的世界。宇函：宇宙之包容万象。宇宏：光明磊落，气度宽宏。
宇涵：宇宙包容函盖万象，执掌乾坤，大智、大慧、大德的巨子。宇瑶：宏宇之中的美玉，洁白无瑕，前程似锦。
宇琼：犹如天宫琼浆玉液，真美罕见，喻人有奇才，前程万里。
宇峰：气势宏伟，巍然屹立，直耸云端；喻人有峻峰的气魄，栋梁之才，前程无量。宇明：清平宏宇之境，才华非凡，出类拔萃，大有建树，光华闪烁，前途光明。宇博：博识多能，学富五车。
其他如：宇琪、宇琦、宇珍、宇琰、宇琛、宇珊、宇琨、宇瑄、宇轩、宇峦、宇珣、宇炤、宇辉、宇晖、宇昕、宇柁、宇舵、宇曼、宇丽、宇莉、宇菲、宇妍、宇娜、宇婷、宇姬、宇鹏、宇骜、宇泽、宇杰、宇慧、宇睿、宇瑾、宇璞、宇皓、宇清、宇韬。
羽：
羽峰：鸟美在羽，山峰挺拔，乃俊鸟栖息之佳境；喻人资质俊美，才华出类拔萃。羽峋：山石嶙峋，层层叠叠，俊伟雄岸，能够出类拔萃，出人头地，前程无量。羽瑶：文采翩翩，才华超群，华贵美丽，前景美好。羽琳：奇珍异宝，琳琅满目；喻才华出众，出人头地。羽曼：轻歌曼舞，婀娜多姿。羽丽：风姿艳丽，资质出众。
羽含：鸟美在羽，羽美在颜色和轻柔，富有生机勃勃、翩翩起舞。喻人资质丰美，才学超群，风格飘逸，前程美好。
羽蕾：犹如花蕾，含苞待放。
羽姿：风姿绰约，楚楚动人。
羽鹏：大鹏展翅，壮志凌云，翱翔高空。羽斐：文明美好，柔美芳菲。羽芳：内含美质，外显芳华。羽卉：美压群芳的女子。
羽健：羽毛丰实健利，喻人才华出众，前程似锦。羽丰：羽毛丰美华丽，比喻才华超群，出类拔萃。
羽飞：犹如美羽，看起来平凡无力，实则内含健美力强之性。柔不经风，确实能担万仞之举，温柔胜风图万里之遥。展宏志，凌九霄，是大丈夫之所为也。翎羽之飞翔，载志之达也。其他如：羽琼、羽琪、羽琦、羽瑛、羽琛、羽琰、宇滢、羽瑄、羽娇、羽婷、羽珊、羽妍、羽彤、羽艳、羽函、羽涵、羽平、羽娜、羽莉、羽梅、羽瑾、羽媚、羽玲、羽珍、羽秀、羽虹、羽杰、羽蕊、羽薇。
旭：
旭辉、旭晖：旭日东升，霞光烂漫；喻人资质俊丽，朝气蓬勃，有才华绚丽多彩，出类拔萃，光彩照人，前程美好。
旭辰：资质俊奇，才华超群，犹如翻腾凌空而起的蛟龙，能大能小，若隐若现，能屈能伸，光明磊落，前程似锦，国之栋梁。旭妍、旭丽：旭日东升，妍丽风姿。旭婷：旭日东升，亭亭玉立。旭姬：美丽娇娥，光彩照人。旭敏：机敏聪明的女士。
旭彤：红日东升，前程无量。
旭曼：婀娜多姿，轻歌曼舞的妖娆女郎。旭颖：犹如出水芙蓉，脱颖而出，初露芳华。旭琰：瑞彩千条，条条如玉。
旭峰：峻峰高耸入云，山岭逶迤，层峦叠嶂；旭日东升，霞光烂漫，瑞彩千条；大地风光，万山葱茏，溪流潺潺雨习习，炊烟飘渺，掩映于山脚底下，碧霞峻峰崔嵬，直插青天。比喻人资质俊奇峰伟，才华盖世无双，风流倜傥，真乃出世英才，前程无忧。其他如：旭景、旭光、旭阳、旭艳、旭娥、旭莉、旭英、旭杰、旭媛、旭琪、旭琦、旭琳、旭珍、旭珠、旭瑄、旭琨、旭玲、旭娇、旭峣。
光：
光远：前途光明远大。光宇：光辉灿烂的苍穹。
