第1篇：四年级数学上册角的度量教案
角的度量
【学习内容】
人教版小学数学四年级上册第三单元课本40-41页例1的内容及相应练习。【课程标准描述】
能用量角器量角的度数，能画指定度数的角，会用三角尺画30°，45°，60°，90°等一些特定度数的角。【学习目标】
1.通过观察量角器，在交流活动中，识量角器、角的度量单位，借助找一找的活动，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数。
2.通过探索、实践活动，归纳量角器量角的一般步骤，掌握用量角器量角的方法。【学习重点】
通过观察交流活动认识量角器，会用量角器正确量角。【学习难点】
通过探究实践活动，能灵活正确测量各种不同位置的角。【评价活动方案】
1.借助观察量角器的活动，说一说量角器的构造，关注学生对1度角，内外圈度数的理解，以找一找的活动以评价学习目标1。
2.通过照样子量一量的活动，关注学生能否归纳量角器量角的一般步骤，掌握用量角器量角的方法。以评价学习目标2。【学习过程】
一、设疑导入，激发兴趣
1.出示一个120度的角，与同桌说说你对它的了解。
2.引想：你知道这个角有多大吗？你能用三角尺上的角量出这个角有多大吗？ 3.学生测量：学生用自己的三角尺上的角量自己练习纸上120度的角。
4.反馈交流：你是怎样量的？结果怎样？学生边操作边交流各种不同的量法和结果。5.设疑：为什么这几位同学量得的结果不同呢？由此，你想到什么？
谈话：为了准确测量出角的大小，要有统一的计量单位和度量工具。今天，我们就一起来学习角的度量。(板书：角的度量)6.你知道度量角的工具是什么吗？
二、观察交流，认识量角器和角的计量单位（评价目标1）
1.观察活动。学生取出量角器观察，和同桌相互说一说量角器是什么形状的，上边有什么？
2.汇报交流，结合学生回答，启发认识：
认识1°的角以及量角器的构造------中心点、内外刻度线 追问：计量角的单位是什么？1度的角有多大？同桌相互指一指。3.找一找。
（1）出示20度的角，问学生这是多少度的角，为什么？
（其中每一个刻度都用虚线标出，便于学生讲出为什么是20°的道理）
（2）在量角器上出示60°、120°角。和学生一起讨论为什么同一个刻度，一个表示60°，另一个却表示120°？（引导学生谈谈读角时要注意什么？突破读内外圈刻度易错这一难点。）
（3）同桌互相找一找：一人说刻度，找后由对方说找的对不对。
三、主动探索，掌握量角的方法 1.组织探究。（评价目标2）
出示书上量角的图示，谈话：你能照样子用量角器量出课本40页上2个角的度数吗？ 与同桌商量一下量角的方法。2.汇报交流。
学生尝试操作后交流：你是怎样量角的？ 第一步，使量角器的中心点与角的顶点重合； 第二步，使量角器的零刻度线与角一条边重合；
第三步，看角的另一条边所对量角器上的刻度，就是这个角的度数。教师根据学生的回答随机引导学生理解量角时的正确做法。3.巩固操作。
完成“做一做”第一题。
学生自主测量后相互校正，提问：谁能给大家提醒一下，量角的时候要注意些什么？ 针对出现的错误，强调“两重一看”的重要性。
四、回顾总结
谈话：通过今天的学习，你有哪些收获？ 【学习目标检测】 量出以下角的度数。
第2篇：四年级上册数学《角的度量》教案
《角的度量》教案
教学要求
1．使学生会用量角器量指定的角。
2．使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的体验，能运用角的知识描述相应的生活现象，感受用实验数据说明问题的实事求是的态度与方法。
教具准备：量角器 教学过程
一、复习
1．导入：上节课我们认识了角，关于角，大家还想知道些什么? 2．指出下面角的各部分名称。