光弘：光辉普照。
光煦：春光和煦，普照万物，温暖大地。
光媛、光嫄：喻人资质光华秀丽，人才出众，犹如霞光瑞彩，照耀万物，前途美好。光英：杰出的精英。
光曼：袅娜多姿，轻歌曼舞。
光皓：皓月当空，光华四射。
光琪：光华夺目的美玉，洁白无瑕，光华闪烁。
光勃：阳光四射，焕然一新，生机勃勃；喻人天资聪慧，才华出众，所到之处，生机勃勃，前程无量。
其他的如：光浩、光琦、光琰、光瑄、光钰、光瑾、光璞、光妍、光威、光岚、光峰、光岳、光巍、光崴、光嵬、光风。
宏：
宏音、宏声：恢宏震撼之音，比喻资质宏伟，修炼达到登峰造极的境界，英华盖世，大智大慧，学识渊博，气宇宏伟，能执掌乾坤的巨子。
宏发：资质丰满，才干出众，办事亨通，事业兴隆。
宏图：资质俊奇，壮志凌云，才华超群，理想远大，努力进取，大展宏图。
宏宇：立下宏图大志，努力进取，征服宇宙之决心。
宏旭：喻人资质俊奇，英华正盛，才华横溢，犹如旭日东升，喷薄而出，蒸蒸日上，宏图大展，心愿已遂。
宏晖、宏晖：资质宏伟，才能出众，出类拔萃，犹如丽日当天，光辉灿烂，理想远大，前途光明。
宏光：光辉照耀。
宏颖：犹如花蕾脱颖绽放。宏秀：英秀脱颖而出，妖娆风姿。宏杰：英俊杰出之才。
宏妍：风姿美丽。
宏文：资质俊秀，文采盖世，学识渊博，才华横溢，前程远大。宏书：大手笔大文豪，大学问家。宏艺：多才多艺。
宏志：雄心壮志，理想远大。
宏君：资质清正，才冠群英，广学博闻，德高望重，能成就大业。宏欣：繁荣昌盛，欣欣向荣。
宏昇：蒸蒸日上，步步高升。
其他如：宏辰、宏成、宏昕、宏昌、宏盛、宏奇、宏怡、宏祈、宏禹、宏飞、宏琨、宏略、宏泽、宏乾、宏悦、宏振、宏彬、宏斌、宏强、宏鼎、宏深、宏博、宏程、宏景、宏超、宏竣、宏舒、宏山、宏峣、宏琳、宏峻、宏崴、宏巍、宏舜、宏魁、宏奎、宏扬、宏瑞、宏诚、宏源、宏毓、宏钰、宏瑄、宏滢、宏琪、宏琦、宏琛、宏琨、宏瑀、宏铭、宏鸣、宏德、宏智、宏广、宏慧、宏睿、宏浩、宏烨、宏达、宏远、宏举、宏韬。
含：
含秀：喻人内含美质，外显芳华，娇娆美丽，才华出众，出类拔萃，犹如花蕾，脱颖而出。含颖：喻人资质俊奇，才华超群，含苞待放，脱颖而出。含芳：内含秀美，外吐芳华。
含珠：英华含珠，出口成章，下笔万言，字字如珠，前程无量。含琪：奇珍美玉，琪花瑶草。
含琳：珍珠美玉，奇珍异宝，琳琅满目。
含瑞：内含祥瑞，前程似锦。
含睿：内含聪明睿智，外显芳华，出类拔萃，前程美好。
含墨：喻人资质俊美，内含文墨，外露芳华，才学出众，前程美好。
含月：包含满月的光辉，高雅，纯洁。喻人资质秀雅纯洁，才华出众，光华夺目，有月宫仙子之美。
含智：喻人资质俊奇，才华出众，智慧内藏，聪明过人，有才学，有见识，善用智慧，前程美好。
其他如：含馨、含蕊、含琦、含琛、含瑀、含钰、含滢、含玥、含禹、含景、含韵、含杰、含书、含曼、含珊、含婕、含媛、含婷、含畅、含颖、含誉、含烁、含清、含锦、含妍、含霞、含菲、含隽、含蓉、含娇、含玫、含梅、含绚。
伯：
伯伦：喻人资质俊美，聪慧过人，无与伦比，才华横溢，出人头地，前程无量。伯崙：气势雄伟磅礴，资质丰厚，气度非凡，前程美好。
伯帅：统率群雄的大帅。
伯峋：层峦叠嶂，山势嶙峋，大气之才。
伯川：高山大川，畅通四面八达，谷物丰盛，风光秀丽明媚，喻人前程似锦。伯轩：喻人资质俊奇，聪慧过人，器宇轩昂；才华出众，气魄宏伟的俊杰。伯玲：机智灵敏，聪明过人。
伯然：资质潇洒，大义凛然，气度阔达；悠然自如，风流倜傥，才华过人，出类拔萃，气度非凡，前程美好。
伯苍：广阔的宏宇；喻人学识渊博，资质丰厚，博古通今，乃奇才巨臂。伯闻：博学多才，见多识广，知识深厚，博古通今。伯智：大智大慧，学识渊博。
伯志：凌云壮志，前程无量。
伯芳：内含美质，外显芳华。才华出众，多才多艺，多姿多彩，香飘四溢，名声远闻，前程美好。
伯穹：广阔天空，苍穹无垠，喻人资质丰厚，胸怀博大，根底深，见多识广，博学多才，博古通今怀才富有，包含无垠的能量，前景富有。
伯逐：喻人资质挺秀，才干出众，器宇轩昂，堪称枭雄，巨雄逐鹿，直至胜利，前程美好。伯畅：喻人资质豁达乐观，胸怀大度，畅谈抒发，为人处世，顺风顺水，前程无忧。其他如：伯钰、伯瑀、伯滢、伯瑄、伯琼、伯珍、伯琪、伯琦、伯琰、伯瑛、伯琳、伯瑞、伯光、伯晖、伯放、伯烁、伯然、伯彤、伯盛、伯昌、伯兴、伯达、伯通、伯扬、伯程、伯沧、伯洋、伯
三、伯蕾、伯柁、伯华、伯颖、伯瞩、伯远、伯晟、伯略、伯韬。
秀：
秀丽：喻人资质秀美，才华超群，乃端庄挺拔，飒爽英姿的美人。秀玉：天资聪颖，才华出众，如花似玉。秀蕾：即将脱颖而出的花蕾。秀蕊：即将脱颖而出的精英。
秀成：天资俊美，才华出众，壮志凌云，胸有成竹，必见大成。
秀奇：资质秀异，出类拔萃，才华横溢；犹如含苞待放的花朵，脱颖而出，绽放光彩。秀彤：犹如一朵绽放的红花。秀蓉：犹如出水芙蓉。秀媚：秀丽多姿，妩媚动人。秀华：秀丽华美。
秀娟：美如婵娟，月宫佳人。
秀颖：犹如出水芙蓉，脱颖而出。秀燕：俊秀潇洒，燕舞莺歌。
秀菊：仪态美丽，英姿飒爽，傲霜盛开。
其他如：秀妍、秀艳、秀婕、秀杰、秀英、秀媛、秀婷、秀珊、秀敏、秀芳、秀瑀、秀琼、秀琪、秀琨、秀涵、秀梅、秀月、秀玫、秀莉、秀瑾、秀琛、秀琰、秀琳、秀玲、秀玥、秀云、秀毓、秀怡。
志：
志远：远大理想。
志达：资质丰美，壮志凌云，才干出众，努力进取，达到成功。
志峰：资质英俊，风度翩翩，才华出众，出类拔萃，傲骨群雄。不畏艰难险阻，终达顶峰，创造出丰功伟业。
志恒：持之以恒，坚信不移，终将创出奇迹。志晟：前途光明。
彤
彤玉：资质俊美，才华超群，出类拔萃，犹如红宝石，闪闪发光，前程光明美好。彤琪：琪花瑶草，婀娜多姿。彤琳：奇珍异宝，琳琅满目。彤瑞：天降红瑞，吉祥美好。彤颖：犹如红花，脱颖而出。彤蕾：犹如花蕾，脱颖而出。
其他如：彤旭、彤昕、彤琦、彤琰、彤琛、彤琨、彤瑛、彤钰、彤珊、彤颖、彤璞。
奇：
奇嶂：高山伟岸、层峦叠嶂，不畏艰辛肯攀登，终达到辉煌。