（1）说出角的各部分名称。（教师小黑板出示）
（2）用两个硬纸条做成一个角，使它和第二个角相同，并和第一个角比较大小。
提问：哪个角大?怎样比较出来的?（把第二个角与第三个角比较）
提问：这两个角大小怎样?是怎样比的?能具体说出每个角有多大吗? 3．要想知道角到底有多大，就要会量角。那么，量角的工具是什么?怎样量一个角的大小?这些都是今天学习的内容，角的度量。（板书课题）
二、教学新课 1．认识量角器。
（1）出示并介绍这是我们通常用来量角的工具——量角器。
让学生拿出事先准备好的量角器，仔细观察，说说你看到了什么?（2）指名汇报。
（3）教师讲解。
①量角器是什么形状的?我们把这个半圆分成180等份，每一份所对的角就是1度的角。“度”是计量角的单位，用符号“°”表示。如1度就记作1°。（板书：度）
②量角器中心一点叫做量角器的中心。半圆周上所刻的线就是量角器的刻度线，每10格标上一个数，在测量角的度数时，我们要把角的顶点跟量角器的中心对齐。
③在量角器上有两圈刻度，在里面的一圈，称为“内圈刻度”，而在外面的一圈，称为“外圈刻度”。它们都是从0°～180°。
教师指出：外圈刻度是从左往右按顺时针方向从0°～180°，内圈刻度是从右往左按逆时按方向从0°～180°。
④观察量角器的内圈刻度，从右边起找0°刻度线，再找出10°、90°、135°、180°的刻度线。
在自己的量角器上从右边起找0°、10°、90°、135°、180°刻度线；从左边起找0°、10°、90°、135°、180°刻度线。2．用量角器量角。
（1）看教科书第19页，根据刚才对量角器的了解，自学量角的方法，并量一量。（2）提问，量角要分几步?哪几步? 指出：可以把量角的方法归纳为“两重合，一看数’，因为角是从一点引出的两条射线，这个点叫顶点，这两条射线叫边。在量角时：①两重合：要把量角器的中心和角的顶点重合；0°刻度线和角的一条边重合。②一看数：看另一条边对的刻度数。
提问：在量角器上有两圈刻度，例如书上这个角的一条边既对着50°，同时也对着130°，这时我们应该看哪一个度数?为什么?（3）指出，在量角时，如右边的0°刻度线与角的一条边重合，就看内圈，找角的另一条边指的刻度数；如果左边的0度刻地线与角的的一条边重合，就看外圈，找角的另一条边指的度数。
（4）指名说说在用量角器量角的时候，我们都应注意什么?
三、完成练一练
1、第1题。
请同学们用量角器在书上量一量。
集体订正，并说说是怎样量的。2．第2题。
（1）同学们量好后，将结果填在括号里。（2）小组内交流。
（3）说说每块三角尺上的三个角的度数和是多少?说明什么? 3．第3题。
（1）先估计一下，这三个角的大小一样吗?（2）动手量一量。（3）说说自己的发现，师总结。
四、作业
选用课时作业设计。
第3篇：四年级上册数学—角的度量教案
课前交流：
师：大家看，这是什么？（线段）师：我想知道他准确的长度怎么办？ 生：用直尺量。
师：直尺就是我们测量长度的工具。板书：工具 师：怎么量呢？
生：从直尺上的0刻度开始量„„
师：恩，说的真清楚，这就是我们测量的方法。板书：方法。师：如果另一端正好指到30上，那就是30 厘米。
师：为什么是30厘米？（你以什么作为单位测量的？厘米）师：含有几个1厘米就是几厘米。
师：看来我们记录的时候还要用到测量长度的单位。板书：单位。
师：大家看，我们测量长度时，必须要有测量的工具（直尺）、方法、相应的单位。师：今天我们还是要继续研究有关测量的知识。准备好，我们上课！
上课！
一、引入课题。
1、引入量角器。
师：我这里有一个角，这是角的顶点，这是角的边。（板书：顶点，一边，另一边。）（慢一点）仔细观察，角怎么样了？（变
第4篇：四年级数学上册教案《角的度量》
角的度量