奇光：资质奇伟，才华出众，出类拔萃，能做出奇特的事业，令人惊奇。奇辉：光芒四射，才华超群，能创造出奇迹。奇烁：光华闪烁。
奇睿：聪明睿智，大展才华。
奇玉：罕见的奇珍异宝，资质俊奇，才华出众，本领非凡。有特殊的美质，出奇的才能，光彩夺目，成就惊人，前途辉煌，壮丽可钦。
奇秀：优异、挺秀、秀拔，比喻资质俊奇，挺拔俊秀，出类拔萃，才华出众，成就惊人。奇芳：琪花瑶草，清新芳香。
其他如：奇晖、奇钰、奇琰、奇琛、奇珀、奇滢、奇瑄、奇瑞、奇英、奇媛、奇嫄、奇敏、奇嬛、奇妍、奇娇、奇羽、奇蕾、奇娜、奇骏、奇骜、奇骋、奇骊、奇禹、奇韬、奇略。
妮：
妮娜：资质俊美，才华出众，温柔美丽，婀娜多姿。妮玛：美如玛瑙，烁烁生辉。
妮娅：连理相随的姐妹花，妖娆多姿。妮雅：美丽大方文雅。
牧：
牧川：畅通无阻，四通八达；前途平坦，事业一马平川。
牧原：放牧于水草肥美的草原，喻人出在辽阔的草原，天高任鸟飞；草美花香，牛吼马嘶，一派生机勃勃的景象，令人好不向往。比喻人生展开理想的翅膀，广阔天地，大展宏图，前程似锦。
牧怡：令人心旷神怡。
牧香：内含美质，外显芳华。
牧春：初春时节，放牧于水草肥美、鸟语花香的原野；喻人在青春年华时期就步入美好的境界，少年得志，能展示自己的才华，前途无量。
牧秋：喻人在金秋季节，牧野在草原，进入美好的境地，展示才华，前程美好。牧媛：草原上的美女。
牧昕：旭日初升的草原上，鸟语花香，牛吼马嘶，一派欢腾生机勃勃的欢乐景象。其他如：牧芳、牧音、牧珊、牧娜、牧蕾等。
第2篇：一手好字
一手好字
——小学低年级写字课教学模式及策略初探
汉字是我们中华民族传统文化的重要组成部分，是中华民族智慧的结晶。我们常说“字如其人”。一手好字，能给人赏心悦目的感受；一手好字，能透出一个人内在的气韵„„新课标明确指出“努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。”孩子们通过写字教学，可以培养他们的观察能力、思维能力、动手能力、记忆能力、以及审美能力。写字教学的重要性不言而喻。上好写字课更不容忽视，我们通过实践总结并尝试运用了“六步”写字课教学模式。
第一步：欣赏激趣
“兴趣是最好的老师”。兴趣是练字的催化剂。教育心理学认为：每当一个学生对某种学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地进行学习，不觉得学习是一种沉重的负担。教师应用灵活多样的方法来激发学生的写字兴趣，目的是集中注意力，引起对写字的重视，引导学生探索，在系列化的训练过程中，调动学生对写字的积极性、主动性。为了激发学生写字的兴趣，老师在教学中可以采用以下策略：
1.故事生趣：在中国写字史上，有许多赫赫有名的写字家，有许多写字家的轶闻趣事。教师在教学中给学生讲古代写字家勤学苦练、献身写字艺术的故事，能唤起学生的信心，激发他们书写的兴趣。如：邓小平爷爷小时候写字得红圈圈最多的故事，课后给孩子们讲关于苏轼故居“墨池”的来历，宋代写字家黄庭坚“观桨悟笔法”的故事，写字四大家之一颜真卿拜师的故事，书圣王羲之之子王献之练字的故事。这些故事不仅让学生了解和热爱祖国古老的写字艺术，更激发了学生立志写好字的愿望。正所谓“有志者事竟成”，这些故事也是写字课中的调味品、兴奋剂，适时讲解，有助于课堂教学有效性的提高。
2.幽默添趣
幽默是一种教学艺术，是教师教学机智的体现，又是通往教学目标的桥梁。在写字教学中，恰当运用幽默不仅能活跃课堂气氛，融洽师生关系，还能促进学生积极主动地学习。低年级的学生由于受年龄因素的影响，他们的观察水平较低，以至于写字经常出错。为了保护学生的自尊，提高他们学习的积极性，我通常采用幽默的方式给学生提出来。如：在教学中，当我发现一些同学把“伞”写成“ ”时，我笑着对同学们说：“老师现在打算改行，开间修理铺！”待学生都疑惑不解时，我又接着说：“因为我看到班
上很多伞都破了，许多同学的伞顶上都破了个洞。我想，我要开的这间修理铺生意一定很红火。”（我边说边用粉笔在黑板上写下“ ”）经我这样一说，一写，学生顿时恍然大悟。
又如在教学生们写“兰”字的时候，为了让学生们注意三横的长短之别，我对学生说：“人要有腰身才会好看，字也是如此，‘兰’字三横中间一横要写得短些，就像人的腰身。如果三横一样长的话，那就不好看了。”学生听完之后，开心地笑了起来，“三横要有长短变化”这一写字要领也在笑声中牢牢地印在学生的脑海里。
“用幽默的方式说出真理比直截了当地提出更容易让人接受。”将幽默融入写字教学中，让学生更爱汉字，更爱写字。
3.创新激趣：小学生的思维以形象思维为主，他们对直观性的，具体可感性的东西易于理解和接受。写字教学中会出现很多专业术语，若在教学中，老师就要把抽象的术语形象化，让学生易于理解掌握。如：在教学“横折弯钩”这一笔画时，我教学生把竖弯钩想象成一只美丽的大白鹅浮在水面上仰着长长的脖子，高傲地唱着歌；在教“边”字时，形象地帮学生分析，可以将“走之底”比喻成“龙舟”，要将它写得伸展、有力一些才会好看。把一些笔画和结构特征形象化，让学生容易明确运笔和构字的规律，便于提高其书写水平。
4.儿歌引趣:儿歌读起来押韵、琅琅上口，形式生动活泼，易于背诵，是小学生喜闻乐见的一种学习形式。在写字课堂教学中，老师如果能根据笔画书写的要点，间架结构的合理安排自编一些儿歌，可以让学生牢牢地记住写法要领，还能激发学生的写字兴趣。如，教学铅笔字的运笔方法时，可编成顺口溜：横平，竖直，点顿，撇尖，捺伸脚。握笔顺口溜：拇指食指捏着，三指四指托着，小指在后藏着，笔尖向前斜着，笔杆向后躺着。这样寓教于乐，学生既掌握了运笔、握笔方法，又增添了情趣，两全齐美。
4、比赛增趣：在教学时及时总结写字课的收获，明确新的努力方向，开展写字比赛等活动形式，展评学生的书法作业、作品，给学生提供表现的机会，多表扬，多鼓励，使学生树立信心，调动积极性，让学生自觉、主动参与到练习写字的活动中。