【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书（西师版）四年级上册第64~66页，练习十三第1~4题。
【教学目标】
1.知道什么是角，能指出角、边和顶点；能用常用的符号来表示角，会用量角器量指定角的度数。
2.培养学生的观察能力和操作能力，发展学生的空间观念。
【教具学具准备】
教师准备多媒体课件、视频展示台；每个学生准备一张圆形纸片；一些特殊的角；量角器。
【教学过程】
一、引入新课
教师：前面我们学习了射线，请同学们确定一个点，以这个点为端点向不同的方向画两条射线。
学生操作后，选学生有代表性的作业在视频展示台上展出。
教师：有什么发现？
引导学生回答：发现从一点引入两条射线组成的图形是角。
教师随学生的回答板书。
教师：看看同学们画的角，是一样大的吗？
学生发现有的角大，有的角小。
教师：这些角哪些角大，哪些角小呢
第5篇：苏教版四年级数学上册角的度量教案
苏教版四年级数学上册角的度量教案
课 题：角的度量⑴ －苏教版小学数学第七册教案
教材类型：苏教版 所属学科：数学>>第七册
教案内容：
【教学内容】教材第18～19 页，“想想做做”第1～3 题。
【教学要求】
⒈ 使学生会用量角器量指定的角。
⒉ 使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的体验，能运用角的知识描 述相应的生活现象，感受用实验数据说明问题的实事求是的态度与方法。
【教具准备】 量角器。
【教学过程】
一、复习
⒈导入：上节课我们认识了角，关于角，大家还想知道些什么？
⒉要想知道角到底有多大，就要会量角。那么，量角的工具是什么？怎样量 一个角的大小？这些都是今天学习的内容，角的度量。（板书课题）
二、教学新课
⒈认识量角器。
⑴请同学们拿出事先准备好的量角器，仔细观察，说说你看到了什么？
⑵指名汇报。
⑶量角器是
第6篇：苏教版数学四年级上册角的度量教案
苏教版数学四年级上册角的度量教案
一、教学内容：
九年义务教育苏教版小学《数学》第八册第121122页，练习二十八第13题。
二、教学目标：
1、认识直线、线段和射线，能正确识别直线、线段和射线，掌握它们的联系和区别。
2、认识角和角的符号，知道角的顶点、边和角的大小。
3、学生可以用画图工具来角。
三、教学重点、难点：
重点：认识射线和角；知道角的顶点、边。
难点：总结画角的方法；角的大小比较方法。
四、教学设计理念：
基于学生已有知识经验，在教学过程中，注重课程的生成性，以小组学习的形式，在学生自主、合作、探究学习基础上，师生共同生成新知识。
五、教具和学具准备：
教具：三角板一副、小黑板、投影片、活动角。
学具：学生三角板一副、活动角。
六、教学过程：
（一）铺垫孕伏
师：孩子们，在我们的生活中，很多地方运用了线。例如：
第7篇：四年级上册数学角的度量练习题
四年级上册数学角的度量练习题
一、填空。
1、把线段向两个方向无限延伸，就得到一条（）。
2、从一点引出两条（）所组成的图形叫做（）。
3、钟面上9时整，时针和分针成（）；钟面上（）时整，时针和分针成平角。
4、∠1与46°的和是一个直角，∠1=（）度。
5、如果∠1是∠2的3倍，∠1=96°，那么∠2=（）度。
二、判断。
1、角的大小与角的两边的长度有关……（）
2、平角是直角的2倍，是周角的一半……（）
3、把半圆平均分成180份，每一份所对的角的大小是1°……（4、一条射线就是一个周角……（）
5、用三角尺可以画出75°、120°、140°的角……（）
三、选择。
1、周角、直角、平角、锐角、钝角的排列顺序，正确的一组是（A、周角＞平角＞直角＞钝角＞锐角
B、周角＞平角＞钝角＞直角＞锐角
C、平角＞周角＞钝角＞直角