5、音乐促趣：音乐与书法也有着紧密的联系。在写字课上，音乐可以在书法欣赏、学生练写等环节中使用。有声有色，营造一种良好的写字氛围，让学生体会到写字甚至是一种享受。
第二步：观察感悟
1、观察字型结构。汉字从结构上分独体字和合体字两类。合体字居多，又分上下结构、上中下结构、左右结构、左中右结构四类。写字之前要通过观察，判断这个汉字的结构类型，各部分在田字格中所占位置的大小。
2、观察主要笔画。每一个汉字都有一两笔是主要笔画，把这一两笔写好，这个字往往就会显得神采飞扬，舒展灵秀。如“这”字，最后一笔“捺”就是主要笔画，再如“丽”字，第一笔“横”是主要笔画。
3、观察变化部件。很多独体字当它作了合体字的部件后，为了“避让”就发生了变化，如“躺”字，部件“身”作独体字时撇出头，作合体字“躺”的部件是为了与“尚”形成一个整体，“身”的撇就不出头了。再如“地”字，“土”的下面横在“地”字中变成了提；“船”字中“舟”在“船”中右边不出头了。
第三步：指导示范
心理学指出：儿童形象思维发达，模仿能力强，依据这个特点，教师的准确示范是儿童最直观最形象，最切实的榜样。教师边讲解边示范。
1、基本姿势示范。即对学生的坐姿，执笔姿势进行示范。学生的坐姿，执笔姿势与写好汉字有密切的关系，很难想象，一个坐姿不端的学生能够写出刚劲有力的汉字，因此，要及时矫正。
2、字型结构和关键笔画示范。不同结构的字各部分在田字格中所占的位置不同，教师要做出示范；关键笔画（主要笔画和易错笔画）常常决定一个字是否美观或是否正确，教师要做出示范。如“干”字，第二笔横为主要笔画，要写长一点才显得舒展大方。“初”字是“衤”字旁，若写成“礻”字旁，就不是个字了。
由于学生亲眼看到教师坐姿、执笔及书写时的起笔、行笔、收笔的全过程，直观感受到教师示范的轻重缓急，间架结构的均匀，协调，自己写时才体会到汉字本身的韵律美和结构美，才觉得学写字是轻松愉快的学习过程。
第四步：书写练习
在观察汉字，把握特点，领悟规律的基础上，写字教学进入第四步书写练习。学生书写前，教师要强调书写姿势，要求执笔方法正确，头正，身直，臂开，足安。姿势正确，松肩振臂，凝神静气，不仅是写好字的前提，更有益于身心健康。传统书法有研究书写姿势这部分内容，称为“身法”，足见其重要性。书写练习包括两种形式：描摹和临写。一般以描摹两遍、临写两遍为宜。描摹不可草率，要笔笔到位，心手并用，描的过程就是对范字特点及书写规律深入体会的过程。临写前，要对范字作整体观察，做到胸有成竹，然后才能落笔。临写每一个字都要一气呵成，切忌看一笔写一笔，那样容易把字写得松散无神，影响对字形的整体把握。每临完一个字，要与范字进行比较，查找差距，然后再临下一个。
写字课，练习是最重要的环节，练也是强化写字唯一的途径，只有练才能逐步把字写规范，写美观。教师要注意随时矫正学生的写字姿势、握笔方法、运笔情况，字的结构搭配等。
还有一点值得注意，我们要重视写好字的“另一半”——写字工具。
一、二年级时，HB型铅笔是小学生的首选书写工具。它介于H和B二者之间，墨色深浅和笔芯软硬适中，另外，商店里出售的各种自动铅笔，不用削，使用方便，但铅芯容易折断，写字不易出峰，表现力不及木杆铅笔。
第五步：品评比较
在写字过程中，品评比较是一个极其重要的环节，恰当的品评能够有效引导学生领悟写法、寻找差距、建立自信，促使学生把字写得既工整又美观。下面介绍几种品评方法：
1.自我品评——回头看
学会自我品评对于把字写好显得至关重要，因为任何技能的掌握都离不开行为主体的自我建构。只有当学生能够正确品评自己所写的字，明白其中的缺陷，才能找到努力的方向，最终把字写好。
2.小组品评——悟写法
在写字教学过程中，许多教师都比较重视作业展示与引导品评，我们通常采用的方法是：把学生的写字作业本放在实用投影仪上展示，然后师生共同品评。这种品评方法对于一些具有代表性的字，如某个部件写得特别好，或针对某个部件书写时存在的普遍性问题，的确不失为一个好方法。但是这种典型品评所涉及的学生比较少，难以对所有学生的书写进行及时品评。为了调动全体学生都参与到评价之中，我们可以组织学生进行小组评价，即以学习小组为单位（小组人数不宜太多）。评价的具体内容有：（1）展示书写作业，共同评价优缺点，一人先发言，组内其他成员进行补充；（2）请写得好的同学介绍写字经验并进行示范；（3）帮助后进学生把字写好。
3.教师品评——促发展
作业批改时的品评。为了充分发挥品评的激励导向功能，教师可以在批改符号上做文章，如：“笑脸”符号表示写字有进步；“哭脸”符号表示注意把字写得漂亮些；“五角星”符号表示写得又对又好（写得特别好的可以画两颗）。
为了便于批改，教师可以把批改符号做成小印章，批改时在学生作业上盖上相应的符号。这样，运用师生互相约定的各种不同符号进行批改，及时对学生进行鞭策，进行表扬激励，可促使学生把字越写越好。
第六步：再练提高
通过品评比较，学生认识到自己书写的缺点，并且知道如何克服，在此基础上再临写，便可有效提高写字质量。写字是一项实践性很强的技能训练，在“再练提高”这步教学中，可适当让学生多练几遍，只有充分练习，才能形成技能。对于班级里写字能力较强的学生，教师可围绕本课教学目标安排一定的拓展练习。再练完成后，教师利用实物投影等教学手段给孩子搭建展示的平台，展示再练提高的成果，使孩子在成功的喜悦中培养写字的兴趣。
童心纯真，童趣无邪。在识字教学中，我们如能以满腔的热情为童趣铺路搭桥，那么在儿童心目中，我们的汉字就不再是枯燥的抽象的毫无情趣的点画符号。我们的识字写字教学就不再是抽象无趣的学习负担，而成了放飞他们童真童趣的精神乐园，让我们的课堂童心飞扬！
第3篇：如何写好字
第一章 怎样写好硬笔字
硬笔字就是除了毛笔以外的常用的钢笔、圆珠笔、铅笔、刀笔、牙签笔、筷子笔、毛管笔等。能写一手好字自己肯定很充实,别人也羡慕, 怎样练习呢?
1.练字应从哪种字体练起呢？
学习书法的途径，传统观念认为应从唐楷入手，逆时而上，在写好楷书的基础上进一步练习南行、北碑、汉隶、秦篆。另一种观念认为从青少年手部肌肉发育尚不成熟的特点出发，可以从变化较少的秦篆入手，顺时而下，由行草而后楷书。这两种观念自有其道理。但我认为我们学习的硬笔书法与上文所述的毛笔书法有着本质的不同，所以我们不能因循其练习方法，更不能受惑于先学毛笔后学硬笔的传统观念。我们现在广泛使用的是硬笔，写不好毛笔字照样可以写好硬笔字，没有必要走弯路。
练习硬笔字应从哪种字体练起呢？我认为：从青少年的手部肌肉发育特点及硬笔书法笔画粗
第4篇：如何写好字
我是如何教低年级学生写好字的 一.课题研究的意义.1.汉字是中华民族的文化瑰宝，是中华民族重要的文化遗产，具有独特的历史文化价值。加强汉字书写教学对于陶冶学生情操，培养学生审美能力，提高学生的文化品位和内在素质；对于培养学生的观察力、注意力和意志力；对于增强学生对祖国言文字的热爱都具有十分重要的现实意义。2.做一名学生的需要。
一个人从小学到大学大约有16年的时间，这期间都离不开写字，做为学生最应该写好字。考试成绩对一个学生来说，是最为关键的，成绩好坏是由教师来判定的，可以说百分之百的教师都喜欢写字好的同学，都爱看字迹工整和规范的试卷，字写得好，很容易取得教师的好感。字写的乱，教师看起来很困难，很累也很厌烦，给教师的第一印象就不好。比如说，教师看语文卷子，评作文分。作文的评分标准很难统一，同一篇
第5篇：如何写好字
如何写好字
一、认识是前提。字如其人，要学生写好字，首先要让学生懂得写好字的重要性。练习写好字，还可以培养学生观察仔细、专心致志和持之以恒的好习惯。
二、选帖是关键。老师要告诉学生，练好字最好选公认的名家字帖，只有这样才能让学生一开始就走上正确的书写道路，养成良好的书写习惯。
三、临帖是方法。许多学生之所以写不好字，最主要的原因是没有认真临摹字帖，没有按字帖上的方法进行练习。
四、多练是基础。应鼓励学生坚持钢笔写作业，在不断的实践中提高书写水平。
第6篇：我值得你信任作文
我值得你信任作文
经历了汗水拼搏，我终于可以说，我值得你信任。
“哔——”尖锐的哨音划破空气，宛如重锤在我心上。我泄气般往后靠在椅子上，气急败坏地举起水杯狠狠灌了一口。汗滴顺着微翘的发丝滑落鬓边，刹那间朦胧的水雾模糊了视线。
还有半场，五比十一的分数却犹如鸿沟，刺眼地横在眼前。我向来自诩乒乓球技不错，却偏偏在这么重要的比赛里恰逢强敌。所学招式都已用尽，如今已是强弩之末——这可如何是好？若是输了，又怎样去面对一直信任我的教练？我不敢再想。
“不要灰心，”我的肩上突然多了一份沉甸甸，微微侧头，是教练。他微微眯起眼，伸手抚平我眉间褶皱，小麦色的脸上绽开大大咧咧的笑，“我们遇到什么困难也不要怕，微笑着面对它，消除恐惧的最好办法就是面对恐惧。坚持，才是胜利。加油，我相信你，奥利给！”
我一怔——平常严厉的，不苟言
第7篇：好字带来好机会
好字带来好机会
随着电脑的广泛普及,电子文档的使用减少了学习和工作中直接书写的机会。而正是在这种背景下，能否写得一手好字显得更加重要。要知道，书写是人们之间最直接的交流方式之一；书法更是艺术宝库里的一朵奇葩，折射着中华民族五千年的文化精髓。古人云：“字如其人，书为心画”。一个人的字，可以反映他的性格特征，一手好字既可为阅读者提供美好的享受，也展现了书写者良好的文化素养。相反，如果一个人的字写得一塌糊涂，羞于见人，一出手他的字就会为他的个人素质大打折扣。
越来越多的成人群体在现实工作和生活中意识到写一手好字的重要性。在今年的大学毕业生供需洽谈会上有这么一个实例，有两位能力较强的大学生应聘工作，并顺利地通过了。主考单位让他们填张表格，他们写的字龙飞凤舞，看得人云里雾里。最终，他们两个还是被淘汰了。而另
